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蟋蟀的住宅的教案

時(shí)間:2023-03-06 19:06:27 教案大全 我要投稿

蟋蟀的住宅的教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的蟋蟀的住宅的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蟋蟀的住宅的教案

蟋蟀的住宅的教案1

  【課 題】:蟋蟀的住宅

  【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:

  1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

  3、正確,流利地朗讀課文。

  【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

  【教 具 準(zhǔn) 備 】:教學(xué)掛圖、 投影片、

  【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:

  一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,你想說些什么?

  二、初讀課文

  整體感知

  1、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?

  2、交流讀書所得。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

 。、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說出理由。

 。、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

  3、集體討論匯報(bào)。

 。、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容

 。、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)

 。、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子

  在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴

  屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生

  蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開

  工作做得很快――――看得有些不耐煩了

  住宅的.重要部分快完成了――――――拋出泥土來。

  7、你覺得蟋蟀有一種什么精神?

  (吃苦耐勞、不隨遇而安)

  四、指導(dǎo)朗讀

 。、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生

  2、范讀

 。、再指名讀,師生評(píng)議。

  五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

  這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過程呢?

 。薄⒅该f。

  2、評(píng)議。

  六、回顧整體通讀全文

  布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫本課的生字、詞語。

  板書設(shè)計(jì) 隱蔽

  有門

  清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程

  清潔

  干燥

  衛(wèi)生

蟋蟀的住宅的教案2

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

 。、指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。

 。、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

  二、精讀住宅特點(diǎn),加深感悟

  1、自由讀3~6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來概括嗎?

 。病⒎答伣涣,并指名在黑板上板書。

 。ㄏ蜿枴A斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

 。场⑦@小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!

  有感情地朗讀第一自然段。

  4、現(xiàn)在,我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫一張住宅剖面圖吧!

 。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。)

 。怠⒛阍鯓釉u(píng)價(jià)蟋蟀的.住宅?帶著贊賞的語氣讀3~6段。

  三、轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說話

 。、現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!

  2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

 。场⒂懈星榈乩首x5、6兩個(gè)自然段。

  四、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

 。薄F(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?

  (因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了。

  課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7~9小節(jié)。

  畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

 。、它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?

 。ㄕ蓿

 。、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

  五、閱讀資料,深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

  1、看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。

 。、看了圖片、資料,你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

  六、總結(jié)全文

 。薄R讀全文。

 。、讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

 。、練寫。

 。、交流。

  七、安排課后作業(yè)

 。薄涯阏J(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

 。、看誰先把5、6兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅的教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

  蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書寫)

  師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書:蟋蟀的住宅

  二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

  2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

  三、變換角色,再讀課文。

  1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

  你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

  師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好?

  2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

  四、再讀課文,找出生詞,討論。

  1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

  2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

  (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

 。2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

  教學(xué)過程:

  一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

  1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

  2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

  3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

  小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

  師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

  二、了解蟋蟀是怎樣建房的

  1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  ……

  通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

  投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

 。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

 。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

  (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

  三、換角色,指導(dǎo)說話。

  1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

  四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。

  1、看學(xué)生收集的圖片資料。

  2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?

  五、看文章,做練習(xí)。

  1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)

  2、以下兩題任選一道做:

 。1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

 。2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  反思:

  蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當(dāng)我們沉到文本中,仔細(xì)研讀時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙,先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中,表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境,努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。“看整篇文章,要看明白作者的思路!弊プ×宋恼碌乃悸,就打開了窺視作品奧妙的門戶。

  基于這樣的`解讀,根據(jù)文本特點(diǎn),為了簡(jiǎn)化教學(xué),我們作了一些嘗試。時(shí)間有限,簡(jiǎn)單說三點(diǎn)。

  1、我們抓住了題眼“住宅”,循著作者的思路,帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),在不斷的與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程,情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論,要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。

  2、突出重點(diǎn),注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說,主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。

  3、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法,這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外,我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和;在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后,“體驗(yàn)寫話”,在我的眼中,這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠,令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙,感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生“聽話想象”,蟋蟀會(huì)唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩,一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

蟋蟀的住宅的教案4

  1教學(xué)目標(biāo)

  2學(xué)情分析

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  一、復(fù)習(xí)舊知,讀文回顧

  1.談話引入

  在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn),我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!

  2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子,體會(huì)作者的心情。

  3.交流自己的讀后收獲。

  活動(dòng)2【講授】

  二、比較發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。

  那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

  那微斜的門口,經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。

  2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。

  3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會(huì)。

  【學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)懛ǎ硪环矫嬖谇楦猩蠈?duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,體會(huì)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,更捕捉到了作者的喜愛之情,這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn),又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念!

  活動(dòng)3【活動(dòng)】

  三、形成能力,仿寫仿說

  1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。

  【中午的陽光正好,臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字,只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點(diǎn)。我伸過一根手指,讓其中最調(diào)皮的一只爬上來,它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了,它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿,然后扔下我,頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的`工作了。于是,我老老實(shí)實(shí)地站在窗邊,靜靜地看著小甲蟲們?cè)谇锶盏年柟饫锎┧笸鶃,不敢再去拜訪!

  2.例句引導(dǎo),展開想象,進(jìn)行有效仿說。

  蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動(dòng)著五彩的雙翅。

  ________________________________________

  蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。

  ________________________________________

  太陽還沒有升起來,牽;ň烷_了

  ________________________________________

  3.展開想象,聯(lián)系生活實(shí)際,自由表達(dá)這樣的句子。

  活動(dòng)4【作業(yè)】

  四、總結(jié)收獲,激發(fā)興趣

  1.小結(jié)收獲。

  2.推薦好書。

  蟋蟀的住宅

  課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

  蟋蟀的住宅

  1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  一、復(fù)習(xí)舊知,讀文回顧

  1.談話引入

  在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn),我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!

  2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子,體會(huì)作者的心情。

  3.交流自己的讀后收獲。

  活動(dòng)2【講授】

  二、比較發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。

  那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

  那微斜的門口,經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。

  2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。

  3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會(huì)。

  【學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)懛,另一方面在情感上?duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,體會(huì)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,更捕捉到了作者的喜愛之情,這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn),又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念!

  活動(dòng)3【活動(dòng)】

  三、形成能力,仿寫仿說

  1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。

  【中午的陽光正好,臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字,只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點(diǎn)。我伸過一根手指,讓其中最調(diào)皮的一只爬上來,它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了,它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿,然后扔下我,頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是,我老老實(shí)實(shí)地站在窗邊,靜靜地看著小甲蟲們?cè)谇锶盏年柟饫锎┧笸鶃,不敢再去拜訪!

  2.例句引導(dǎo),展開想象,進(jìn)行有效仿說。

  蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動(dòng)著五彩的雙翅。

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  蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。

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  太陽還沒有升起來,牽;ň烷_了

  ________________________________________

  3.展開想象,聯(lián)系生活實(shí)際,自由表達(dá)這樣的句子。

  活動(dòng)4【作業(yè)】

  四、總結(jié)收獲,激發(fā)興趣

  1.小結(jié)收獲。

  2.推薦好書。

蟋蟀的住宅的教案5

  【設(shè)計(jì)理念】:

  《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的`語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。

  2、檢查學(xué)生初讀情況。

  三、自主探究,精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。

  1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

  2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  3、全班交流。

  (學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟)

  ●學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對(duì)比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)

  ●學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。

  (引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)

  ●了解蟋蟀修建住宅的過程。

 。ㄒ龑(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)

  四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合。

  1、歸納小結(jié),升華情感。

  2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

  第二課時(shí)(略)

  一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞。

  二、積累好詞佳句。

  1、有感情朗讀課文

  2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。

  三、領(lǐng)悟?qū)懛,練筆運(yùn)用。

  1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  四、拓展閱讀。

  1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

  2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

  板書預(yù)設(shè):

  23、蟋蟀的住宅{特點(diǎn) }—→偉大的工程

  修建

蟋蟀的住宅的教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字,理解積累遇而安”等詞語。

  2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  3、學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行語言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教材簡(jiǎn)析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,并注意學(xué)以致用,把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

  從教材編排來看,本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),一是體會(huì)句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,精訓(xùn)練,突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

  學(xué)情把脈:

  1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法,以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

  2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),在讀中學(xué)習(xí)語文的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。

  3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外,走近名家名篇,得法于課內(nèi),得益于課外。

  學(xué)前準(zhǔn)備:1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介。

  2、字幕片。

  教學(xué)流程:

  一趣味引入

  A猜謎語:頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰(zhàn)呱呱叫。

  B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。

  昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢(mèng),已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰聽。(岳飛《小重山》)

  蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

  蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫,因?yàn)樗邪l(fā)聲器,這是一種“求婚”的信號(hào),雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí),如果闖來一只雄蟋蟀,就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。

  兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對(duì),猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗,自古以來,人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。

  在蟋蟀的頭上,有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角,尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須,雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng),夾在兩條尾須當(dāng)中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常?梢耘袛囿暗膬(yōu)劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發(fā)育不良,或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無用之輩,它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩!

  由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí),蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

  C交流對(duì)蟋蟀資料的搜集:用簡(jiǎn)單一二句話。目的在于加工整理信息。

  【意圖】興趣是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語的游戲形式,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀,既是“大語文”——誦讀的滲透,又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要,一切皆可入文,一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語文。

  二、提示課題,自主質(zhì)疑。

  這節(jié)課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑:動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么?為什么把蟋蟀的'洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?怎么建造的》……(老師相機(jī)板書:特點(diǎn)、建造等詞語)

  【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識(shí)和提出問題的能力,比語文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“?”變成“!,還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。

  三、初讀全文,整體感知。

  A速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。

  B瀏覽各個(gè)自然段,想大意,歸并加工成課文主要內(nèi)容。

  C匯報(bào)交流,理清課文脈絡(luò)。

  【意圖】突出本冊(cè)及本單元訓(xùn)練重點(diǎn):速讀;滲透方法指導(dǎo):生字多看幾遍,有意注意加強(qiáng),印象就深了;生詞在行文和上下文中多掃視,意會(huì)大概意思;主要內(nèi)容的概括為語文能力

  的一個(gè)重要的基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn),指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是:我們?cè)瓉戆逊侄握f得太多,講得太深,做得太細(xì)。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡(luò))不是終極目的,只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末,這是不可取的。

  四、細(xì)讀課文,研究解決學(xué)生感興趣的問題。

  1、自己選擇感興趣的問題,小組合作探究,初步嘗試解疑。

  N1,住宅特點(diǎn):

  A向陽:光照溫和;B干燥:一定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……C隱蔽:青草叢中,門口有一叢草,從來不碰……

  【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題,再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去,尋找問題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟,方能得語文之精要。

  2、設(shè)置情境,轉(zhuǎn)換角色,研讀課文。

  A動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D,準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì)。

  B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀,為博覽會(huì)參觀的人做好解說。

  學(xué)法建議:結(jié)合課文,小組同學(xué)分工合作,評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽,比一比哪組有特色。

  C上臺(tái)展示解說。

  【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動(dòng)中,自主合作,全員參與,潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠,學(xué)習(xí)語言,認(rèn)識(shí)事物,運(yùn)用語言,學(xué)習(xí)表達(dá),為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法:有明確分工,有團(tuán)隊(duì)意識(shí),人人為小組出謀劃策,承擔(dān)責(zé)任。上臺(tái)解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語言的加工提高,是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯,這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。

  預(yù)設(shè):

  N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點(diǎn),提示也要附帶建造的過程。

  動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒的時(shí)候。

  工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。

  整修:時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊。

蟋蟀的住宅的教案7

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

  蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)

  師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書:蟋蟀的住宅

  二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子

  1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

  2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

  三、變換角色,再讀課文

  1.師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

  你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

  師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好?

  2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

  四、再讀課文,找出生詞,討論

  1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

  2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

  (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

  (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

  4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

  5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

  6、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、審題

  《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

  “住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

  師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語

  1、填寫生字表。

  2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書寫:

  逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。

  比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

  3、解釋重點(diǎn)詞語,協(xié)助理解課文。

  4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

  三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意

  1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的`內(nèi)容:

  同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

  分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

  2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

  這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。

  第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

  第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、謄寫生字、新詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

  (主要是以住宅知名。)

  板書:住宅

  二、學(xué)習(xí)第二段

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

  (這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

  板書:選址 工具 洞內(nèi)外

  這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

  板書:特點(diǎn)

  蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

  “隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

  課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

  板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光

  蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

  蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

  板書:柔弱

  這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

  為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

  因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

  又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

  “這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

  請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?

  板書:住宅建造

  這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

  板書:時(shí)間 建造 整修

  “蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

  板書:十月

  蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

  板書:扒 搬 踏 推 鋪

  蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?

  整修。

  對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?

  板書:長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊

  學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?

  有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。

  四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

  這篇課文是寫小動(dòng)物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。

  作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣好。

  師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、觀察一種小動(dòng)物。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

  《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

  《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

  作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?

  這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

  師:這篇課文說明了什么?

  師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

  二、朗讀全文,體會(huì)擬人句

  課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。

  三、鞏固練習(xí),寫一篇小動(dòng)物的作文

  這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來,也要寫它的活動(dòng)情況。

  教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

蟋蟀的住宅的教案8

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名朗讀課文。

  2.講主要內(nèi)容。

  二、朗讀感悟,交流探究

  1.探究第三段

 。1)體會(huì)第四自然段在文中的作用?(這個(gè)自然段,并沒有具體地寫蟋蟀的住宅的情況,只是交代了作者為研究,才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內(nèi)外情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。)

 。2)課文是從哪兩個(gè)方面寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)的?(內(nèi)、外)

 。3)外部和內(nèi)部各有什么特點(diǎn)?(外部:①向陽②隱蔽③干燥④有門⑤有平臺(tái);內(nèi)部:①簡(jiǎn)樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生)

 。4)蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象?學(xué)生交流后歸納

  (溫暖:朝著陽光;安全:草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門口半掩著的草叢;便于排水、干燥:堤岸;衛(wèi)生:仔細(xì)耙掃門口、收拾平坦,墻壁光滑;簡(jiǎn)樸:沒有什么布置。)

 。5)理解“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”一句。(這是個(gè)泥人句。“當(dāng)……時(shí)候”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu),專用表示時(shí)間,然后再寫出這個(gè)時(shí)候,蟋蟀已經(jīng)勞動(dòng)結(jié)束,可以在平臺(tái)上“彈琴”,實(shí)指它“叫”。在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬,享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

  體會(huì)“主人有的是……平整”一句。(是說它很勤勞)

 。6)理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。(用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較,說是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱,用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來說,這不能不說是一個(gè)偉大的工程,也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。)

  2.探究第三段

 。1)分層:第一層(7):寫建造的時(shí)間和怎樣建造。

  第二層(8):工作速度快,不知疲倦。

  第三層(9):長(zhǎng)時(shí)間修整。

 。2)感悟探究

 、賱(dòng)工的時(shí)間如何?將第一句話用“當(dāng)……時(shí)候”改寫。(當(dāng)十月來臨,秋冬初寒的時(shí)候,蟋蟀就開始造房子了。)

 、谌绾谓ㄔ?說明什么?(說明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的)

 、圻M(jìn)展如何?累了怎么辦?

  “我一連……不耐煩了”說明什么?(說明蟋蟀挖掘的時(shí)候很有耐心,不停地工作,能吃苦耐勞。)

  ④怎樣修整?“即使……只要……還……”一句何意?(從秋天開始建造,到冬天還在整修,說明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)也不馬虎。[也就是開頭說的“不肯隨遇而安”]可見它住宅出名是靠它認(rèn)真辛勤勞動(dòng)得來的。)

  (3)小結(jié):對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅,作者是從三方面介紹的:①動(dòng)工時(shí)間;②怎樣挖掘;③不斷修整。

  三、全文總結(jié)

  1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”設(shè)疑:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?為什么?提出問題后,要求學(xué)生潛心讀書,引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽,能排水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而,它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的.一對(duì)前足和一雙后腿,讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說它是偉大的工程,絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”

  2.中心:《蟋蟀的住宅》這篇課文通過作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)我們觀察自然界的興趣。

  3.寫作手法:

  作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫可以使語言形象生動(dòng),增強(qiáng)文章的感染力,也便于表現(xiàn)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

  四、布置作業(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.選讀《昆蟲記》。

  板書設(shè)計(jì)

  出名原因:唱歌 住宅

  住宅選擇:慎重 不肯隨遇而安

  外:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)

  蟋蟀的住宅 住宅特點(diǎn) 吃苦耐勞

  內(nèi):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生

  時(shí)間:十月

  建宅過程 進(jìn)展:快

  整修:長(zhǎng)時(shí)間

蟋蟀的住宅的教案9

  教材簡(jiǎn)析

  《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂住宅的.特點(diǎn)。

  3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn)。

  4、通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  二、初讀課文,整體感知

 。薄W(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。

 。、檢查學(xué)生初讀情況。

  三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

  1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

 。、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

 。、全班交流:

  學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。

  ⑴學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

  【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對(duì)比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)

 、茖W(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。

  【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。

  ⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

  【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)

  四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合

 。薄w納小結(jié),升華情感。

 。、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

  作業(yè)布置

  必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  抄寫生字詞組

  完成質(zhì)檢

  選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

  抄寫比喻擬人句

蟋蟀的住宅的教案10

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

 。1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

 。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  2.學(xué)情分析

  我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

  3.教材分析

  《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

  2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的.方法。

  任務(wù)

  一:帶著你的疑問再讀課文。

  二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:

  回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?

  二、精讀課文,深入理解

  過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

  互動(dòng)研討:

  1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

  2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

  3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

  4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

  過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解)

  5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指)

  三、積累佳句,感悟?qū)懛?/strong>

  1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會(huì)一下。

  2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來。

  四、布置,拓展延伸

  1、談?wù)勀阕x了這課文后有什么感受或啟發(fā)?

  2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

  板書設(shè)計(jì)

  7、蟋蟀的住宅

  選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)

  特點(diǎn):外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)

  內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

  時(shí)間:秋天動(dòng)工

  建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)

  整修:冬季不時(shí)整修

  要求:平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的住宅的教案11

  教學(xué)內(nèi)容:《蟋蟀的住宅》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

  2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  2、領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀的圖片、資料。

  2、教師準(zhǔn)備課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

  2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  在一個(gè)晴朗的夜空動(dòng)物們開音樂會(huì),青蛙打鼓,蝴蝶跳舞,百靈鳥唱歌,一片歌的海洋,其中有一位小提琴王子非常惹人注目,小提琴拉得很棒,孩子們想知道他是誰嗎?我們這節(jié)課去它舒適的家做客,了解關(guān)于它的一些秘密好嗎?

  課件出示課題:蟋蟀的住宅。生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句(不會(huì)讀的字作標(biāo)記,查字典自學(xué))

  2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

  (1)出示課件:詞語。用多種方式認(rèn)讀。

 。2)師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字,并適當(dāng)寫一寫,加深記憶。

 。3)指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答,出示課件:特點(diǎn)、建造)

  三、小組合作,梳理課文。

  同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問題,在小組內(nèi)提出來,經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。

  1、交流、梳理問題。

  2、小組合作討論:

  出示課件:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

  交流學(xué)習(xí)成果。(出示課件:慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)

  四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。

  作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

  1、抄寫生詞,把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……

  2、選擇正確讀音。(出示課件)

  洞穴(xué xuè) 粗糙(zàocāo)

  慎 (shèn sèn) 重即(jí jì )使

  3、寫出下列詞語的反義詞:出示課件:

  隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——

  五、作業(yè)布置:(出示課件)

  1、帶著你的疑問再讀課文。

  2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

  教學(xué)過程:

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件圖

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第7課《蟋蟀的住宅》(出示課件:課題),這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學(xué)的字詞大家還記得嗎?課件出示詞語。大家對(duì)字詞掌握的真棒,相信在這節(jié)課里我們一定會(huì)有更好的表現(xiàn)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡(jiǎn)單地說說。(出示課件:特點(diǎn)、修建)

  2、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

  3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,選擇你最感興趣的,到小組中交流一下。

  二、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

  1、(出示課件)“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅!

  驟雨?知道什么是驟雨嗎?

  又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,體會(huì)一下。

  向上傾斜,利于排水。驟雨襲來,小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!

  誰想讀讀這兩句話?

  誰來比劃一下九寸是多長(zhǎng)?大約30厘米。“九寸深,一指寬!眱蓚(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

  這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)

  這兒正好符合他的選址要求:排水優(yōu)良,陽光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣,他們……(找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。)

  不會(huì)精挑細(xì)選,隨隨便便找個(gè)窩就住下來,這就是隨遇而安,可蟋蟀和他們不同,不肯……(隨遇而安,一定要慎重選址……)

  原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

  正因?yàn)槿绱,它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,咱們一起讀:(出示課件:“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。”)

  咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

  3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

  房子內(nèi)部情況。(出示課件:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。(出示課件)

  門前的平臺(tái)。

  勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。(出示課件)讀讀吧。

  月夜彈琴,多么會(huì)享受生活的情趣呀。想象一下,他會(huì)唱什么呢?

  多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

  學(xué)生談到門前半掩的草。

  噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

  蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草呢?這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見,不是更安全嗎?大家讀讀書,(出示課件:插圖)能解答嗎?(出入方便、通風(fēng)、利于光線投射,也好排水。)

  高,實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,連碰都不碰。明白了嗎?小小一叢草,安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。

  小結(jié):瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全舒適,更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

  讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問:蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

  三、研讀“修建”。

  1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕腵發(fā)現(xiàn)和感受。

  2、學(xué)生讀句子說感受。

 。1)第8自然段。

  請(qǐng)大家畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動(dòng)作的詞語。(課件出示)

  這個(gè)小不點(diǎn),就是這樣,用他柔弱的工具,“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,從大廳一直到臥室”,修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅,工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。

 。2)第9自然段。

  多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

 。3)第10自然段。

  法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

  3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到出示課件:“假使……偉大的工程”。全班齊讀(出示課件:偉大的工程)

  四、讀寫結(jié)合,拓展延伸。

  1、其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

  2、大家再讀讀這三句話(課件出示),同樣都是指蟋蟀的住所,作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá),作者的感情有什么不同嗎?

 。1)現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來。

  (2)隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

 。3)蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

  同一事物,用不同的詞語表達(dá),情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

  五、作業(yè)。(課件出示)

  (1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  (2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  7 蟋蟀的住宅

  特點(diǎn):慎重選擇 建造:加深加闊

  向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整

  簡(jiǎn)樸、清潔……

  吃苦耐勞 不肯隨遇而安

  偉大的工程

蟋蟀的住宅的教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】:二課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,揭示課題

 、(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

  師板書:蟋蟀(生書空)

 、谶@小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。

  師板書:住宅

 、劢裉,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

 、僬(qǐng)你自由地讀課文,要求:

  A、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  B、邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?

 、跈z查自學(xué)情況:

  a、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的.生字、新詞,正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜

  b、齊讀、指名讀

  三、再讀課文,理清思路

  ①默讀課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

 、谏页鱿鄬(duì)應(yīng)的段落(給文章分段)

  ③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。

  a、板書:隨遇而安懂它的意思嗎?

  b、隨遇而安,從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來。)

  c、文中誰喜歡隨遇而安,誰不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語。

  別的昆蟲:臨時(shí)隱蔽所

  蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安

  d、讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

  同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)

  e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字。

  ①指名讀生字、新詞。

 、谥笇(dǎo)書寫田字格中的字。

  a、著重指導(dǎo):蔽、毫、拋

  b、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

 、僦该首x生字、新詞,檢查掌握情況。

  ②導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

  二、精讀住宅特點(diǎn),加深感悟

 、僮杂勺x3—6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來概括嗎?

  ②反饋交流,并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

 、圻@小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!

  ④你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。

  轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說話

 、佻F(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!

 、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

 、塾懈星榈乩首x5、6兩個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

  ①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了!)

  課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

  畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

 、谒们白阃诔惭ㄈ菀讍?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

  ③齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

  四、總結(jié)全文

  ①讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

 、诮涣

  五、安排課后作業(yè)

  ①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

 、诳凑l先把5、6兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅的教案13

  一、激情導(dǎo)入,板書課題

  1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

 。ɑ脽羝鍪倔暗膱D片)

  誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?

 。ㄖ该f。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書。)

  除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?

 。ㄖ该f,然后追問從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。)

  可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。

 。ò鍟旱淖≌

  2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問題?

 。ㄖ该f。生說的同時(shí),是把主要的問題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)

  3、這些問題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁,自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。

  3、學(xué)生默讀。

  4、這些問題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題?

  5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。

  6、課文除了能解決這些問題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?

 。ò鍟毫私猓

  7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說。(同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容)

 。ㄎ覀冮_始提出的問題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)

  8、小結(jié):通過朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

 。ò鍟荷髦剡x擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)

  課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名,原因也是這幾個(gè)方面,下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎?

  我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

  三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第5、6自然段,思考:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?

 。ò鍟禾攸c(diǎn))

  2、學(xué)生自由朗讀。

  3、指名不看書說。

 。ㄈ绻麑W(xué)生說不好,則提示:同學(xué)們說不好,我想大概是讀書時(shí)只注意讀了,而忽視了思考和記憶,下面你再讀一遍這兩自然段,邊讀邊思考剛才的問題,同時(shí)往腦子里記一下好嗎?一會(huì)兒再說的時(shí)候肯定能說好。)

  4、學(xué)生再讀課文。

  5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎?

  6、指名說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

 。ㄈ绻谝粋(gè)學(xué)生說得條理不清,再提醒第二個(gè)學(xué)生按一定的順序說。同時(shí)板書重要的特點(diǎn),如:朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái),簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。)

  7、針對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn),我畫了一副剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著圖,再讀一遍第5、6自然段,體會(huì)一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

  (幻燈片出示剖面圖)

  8、學(xué)生再讀課文,體會(huì)。

  四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

  1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時(shí)絕對(duì)沒想到它的住宅還會(huì)如此講究吧? 既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用,在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下,聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的.商機(jī),成立了一個(gè)“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧,一套住宅剛剛竣工,準(zhǔn)備上市出售,正在召開一個(gè)“房產(chǎn)訂貨會(huì)”。

  (出示幻燈片“房產(chǎn)訂貨會(huì)”)

  假如你就是一只小蟋蟀,在公司里做推銷員,F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅,注意要把住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說清楚,語言要吸引人,還要注意禮貌。如果介紹的好,你有機(jī)會(huì)被提升為銷售部經(jīng)理。

  2、看幻燈片同位互說。

 。ǔ鍪镜5、6自然段課文的幻燈片)

 。ㄈ绻麑W(xué)生有難度,可以簡(jiǎn)單開頭引導(dǎo):各位顧客大家好,歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房,大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅,它建在……)

  3、指名說。

  4、學(xué)生評(píng)價(jià),然后再指名說。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們先通過初讀課文,了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點(diǎn)(板書:↓)體會(huì)到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái),而且簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生,住進(jìn)去肯定很舒服。最后我們運(yùn)用了我們研究的成果(板書:↓運(yùn)用),把本課的知識(shí)學(xué)以致用,做了一次推銷員,而且效果很好。

  那么蟋蟀的住宅到底如何選擇,怎樣建造的呢?我們下一節(jié)課再作研究。

  下課

蟋蟀的住宅的教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  3.學(xué)習(xí)課文第一、二段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解?

  2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

  板書:蟋蟀的住宅

  二、布置預(yù)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)本課生字,說說書寫時(shí)注意的問題。

  2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

  3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

  4.質(zhì)疑。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.按自然段指名讀課文。

  2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音!霸铩笔瞧缴嘁。

  3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。

  4.組詞練習(xí)

  慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )

  鎮(zhèn)( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )

  燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 樸( )

  躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )

  四、理清課文脈絡(luò)

  1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

  2.給課文分段

  第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。

  第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

  五、學(xué)習(xí)第一段

  1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?

  2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?

  六、學(xué)習(xí)第二段

  1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?

 。1)住址的選擇;

 。2)使用的工具;

 。3)屋內(nèi)外的情形。

  2.逐層深入理解:

  第一層:

 。1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?

 。2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?

  (3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的工具指什么?

  第二層:

  指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

  第三層:

 。1)圖文對(duì)照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

 。2)師生交流歸納,板書:偉大的工程

 。3)指名讀第三層!皞ゴ蟮墓こ獭睂(duì)什么而言?(柔弱的工具)

  3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

  七、小結(jié)

  讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  八、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.聽寫詞語。

  2.朗讀課文,說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  二、引入新課

  上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1.指名讀。

  2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁,再寫什么,最后寫什么。(先寫?dòng)工時(shí)間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)

  3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。

 。1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語,體會(huì)這些詞語的作用。

 。2)“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?

 。3)蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。

  (4)“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么?

  4.匯報(bào)自學(xué)情況。

  5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語進(jìn)行板書:(初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修)

  6.教師歸納講解。

  蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來的。

 。ò鍟盒燎趧趧(dòng))

  四、小結(jié)

  播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的.?

  五、朗讀全文

  找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。

  六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

  七、布置作業(yè)

  運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖片,抓重點(diǎn)語句,通過分組討論,學(xué)生自悟,教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分:(1)自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合;(2)學(xué)生自由讀,理解內(nèi)容。通過對(duì)語言文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞,熱愛勞動(dòng)。

蟋蟀的住宅的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式,開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語交際的能力,體驗(yàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、學(xué)習(xí)理解詞語,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。

  2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

  教學(xué)過程:

  師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

  生:(讀題)

  師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。

  生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

  師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

  生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。

  師:這里運(yùn)用了什么手法?

  生:擬人。

  師:對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來把課題讀一下。

  生:(齊讀課題)

 。c(diǎn)評(píng):緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)

  師:還記得預(yù)習(xí)前的三個(gè)要求嗎?指名學(xué)生回答,教師在課題后標(biāo)注三個(gè)記號(hào),以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。

  生:記得。第一是把課文讀通讀順,第二……第三……

 。ń虒W(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分,隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達(dá)到而達(dá)到的。在這里,教者及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),是十分及時(shí)和有效的,它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。)

  師:好的。請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。

  (學(xué)生讀課文時(shí)忽響起手機(jī)聲,酷似蛐蛐的叫聲。)

  師:聽,這是什么聲音?

  生:手機(jī)聲。

  師:像什么?

  生:(紛紛)像蟋蟀的叫聲。

 。c(diǎn)評(píng):不知是有意設(shè)計(jì),還是無巧不成書,手機(jī)的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的“歌唱”,有助于對(duì)課文的理解。)

  師:(對(duì)學(xué)生)你繼續(xù)讀。

  師:聲音非常響亮,也很好聽。下面請(qǐng)你來讀。

  生:(錯(cuò)把“處所”讀成“所處”。)

  師:請(qǐng)把剛才這句話再讀一遍。

  生:(重讀)

  師:這回讀對(duì)了,很好。

  生:(繼續(xù)讀)

  師:“隨遇而安”是什么意思?

  生:就是隨便找個(gè)地方安家。

  師:說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句,請(qǐng)?jiān)僮x一遍,好嗎?

  生:(又讀了一遍)

  師:讀得多有滋味啊。ㄖ钢硪幻瑢W(xué))你想讀嗎?

  生:(讀課文)

 。ǹ肆植裰赋觯骸霸谒薪虒W(xué)之中,進(jìn)行著最廣義的‘對(duì)話’”。初讀課文,是學(xué)生與文本對(duì)話的開始。教者十分注重這個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時(shí)發(fā)出的信息,為下一步教學(xué)服務(wù)。)

  師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(chǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng)。

  剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

  生:(讀)在堤岸上……

  生:在有草的地方。

  生:在朝著陽光的堤岸上。

  師:老師畫一個(gè)示意圖,請(qǐng)誰來指一指位置。(畫堤岸的示意圖)

  生:(上前指示位置)

  師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

  生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,如果建造在沒有陽光的地方……(學(xué)生說不下去了)老師,我重說一下。

  師:可以。

  生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽光的溫暖。

  師:好極了。

  生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。

  師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  生:從大廳一直到臥室……

  生:隧道順著……

  師:你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)?

  生:彎彎曲曲。

  師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?

  生:一尺寬的出口處有一叢草。

  師:一尺寬嗎?

  生:是一指寬。一指寬的出口處有一叢草,這是住宅的門。

  師:草有什么作用?

  生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。

  師:原來這是一個(gè)安全門。。ò鍟喊踩T)還有什么配套設(shè)施?

  生:還有平臺(tái)。

  師:平臺(tái)有什么用?

  生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。

  生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。

  師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書:休閑平臺(tái))

  在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

  生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

  生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美!

  生:我是一個(gè)年輕的小伙子,我還沒有結(jié)婚,我有舒適的住房,哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好時(shí)光……(在場(chǎng)師生大笑)

  師:蟋蟀還在平臺(tái)上談情說愛呢!

  它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。

  它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。)

  它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美好生活的無限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。

 。ń陶咧矣谠臄M人化的手法,且有所創(chuàng)意,把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)

  師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說?

  生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。

  生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生。

  師:(板書:簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)不像別的動(dòng)物那樣隨地大小便,是嗎?(生笑)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱得上什么?

  生:(齊答)偉大的工程。

  師:(板書:偉大的工程)下面請(qǐng)你通過朗讀來贊美這個(gè)“偉大的`工程”。先自己練習(xí)一下。

  生:(自由讀第5~7自然段)

  師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。

  生:(有感情朗讀)

  師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,畫下使你感動(dòng)的句子。

  生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。

  生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。

  生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。

  師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?

  生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。

  生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

  生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。

  師:(板書:吃苦耐勞堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。生:(有感情地朗讀)

 。c(diǎn)評(píng):教者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)

  師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

  生:(閱讀收集的住宅廣告語,觀賞住宅廣告電視片)

  師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

  (學(xué)生寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)

  師:下面我們開一個(gè)會(huì)“房地產(chǎn)交易洽談會(huì)”,我自任會(huì)長(zhǎng),上臺(tái)做廣告的是開發(fā)商,臺(tái)下的同學(xué)是購(gòu)買方。本交易中心的宗旨是:不收廣告費(fèi),免征房產(chǎn)交易稅,實(shí)行陽光下操作,不搞暗箱勾結(jié),歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商,快快廣告吧!

  生(讀廣告詞):撥開新綠,便是蟋蟀的莊園。這里一切都好,陽光燦爛,排水優(yōu)良,戶型新穎獨(dú)特,有完備的安全和休閑設(shè)施,簡(jiǎn)樸、干燥、清潔、衛(wèi)生,讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚,你可以在室外的休閑平臺(tái)上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個(gè)月艱辛勞作,終于精心打造出一流的住宅。心動(dòng)不如行動(dòng),快快拿起電話訂購(gòu)吧!訂購(gòu)熱線:×××××××,網(wǎng)址:××××××××。

 。c(diǎn)評(píng):“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺得新穎有趣。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語言,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)

  師:哪位蟋蟀愿意購(gòu)買的,請(qǐng)上來。

  生:(紛紛地欲上)

  師:(指名一學(xué)生)你為什么購(gòu)買?

  生:(一學(xué)生上臺(tái))因?yàn)樗麖V告做得好,讓我心動(dòng)。

  如上共進(jìn)行了8個(gè)回合。學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試,欲罷不能。

  (點(diǎn)評(píng):模擬舉行“住宅交易洽談會(huì)”,又是一個(gè)十分獨(dú)到的設(shè)計(jì)。它寓口語交際于洽談會(huì)之中,極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達(dá)的自信心,課堂局面活躍而且生動(dòng)。)

  師:①看來,同學(xué)們的廣告寫得都不錯(cuò),F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會(huì)圓滿結(jié)束。②對(duì)照三個(gè)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。

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