《燕子》教案14篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《燕子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《燕子》教案 篇1

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本課畫面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對(duì)燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，并展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)照，如燕子落在電線上，“多么像五線譜啊”，就可以通過圖文對(duì)照加深理解。

　　2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子”，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住“掠過”，體會(huì)燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著”，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住“有的……有的……”，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來(lái)”，“幾痕細(xì)線”“像五線譜”“燕子成了音符”等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠”，“這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫一些簡(jiǎn)筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。

　　第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的`美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，(語(yǔ)速加快，頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)速度應(yīng)放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿)

　　3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來(lái)的→燕子的飛行和停歇”來(lái)抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。

　　在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，再互相交流。

　　4.本課“思考·練習(xí)”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。

　　第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　“思考·練習(xí)”中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。

　　如學(xué)習(xí)“攏”“唧”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過的“擾”“即”等字，在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。

　　“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯(cuò)。

　　“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語(yǔ)要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的。

　　《燕子》教案 篇2

　　【教材解讀】

　　《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課堂上沒有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　　知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

　　過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的整

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、談專入題： 同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛

　　我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　對(duì)，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)字：燕子

　　燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥

　　春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。

　　我再寫一個(gè)詞，在燕子后面板書專列。

　　發(fā)現(xiàn)什么問題了么?學(xué)生們紛紛舉手。

　　燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么還要做專列呢?一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問題相同。

　　讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

　　學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。

　　燕子之所以乘坐專列的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來(lái)的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。

　　他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　出示相關(guān)的描寫：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。

　　讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　學(xué)生讀，思考。

　　我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。

　　我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。

　　我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。

　　我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了。

　　你仿佛聽到了什么呢?

　　我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!

　　我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。

　　看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，這是我們熟悉的小燕子么?

　　是。聲音怯怯的。

　　不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說(shuō)一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。

　　但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，什么感受?

　　為小燕子傷心。很同情它們。

　　讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。

　　學(xué)生讀。

　　燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問題你明白了么?

　　明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖�，他們�(yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長(zhǎng)途飛行了。

　　燕子專列之所以能夠開動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。

　　還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。

　　對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車開動(dòng)，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢?

　　在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。

　　影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便。

　　每個(gè)車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。

　　車廂里的溫度多少最合適。

　　是的，方方面面的問題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定�？梢�，瑞士政府

　　很有愛心。對(duì)燕子很關(guān)愛。

　　說(shuō)得好。燕子專列能開動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：

　　有居民們的救助!

　　是啊，離開居民們的無(wú)私幫助，政府的專列只能是空的!

　　出示描寫居民們救助燕子的段落。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。

　　人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

　　在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。

　　我們把四處合攏，再來(lái)讀這段話，我相信，同學(xué)們會(huì)讀得更好。學(xué)生讀。

　　聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?

　　老人。

　　政府的官員。

　　青年人。

　　救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語(yǔ)要說(shuō)么?

　　阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全。

　　老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。

　　小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)。

　　提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

　　同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。

　　貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　我把這個(gè)名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。

　　為什么這樣讀這個(gè)名字?

　　因?yàn)樗�是瑞士人，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的。

　　讀讀寫小貝蒂的句子。

　　一個(gè)叫貝蒂的'小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。

　　出示文中插圖。小貝蒂在做什么?

　　小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。

　　小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

　　千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著什么。你以為它們?cè)谡f(shuō)什么呢?寫下來(lái)吧，一會(huì)我們交流交流。

　　學(xué)生寫。交流。

　　二、激情結(jié)課，升華愛心：

　　(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心，列車開動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。

　　(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁

　　朋友，

　　請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物，

　　愛護(hù)所有的生靈，

　　尊重所有的生命，

　　因?yàn)槲覀兺�在一個(gè)地球上! 下課。

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛，以及對(duì)生命的那份尊重。

　　《燕子》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解文中的長(zhǎng)句，并初步掌握閱讀長(zhǎng)句的基本方法。能使用“添加”、“偶爾”造句。

　　2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)新單詞；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個(gè)字。

　　3、能夠帶著感情讀課文，背誦課文第4段。

　　4、通過對(duì)文中美好詞語(yǔ)的理解，感受燕子的美和春天的美，體會(huì)春天帶給人們的快樂心情和蓬勃力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能在單元提示中使用讀長(zhǎng)句的方法，并能正確理解長(zhǎng)句的意思。引導(dǎo)感情朗讀課文。理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地閱讀課文。

　　2、詞：帥，吹，伸，巧。

　　第一課時(shí)

　　課程目標(biāo)：

　　1、第一遍讀課文，理解課文的主旨。

　　2、學(xué)習(xí)本課生詞，并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握閱讀長(zhǎng)句的方法，并運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　第一，導(dǎo)入和暴露話題。

　　1、老師朗誦兒歌《春天多美》：小燕子，好靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳條，搖柳條。剪了一張圖，春天的景色太美了。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來(lái)。你喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的.。請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀？

　　二，初讀課文的體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　�。�1）準(zhǔn)確讀出拼音中的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍你認(rèn)為難寫的單詞。

　�。�2）自由閱讀課文，注意重讀錯(cuò)句，直至通讀完畢。

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）展示生詞，按名稱朗讀，并在課堂上朗讀。

　　（2）理解單詞的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　第三，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　這篇文章真的很美。仔細(xì)閱讀第一段，說(shuō)出你心目中的燕子是什么樣子的。

　　1、學(xué)生可以自由閱讀。

　　2、說(shuō)出學(xué)生用自己的話說(shuō)話。

　　3、老師：這個(gè)自然段是長(zhǎng)句。怎樣才能讀懂一個(gè)長(zhǎng)句子？我們先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)小技巧”。

　　4、讀長(zhǎng)句有哪些步驟？第一……然后……，用線畫。

　　5、接下來(lái)，我們將使用“單元學(xué)習(xí)技巧”中的方法學(xué)習(xí)課文的第一個(gè)自然段落，然后閱讀這一段。

　　6、問：這句話說(shuō)的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的？

　　7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用？

　　8、總結(jié)學(xué)習(xí)這個(gè)長(zhǎng)句的方法。

　　9、引導(dǎo)感情大聲朗讀這一段，總結(jié)段落意思。

　　第四，進(jìn)行“畫與說(shuō)”訓(xùn)練，深入了解。

　　1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？讓我的一個(gè)同學(xué)讀第一段，我們一起畫，怎么樣？但是，慢慢讀。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹自己的燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前面來(lái)介紹他們的燕子？

　　4、你注意到了嗎？作者為什么不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？

　　5、這就告訴我們，在描寫風(fēng)景的時(shí)候，一定要抓住有特色的地方來(lái)寫。

　　6、大聲朗讀第一個(gè)自然段落。

　　第五、引導(dǎo)使用“加”、“偶”造句。

　　1、理解詞義——談“加”、“偶爾”的同義詞。

　　2、用名字造句。評(píng)論。

　　3、練習(xí)寫作造句。

　　第六，布置作業(yè)。

　　練習(xí)冊(cè)問題1、2、3、4和6。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自然段落2、3、4，運(yùn)用“單元提示”中的方法閱讀長(zhǎng)句；背誦第四段。

　　2、帶著情感閱讀全文的指南。

　　教學(xué)過程：

　　首先，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾個(gè)詞。他們?cè)趯懯裁�？燕子從南方飛回來(lái)，給春天增添了許多生氣。

　　2、我們先學(xué)第二句，一起讀。

　�。�1）這個(gè)句子很長(zhǎng)。使用學(xué)習(xí)技巧中的方法。怎么學(xué)？

　�。�2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢？（再讀一遍“黃綠眉眼”這句話，指的是柳芽）

　　（3）為什么作者把柳芽比作“黃綠色的眉眼”？為什么不直接說(shuō)嫩芽？

　�。�柳睡了一冬，蓓蕾似睜眼）

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）讓我們看看第三句寫的是什么？按名字讀句子。

　�。�2）要求學(xué)生理解長(zhǎng)句。

　�。�3）說(shuō)出你同學(xué)的名字，告訴他們你是如何理解這個(gè)長(zhǎng)句的。

　　老師：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他單詞的作用是什么？

　　（4）什么是“公平”？

　　老師：你買的東西，和你賣的東西，都叫集市——請(qǐng)給我們講講集市，然后想一想集市和春天草、樹葉、花生的生長(zhǎng)開放有什么相似之處。

　　師：古人云：“紅杏枝頭春喧鬧�！贝禾�，百花齊放，真的給人一種熱鬧的感覺。

　�。�5）一起讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　在這樣一個(gè)活潑美好的春天，我們離不開燕子。請(qǐng)大聲朗讀第四句。

　�。�1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)出這句話的意思。

　�。�2）“添加”是什么意思？“活潑”是什么意思？

　�。�3）老師：學(xué)生，畫家畫不出春燕，詩(shī)人寫不出春燕，歌手唱不出春燕。可以說(shuō)，沒有了燕子，春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么？

　�。ㄑ嘧语w，燕子飛得又快又輕）

　　2、你看到了哪些陳述？再讀一遍第三段的第一句。

　�。ò鍟�：斜、撇、抽）

　　3、師：一個(gè)“斜”字寫出了燕子飛翔的特點(diǎn)，給人以輕快的感覺，也寫出了燕子飛翔的優(yōu)美姿態(tài)�！奥宰x”這個(gè)詞在字典里是怎么解釋的？

　　4、你從中看到了什么？讀單詞所在的句子，感受它。

　　5、從“好吃”這個(gè)詞我們還能看出什么？

　　6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔？

　　7、讓我們大聲朗讀第三段，看誰(shuí)讀出來(lái)讓人覺得燕子輕快地飛起來(lái)，姿勢(shì)很美。（學(xué)生練習(xí)閱讀）

　　8、老師：“小暈圈圈圈蕩漾開去�！甭�慢讀，留有想象的空間。誰(shuí)來(lái)再讀一遍這句話？

　　老師：什么是“小光環(huán)”？你想過嗎？

　　師：為什么作者不說(shuō)“小圓”而說(shuō)“小圓暈”和“暈”是什么意思？你想過嗎？

　　老師：“暈”是陽(yáng)光或月光透過云層反射出來(lái)的彩色圓圈。你見過日暈或月暈嗎？多美的七彩光圈啊！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者筆下的燕子美，就連這個(gè)小圓圈也美！讓我們?cè)僮x一遍這句話，欣賞它的美。

　　第三，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、看完第三段，我們知道燕子飛起來(lái)輕快，姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段，看看寫了什么，誰(shuí)讀了，誰(shuí)說(shuō)了。

　　2、說(shuō)出它的名字。

　　《燕子》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長(zhǎng)句。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

　　二、教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)

　　俊俏

　　剪刀

　　吹拂

　　舒展

　　聚攏

　　伶俐

　　偶爾

　　光彩奪目

　　百花爭(zhēng)艷

　　波光粼粼

　　2、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。

　　3、回顧學(xué)法。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子？（3句）

　�。�2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學(xué)。

　　（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、僦该�讀自己喜愛的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�、谡f(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。

　　微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

　　千萬(wàn)條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的`情感去讀句子。

　　青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　�、侔磳W(xué)法學(xué)習(xí)句子。

　　草、葉、花形成了春天。

　　春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點(diǎn)）

　　趕集似的聚攏來(lái)（多）

　�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

　　伶俐可愛的小燕了從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。

　�。�5）感情朗讀第2然段。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）小組交流自學(xué)。

　�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　�、傺嘧语w到高柳下。

　�、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　�、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤�，小圓暈蕩漾開去。

　�、苈舆^（飛行時(shí)的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動(dòng)作的輕巧）。

　�。�3）有感情地朗讀第3自然段。

　�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作。

　　指名范說(shuō)自由準(zhǔn)備指名說(shuō)

　　6、朗讀2、3自然段。

　�。�1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

　　（2）用贊美、快樂的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。

　　7．課堂作業(yè)：

　　（1）摘錄自己喜歡的句子。

　　（2）縮句練習(xí)。

　　《燕子》教案 篇5

　　繪畫意圖：

　　繪畫是孩子喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，充分利用繪畫促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

　　繪畫動(dòng)物簡(jiǎn)介：

　　燕子

　　燕子形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。燕消耗大量時(shí)間在空中捕捉昆蟲，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。

　　繪畫步驟圖：

　　1、用簡(jiǎn)單的線條畫出小燕子簡(jiǎn)單的輪廓。

　　2、畫出燕子翅膀和剪刀尾。

　　3、畫出小燕子的.眼睛。

　　4、最后畫出小燕子的雙爪。

　　《燕子》教案 篇6

　　【教材分析】

　　這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。

　　這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動(dòng)物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會(huì)吃害蟲的的益蟲形象，孩子們?cè)缭谝郧暗恼n文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的特點(diǎn)容易把握，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點(diǎn)寫具體，學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)燕子的喜愛之情的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。

　　3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。

　　【教學(xué)策略】

　　1.識(shí)字寫字

　　識(shí)字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個(gè)字都是形聲字，可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”字讀xiān。

　　寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個(gè)字�！皽悺钡哪┕P是點(diǎn)；“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。

　　2.朗讀教學(xué)

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀出對(duì)燕子的喜愛之情�？梢圆捎檬痉独首x、音樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

　　3.語(yǔ)言運(yùn)用

　　“剪刀似的尾巴、曠亮無(wú)比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和含有這些詞語(yǔ)的句子。再到文中找一找這類詞語(yǔ)，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)出幾個(gè)本課之外的類似的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字,會(huì)寫“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。

　　2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　初讀課文，整體感知

　　1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

　�。�1）播放歌曲：《小燕子》。

　　師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？

　�。�2）板書課文題目，齊讀課文題目。

　　通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2.初讀課文，整體感知。

　�。�1）自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。

　　課件出示：

　　用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

　　想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？

　　（2）檢查自學(xué)效果。

　�、僬n件出示生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。

　　正音：湊（còu）成、掠（lüè）過、纖（xiān）細(xì)。

　�、谝蚤_火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　�、僬�體梳理：梳理對(duì)燕子的整體印象——活潑可愛。

　　課件出示：

　　這是一只（）的燕子。

　�、谡n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個(gè)方面來(lái)描寫燕子）

　�、鄣�2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過抓關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，為課文的背誦提供著力點(diǎn)。

　　板塊二

　　再讀課文，感受燕子的形體美

　　1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語(yǔ)句。

　　2.師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(yǔ)（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

　　3.隨文識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4.抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。

　　5.根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語(yǔ)迅速勾勒出燕子的外形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。

　　板塊三

　　品讀課文，想象春光美

　　1.課件播放春天的動(dòng)畫，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）

　　3.學(xué)生交流反饋。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。

　�。�1）以“風(fēng)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語(yǔ)，使畫面逐漸具體生動(dòng)。

　　課件出示：

　　輕風(fēng)微微地吹拂著

　　①逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）

　�、诶斫狻胺鳌保号c手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的.動(dòng)作。

　�、垡龑�(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。

　�。�2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說(shuō)出自己的感受。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

　　6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。

　　7.根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。

　　板塊四

　　鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。

　　2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。

　　3.教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫�！皽悺弊帜┕P是點(diǎn)，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.寫字展評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，在需要的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。

　　2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫面美。背誦第3自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　再讀課文，想象燕子飛行圖

　　1.邊讀邊想象燕子飛行圖。

　　（1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點(diǎn)。

　�、倌�讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點(diǎn)。（天空、湖面）

　　②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？（輕快、靈活、迅捷）

　�、鄹惺苎嘧语w行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。

　　課件出示：

　　嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　⑤從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）

　　課件出示：

　　另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)燕子飛行的輕盈。

　�。�2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫面。

　�、偻瓿伤季S導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

　�、谛⊙嘧釉诓煌�的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的,說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　�、蹖W(xué)生交流想象的畫面。

　�、芨鶕�(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥總結(jié)。

　　板塊二

　　再讀課文，想象燕子休息圖

　　1.邊讀邊想象燕子休息圖。

　�。�1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。

　　①借助常用詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。

　　②說(shuō)說(shuō)文中你喜歡的詞句，并說(shuō)明理由。

　�、劭凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？

　�、軐�(duì)比兩幅圖，說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō)這是一幅有趣的圖畫。

　　（2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。

　　（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。

　　2.拓展延伸。

　　（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰(shuí)來(lái)背一背寫燕子的詩(shī)句？

　�。�2）師生同背，課件出示詩(shī)句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)課本插圖的欣賞和圖片的對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動(dòng)起來(lái)，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動(dòng)有趣了。

　　板塊三

　　鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1.復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。�1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。

　　（2）課件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀，全班齊讀。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。

　　（1）記記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。

　�。�2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。

　　（3）教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�5）寫字展評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處，把更多的時(shí)間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　《燕子》這篇課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面。

　　教學(xué)時(shí)我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，我播放了春天的動(dòng)畫圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的描寫，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。

　　2.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢(shì)；從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會(huì)燕子飛行之快速，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

　　3.利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。

　　通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)、休息時(shí)的畫面以及春景的爛漫。

　　《燕子》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

　　2．體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受燕子的可愛及本文的描寫順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、課件、錄音

　　教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣抓住特點(diǎn)描寫物和景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、課件、錄音

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、談話引入：冬去春來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇。你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級(jí)下冊(cè)第一課：描寫春天的四字詞語(yǔ)）

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定

　　由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。（齊讀課題）

　　三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。

　�。ǘ�）老師導(dǎo)讀，學(xué)生小聲跟讀課文。

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)。

　　1．課件出示生字，學(xué)生開火車讀并組詞。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點(diǎn)，并出示練習(xí)：

　　潑( ) 攏( ) 譜( ) 掠（ ） 拂（ ）

　　撥( ) 擾( ) 普( ) 驚（ ） 佛（ ）

　　（四）通過課文第二段感知春天

　　1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

　　2．找春天：你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天?

　　(1)師導(dǎo)：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地

　　方讓我們感受到了春天來(lái)了?

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的'特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

　　(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：

　　春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用"--"畫出來(lái)。

　�。ㄎ澹┵p析文中寫春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。

　　"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天。"

　　1．全班齊讀。

　　2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

　　(1)小組內(nèi)交流看法。

　　(2)集體反饋。 (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、

　　擬人手法等多方面的妙處)

　　(3)教師歸納總結(jié)。

　　a．"蒙蒙"寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

　　b．"吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。

　　c．"黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天的五彩繽紛。

　　d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生氣。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

　　(讀的方式可多樣，比較、個(gè)別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)

　　五、總結(jié)：

　　了解春天的特點(diǎn)以及體悟如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。

　　六、作業(yè)

　　1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的細(xì)雨（ ）的尾巴

　　( )的柳絲 ( )的燕子 ( )的天空（ ）的稻田

　　2、背誦課文第二段。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　燕子

　　描寫生動(dòng)活潑的春天：春雨——蒙蒙

　　春風(fēng)——柔和

　　春色——五彩繽紛

　　《燕子》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

　　3、理解燕子專列的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【過程與方法】

　　1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

　　聽眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

　　請(qǐng)同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀、識(shí)字、整體感知

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

　　3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

　　4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　　5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的`句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　2、小組交流，合作探究解決問題。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流：

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　　4、摘智慧星：

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：

　�。�1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專列？

　�。�2）這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎？

　�。�3）一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！

　　你讀了這句話有何感想？

　　救救燕子是什么的呼喚？

　　誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的.讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說(shuō)嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。

　　5、我是新聞?dòng)浾摺?/p>

　　師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出新聞?dòng)浾撸�誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠�。�每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書：時(shí)間──地點(diǎn)──誰(shuí)──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們?cè)鯓有袆?dòng)的──最后結(jié)果怎樣？

　�。ㄐ〗M評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　6、小結(jié)：

　　師：你們看，燕子專列開過來(lái)了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、分析記憶字形：

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

　　2、書寫指導(dǎo)：

　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸

　　回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

　　《燕子》教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。

　　3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。

　　4、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小燕子》歌曲磁帶；

　　2、有關(guān)人們愛護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；

　　3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造愉快的氣氛。

　　1、欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動(dòng)。（優(yōu)美、熟悉的樂曲，頓時(shí)便激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。）

　　2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長(zhǎng)得什么樣子？教師適時(shí)出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。

　　師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟拢�燕子�(jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天，再飛回來(lái)。

　　3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時(shí)已經(jīng)積累了一些知識(shí)，談話的氣氛很熱烈，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的.興奮性。）

　　二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和睦相處。

　　1、講述故事《燕子和老爺爺》�！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒摇�安家的過程中，發(fā)生了一件事……”

　　2、幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂。

　�。�1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”

　�。�2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”

　�。�3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”

　�。�4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會(huì)和它成為好朋友嗎？”（通過講述故事，幼兒感受到人與動(dòng)物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）

　　三、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。

　　1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂?什么呢？

　　2、讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。

　　3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參與。）

　　四、活動(dòng)延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂表演。

　　評(píng)析：

　　本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在表面，對(duì)小燕子不能進(jìn)行深入的探索。在觀察到這一現(xiàn)象后，教師運(yùn)用引導(dǎo)的方法幫助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處上來(lái)，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神。 故事：燕子和老爺爺

　　在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個(gè)人很孤單。有年春天，老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來(lái)是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩，從此住了下來(lái)。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)干凈的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。

　　秋天到了，天氣越來(lái)越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說(shuō)：“老爺爺，別難過，明年春天我一定回來(lái)�！毖嘧语w走了，老爺爺天天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。第二年春天，燕子果然回來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來(lái)看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語(yǔ)。

　　《燕子》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。

　　3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解課文表達(dá)上的一些方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)��?lái)了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）

　　2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？如果能結(jié)合整幅圖，說(shuō)上一句話那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說(shuō)）

　　3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

　　4.板題、讀題。

　�、俳處煼秾懻n題：看仔細(xì)，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對(duì)俊俏的翅膀不停地扇動(dòng)著，原來(lái)是它們銜來(lái)點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子��！讓我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼吧！

　　②學(xué)生學(xué)寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯(cuò)。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

　　③反饋：同桌檢查，你認(rèn)為好的就給他畫個(gè)笑臉。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)一讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查反饋

　　吹拂 掠(lüè）過 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)

　　贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)

　　聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)

　�、傧日�(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀。

　�、谌サ羝匆糁该�讀。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“聚攏”一詞，并學(xué)寫“聚”字。

　�。ǘ�）再讀課文，理清層次。

　　1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎？課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢(shì)④燕子的停歇。并指名學(xué)生讀文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順：“微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！�

　　三、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法。

　　（一）第一自然段

　　1.齊讀課文第一自然段。說(shuō)一說(shuō)這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫。

　　①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點(diǎn)呢？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的感情讀出來(lái)。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……，一對(duì)……，加上……，湊成……”這樣的寫法，并體會(huì)數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。

　　④再抓特點(diǎn)的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

　　3.在體會(huì)寫法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。

　　4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動(dòng)物，讓我們也試著這樣來(lái)寫一些吧�。ㄕn件出示一些動(dòng)物圖片）

　　5.匯報(bào)交流。

　　6．小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動(dòng)物的形象描寫出來(lái)，以后也可以用到習(xí)作中去。

　�。ǘ�）第二自然段

　　1．才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，這時(shí)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫的。把找到的`景物劃一劃。

　　4.交流：（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

　　5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長(zhǎng)，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯(cuò)過了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——（趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天）

　　6.它們都可能在爭(zhēng)先搶著說(shuō)些什么呢？

　　7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

　　8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）

　　9.說(shuō)話訓(xùn)練

　　小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說(shuō)：“ ”，遇上了小草，它說(shuō)：“ ”，落在了 面前，它說(shuō)：“ ！”

　　10.小結(jié)：這如詩(shī)如畫的景色，真是讓人心醉啊！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機(jī)靈，下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個(gè)片段。

　　2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學(xué)過的段落。

　　《燕子》教案 篇11

　　一、教材

　　1.教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　今天，我說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。

　　2 .教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)能

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

　　(3)交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�、葘W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

　　《燕子》一文描寫細(xì)致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制，難以體會(huì)文章的寫作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何通過多種手法來(lái)表現(xiàn)事物。

　　二、教法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，

　　7 加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案�！堆嘧印菲�幅短小，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)了一首曲子，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，不知這美妙的音樂是否會(huì)讓你想起曾經(jīng)那首動(dòng)聽的兒歌《小燕子》 （幻燈片播放《小燕子》的前奏，同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片）。

　　（二）初讀課文體會(huì)

　�。�、課文寫了些什么？每個(gè)自然段的大意是什么？

　　（三）精讀課文談體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第一段 全體同學(xué)齊讀，思考。

　�。�1）第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？ （2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　（3）同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現(xiàn)燕子的外形美呢？（生：生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教師板書）

　　(4)大家注意沒有，作者寫燕子時(shí)怎么沒寫眼睛、嘴，是作者疏忽了嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二段。 女生齊讀，共同思考。

　�。�1）看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來(lái)。

　　（2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？（擬人。）

　�、佟拔�風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？

　　②“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"灑落"我們就覺得怎么樣呢？

　　③柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

　　這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　�、苄〔輧�，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。 釋："趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺得怎樣？

　　（3）、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。

　�。�4）、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美

　�。�5）、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。（幻燈春景圖）

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　9 （ 1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的.活力的呢？哪些語(yǔ)句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？

　　（ 2）自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　a.燕子飛得快。

　　b.燕子飛得輕。

　�。�3）這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī)，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。）（見杜甫《水檻道心二首》）

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。� 1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

　�。�2）你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào)

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

　　(3)比較句子。

　　白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線

　　指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同�！皫缀奂�(xì)線”好在什么地方?

　　(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

　　（5）讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。

　�。ㄋ模� 回讀品悟

　　1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現(xiàn)手法？

　　2、仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

　　3、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

　　4、推薦閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。

　　四、說(shuō)學(xué)生

　　這篇課文精悍短小，而且內(nèi)容并不難理解，又是描寫學(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生很容易理解課文。另外這篇課文中沒有難以理解的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀和分析課文時(shí)就非常的順利。學(xué)生基本能夠理解，抓住事物的特征去描寫事物，這樣會(huì)使描寫更具有特色，更生動(dòng)逼真。

　　總之，本篇課文我在講述的過程中，在學(xué)習(xí)整篇課文的過程中，以分析課文為輔，把學(xué)習(xí)表達(dá)方法貫穿課文的始終。

　　《燕子》教案 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、讀題：

　　(板書“燕子”)

　　(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

　　在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

　　(2)、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　(1)、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　(2)、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

　　2、理清課文層次

　　(1)、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

　　(2)、指名回答

　　(相機(jī)板書：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息)。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么?(一起回答：外形)

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?(相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的`)

　　2、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　�、傥覀兡懿荒馨燕嵳耔I寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　�、谕�桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　�、壅l(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

　�、艽蠹易⒁鉀]有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　�、葸@告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛、歡快……的語(yǔ)氣)

　　(2)、練讀。

　　(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　4、指導(dǎo)背誦

　　(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

　　(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

　　(3)、看板書，分一二排、三四排背。

　　(4)、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、抄寫詞語(yǔ)

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么?(外形)

　　2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢?(春天)

　　(2)、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

　　(3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀，教師評(píng)價(jià))

　　指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀，教師評(píng)價(jià))

　　指名口頭填空第三句。(趕集似的，爛漫無(wú)比)

　　什么叫“趕集”?

　　[ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處�！摆s集”說(shuō)明花草很多，很熱鬧……

　　師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

　　你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))]

　　B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺?(高興、興奮……)

　　C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

　　(4)、指導(dǎo)背誦

　　A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?

　　B、同桌互背。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)、理解內(nèi)容：

　　A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))

　　找出描繪的詞語(yǔ)。(斜著、掠過、橫掠……)

　　師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書：快)

　　橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書：輕)

　　師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”�！皶灐笔鞘裁匆馑�?想過嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!

　　(2)、指導(dǎo)朗讀

　　A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)

　　B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

　　(3)指導(dǎo)背誦

　　A、燕子圖片演示。(指名表演)

　　B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。(板書：休息)

　　(2)、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么?(板書：電線——五線譜;燕子——音符)

　　(3)、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

　　(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用得好)

　　(4)、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?

　　(5)、指導(dǎo)背誦：

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——(指名說(shuō))，它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

　　讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

　　四、布置作業(yè)

　　1、填空。

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來(lái)，形成了( )的春天。

　　2、圍繞春天景物寫一篇日記。

　　3、課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　附板書：

　　羽毛烏黑光亮

　　外形翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　3、燕子春天趕來(lái)

　　飛行快，輕

　　休息電線——五線譜

　　燕子——音符

　　《燕子》教案 篇13

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》（欣賞）

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；

　　2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛；

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的.經(jīng)驗(yàn)；

　　2.材料準(zhǔn)備:音樂《小燕子》；

　　四、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。

　　師：今天，我們的教室里來(lái)了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。

　�。ǘ�）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對(duì)小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜愛之情。

　�。ㄈ�）完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的?請(qǐng)聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。

　　2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。

　�。ㄋ模┓侄螐椬嘁魳罚�引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　1.提問：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲？

　　2.完整播放音樂，引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂的變化。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1.游戲活動(dòng):在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。

　　2.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒收集燕子的資料,培養(yǎng)幼兒對(duì)燕子的喜愛之情,還可聽音樂一起設(shè)計(jì)節(jié)奏及表演方案。

　　六、活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)

　　《燕子》教案 篇14

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷�讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)思路：

　　（第一課時(shí)）

　　（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

　　2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

　　3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

　　4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

　　（二）設(shè)境激趣，讀通課文

　　設(shè)立比賽的`機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）

　　（三）默讀感悟，小組探究

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

　　2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

　　（設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。）

　　（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

　　（第二課時(shí)）

　　（一）匯報(bào)收獲，研讀課文

　　1.過渡語(yǔ)引入。

　　2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。

　　3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　⑴研讀第一自然段。

　　A.用課件展示小燕子。

　　B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

　　C.通過設(shè)疑促思，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

　　D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

　�、蒲凶x第二自然段。

　　A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

　　B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

　　C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。

　　D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。

　　E.指導(dǎo)朗讀。

　�、茄凶x第三自然段。

　　A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。

　　B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

　　C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話。

　　D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛贊美之情。

　�、妊凶x第四自然段。

　　A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

　　B.賞析“痕”的妙用。

　　C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

　　D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說(shuō)什么了？

　　E.理解最后一句話的含義。

　　F.美讀感悟。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說(shuō)出來(lái)，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）

　　（二）品讀課文，升華情感

　　創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有位名師說(shuō)過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。）

　　（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

　　2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)�，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。）

　　（四）搜集資料，課外拓展

　　1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享！

　　2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。）

　　（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　1.抄寫好詞好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

　　3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）

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