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《恐龍的滅絕》教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《恐龍的滅絕》教案，歡迎閱讀與收藏。
《恐龍的滅絕》教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐、類、龐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法，如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），
2、提問(wèn)導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍……人們不禁會(huì)想：為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。
3、齊讀課題。
（二）初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽一聽。
�。ㄖ该首x說(shuō)出，糾正生字詞讀音。）
3、你能用一句簡(jiǎn)單的話概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎？
�。ㄈ┭凶x課文，探究問(wèn)題。
1、設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑。如：恐龍為什么會(huì)滅絕？
2、讀文，收集事實(shí)
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法？其理由是什么？
3、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點(diǎn)
你贊同哪種說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。
a、一種說(shuō)法是：寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說(shuō)法：沒(méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說(shuō)法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。（可以展開辯論）
5、闡述和論證自己的解釋。
長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請(qǐng)你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
�。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀課文，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的'一角舉辦一個(gè)小型展覽。
�。┱n堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長(zhǎng)有39至52米，身高達(dá)18米，體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現(xiàn)在，我們?cè)陉懙厣显僖惨姴坏饺绱她嫶蟮膭?dòng)物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長(zhǎng)到30多米，體重可以達(dá)到200噸重。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽聽？
（二）學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
1、出示“恐、類、龐”等15個(gè)生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。
2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的形式。）
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面，注意“類”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。
字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點(diǎn)。
比較認(rèn)字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。
4、指名交流識(shí)字的方法。
5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認(rèn)讀生字。
9、出示詞語(yǔ)認(rèn)記：
人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍、耐不住。
（二）學(xué)習(xí)寫本課“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
1、出示“我會(huì)寫”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、練習(xí)給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫正確。
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之。“寒”字下邊是兩點(diǎn)。
4、指導(dǎo)寫美觀。
長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫好。
6、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
教師在田字格中先范寫后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫。
7、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字，寫完后展示學(xué)生的作品，全班交流評(píng)比。
�。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會(huì)寫”的生字。
（五）課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）
流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
……
《恐龍的滅絕》教案2
【設(shè)計(jì)思路】
神秘的“恐龍”是同學(xué)感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的同學(xué)通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?
新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充沛地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
【教時(shí)布置】
兩課時(shí)
【公開課教案】
第一課時(shí)
一、談話激趣，聊聊恐龍
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?
2、同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、磐瑢W(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、平涣骼首x中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句)，師生一起練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息?同學(xué)隨意說(shuō)自身對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的'歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，俺們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
⑴出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn)。
⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn)，同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�、墙處熞x，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢?”
三、以讀代答，理解詞句
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
�、沤處熞x：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名同學(xué)：一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組同學(xué)讀：另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。)
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀：還有其他的種種說(shuō)法……
(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充沛地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充沛體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息;再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊考慮;最后，教師以問(wèn)引讀，同學(xué)以讀代答，既反饋檢查了同學(xué)的朗讀情況，又讓同學(xué)進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，同學(xué)興趣高。)
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，俺們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”
1、自由讀，有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
充沛尊重同學(xué)的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
(新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)能進(jìn)行自主地考慮和感悟。為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說(shuō)自身讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在同學(xué)自俺感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)
“另一種說(shuō)法”
1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
同學(xué)自由讀后，談自身的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4、小研究。
為檢查同學(xué)是否真正搞清楚，讓同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
植物大量枯萎、死亡
宇宙行星撞上地球
以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
地球一片黑暗
食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。
(新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破保守的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)
五、鞏固字詞，書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。)
3、同學(xué)認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。(如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，同學(xué)書寫，點(diǎn)評(píng)。)
4、同學(xué)練寫，展示佳作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。
二、其他說(shuō)法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)
2、根據(jù)同學(xué)回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位同學(xué)讀讀三種說(shuō)法。
4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法：
�、挪溉閯�(dòng)物偷吃恐龍蛋
�、仆蝗涣餍形廴静�
�、侨驓鉁叵陆�，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
⑷用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
三、拓展知識(shí)
1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?
借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。
2、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身了解到的說(shuō)法。
3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見資料袋)，請(qǐng)同學(xué)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)�，目前，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
(將同學(xué)帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)
四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字：(略)
《恐龍的滅絕》教案3
【設(shè)計(jì)思路】
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。
３、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話激趣，聊聊恐龍
�。薄⒄n件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？
�。�、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
�。�、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息
�。薄⒆宰x課文，讀準(zhǔn)字音。
�、� 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。
�。�、同桌互讀，讀通句子。
�。�、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
�。怠W(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
�、� 出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡１０歲、１００歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
�、� 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�、� 教師引讀，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句
�。�、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
�。�、朗讀反饋，以讀代答：
�、� 教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……
�。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”
�。�、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
�。�、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
�。�、出示本段出現(xiàn)的`詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
�。ㄐ抡n標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。）
“另一種說(shuō)法”
�。�、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
�。场熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
４、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
（ ）植物大量枯萎、死亡
�。� ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
�。� ）地球一片黑暗
�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）
五、鞏固字詞，書寫生字。
１、出示本課要學(xué)寫的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
�。�、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
�。�、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
�。�、學(xué)生練寫，展示佳作。
《恐龍的滅絕》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”。
2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、今天這節(jié)課呀，我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識(shí)更多更大的朋友，他們是誰(shuí)呢？認(rèn)識(shí)嗎？叫出來(lái)。（出示恐龍的圖片）
2、你們真了不起！他們都有一個(gè)共同的名字，叫——恐龍。
看老師寫。（板書：恐龍）一起親熱地打個(gè)招呼吧！
3、對(duì)于這些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（學(xué)習(xí)“龐大”：看這個(gè)“龐”字，“廣”表示大，“龍”也表示大，這個(gè)“龐”就表示——非常大。再加上一個(gè)大字，就——更大了。）
4、老師也帶來(lái)了一些有關(guān)恐龍的資料。（課件出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。）
�。�1）指名讀。
�。�2）讀得真……（出示卡片：人類。）你能再讀一下這個(gè)詞嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）
�。�3）你知道三四百萬(wàn)年有多長(zhǎng)嗎？那么兩億年呢？
（4）如果人類生活的時(shí)間是一小格，那么恐龍生活的時(shí)間就是……（課件：簡(jiǎn)易的坐標(biāo)圖，上升效果）你為什么“哇”地叫起來(lái)？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了！
�。�5）再讀這句話，你肯定能讀得更好。（齊讀）
5、讓我們坐上時(shí)空飛機(jī)，到兩億多年前的地方去看一看吧�。ㄕn件：恐龍繁盛時(shí)期的圖片）
6、看到了什么？天上飛的，地上走的，水里游的都是恐龍。這是一個(gè)恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎？這只不見了，這只也不見了，這一只只恐龍都不見了，最后一只恐龍也不見了，我們?cè)僖惨姴坏娇铸埩�，恐龍都——滅絕（消失、死亡）了。（板書：滅絕。補(bǔ)全課題）
7、此時(shí)此刻，你最想問(wèn)的是什么？
是啊，恐龍到底是怎樣滅絕的？（出示句子：龐大的.恐龍為什么會(huì)消失了呢？）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（有點(diǎn)遺憾；你心情怎么樣？）我們一起來(lái)讀一讀。
科學(xué)家有哪些說(shuō)法呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去研究一下——恐龍的滅絕（齊讀課題）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：（課件）
�。�1）把課文讀正確，讀通順
�。�2）想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。
2、小朋友們讀得真認(rèn)真！恐龍的滅絕到底有幾種說(shuō)法呢？誰(shuí)先來(lái)讀讀第一種說(shuō)法？
（1）讀得怎么樣？老師聽出來(lái)你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片：躲避，個(gè)別讀，齊讀。
還有一個(gè)詞可難讀了：耐不住。齊讀，中間要讀得輕而短，指名讀，齊讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二種說(shuō)法？
出示句子：因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射……漸漸地死去了。
這段話能讀好，可真不簡(jiǎn)單！尤其是這個(gè)句子特別長(zhǎng)，要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片：枯萎。個(gè)別讀，指名讀�？纯催@兩個(gè)字，你就應(yīng)該知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密，真了不起！原來(lái)是植物枯萎了。
出示卡片：死亡。個(gè)別讀，齊讀。
把這兩個(gè)詞送到句子里，自己先讀一讀。指名讀，齊讀。
出示卡片：塵埃。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思，點(diǎn)名讀。觀察一下，它們有什么共同點(diǎn)嗎？你能看著這兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？你真能干，馬上就能根據(jù)字形來(lái)知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。
（3）剛才這兩種說(shuō)法都說(shuō)得比較具體，還有幾種說(shuō)法就比較簡(jiǎn)單了。（出示第四段。）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三種說(shuō)法？（你為什么讀到這里停下來(lái)了呢？）（觀察一下開頭和結(jié)尾，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。）
（4）第四種、第五種
3、也就是說(shuō)，書上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？那是不是只有這5種呢？你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？省略號(hào)說(shuō)明恐龍滅絕的說(shuō)法還有——很多很多。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘密，看來(lái)呀，讀書不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。把掌聲送給他。
4、老師把你們剛才讀的五種說(shuō)法都寫了下來(lái)，你能連一連嗎？（課件）
（三）以讀促悟
1、你們真會(huì)讀書！恐龍滅絕的說(shuō)法這么多，讓我們先來(lái)看看第一種——寒冷說(shuō)。（出示第二自然段）這一種說(shuō)法認(rèn)為，恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢？指名讀，另外小朋友想一想。
2、讀得真流利！龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒�。�
板書：沒(méi)有冬眠
沒(méi)有皮毛
把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因，可老師覺(jué)得很奇怪，恐龍一直以來(lái)都沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，也沒(méi)有皮毛，為什么以前好好的，偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢？再找找原因看。
3、（出示：有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。）
誰(shuí)能讀好這句話？
什么叫做“突然變得十分寒冷”？
是呀，正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快�？铸垇�(lái)不及——，來(lái)不及——。
原來(lái)書中的這個(gè)詞是十分重要的。（板書：突然）有了它就準(zhǔn)確多了。
4、復(fù)述：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾�，恐龍沒(méi)有——冬眠的習(xí)慣，沒(méi)有——皮毛來(lái)保暖。所以——
5、第二種“撞擊說(shuō)”，這種說(shuō)法認(rèn)為恐龍是怎樣滅亡的呢？（出示第三自然段。）請(qǐng)大家自由讀一讀，想一想。
6、讀得很認(rèn)真。讀懂了嗎？那你能把恐龍滅亡的過(guò)程有順序地排一排嗎？（一生上黑板排列）下面的小朋友認(rèn)真看，想想他有沒(méi)有排對(duì)。你為什么這么排列？
是啊，課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說(shuō)”。（看黑板引讀復(fù)述）因?yàn)椤浴?/p>
7、讓我們一起去看看。（課件）
（四）復(fù)習(xí)鞏固、書寫、總結(jié)
1、（課件）龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？學(xué)到這兒，我們知道了一種說(shuō)法是因?yàn)榭铸埐蛔 Ａ硪环N說(shuō)法是因?yàn)橛钪嫘行亲驳厍�。這里有兩個(gè)生字比較難寫（嚴(yán)寒）。指導(dǎo)寫嚴(yán)寒。
2、給“嚴(yán)寒”找一個(gè)好朋友？——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，“寒”和“冷”也是一對(duì)？
3、（黑板上詞卡：寒冷、龐大、死亡、躲避、枯萎、塵埃）一起讀。又有什么發(fā)現(xiàn)了？
原來(lái)這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的。黑板上還有嗎？（黑暗、滅絕）
4、你們真了不起！會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)�？铸埖臏缃^還有很多說(shuō)法，課后我們?nèi)ナ占Y料，在班級(jí)里交流。
《恐龍的滅絕》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀課文。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇。
教具
課件，恐龍錄像。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、問(wèn)題搶答
同學(xué)們，我聽說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己有信心嗎?(有)
請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)
2.交流知識(shí)
你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)
3.觀看錄像
(放錄像)介紹恐龍知識(shí)。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動(dòng)物一樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來(lái)。它們構(gòu)成一個(gè)龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游。恐龍的種類非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個(gè)世界�？墒窃�6500萬(wàn)年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢?
二、初讀課文
1、這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)
2、齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失�？铸垶槭裁磿�(huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的.?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)
3、就讓我們帶著這些問(wèn)題，把書翻到140頁(yè)讀讀吧，
要求：1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)用“——”畫下來(lái)，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。
4、檢查識(shí)字情況，(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。
三、理解全文
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法)
2、匯報(bào)交流
邊默讀邊標(biāo)出幾種說(shuō)法，匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法。(寒冷說(shuō),撞擊說(shuō),偷吃說(shuō),傳染說(shuō),降溫說(shuō)……)
3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào)：一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。
4、自主學(xué)習(xí)
這幾種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問(wèn)的地方也可以提出來(lái)。
5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難。
1)“寒冷說(shuō)”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣�！蹦筒蛔 蹦苷f(shuō)明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。
為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒(méi)關(guān)系，這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來(lái)保暖，而恐龍既不冬眠也沒(méi)皮毛，所以就凍死了。
冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來(lái)睡覺(jué)。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾�，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會(huì)到處找不到食物吃了。
2) “撞擊說(shuō)”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵埃”是什么意思? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗�！甭�(lián)系上下文體會(huì)。 “塵�！睉�(yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說(shuō)。“為什么全球氣溫下降，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚，當(dāng)氣溫高時(shí)，就會(huì)孵出雌性的，氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的，科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來(lái)推斷的。
(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)
四、拓展活動(dòng)
1、小組合作交流知識(shí)
小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說(shuō)法的認(rèn)識(shí)，是不是只有這幾種說(shuō)法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說(shuō)法。小組合作學(xué)習(xí)，交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說(shuō)法。指名匯報(bào)。
2、提供線索，開拓視野
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)
五、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺(jué)是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無(wú)法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒(méi)有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>
龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí)，未來(lái)才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)課文
1、齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋 恐
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 龍
地球上哺乳動(dòng)物增多 不能孵出雌性的恐龍 滅
全球氣溫下降 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡絕
二、 復(fù)習(xí)生字
1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
2、開火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
3、擴(kuò)詞。
4、出示學(xué)生收集的恐龍資料，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
三、 指導(dǎo)寫字
1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀，又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。
2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。
3、說(shuō)說(shuō)那個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)要注意什么?
“寒”字中間的三橫，下邊是兩點(diǎn)�！皣�(yán)”字的上下兩橫。
“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。
4、學(xué)生仿寫，老師巡視。
四、 詞語(yǔ)積累
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。 備注
本課生字較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外，主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。
認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開展討論。
積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置 1、把今天學(xué)過(guò)的生字讀給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。
3、讀一讀生字，寫一寫漢字。
板書設(shè)計(jì) 31、恐龍的滅絕
寒冷說(shuō)
撞擊說(shuō)
原因 偷吃說(shuō) 探索大自然的奧秘
傳染說(shuō)
降溫說(shuō)
……
《恐龍的滅絕》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3、老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
4、大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識(shí)字：
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視，鼓勵(lì))
5、課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫中)，讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知，展示朗讀：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字：
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容：
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2～4自然段)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e、填一填，合作填寫表格。
說(shuō)法
起因
變化
結(jié)果
2、各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。(老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦)
4、將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：
寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病
偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維：
1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號(hào))
3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)
指導(dǎo)寫字：
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。
4、老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累：
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動(dòng)：
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。
B案
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫。
3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)：
1、認(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文：
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)
鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟：
1、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、師生共同解疑。
3、再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。
5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。
6、學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。
根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)：
第二課時(shí)
鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
寫字指導(dǎo)：
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2、用要寫的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
4、把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)
積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。
3、選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結(jié)：
擴(kuò)展活動(dòng)：
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。
《恐龍的滅絕》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。
4.有對(duì)恐龍的`滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能流利地朗讀課文
2．用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課
1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?
(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?
2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整
二．（恐龍博物館）
1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。
2. 指名說(shuō)說(shuō)。
三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界
1. 看恐龍的動(dòng)畫片。
2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。
四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。
1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。
2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽示范讀再讀。
3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。
五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。
1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？
*若學(xué)生意見不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。
2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
3.看連環(huán)畫，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。
師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。
4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法
六．拓展思維訓(xùn)練。
討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）
七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
八．師生小結(jié)
《恐龍的滅絕》教案8
本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
一、談話導(dǎo)入，了解恐龍
1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
2.板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3.讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�。�4）教師引讀，讀好問(wèn)句。
三、以讀代答，理解詞句
1.師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3.朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……
�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的.說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3.出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
“另一種說(shuō)法”
1.讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字
1.出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2.學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3.學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
4.學(xué)生練寫，展示佳作。
《恐龍的滅絕》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
教學(xué)設(shè)想：
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過(guò)多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。
教具準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第 一 課 時(shí)
一、借圖導(dǎo)入，了解恐龍
1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書：恐龍。指生認(rèn)讀。
師：小朋友，仔細(xì)看這幅圖，你都看到了什么？
與生交流
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題，解題。
�。�1）板書恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。師：滅絕是什么意思？
過(guò)渡：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。
二、初步感知，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長(zhǎng)大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。）或者、書籍
4、卡片鞏固識(shí)字
5、書寫指導(dǎo)：謎
過(guò)渡：要想揭開恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、出示第一、二句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀，讀好問(wèn)句。
師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說(shuō)法，那課文到底寫了幾種說(shuō)法呢？自由默讀課文。
四、整體感知
1、生默讀課文
2、交流：隨機(jī)板書寒冷說(shuō) 行星撞地球說(shuō) 偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 氣溫下降說(shuō)
師：書上介紹了這五種說(shuō)法，咱們先看行星撞地球說(shuō)。
五、創(chuàng)設(shè)情景，研讀第3小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第1句
師：讓時(shí)光回到6500萬(wàn)年前，恐龍快樂(lè)地生活在地球上�？捎幸惶�，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。
�。�1） 課件播放行星撞地球，師：如果當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里，周圍一片漆黑，你感覺(jué)怎么樣？
（2） 指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第2句
�。�1） 師：根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長(zhǎng)的黑暗中，如果你是一棵小草，你會(huì)怎么樣？
（2） 如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會(huì)怎么樣？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第3句
�。�1） 師：我們沒(méi)有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的`霸王龍，動(dòng)物越來(lái)越少了，你會(huì)怎么樣？
（2） 指導(dǎo)朗讀
4、齊讀
六、生字鞏固
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字卡片開小火車讀
2、 擴(kuò)詞游戲
3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說(shuō)。
二、讀中促悟，悟中訓(xùn)練
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，選擇喜歡的說(shuō)法同桌交流。
1、同桌交流
2、指生交流
�。ㄒ唬┖湔f(shuō)
1、 自由讀，并說(shuō)說(shuō)了解到了什么？
2、 師生共同研討，怎樣讀好本段
第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，慢慢說(shuō)明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi)，而不是一下子。
3、 用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
4、 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失）
（二）其他說(shuō)法
1、 默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。
2、 指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說(shuō)法和前兩種在寫法上有什么不同。（初步感知詳寫和略寫）
3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段
4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線）
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不
+9住嚴(yán)寒滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍
5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說(shuō)法。
三、啟發(fā)想象，拓展延伸
1、恐龍滅絕的種種說(shuō)法，你最贊同哪一種，用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說(shuō)
3、大膽假想
正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？
4、提供線索，開拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、 《恐龍問(wèn)答101》
3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 恐龍專題）
四、鞏固字詞，書寫生字
1、 出示本課要學(xué)寫的其他生字。
2、 學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：書寫寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。）
3、 生練寫，展示佳作。
五、資料袋
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)。恐龍自2億3千萬(wàn)年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬(wàn)年的時(shí)間，是在地球上生活過(guò)的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬(wàn)年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱恐龍時(shí)代 。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式�？铸埦哂腥恢绷⒌淖藙�(shì)，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的�？铸埶闹闹绷�(gòu)建比其它爬行類利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。
教學(xué)反思：
這篇課文，孩子們很感興趣�？梢哉f(shuō)，這是一篇說(shuō)明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是另一種說(shuō)法是還有其他的種種說(shuō)法，最后說(shuō)，這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
《恐龍的滅絕》教案10
一、激趣導(dǎo)入
1、 看圖談恐龍
A、出示各種龍
師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字：恐龍（板書） 生接答
B、 理解“龐大”
師：這節(jié)課讓我們走近這些大朋友，你們對(duì)這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比，他們?cè)鯓樱?/p>
出示：龐大
讀準(zhǔn)字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺(jué)？
讀好“龐大”，讀出大的感覺(jué)。
板貼“龐大”
2、 了解恐龍的歷史
師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？
生交流，師引導(dǎo)比較“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”
師：我們說(shuō)不清楚，畫圖理解：如果三四百萬(wàn)年是一小格，那兩億年就有這么多！
朗讀指導(dǎo)（有了體會(huì)，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng)）
讀其中的詞“人類”板貼
二、初讀感知
1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）
師引：現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問(wèn)？
�。A(yù)測(cè)：恐龍是怎么滅絕的呢？）
師出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
�。ㄗx好問(wèn)句）指名讀——齊讀
補(bǔ)充課題：的滅絕
師：今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕，打開課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，找出來(lái)。
2、 交流
師：有幾種說(shuō)法？
指名讀
師引：課文中還有沒(méi)有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。
了解省略號(hào)的意義
師：說(shuō)明了什么？
三、精讀
1、師：重點(diǎn)研究前面2種說(shuō)法，請(qǐng)你自己讀第一種。
指名讀
師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)
出示“耐不住” 師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短
師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
生交流：師隨機(jī)板書：沒(méi)有
師：如果它有皮毛，就能（活下來(lái)），有冬眠的習(xí)慣，就能（活下來(lái)）——生接說(shuō)
2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性
師追問(wèn)：為什么生活了這么久還會(huì)消失？
師板書：原來(lái)文中還有這么重要的詞語(yǔ)，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？
出示課件：冰雪和風(fēng)聲
師：你看見了什么？
師：這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒
師指讀板書。回憶這部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)
3、 學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法
看課件“錄象”（行星撞地球）
師：你看到了什么？
課文中是怎樣介紹這種說(shuō)法的？自己去讀一讀？
在這段話中有幾個(gè)生詞，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
塵埃 枯萎 死亡
師：老師給大家找了一些資料，先默讀第3小節(jié)，再四人小組合作排序，并說(shuō)說(shuō)理由，課件出示四個(gè)詞
指名一個(gè)小組上臺(tái)排
太陽(yáng)
植物
食草動(dòng)物
食肉恐龍
說(shuō)理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）
師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說(shuō)法，黑板上的.生詞還會(huì)讀嗎？
記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎？是由近義詞組成的，想一想，黑板上的詞有沒(méi)有近義詞組成的詞嗎？
死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒
四、生字指導(dǎo)
出示“寒”
觀察注意些什么？
師范寫
生練寫
五、小結(jié)
師：恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多，課后可以去查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！
《恐龍的滅絕》教案11
【文本簡(jiǎn)析】
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)(第八組)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。
本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時(shí)期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。
課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)要求會(huì)寫，4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運(yùn)用的興趣。
2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。
【學(xué)習(xí)思路】
整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象。
2、自主讀書，感受語(yǔ)言。
3、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本。
4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)。
【學(xué)習(xí)歷程】
一、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的`外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀察恐龍家族成員，自選說(shuō)句
�、儆械摹械摹械摹谟小�;有……的;有……的
教師旁白：在距今6500萬(wàn)年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成為難解的千古之謎。科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
二、自主讀書，班內(nèi)交流(詞中識(shí)字，句中用詞)，感受語(yǔ)言，啟迪想象
1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書
2、學(xué)習(xí)展示：
�、傥視�(huì)讀(教讀17個(gè)生字)，
恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
�、谖視�(huì)說(shuō)(班內(nèi)交流)
用“傳染”變式說(shuō)話;
會(huì)說(shuō)出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞
3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句)，啟迪想象
人類的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn)。
三、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本
過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。
1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法
2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理由。
3、開“發(fā)布會(huì)”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
①一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：天氣驟冷說(shuō)
�、诹硪环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：小行星撞擊說(shuō)
③關(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)
4、看課文第四段的省略號(hào)，想告訴我們什么?
四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)
(擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法，學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當(dāng)活躍，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí)，孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導(dǎo)致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。
此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。
(二)、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫“謎”這個(gè)生字)
(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說(shuō)話。“我想說(shuō)”展示臺(tái)活動(dòng)。
�、傥蚁雽�(duì)大自然說(shuō)：
�、谖蚁雽�(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)：
�、畚蚁雽�(duì)自己說(shuō)：
(四)、師生交流：恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：
保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命。
【點(diǎn)評(píng)】：
童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計(jì)以生為本，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，很好地整合了三維目標(biāo)。通過(guò)自主讀書——召開科學(xué)發(fā)布會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生感悟文本，整合讀說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺(tái)”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過(guò)程。(張巧云)
《恐龍的滅絕》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
教學(xué)方法：合作探究法
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。
1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識(shí)了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識(shí)。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？（有）
請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。
�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧�。ㄐ〗M交流或同桌交流）
②播放課文插圖動(dòng)畫。
3、聽錄音，強(qiáng)化感知。
�。ǚ配浺簦┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。
1、（播放課文錄音）仔細(xì)傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？
2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書課題）
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的.方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。
5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）
6、讀第四自然段。
（1）認(rèn)識(shí)分號(hào)
�。�2）思考：這段末尾省略號(hào)是什么意思？
（3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開討論）
7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸。
正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。
1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話）
2、抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、開火車分段讀課文
三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)系寫字。
1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫。
4、評(píng)一評(píng)（自評(píng)、互評(píng)）。
5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。
四、做一做，完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
2、讀讀抄抄。
板書設(shè)計(jì)：
《恐龍的滅絕》教案13
一、教材分析
《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬(wàn)年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無(wú)影無(wú)蹤，只留下有限的珍貴化石和無(wú)數(shù)的未解之迷，這無(wú)疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開課文，我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無(wú)論是哪一種說(shuō)法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了思考和探索的余地。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的孩子，在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng)，有待于老師的引導(dǎo)，這個(gè)年齡的孩子，正是好奇心強(qiáng)，求知欲旺的時(shí)候，對(duì)于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解。在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過(guò)課堂上的引導(dǎo)，討論，讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住“突然、耐不住嚴(yán)寒、哺乳動(dòng)物、傳染病”等詞對(duì)恐龍的滅絕進(jìn)行科學(xué)的探究。
3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
二年級(jí)的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
六、教法
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的`學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！币虼�，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
七、流程
口語(yǔ)訓(xùn)練：
用一兩句話說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物。
一、出示圖片，引入本課
1、（出示恐龍的圖片） 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？介紹恐龍，產(chǎn)生疑問(wèn)。
學(xué)生個(gè)別說(shuō)
學(xué)生互相交流
老師展示恐龍圖片 總結(jié)：恐龍的種類很多，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)的有900-1200種。我們還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，兩億年前的地球是一個(gè)恐龍王國(guó)，為什么現(xiàn)在我們只能從電視、電影、博物館中，來(lái)想象它們往日的輝煌呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《恐龍的滅絕》。（老師板書，學(xué)生跟寫，讀）
《恐龍的滅絕》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)，了解恐龍消失的原因。
2.激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的興趣，培養(yǎng)幼兒真愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件：恐龍的類別
2.ppt制作：恐龍的面具
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、出示恐龍蛋圖片，引起興趣。
1.看圖片提問(wèn)
教師：小朋友，你們知道這是誰(shuí)的蛋嗎？
2.你們知道恐龍長(zhǎng)的'什么樣嗎？
讓幼兒充分講述自己對(duì)恐龍的理解。
二、了解恐龍的類別
1.課件演示：恐龍的類別
陸地恐龍
劍龍
三角龍
棘背龍
空中恐龍
翼龍
無(wú)齒翼龍屬
海邊恐龍
薄片龍
克柔龍
滄龍
2.幼兒討論：
恐龍的牙齒什么樣？
它吃什么食物？
它有什么本領(lǐng)？
是卵生還是胎生？
3.你最喜歡哪種恐龍？為什么？
四、探討：恐龍為什么不見了
1.現(xiàn)在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？
2.認(rèn)識(shí)恐龍化石。
3.恐龍是怎樣消失的？
教師：關(guān)于龍龍的滅絕有很多種說(shuō)法
�。�1）地球氣候突變,恐龍無(wú)法適應(yīng)；
�。�2）小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚(yáng)，終日的塵土擋住了陽(yáng)光，使植物不能光和作用，
使恐龍沒(méi)有食物，餓死。
�。�3）由于地殼運(yùn)動(dòng)，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。
這樣作為冷血?jiǎng)游锏目铸�，擋不住寒冷環(huán)境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。
恐龍為什么會(huì)在地球上滅絕呢?這個(gè)問(wèn)題一直為科學(xué)家們所思考與研究。
我們一定要好好愛(ài)護(hù)地球上的生命，好好保護(hù)大自然！
五、制作恐龍面具
1.課件演示：恐龍面具
2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進(jìn)行制作。
大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過(guò)幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學(xué)過(guò)程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的`一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：
1、機(jī)靈猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機(jī)靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？
3、它們來(lái)到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過(guò)哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建造的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？
5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過(guò)哪些橋呢？
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？
五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊。
《恐龍的滅絕》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。
�、塾袑�(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。
�、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
�、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、賹W(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
�、诓シ趴铸埖匿浵衿�
�、郯鍟n題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。
④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識(shí)字
�、俪鍪尽拔視�(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谛〗M內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
③畫出帶生字的詞語(yǔ)秒理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
�、艹鍪颈菊n生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)了自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）
⑤課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
�、僮寣W(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說(shuō)法。
�、谡页鲎约合矚g的句子或段落，讀給同桌聽。
�、圩栽冈诎嗌险故纠首x，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容
�、匍_火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
�、谀x課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e、填一填，合作填寫表格。
說(shuō)法起因變化結(jié)果
�、诟鹘M小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）
�、軐⒈砀竦膬�(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：
寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病
偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維
�、賹�(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）
�、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號(hào)）
�、鄹鶕�(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。
�、谡f(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好，
寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
③老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。
④老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累
�、僮x讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動(dòng)
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的`故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。
B案
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
②課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫。
�、塾嘘P(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)
�、僬J(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。
�、趯W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）
�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）
鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟
�、倌x課文，提出不懂的問(wèn)題。
�、趲熒餐庖�。
�、墼僮x課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�、苋嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。
a、說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法？
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。
�、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。
�、迣W(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。
根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)
第二課時(shí)
鞏固練習(xí)
�、僬J(rèn)讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
寫字指導(dǎo)
①學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
�、谟靡獙懙淖挚陬^組詞語(yǔ)，以理解字義。
�、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊郑灰嗉右稽c(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
④把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）
積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀
�、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。
�、诋嫵鲎约合矚g的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。
�、圻x一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結(jié)
擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。
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