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《古人計(jì)數(shù)》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《古人計(jì)數(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《古人計(jì)數(shù)》教案

《古人計(jì)數(shù)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　古人計(jì)數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義是重點(diǎn)；對“數(shù)位”的理解是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)物演示法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小棒，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品．（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

　　二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念．

　　一、數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖）

　�。ㄒ唬⿺�(shù)小棒

　　1．老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

　　2．一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十．

　　3．學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十．

　　4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．

　�。�1）現(xiàn)在是幾根小棒？

　�。�2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

　�。�3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）．

　�。ǘ┙榻B計(jì)數(shù)器及數(shù)位

　　1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

　　2．讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11．

　　一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”

　　3．同樣的`方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．

　　三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)．

　�。ㄒ唬⿴熒ゾ�

　　1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．

　　2．說一說它的含義及是怎么撥的．

　　（二）生生互練

　　一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

　　四、活動(dòng)三：對口令．

　�。ㄒ唬⿴熒�

　　例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一．

　　教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17．

　　（二）生生互對

　　五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)．

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整．

　　（二）教師提問

　　1．比15小比11大的數(shù)有那些？

　　2．17的前面是幾？后面是幾？

　　……

　　3．你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　六、活動(dòng)五：

　　找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)．

　　七、小結(jié)：

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？

《古人計(jì)數(shù)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對數(shù)位的理解。

　　教學(xué)方法：操作法、演示法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時(shí)候也會(huì)將捕到的幼小動(dòng)物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢！

　　提問：一共有幾只小山羊？

　　我們一眼就看出來了。獵人妻子為了把小山羊的數(shù)量記錄下來，就用3個(gè)石子來代表3只小山羊。可圈內(nèi)的呢？

　　如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù)，獵人妻子就有點(diǎn)為難了，快來幫幫她吧！

　　二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念。

　�。ㄒ唬�、數(shù)小棒。體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。

　　1、師：獵人妻子只會(huì)用自己的十個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，這么多石子她有點(diǎn)數(shù)不過來了，請你幫幫她。我們現(xiàn)在手上沒有石子，只有小棒，用小棒代替石子（小山羊）可以嗎？

　　提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢？

　　學(xué)生討論后發(fā)言：

　　先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再從1開始數(shù)剩下的1個(gè)，獵人妻子也可以一眼看出來了。

　�。ḿ皶r(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)）

　　提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？

　　學(xué)生思考后回答：

　　因?yàn)槿藗円话阒挥?0個(gè)手指，用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，把10個(gè)放一起，剩下的.再從1開始數(shù)比較方便、好記。

　　一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1�，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。

　　2、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　3、讓學(xué)生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？

　　（1）、合起來是幾根小棒？

　�。�2）、它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

　　（3）、它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。

　�。ǘ�、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位。

　　1、11在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？請同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？

　　一邊撥一邊說：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。

　　3、著重說說十位上的1表示幾？個(gè)位上的1表示幾？

　　三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)，師生互練。

　　1、教師說數(shù)15、19、20，學(xué)生快速數(shù)出小棒后在計(jì)數(shù)器上撥出。

　　2、說一說它的含義及是怎么撥的。

　　四、活動(dòng)三：讀尺子上的數(shù)。

　�。ㄒ唬�、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數(shù)，試著倒讀或背誦。

　�。ǘ⒔處熖釂�。

　　根據(jù)尺子回答問題：

　　1、14前面的一個(gè)數(shù)是( )，后面的一個(gè)數(shù)是( )。

　　2、和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )、（）。

　　3、比15大的數(shù)有（）。

　　4、比18小的數(shù)(）。

　　5、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　五、活動(dòng)四：走過獨(dú)木橋。

　　1、第一關(guān)：數(shù)一數(shù)（看圖填數(shù)，原題略）。

　　2、第二關(guān)：填一填。

　　、個(gè)位上是6，十位上是1,這個(gè)數(shù)是（）。

　　14 16

　　19 15

　　第三關(guān)：猜一猜。

　　在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位是2個(gè)珠，十位是1個(gè)珠，你猜我是（）。

　　10+8的得數(shù)就是我，我是（）。

　　我的十位是2，個(gè)位是0，你猜我是（）。

　　六、隨堂練習(xí)。

　�。ㄒ唬�、生生互練。

　　一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。

　　（二）、對口令。

　　1、師生互對。

　　例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一。

　　教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17。

　　2、生生互對。

　　七、課堂小結(jié)：

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？

《古人計(jì)數(shù)》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第75頁“試一試”和第76頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過在尺子上讀10~20各數(shù)，幫助學(xué)生體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的排列順序，感受數(shù)的大小。

　　2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動(dòng)，積累加減法的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生在具體操作中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義和數(shù)的概念，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、小棒、計(jì)數(shù)器、尺子。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

　　一、情境導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人計(jì)數(shù)，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時(shí)，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人計(jì)數(shù)。［板書課題：古人計(jì)數(shù)（2）］

　　二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1、用不同的方法表示十幾。

　　課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。

　　（1）讓學(xué)生嘗試解析12的兩種表示方法。

　　生：一塊大石頭表示1個(gè)十，2塊小石頭表示2個(gè)一，合起來是12。

　　生：一橫表示1個(gè)十，2豎表示2個(gè)一，合起來是12。

　　（2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學(xué)生同桌互說后匯報(bào)。

　　生：一塊大石頭表示1個(gè)十，3塊小石頭表示3個(gè)一，合起來是13。

　　生：一橫表示1個(gè)十，3豎表示3個(gè)一，合起來是13。

　　（3）小練習(xí)：你能用上面的方式表示15嗎？

　�。�4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造后交流。

　　生：用一個(gè)大圓表示1個(gè)十，用6個(gè)小圓表示6個(gè)一，合起來是16。

　　生：用文具盒表示1個(gè)十，用6支筆表示6個(gè)一，合起來是16�！�

　　2、讀一讀。

　　課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。

　�。�1）讓學(xué)生嘗試讀出尺子上的數(shù)。

　　順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

　　跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。

　�。�2）15前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)呢？

　　讓學(xué)生對照尺子明白前面的數(shù)更小，后面的數(shù)更大。

　�。�3）13與16中間有哪幾個(gè)數(shù)？18與20中間的一個(gè)數(shù)是多少？讓學(xué)生先圈出已知數(shù)，然后再找中間的數(shù)。

　　3、比一比，誰大？誰小？

　�。�1）你知道12和14誰大誰小嗎？

　�。�2）學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行比較后交流。

　　方法一：數(shù)數(shù)法，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大。

　　方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

　　方法三：借助計(jì)數(shù)器比較�！�

　　4、小練習(xí)：同桌兩人一人報(bào)一個(gè)十幾的.數(shù)，然后比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　小結(jié)：11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)小1。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學(xué)生填空，然后全班匯報(bào)。

　　2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學(xué)生說說題意，再自己嘗試用打結(jié)的方法表示數(shù)。

　　3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。

　　五、拓展提升

　　1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個(gè)蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？

　　2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。

　　六、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。

　　七、作業(yè)布置

　　教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。

　　學(xué)生回顧。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒋竽懕磉_(dá)。獨(dú)立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習(xí)。動(dòng)腦思考�；仡櫿n堂。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古人計(jì)數(shù)（2）

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　12<14

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節(jié)課借助尺子讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的順序及大小，讓學(xué)生有物可循。

　　不足之處：學(xué)生比較數(shù)的大小時(shí)敘述不完整。

　　教學(xué)建議：課堂教學(xué)只有進(jìn)行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，才能共同提升對真知的理解與認(rèn)識(shí)。

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