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《夸父追日》教案(合集15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《夸父追日》教案，希望對大家有所幫助。
《夸父追日》教案1
一、教材簡說
夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走�！薄坝噗E寄鄧林，功竟在身后�！�
選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
1、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。
這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個部分。第一部分(第一自然段)，寫了夸父為什么要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的'壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。
2、感受神話的想象和神奇。
夸父追日神話最早見于《山海經(jīng)》，在其中的《海外北經(jīng)》里寫道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！睂φ赵�，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！薄蚌畷r間兩條大河都給他喝干了”等等，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。
3、小練筆的指導(dǎo)。
課后的泡泡，實際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊)的學(xué)習(xí)中。
《夸父追日》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
教學(xué)難點：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
課時安排：1課時
第一課時
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？原因
[設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過
二、初讀課文 結(jié)果
過渡語：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶著這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請一位同學(xué)來教教我們這些詞語。
有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來解決黑板上的這些問題。
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？
�、趯懣涓冈鯓幼啡盏�.是哪個自然段？
③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師：請同學(xué)來評一下，你覺得他說的怎么樣。
生評價。
師：這個孩子評得不錯，我們來填幾個空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。 要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
�、藕喴獜�(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括。
�、圃敿�(xì)復(fù)述是你復(fù)述時的內(nèi)容順序、段落層次、重點部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
⑶創(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節(jié)甚至是一個段落加以擴充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼�、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！
4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請小評委來評一評，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個怎樣的人呢？
生自由回答：堅持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。
孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。
《夸父追日》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語。
4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學(xué)重、難點
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
三、課程資源準(zhǔn)備與開發(fā)：幻燈片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎虏律裨捁适轮械娜宋铮�
1、課件逐一出示：
�。�1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古
�。�2）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。――大禹
�。�3）他為民除害，射下了天上的九個太陽。――后羿
�。�4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。――嫦娥
（5）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)
�。�6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。――女媧
2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個神話故事。
�。ǘ┙沂菊n題
1、齊讀，說說主人公是誰？正音。
2、讀了課題，你有什么想知道的？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？
（三）初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來。
2、檢查字詞。
追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時間 瀚海 頹然 拋出 長眠 金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行
�。ㄐ问剑盒±蠋煄ёx、齊讀）
�。�、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？
這個神話主要寫了夸父（ ）太陽，（ ）虞淵，夸父倒下變成（ ），他的手杖變成了（ ），目的是（ ）。（指幾名學(xué)生說）
�。ㄋ模┢纷x課文
過渡：現(xiàn)在我們詳細(xì)地來解決這三個問題。
為什么追？
�。薄⒖涓笧槭裁匆プ汾s太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。
２、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
�、� 指名讀。
�、� 引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
�、亲x著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？
我看到了一個（ ）的夸父。（追求光明）（板書）
4〕同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望！
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�！�
怎樣追？
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～4節(jié)。
�。�、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫上批注。
�。病⒔涣骶渥右唬�
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
�、茝哪睦矬w會到？（抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快）
提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千里得開多少小時？（10小時）整整要開10小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神��！把這份感受讀出來吧。
〔3〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因為太陽就要落山了。
�。�、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）
�。�、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的.水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
�、谱リP(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……
�、强涓负人粌H速度快，而且――從哪里可以看出來？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。）
⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學(xué)生讀）
⑸盡管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因為他實在是――（太渴了�。�
〔6〕出示：就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。
〔7〕從哪個詞看出他真的是很渴很渴？
〔8〕齊讀第三自然段，體會夸父那種口渴難忍的感受。
�。怠⑹茄�，他實在是太渴，太累了，但他有沒有準(zhǔn)備放棄追日？因為他心中始終有一個目標(biāo)支撐著他。
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）
讀到這里，你又看到了一個（ ）的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
�。�、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留�。�
⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�、且龑�(dǎo)：同學(xué)們，傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）
�、戎该x。
�、上胂笏�(dāng)時倒下時的情景，用一個詞語來形容――（山崩地裂、地動山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）
�、首x著讀著，你又看到了一個（ ）的夸父。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
〔7〕小結(jié)：追求光明、堅持不懈、無私奉獻……這就是夸父精神。
結(jié)果
1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時，……（學(xué)生續(xù)讀）
2、同學(xué)們，如果你就是那個追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
１、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著――《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
�。�、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩（齊讀）：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
3、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀
“功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進的精神，一個發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個個催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運用的話，將會是無價之寶。
課件出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。
《夸父追日》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？
生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……
師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查生字詞
孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）
師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什么意思呢？
生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）
師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
師：我們在熟悉詞語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？
出示要求
用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）
找學(xué)生誰說，及時給予評價。
師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）
�。ㄈ┖⒆觽�，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？
孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）
（四）精讀課文，體會神奇
師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）
學(xué)生：人一般不會一眨眼就跑兩千里
師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？
生：像風(fēng)似的`奔跑，一眨眼，兩千里
師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學(xué)生讀）
生：（讀） 《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計
師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個時候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上�；氐搅吮本�，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？
生：臺風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等
師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”
師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意“霎時間”一詞
3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點體會“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關(guān)重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因為這種說法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）
晉朝詩人陶淵明有感于夸父追日的故事，曾經(jīng)寫道：夸父誕宏志，乃與日競走。夸父在感動我們的同時，也感動了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。
四、總結(jié)
同學(xué)們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女媧補天，精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話故事反映出了古代勞動人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強不息的精神一直被全人類，全民族向往著，銘記著，繼承著，這才是神話傳說想要傳遞給我們的。
五、作業(yè)
1、寫一寫你想對夸父說的話。
2、畫一畫夸父死后夸父和手杖的變化。
《夸父追日》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字。
2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。
3．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的精神。
4．體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
5．體會神話故事的特點。
6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
理解這個故事所揭示的意義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字，讀通課文。
2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說出文中句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字新詞卡片。
2．查閱工具書，理解文中的詞句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．導(dǎo)語：大禹身先士卒，無私奉獻，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進神話世界，去認(rèn)識一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚與學(xué)習(xí)。
2．板書課題：夸父逐日，齊讀。
3．借助注釋，理解課題。
夸父：是神話傳說中善于奔跑的巨人。
逐：追趕、賽跑。
夸父逐日：夸父追趕太陽。
4．認(rèn)識文體。了解特點。
�、艑W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。
�、賰�(nèi)容簡短，只有三行三句話。
�、谧志浜喚�，但包含著具體而豐富的意思。
�、坌枰柚⑨寔砝斫庹n文內(nèi)容。
�、平處熜〗Y(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡短，但卻講述著一個動人的神話故事。這節(jié)課，我們就來借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。
二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
1．教師范讀。
2．學(xué)生自由朗讀。
3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。
三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容
1．提示自學(xué)方法。
�、僬J(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點符號的停頓。集體評議，糾錯正音。（多請幾個學(xué)生來讀）
�、趯W(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。
�、劢柚⑨尯凸ぞ邥�，說說文中每句話的意思。
�、苷页鑫闹胁焕斫獾牡胤�，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。
�、菰囍米约旱脑捴v述全文的意思，了解夸父逐日的故事。
2．正確、流利地齊讀課文。
3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。
渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。
鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。
5．生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。
�、趴涓概c日逐走，入日。
①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽落山的地方。
�、诰湟猓嚎涓缸汾s著太陽，一直趕到太陽落山的地方。
�、瓶剩蔑�，飲于河、渭。
�、儆合胍�。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。
�、诰湟猓核械娇诳�，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。
⑶河、渭不足，北飲大澤。
①大澤：大湖。
�、诰湟猓狐S河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。
�、任粗�，道渴而死。
�、傥粗粒簺]有直到。道：路途中。
�、诰湟猓哼�沒趕到大湖，半路上渴死了。
�、蓷壠湔�，化為鄧林。
�、贄墸哼z棄。鄧林：桃林。
�、诰湟猓核z棄的手杖，化成了桃林。
6．學(xué)生將各句的意思連起來，練習(xí)講述夸父逐日的意思。
�。ň奕丝涓缸汾s太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）
四、課堂小結(jié)
1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。
2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動人的神話故事。那么，在這個神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么精神，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來研究。
五、作業(yè)設(shè)計
1．熟讀課文，練習(xí)背誦。
2．思考課后的問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。
2．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的精神和古代勞動人民探索自然、征服自然的.強烈愿望和頑強的意志。
3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
體會夸父胸懷大志、英勇頑強的精神和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，認(rèn)識《山海經(jīng)》。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．指名背誦課文，集體評議，及時糾正錯誤。
2．全班齊背課文。
3．鞏固對課文內(nèi)容的理解。
�、艓熒献�，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說出相應(yīng)的意思。
⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。
�、怯煤喍痰恼Z言概括故事的主要內(nèi)容。
這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？
5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問。
�、趴涓笧槭裁匆汾s太陽？
�、瓶涓概R死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？
6．教師小結(jié)，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂�，去了解。這樣才能更好地體會夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展，體會精神
1．學(xué)生展開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。
2．通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。
⑴夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永遠充滿光明，表現(xiàn)了夸父對光明的熱愛。
�、瓶涓笚壵仁菫榱藢⑹旨蓟癁樘伊�，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。
3．品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。
⑴“入日”：一直追到太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠，體會夸父不辭勞苦，堅持不懈的精神。
�、啤昂�、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強的精神。
⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會夸父為探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
�、取皸壠湔�，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進的力量，從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。
6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終渴死途中。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。
�、茖W(xué)生大膽想象，自由表達。
�、墙處熯m時點撥，引導(dǎo)體會。
這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
三、課堂小結(jié)，認(rèn)識著作
1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間，夸父頑強不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標(biāo)不能實現(xiàn)呢？
2．認(rèn)識著作《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是中國先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。
《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價值。
四、作業(yè)設(shè)計
1．默寫課文。
2．完成自測題。
《夸父追日》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3、會復(fù)述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)重難點
1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3、會復(fù)述這個故事。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3、小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價補充
1、隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的`原因，其他同學(xué)評價補充。
2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續(xù)收集神話傳說故事。
板書
夸父追日
神奇的想象
生動的故事·美好的愿望
為什么追？
怎么追？勇敢追求
《夸父追日》教案7
教學(xué)重點：
１、 積累文言字詞，正確翻譯課文；
２、 熟讀《兩小兒辯日》；
�。�、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
基礎(chǔ)知識：
�。薄� 給下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
�。病� 解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
�。场� 說出下列兩組一詞多義的含義：
�、� 一兒以日初出遠（認(rèn)為）
此獨以跛之故（因為）
�、� 此不為遠者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
�。�、 翻譯下列句子
�、� 我以日始出時去人近。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。
② 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？
教學(xué)過程
一、課文內(nèi)容把握。
這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。
二、問題探究。
�。�、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
�。�、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
�。�、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。
�。�、 面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？
⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚孔子不恥下問的精神。
⑵ 孔子不能決也。
贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。
�。�、 你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）
�、� 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的.精神。
② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。
注釋：
�、龠x自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然，立須之。
卞莊子認(rèn)為這話對，就站著等待它們。
3.閱讀這個故事給你什么啟示？
善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。
譯文
孔子往東方游學(xué)時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。
一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”
另一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”
另一個小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠就覺得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰是誰非。
兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”
《夸父追日》教案8
教材簡說 夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。
選編這篇課文的意圖是體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重、難點
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
教學(xué)過程
一、古詩引題。
1、出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個神話有關(guān)？）
夸父誕宏志，乃與日竟走。
余跡寄鄧林，功竟在身后。
2、揭題〈夸父追日〉。
（對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖虞淵伏身渭河
瀚海頹然拋出咕嘟
雄心壯志奉獻精神
求光明奮勇前行
�。ㄐ问剑糊R讀、個別讀、領(lǐng)讀等）
3、默讀填空。
神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵，
夸父倒下變成（），他的手杖（），
目的是（）。
�。ㄒ黄宰x課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）
三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。
1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評價：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）
2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3、感受神話的想象和神奇。
�、�、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
�。ɡ斫馄湟�。）
⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”寫夸父為了解渴。
�、�、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么？
四、復(fù)述課文，評價補充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩，你想對夸父說什么？
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續(xù)收集神話傳說故事。
評課：
金姝娟：《夸父追日》是承《盤古開天辟地》后又一堂有關(guān)神話故事主題的課，兩堂課相比較而言，《夸父追日》在上法上又有了突破，較新穎。把有關(guān)夸父追日的古詩、古文、神話故事三者相結(jié)合，自然引入該教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為發(fā)言鋪設(shè)了平臺，讓學(xué)生真正體會了神話傳說的神奇與魅力。要是在課文總結(jié)時，再回到古文、古詩中進行二次提升，那對神話的理解、體會會更上一個層次。
諸葛紅：該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實，生字、朗讀等基礎(chǔ)知識讓學(xué)生扎扎實實地過。如在引入古文時先了解其意，可能對以后的教學(xué)起更大的作用。
虞蔚英：整堂課容量較大，學(xué)生接受的信息量較多，又由于引入的.切入口較到位，學(xué)生的發(fā)言有個性，出現(xiàn)了許多亮點。
自我反思：
自從上了《盤古開天辟地》后，我似乎被以前的上法框住了頭腦，所以不敢再去上相關(guān)主題的課文，怕沒創(chuàng)新，怕形式古板，上不出味道。
當(dāng)翻開教學(xué)用書，細(xì)細(xì)閱讀，突然有關(guān)夸父追日的古詩和古文印入眼簾，使我有了靈感，何不將古詩、古文和神話故事三者結(jié)合，自然、不露痕跡地將學(xué)生引入體會神話的神奇和夸張的想象中，讓學(xué)生覺得有話可訴，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是就有了以上的教學(xué)設(shè)計。今天一試效果還真不錯，出乎意料之外，對于今天的收獲可真是慶幸，我也從中得到了啟示：
1、教學(xué)設(shè)計盡量充分突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與。
2、在教學(xué)過程中，除重視語文基礎(chǔ)外，還應(yīng)拓展教學(xué)時空，應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材，給學(xué)生營造適合的空間，發(fā)展他們的求異思維。
《夸父追日》教案9
教 學(xué)
目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3.會復(fù)述這個故事。
知識點梳 理復(fù)述
教 學(xué)
過 程談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的'句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
《夸父追日》教案10
一、教材簡析：
父父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
技能目標(biāo)：交流從故事中得到的收獲。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重難點：
交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學(xué)過程：
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
�、俨樽值洹⒃~典、細(xì)讀課文。
�、趪@夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）
一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的`速度快。
“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。
第二課時
一、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
二、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。
三、全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
四、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
五、作業(yè)
1、比一比，組詞。
�。ǎ┢＃ǎ┵u（）蠅（）陷（）
鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）
2、把下面的詞語補充完整。
揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）
不以（）振振（）（）勃勃（）喜地
�。ǎ┑拿鄯洌ǎ┑哪抗獯掖业兀ǎ⿲Ｐ牡兀ǎ�
驚喜地（）
《夸父追日》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3、復(fù)述這個故事。
教學(xué)重點
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報順序相機指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”：
(1)找到句子，讀出來再用自己的`話回答。板書“喜歡光明”。
(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”
(3)指名讀，評議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日?”：
(1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住�！�
(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒止住口渴�！斌w會神話的神奇。
4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢?交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個故事中想到什么?
四、復(fù)述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。
2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
板書
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開
↓ 無比歡喜奮力
自我奉獻 奮力拼搏
《夸父追日》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
２、交流從故事中得到的收獲。
�。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點】
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、明確閱讀要求
�。�、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。
２、要求為：
⑴ 讀讀課文。
⑵ 說說這個故事主要講了一件什么事？
�、� 交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語中提出的要求，自學(xué)課文
�。�、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。
�。病⑺伎迹�
課文主要講了一件什么事？
�。场⒛銖墓适轮邢氲叫┦裁�？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
�。薄⒄n文主要講了一件什么事？
�。ǹ涓缸汾s太陽、長眠虞淵的.故事）
�。�、想一想：
課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
�。�、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》，對比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
�。�、 查找許多神話故事，搞故事會。
《夸父追日》教案13
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W(xué)時，要鼓勵學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3、復(fù)述這個故事。
教學(xué)重點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖，引入課題,齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報順序相機指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日？”：
�。�1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
�。�2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”
�。�3）指名讀，評議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的.全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
�。�2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
�。�4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
6、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
四、復(fù)述課文
五、總結(jié)：
學(xué)了這組課文，你有什么感受？
板書
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開
無比歡喜奮力
自我奉獻 奮力拼搏
《夸父追日》教案14
這次公開課我講的是三年級語文下冊《夸父追日》。這篇課文是本冊的最后一篇，時一篇略讀課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
1了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立預(yù)讀能力。
教學(xué)過程中，我采用提出問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，并學(xué)會總結(jié)，這也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在很多不足，我做以下總結(jié)：
1課前準(zhǔn)備不足，課前音樂因為設(shè)備出現(xiàn)故障，耽誤時間，做好的因為沒有到教室的的.電腦上檢查，結(jié)果出現(xiàn)格式錯誤的問題。
2.教學(xué)過程中提出問題，給孩子的思考時間有點短，可能因為我的內(nèi)容安排的有點多有關(guān)，
3.講課的過程中沒有及時板書，
4.PP她的背景色很重。
5.整節(jié)課的氣氛稍顯平淡，最后提出問題稍有難度，因為時間關(guān)系沒有小組討論。
6.形式上不夠豐富多彩。
《夸父追日》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文本，我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追?因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計目標(biāo)定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事?
2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
(指名讀，齊讀)
3、對夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
1、下面請同學(xué)們翻開132頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：
�、乓压适伦x正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
�、谱x完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。
2、檢查生字：
手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間
�、胖该x、齊讀，重點正音“虞淵”。
�、圃谶@些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──?
“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。
3、交流故事主要講了一件什么事：
(夸父為了光明，追趕太陽)
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�
�、胖该�2～3位讀。
�、埔x：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
�、峭瑢W(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的.心聲，呼出他對光明的渴望?
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”
�、茸x著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個()的夸父。
(勇敢向往光明)
四、品讀第2～5段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。(20小時)
整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。
�、沁�有哪里看出夸父跑得快。
(像風(fēng)似的奔跑)
�、却藭r，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
�、蓜�(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急?
預(yù)設(shè)：因為太陽就要落山了。
3、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
(生齊讀)
4、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里?
�、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
�、侵笇�(dǎo)讀。
5、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個()的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了�！�
⑴指名讀，夸父遺憾什么?
(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
�、扑牟桓恃�，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
⑶引導(dǎo)：
孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?
(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)
�、戎该x。
�、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
�、首x著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么?
五、總結(jié)，積累語言
1、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對夸父有了哪些新的了解。
2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅持不懈的決心。
3、指導(dǎo)背誦：
文章有許多生動語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。
4、摘錄詞語。
【板書設(shè)計】
夸父追日
神光明……
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