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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)秀教案

時間:2023-03-08 09:32:16 教案大全 我要投稿
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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)秀教案

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)秀教案

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)秀教案1

  【設(shè)計理念】

 。、讓學(xué)生在于文本的自由對話中,發(fā)展思維,提高能力。

 。病⒉捎靡宰x代講,體會人物感情。

 。、通過抓關(guān)鍵詞句,理解文章思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字,正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒆x懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過動作和對話體會人物的思想感情,這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)建議】

  課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小石塊代替)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、出示課題:

  一次成功的實(shí)驗(yàn)

 。、質(zhì)疑提問:

  讀了這個課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  讓學(xué)生學(xué)會提問。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

 。病W(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  3、指名讀課文,互相評價。

  4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:

  實(shí)驗(yàn)這前:____________

  實(shí)驗(yàn)之時:____________

  實(shí)驗(yàn)之后:____________

  每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

 。怠⒔M織交流:

 、耪埲齻學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分。

 、圃僬埲齻學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  讀通課文,是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路。

  三、識字寫字

 。、課件出示本課的生字:

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

 。病⒅笇(dǎo)觀察要求會寫的字:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

  ⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。

 。、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。

  學(xué)生自主識字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。

 。、失敗──(成功)安全──(危險)及時指導(dǎo)寫字。

  冥思苦想──(不假思索)平靜──(激動)

  下面老師再考考你們,看看誰會演?

  不假思索

  激動

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。

  二、交流感悟

  1、感情誦讀。

 、胚@是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?

 、七@次實(shí)驗(yàn)為為什么會獲得成功呢

 、僬埬阏页鲇嘘P(guān)的段落讀一讀,劃出試驗(yàn)成功的原因。

  ②4人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

 、廴噙M(jìn)行交流。

  2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會:

 、乓粋女孩低聲對兩個同伴說:快!你第一,你第二,我最后。

 。ǜ鶕(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

 、婆⒉患偎妓鞯卣f:有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。

 。ㄅ⒌幕卮饝(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)

 。ú患偎妓髟谖闹械囊馑际遣唤(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的不假思索

  形象地反映了有了危險,應(yīng)該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。)

 、沁@位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。

  理解第三段話的時候,引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?

 、韧ㄟ^交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

  3、感情朗讀:

  ⑴學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

  讀完后互相評一評,提提改進(jìn)的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

  ⑵小組賽讀:

  各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

  本課的突出特點(diǎn)是對話較多,學(xué)生在朗讀時,教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:

  你剛才跟他倆說了什么?

  (教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)

  你為什么要這樣做呢?

  (教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。

  整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。

  三、拓展活動

 。、出示錄像:

  行人爭先恐后無序過馬路。

  生談感想。

 。病⒓热缓献,先人后己在生活中是如此重要,讀了這個故事你想到了什么?或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報上。

  加課學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生由理解語言到運(yùn)用語言,體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力。

  四、明理升華

  可見,我們都要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她先人后己的精神,學(xué)習(xí)她在遇到危險時能沉著果斷地安排,也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。

  【板書設(shè)計】

 。常啊⒁淮纬晒Φ膶(shí)驗(yàn)

  臨危不亂

  處事果斷

  與人合作

  先人后己

  沉著冷靜

  聽從安排

  有序撤離

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)秀教案2

  知識能力目標(biāo):

 。、能正確,流利地朗讀課文。

 。病⑦呑x邊想,了解實(shí)驗(yàn)過程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

  人文目標(biāo):要具備先人后己的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個小鉛錘。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  新課:

 。薄⒔處熣勗挘航裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)

 。、小聲讀課文,想一想,看了這個題目,你們有什么問題要問?

 。▽W(xué)生說,教師選擇有價值的寫在黑板上)問題來源于學(xué)生。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由的小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字、漏字。

 。病⒅该x課文。(師生共同正音,解詞)

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生提出的問題,再次默讀課文。

  讀后學(xué)生匯報,可以各抒己見,不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。(問題在學(xué)生中解決,達(dá)到整體感知課文的目的。)

  三、再讀課文,感悟道理

 。、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過程,并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。

  2、學(xué)生匯報交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

  3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)

  然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  課件出示小女孩的'話:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

  讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程,同桌間互相交流讀了這句話的感受,最后全班交流。

 。础⑿÷暲首x最后一自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么?

  (由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意)

  四、總結(jié)延伸:

  學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,談一談再寫下來。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)秀教案3

  課文可以分為三部分。

  第—部分(第1自然段):講一位教育家來到一所小學(xué),要在三個學(xué)生中做個游戲。

  第二部分(第2~6自然段):講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,取出實(shí)驗(yàn)用品;再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求;最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

  第三部分(第7—11自然段):講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。

  1.讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。

  2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。

  第一課時

  一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題。

  1.教師:上課前,我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

  2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

  3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)

  4.同樣的實(shí)驗(yàn),課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

  5.板書課題。

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的`詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3.想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗(yàn)。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。

  系(著繩子不假思索

  2.理解詞語。

  不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。

  終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

  激動:(感情)因受刺激而沖動。

  順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

  3.說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。

  (“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

  四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題。

  第二課時

  一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

  1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

  2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

  1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

  2.從全文中找相關(guān)語句,分析體會。

  (1)一位女孩低聲對兩個同伴說:(!你第一,你第二,我最后!

  思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?

  (從“井口很窄,一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)

  (2)“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

  (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)

  (3)女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

  思考討論:從這個“先”字,你體會出了什么?

  (先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)

  3.這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。

  (在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

  4.這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?

  (一方面:這個實(shí)驗(yàn)做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

  三、從這個實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?

  (在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)

  四、總結(jié)。

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