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一年級教案小彩筆
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級教案小彩筆，歡迎大家分享。
一年級教案小彩筆1
教學目標：
1、知識與能力：學會3個生字，認識7個字。認識“單人旁”。能用“五顏六色”進行詞語搭配，訓練說句子。
2、過程與方法：在語境中學習生字，認識新偏旁，訓練說句子。
3、情感態(tài)度價值觀：通過通順、正確、有語氣地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛美麗校園的情感。。
教學重點：
1、初步認識3生字和7個認讀字，能夠讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過“你們”這兩個字對合體字及偏旁有初步了解。
教學過程：
第一課時
一、導入：
課件：小彩筆圖片
1、導入語
課件：圖片(小彩筆)
師：這是什么，(小彩筆)。你用它畫過什么?有個小朋友也喜歡小彩筆，還在書中寫了一首小詩贊美它呢!一起來學習好嗎?
2、出示課題：
課件：小彩筆
板書：小彩筆(加拼音)
3、齊讀課題：4、小彩筆
二、初讀課文：
1.借助拼音自己讀讀課文，要求讀準字音。
師：現在請你打開書62頁，自己讀讀課文。遇到不認識的字，借助拼音，把它讀準。
課件：出示要求(我會做，借助拼音正字音)
2、讀出生字表中的生字，在文中圈出來。
課件：我你們
師述：你能邊讀課文邊把生字圈出來嗎?比比誰做得又快又好!
3.看課件認讀生字：我你們(帶拼音)
(1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men
(2)師述：們men是輕聲，我們，你們表示人很多。(用手勢體態(tài)講解)
(3)學生認讀我你們：伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領讀(3人)、個別讀(2人)。
(4)組詞：誰能用新生字來組個詞?(你的知識真豐富)
4、課件學習認讀字：用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色
師述：還有幾個生字朋友呢，我們跟他們打個招呼吧?
(1)自己小聲的讀一讀
(2)指名帶讀：誰來當小老師，帶著大家讀呀?
(3)個別檢查：誰能再給大家讀讀。(及時獎勵)
5、考考你：去掉拼音朋友，還能讀準字音嗎?
課件：我們你們有用顏色畫畫五顏六色……
(1)指名讀
(2)齊讀
6、小聲讀課文鞏固生字：
課件：把生字朋友放回文中讀一讀，伙伴互查，語句要讀通順。
師述：同學們讀得都很好，我也想讀一讀，想聽嗎?
三、再讀課文，在情境中識字
1.老師范讀，學生認真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?
(1)板書：學校
(2)提問：用什么畫了什么?
課件演示：我用藍色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
2.指導朗讀：先自讀，再同伴互練。
師述：這么多顏色，你喜歡哪個顏色?你能讀給你的小伙伴聽嗎，讓他感覺你喜歡它。先自讀，再同桌互練。
3.課件：我用藍色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
4.指名讀：讓別人聽出來你用什么畫得什么。
5.擴展：這個小朋友畫得真好這么美的校園，我們看美術老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來欣賞吧。
課件：校園文化墻的畫
提問：
你還想用什么顏色畫些什么?自己想，然后，和伙伴說說，指名說。
課件：我用()畫()
6.這么多的顏色都用上了，你能用一個詞來形容這些顏色嗎?
生活中還看到什么是五顏六色的?
7.指導用“五顏六色”說話。小組內說，指名說。
師述：你能用“五顏六色”說句話嗎?五顏六色的彩筆把校園畫得真美，你能讀出美的感覺嗎?
課件指名讀：五顏六色都用上，
我們的校園多美麗!
8.指導朗讀：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!
師述：重點字指導：都多
小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園，你喜歡小彩筆嗎?想對它說什么?
課件：齊讀：小彩筆，我愛你。
9.做到通順、正確、有語氣地朗讀課文。
師述：帶著你的.喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來嗎?
10.背課文。
四、指導識字
師述：背得真好，相信你們寫得也會很好。
1.書寫“你”，認識單人旁
(1)板書單人旁，齊讀、書空。你指的是人，跟人有關，所以用單人旁。
(2)分析字形、占格：課件，你有幾筆，書空寫一寫。
師述：占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點?(左窄右寬)，注意左部分的撇低右部分的撇高。
(3)教師范寫，學生鞏固占格。
(4)學生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：你
2.學習生字們
(1)課件“們門”比較字形、字音、字義。
(2)分析字形、占格：打開書63頁，們有幾筆，書空寫一寫。
(3)教師范寫，學生鞏固占格。
(4)學生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：們
3.生描第一個紅字，注意筆順。
4.獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。
5.互評后修改。
小結：這節(jié)課同學們表現都很出色，誰來說說你有什么收獲呀?
五、作業(yè)
1、根據課文內容，用你的小彩筆完成這幅畫!
2、有感情的背誦課文!
六、板書設計
4、小彩筆
dān rén páng 你們
一年級教案小彩筆2
《小彩筆》課文
小彩筆，我愛你。我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。五顏六色都用上，我們的校園多美麗！
《小彩筆》教案
教學目標：
1、學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學生生活的豐富多彩。
6、初步產生熱愛學生生活的情感。
教學重點：
朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。
教學目標：
能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色”2個詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的校園。
設計理念：
�。�1）尊重學生的獨特感受和體驗：
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基于此認識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
（2）語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術學科聯系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。
�。�3）創(chuàng)設課堂合作交流，愉快學習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的`過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
教學重、難點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，我們的校園漂亮嗎？
老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）
你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？
這節(jié)課我們就來學習第四課“小彩筆”（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語言，朗讀成誦
導入：現在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔Γ谡n文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？
1、學生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：“我用（）畫（）”的句子
點擊課件：我用（藍色）畫（天空）
我用（紅色）畫（國旗）
我用（黃色）畫（高樓）
我用（綠色）畫（草地）
師：誰愿意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：你用什么顏色畫天空？生：我用藍色畫天空。
師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍色畫什么？生：我用藍色畫天空。
師：老師聽出來了，你畫的是天空。
師：你用什么顏色畫什么？你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。
生：我用（藍色）畫（天空）
師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習？
師：請你和同桌一起進行對話練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。
師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。
師：誰能把這幾句話背給大家聽。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點擊課件）
師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說話練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學校嗎？
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來表達這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。
生讀文。
師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。
4、熟讀、背誦
師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學要認真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內容背下來。（指名讀文）
師：試著背一背。（自己練習，指名）
師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學校的熱愛。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學習書上的語句來說一說。
四、作業(yè)：學習書上的語句來說一說自己的畫。
教學反思
昨天，我們學校請來了良鄉(xiāng)中心校的楊艷麗老師，她為我們帶來了一節(jié)精彩的低段小學語文的示范課�！缎〔使P》是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，具有較強的思想教育精神，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要注意引導激發(fā)學生興趣。通過這節(jié)課我的收獲如下：
一、激發(fā)學生興趣，讓學生愛上讀書
課的伊始，楊老師創(chuàng)設了這樣的談話情境：
1、同學們，這節(jié)課老師為你們帶來了你們的好朋友，（出示小彩筆）看看，什么呀？你喜歡小彩筆嗎？誰來說說都有什么顏色呀？
在輕松的談話中從學生喜愛的小彩筆引入，讓學生從對小彩筆親近感遷移到對課文的'喜歡，興趣一下子就起來了。
2、為了加深對課文內容的理解，楊老師向學生滲透畫畫的順序（表達順序），在朗讀指導后設計了給校園涂色的環(huán)，這樣畫的層次、順序在學生的心里就更加的深刻了，為學生背誦課文打下基礎，同時，學生的興趣也會被帶動起來。
二、培養(yǎng)習慣，抓細抓實
一年級孩子，尤其是有的沒有上過幼兒園，可以說習慣的培養(yǎng)真要從“0”抓起，你不說的孩子不知道，你說的孩子記不住，真的要不厭其煩的反復講。其實重要的是認真傾聽這一關很難過。這節(jié)課我關注了學生讀書、傾聽、說話、閱讀等習慣。指名站起來讀書時，告訴其他學生要眼睛看、耳朵聽，教師及時作出評價；學生發(fā)言時，引導孩子說完整話，聲音要洪亮；閱讀課外材料時，表面上關注表現好的進行獎勵，其實是給其他學生樹立榜樣，引導孩子用手指著、讀準字音、不會的一定要拼出來、擺好正確的讀書姿勢等。長期關注這些，會對學習很有益處的。
一年級教案小彩筆3
教學內容：
一、教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國”為主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。
二、預設教學目標：
1、知識與技能：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。
2、過程與方法：能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。
3、情感與態(tài)度：體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的祖國。
教學時間：一課時
支持環(huán)境：一年級小班(33人，7個小組);多媒體設備;彩筆;畫紙
設計理念：
(1)尊重學生的獨特感受和體驗：
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基于此認識，我力圖讓孩子真正有所得，就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上，對已學過的要進行復習認讀;對新出現的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的“祖國江山”，直觀的.視覺感悟。更能把握、突破難點。
(2)語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。
本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫。
(3)創(chuàng)設課堂合作交流，愉快學習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
預設教學過程：
教學材料與預設教學路徑
預設學生活動
備擇方案
設計意圖
(一)導入：
問話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好?是什么?(出示實物)你看見有多少種顏色呀?這是什么顏色?這個呢?這一支呢?還有?
這么多的顏色真可以說是——五顏六色
(好!)
(小彩筆、水彩筆、……)
(十二種)
(紅色、綠色、藍色、黃色)
(五顏六色)
教師引導
實物提醒
導向課題
聯系生活實際
(二)展開：
師生互動歷程：
1、教師提問：今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌，題目你會讀嗎?(出示)
2、學寫“筆”字。(筆的實物)
3、你還知道哪些筆?
(小彩筆)
自學
(鉛筆、……)
正音：cǎi
打開書，趕緊自學一下，誰愿意來做小老師，教大家這個字?
讀題正音
學習生字“筆”
(三)發(fā)展：
學習指導說明：
1、學習第一、二行：
1、聽老師夸小彩筆
2、指名學生來夸一夸，比比誰夸得最好
“鮮艷”就是顏色很多，很亮，很好看(誰的什么很鮮艷?)
范讀第一、二行，學生模仿讀，理解“”鮮艷”
2、學習第三到六行：
1、看老師畫了什么?
2、認讀四句話(文本出示)
3、六行連讀
3、學習第七、八行：
1、學生試讀，教師范讀
2、你知道哪些江山?
3、再讀讀這兩行
4、讀全文：
5、認詞：
6、寫字：學寫“畫”，反饋
(國旗、草地、海洋、金雞)
小老師帶讀
(長江、黃山………)
各種形式的讀
讀詞、畫詞、開小火車再讀
你記住了哪一句?(圖畫幫助)正音
較夸張地范讀
配樂講解
試背
語言提示幫助
強調第7筆
憶讀課文
課件的使用，幫助理解、讀好難點句
利用各種形式增強低段學習的趣味性，體現文本本身的樂趣。
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