松鼠和松果教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的松鼠和松果教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
松鼠和松果教案1
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣
才能擁有美好的家園。
教學過程：
教學階段及所用時間
教師活動：
學生活動：
信息技術的作用
猜謎、導入新課、分析課題、質疑（５分鐘）
出示謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。▽W生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？
揭示謎底：松鼠。
�。薄� 通過初讀課文，你
們知道松鼠和松果有什么關系嗎？
�。�、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：
高興──動腦──擔心──快樂。
�。�、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。
�。ń處熾S時指導。）
�。础⑻釂枺盒∷墒鬄槭裁匆运晒�？
引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。
５、同學們說的'非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
６、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
松鼠和松果教案2
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目標】
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。
【教具準備】
課件、圖片、卡片等。
【課時安排】
本文分兩課時，本設計為第一課時。
【設計思路】
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）
2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？
d、生范讀，師學讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的.意思。
四、美讀課文，復述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習，理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？
六、課后練習
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫
松鼠和松果教案3
【學習內容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。
【同學分析】
本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協(xié)助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
【教學目標】
�。薄⒄J識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
�。�、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學媒體】
生字卡片、錄音機、投影片。
【教學設想】
在公開課教案中，根據(jù)低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學動手、動腦、動口能力。
第一課時
〖教學目標
�。�、認識文中的１１個生字，讀準字音。
２、正確通順的朗讀課文。
〖教學過程
一、導入新課
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？
�。ㄍ瑢W自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）
其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
（板書課題）
設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學習氛圍。
二、初讀課文，讀通順、讀流利
�。薄⒆杂勺x：
鼓勵同學借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。
教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。
設計說明：把讀書的時間還給同學，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
�。�、教師范讀：
請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學朗讀能力的.形成，激發(fā)同學的朗讀興趣。
�。�、同學模仿老師的語氣讀課文。
�。础⑼罏橐恍〗M，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。
設計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學合作能力的形成。
５、教師指名讀課文，適時指導。
６、男女生分小組朗讀課文：
教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
三、識生字
１、教師出示課文中的生字：
組織同學圈一圈，讀一讀。
�。�、同學自我檢測：
把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
�。�、教師出示生字：
組織同學交流識字方法。
�。�、同學寫生字卡片，教師指導。
�。�、同學用卡片相互檢測，相互協(xié)助。
設計說明：這局部的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養(yǎng)同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。
四、根據(jù)同學的表示，做褒揚，總結全課
第二課時
〖教學目標
�。�、復習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。
�。�、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。
�。场⒄_書寫６個漢字。
〖教學過程
一、復習生字
�。�、同桌用生字卡片進行復習：
相互協(xié)助。
�。病⒔處煓z測：
讀句子：
�、� 讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
�、� 假如明天天氣晴，我們春游去。
�、� 小明聰明活潑，我們都喜歡他。
二、指導有語氣朗讀
�。�、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！
�。病]有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？
指導方法：
教師范讀，同學體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導
教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。
五、擴展活動
以后的大森林會是什么樣呢？
動手畫一畫，和老師同學說一說。
松鼠和松果教案4
教材分析： 地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
學習目標：
1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學環(huán)節(jié)設計與說明：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。]
三、學習生字新詞。
1、（出示詞語）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：
�。ǔ鍪荆�1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
�。�2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
[每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的.方法，提供相互學習的機會。]
四、學習第一段。
1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。]
五、指導寫字。
1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
[觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。]
第二課時
一、復習導入。
�。课粚W生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧�。▽W生朗讀第一段。）
[角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學生的學習熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。]
四、指導寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習。
△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的
語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生的智慧的火花。] 【學習目標】 �。�、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。 �。�、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導入 �。薄⒉轮i語 腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 �。病鍟n題，指導讀題 松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。 �。场⒖戳苏n題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？ 二、熟讀課文，初步感知 �。�、聽老師讀 同學們邊聽邊想你知道了什么？ �。�、學生自由朗讀課文 要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。 �。场⒗首x反饋指導。 三、自讀感悟 �。�、練讀自己最喜歡的部分。 �。�、匯報交流： �、� 指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。 ⑵ 誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。 �、� 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀） �、� 指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。 �、� 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。 四、實踐活動──畫未來 �。�、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？ �。�、小松樹埋下的.松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。 第二課時 一、認字 �。薄⒊醪礁兄� �、� 出示生字詞： 聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后 ⑵ 自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。 �、� 同桌之間檢查。 �。�、鞏固練習 �、� 給帶點字交個朋友，組成新的詞語 ⑵ 認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。 �、� 游戲： 【教學目標】 1、認識“ 聰、活 ”等11個生字，會寫 “更、以”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課。 3、體會小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。 【教學重點】 朗讀、識字、寫字。 【教學準備】 教學網站一個。 【教學時間】 兩課時。 第一課時 〖課時目標〗 1、認識“聰、活”等11個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課。 3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。 〖教學過程〗 一、謎語導入激趣 1、小朋友，請聽： “腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。 什么動物? 2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。 二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣 1、打開書42頁： 自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣? 2、抽讀課文： 小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣? 搜集學生學習信息，以便指導。 3、根據(jù)學生的朗讀進行指導。 4、學生再自讀課文。 5、小組比賽讀： 看誰讀得正確、通暢。 6、引導評價： 把讀得特別好的地方再讀讀。 7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣? 聰明、活潑、可愛…… 三、認讀生字 1、演示網頁： “聰、活、潑”，這些字會認了嗎? 抽生認讀，相機教讀。 2、和松鼠一樣，真聰明。找一找： 課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。 3、網頁演示課后所有生字： 比一比，看誰讀得準，記得快。 4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的'抽讀： 速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。 四、理解課文，鞏固生字 1、學習第一自然段： 能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎? 請生讀： 重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來! (注重情緒) 2、學習第二自然段： 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么? 出示字卡： 認讀“忽、然”兩字。 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢! (網頁演示“眨、如、總”) 認讀。 忽然松鼠想起了什么? (演示從“松樹林”到“荒地”的動畫) 心里覺得怎么樣?為什么呢? 再讀，讀出擔心。 3、學習第三自然段： 是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊! 你能來讀讀? 4、學習第四自然段： 哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎? (演示網頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀) 你們的主意是什么呢? 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧! (齊讀第四自然段) 五、學習五、六自然段 1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎? 2、教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。 (演示“松樹長出”網頁) 3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧! (演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫) 4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述： 你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣? 5、(演示“愉悅網頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧! 6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣? (再讀五、六自然段) 六、延伸 將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧! (孩子畫，之后，可下位交流) 第二課時 〖課時目標〗 寫字。 〖教學過程〗 一、復習“我會認”中的生字 字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。 (演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字) 聰明活潑忽然如果總是 小星星快活地眨著眼睛。 放學以后，我自己回家。 你喜歡白雪公主嗎? 你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了! 你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎? 孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。 請孩子展示讀。 擴展練習： 你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎? 和身邊的小伙伴說說吧! 二、我會寫 1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧! (老師捕捉信息，再請學生評述) 2、請學生講述： 老師配合以范寫。 3、學生試寫： 實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。 4、試聽寫一、兩個字。 教材分析： 地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。 學習目標： 1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。 3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。 教學重點： 本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。 教學難點：能復述故事。 課時安排：二課時 第一課時 一、談話導入 1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！ 2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？ 3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。) 4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀） 二、初讀課文 1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書） 2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什么？ 三、學習生字新詞。 1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語） 聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意 自己趕快讀一讀、認一認。 3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。） 4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀） 5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字） 6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？ 請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總） 7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀） 四、讀課文 1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？ 2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？ 3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經反饋就無須重復） 4、反饋。 五、學習第一段。 1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？ 2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？ 2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的.高興？ �。▽W會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧； 高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？ 一個又一個：你為什么把“一個又一個”讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？ 每個松果都那么香，那么可口： 怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！ 指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口�。� 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。� 3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用“那么——那么——”說話） 4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。 六、復習生字 小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W兒歌，摘果子） 七、指導寫字：主、意。 吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！ 1、給生字找朋友。 2、觀察字型：你要提醒大家什么。 3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。 4、練習寫字，教師巡視。 5、展示評議。 一、課前透視。 這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。 一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。 二、教學目標。 1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。 2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。 3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。 三、教學重點。 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。 四、信息資料。 1、課件或掛圖、生字卡片。 2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。 五、課時。 兩課時。 六、教學過程。 第一課時： �。ㄒ唬┣腥肱e偶。 1、猜謎語： （1）猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子） �。�2）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。 2、啟發(fā)談話： （1）你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠） �。�2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果） （4）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？ �。ǘ⿲υ捚脚_。 1、自學。 �。�1）學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？ （2）自己想辦法解決。 �。�3）指名讀文： ①重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。 �。á谧鹬貙W生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。 2、識字。 �。�1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？ �。�2）結合文中句子認讀詞語，教師相機引導： �、俾�、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？ �、谌绻⒖偅鹤x文中的句子。你還能用如果說句話嗎？ �、圩植浑x詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞。 3、朗讀。 （1）重點指導2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。 （2）學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。 �、俳處煼蹲x。 �、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。 （3）采取多種方式有感情的朗讀課文。 充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。 4、討論。 �。�1）學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？ �。�2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識。 （三）寫字。 1、認讀“以、后、更”三個字。 2、征求學生意見找出最難寫的字： �。�1）教師范寫指導，學生練寫。 �。�2）引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力。 （四）評價。 1、評教師：老師范寫的`字請同學評價。 2、生互評： �。�1）學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。 �。�2）師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。 第二課時： （一）對話平臺。 1、復述。 �。�1）反復讀文：練習說說課文的內容。 �。�2）指名復述：引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述） 采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言。 2、繪畫。 �。�1）想象思考：以后這里會是什么樣呢？ 小組討論互相議一議，說一說。 �。�2）以“畫未來”為題： �、賹W生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。 �、谕卣箤W生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 �。ǘ⿲嵺`。 1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。 2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？ �。�1）請上網或到課外書中查一查。 �。�2）課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。 �。ㄈ⿲懽�。 1、觀察：學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。 2、書寫：教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。 3、展示： �。�1）小組內互相展示自己的字。 �。�2）引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。 �。ㄋ模┰u價。 1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。 2、互評： �。�1）要提出中肯的希望。 �。�2）多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。 �。ㄎ澹┌榻体\囊。 詞語解釋： �。�1）主意：辦法。 �。�2）蒙蒙細雨：雨點很細小。 �。�3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。 教學目標 1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。 3、讓學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。 4、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。 教學過程： （一）前提測評（5） 1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片） 2、出示松樹，（松樹）結在上面的就是它的果實，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。 3、揭題：今天我們就來學習《松鼠和松果》 �。ǘ⿲W習生字 1、檢查預習情況，自學生字。 同學們回去做了預習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學能把生字讀準確。 2、抽讀生字。（用比賽的.形式抽同學上來讀會讀的生字） 3、多種形式讀。（重點用動作的形式，理解眨） 4、組詞讀。 �。ㄈ⿲W習課文。（過渡：同學們學得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個自然段。） 1、學生自由讀課文，匯報6個自然段。 �。�1）學習第一自然段 1、課件出示： 2、學生練讀，抽學生讀。 3、學生自悟，相機指導感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點讀好“每個松果都那么香，那么可口�！保ㄊ茄�，小松鼠當然是特別高興了，因為每個松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個句子） 4、練習說話。（那么……那么） 師：舉例；蘋果那么紅，那么大。 4、再讀句子。 �。�2）學第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？ 1、抽生讀、學生練讀、表演讀。 （3）學第三自然段。 1、師范讀，邊出示課件。 2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？ 3、帶著你的體會，自讀課文。抽生讀。 4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學生說。 5、四人小組討論然后匯報、比較，得出植樹是最好的辦法。 6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學生讀。 7、匯報松鼠的好主意。 �。�4）學習第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？） 1、學生回答，說理由。 �。�5）學習第五自然段。 1、師范讀。 2、學生練讀，抽讀，齊讀。 課外實踐：以后森林會是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！ 教學目標： 1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。 2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。 3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。 教學重點： 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。 教學準備： 1、課件或掛圖、生字卡片。 2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 一、謎語導入 1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。 2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？ 二、自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望） 1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。 2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。 �。ㄗR字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。） 三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞） 1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？ 2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。 �。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？ （2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？ 四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。） 1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。 2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。 3、采取多種方式有感情的朗讀課文。 討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識） 學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？ 五、寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力） 1、認讀“以、后、更”三個字。 2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。 評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣） 第二課時 一、復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言） 1、反復讀文，練習說說課文的.內容。 2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。 �。ㄏ裙膭顚W生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述） 二、繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力） 1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。 2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。 三、實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力） 1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。 2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。 �。ㄕZ文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力） 四、寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望） 1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。 2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。 3、展示：小組內互相展示自己的字。 【教材分析】 《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。 【學生分析】 由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。 低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。 【教學目標】 �。薄⒄J識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。 �。�、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。 【設計思路】 根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。 【教學時間】 �。舱n時。 【教學流程】 一、導入 師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的'安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？ �。ǔ鍪菊n件：觀看影片介紹。） 和以前的內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。 板書： 松鼠和松果。 學生齊讀課題。 師：看到這個課題以后，你們想到了什么？ 培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。 二、初讀課文，整體感知，識記生字 １、自由讀課文： 注意本課所要學習的生字。 借助拼音讀正確、讀流利。 思考： 這篇課文寫了什么內容？ 利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。 ２、借助拼音，指名當小老師領讀生字。 讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。 ３、自主選擇生字進行學習： 讀出該字所在的句子。 教師隨機選擇句子進行指導朗讀。 采取多種方法練讀。 第一組：聰 活潑 師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。 （結合上下文理解：聰明活潑。） 第二組：忽然 眨 師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。 �。ㄗ鰟幼鞑轮i語。） 第三組：如 總 師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ �。ㄓ谩叭绻闭f句話。） 第四組：以 師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？ （講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。） 第五組：主意 師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。 �。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c，立日加心變成意。） 通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。 �。�、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。 �。ǚ中〗M出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。） �。怠⒄故旧郑� 請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。 �。�、練習，你認識它們嗎？ �、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。 �、� 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。 �、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。 �、� 以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。 �、� 主意──我們有一個美化校園的主意。 多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合。 三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容 �。�、自由讀課文： 借助生字，再讀課文。 爭取把課文讀通順、讀正確。 �。�、指名分段朗讀。 �。�、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師范讀第二段： 學生讀陳述句，老師讀心里想的話。 也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。 �。�、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀： 出示題一： �、� 松鼠、松果和松林之間有什么關系？ ⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。 培養(yǎng)學生合作交流的能力。 �。�、再讀課文： 把你所體會到的通過朗讀讀出來。 指名讀： 讓學生戴頭飾表演。 �。�、練讀： 我愿意讀： 每個松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 將來，這里會是一片更茂密的松樹林。 多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。 四、復述課文 教師指導，按這種順序復述： 吃松果──想松樹──種松果──長松樹。 五、擴展 １、師：以后這里會是什么樣子呢？ 小組討論： 說一說，議一議，報一報。 �。病煟豪蠋熯@有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。 聯(lián)系生活實際學以致用。 六、總結 略。 七、作業(yè) １、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。 �。�、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網等方式調查。 【課后反思】 �。薄⒈菊n符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。 ２、以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。 �。�、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。 �。�、培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。 除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調查了解會更好一些。 �。ㄒ唬┛磮D揭示課題 引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？ 板書課題：松鼠和松果 �。ǘ┏踝x課文，學習生字 1．教師范讀，學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。 2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。 3．再讀課文，結合上下文理解字義。 4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。 5．在讀詞讀句中鞏固生字。 6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。 �。ㄈ├首x感悟 可以參考教學建議第二部分。 �。ㄋ模╈柟谭e累 學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。 �。ㄎ澹├首x并復述 1．有感情地朗讀全文。 2．學生復述童話。 �。┲笇懽� �。ㄆ撸┊嬑磥� 教學目標： 1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。 2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。 3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。 教學重點： 1、認識聰、活等11個生字。 2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。 3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。 教學準備：投影片、小黑板、生字卡。 教學過程： �。ㄒ唬┣疤釡y評（5） 1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。 2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。） 3、板題：讀題。 �。ǘ┱J定目標（1） （三）導學達標（28） 一、初讀課文，整體感知課文。 1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。 2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。 3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。. 4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？ 5、標出自然段。 二、細讀課文，理解內容。 �。ㄒ唬┲该x課文。（分段讀） 1、評議。 2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？ �。�1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。 （2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。 （3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？ 3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養(yǎng)表達能力和分析能力） 4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協(xié)助學習，培養(yǎng)探究精神。） 5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決 6、重點理解： �。�1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。 a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？ b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比） c) 理解：學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。 d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。） 7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養(yǎng)學生的朗讀能力） 8、識記生字。出示11個生字。 A、開火車讀生字。 B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養(yǎng)探究意識） C、小組交流，匯報。 三、整合課文，整體感知。 1、齊讀課文。 2、你讀懂了什么？以后要怎么做？ 3、復述課文。 �。ㄋ模┻_標測評（6） 1、同桌有感情朗讀課文。 2、同桌復述課文。 （五）作業(yè) 復述課文。 附板書： 10、松樹和松果 松鼠 松果 松樹 第二課時 教材簡析： 本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。 教學設想： 語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中�；诖耍夷７缕咝谴罄夼_節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的`自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 教學目標： 1、正確書寫6個漢字。 2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。 難點：感悟文章 教學過程設計： 一、復習舊知，談話導入。 通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？ 1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。 2、集體做猜字游戲。 �。�1）教師出字卡，學生讀字、組詞。 �。�2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點） 二、開設展示臺學知識。 過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？ �。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望） 1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。 2、學習生字，指導書寫。 �。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。 �。�2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。 �。�3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。 �。�4）師指導寫重點字。 �。�5）學生書寫生字，教師巡視指導。 �。ㄔ诮虒W過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。） 3、課后延伸，動手實踐。 �。�1）談未來，續(xù)編故事。 同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王 （這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以） �。�2）畫未來。 請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家 �。ǘ犆烂畹囊魳罚硖庍@樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)） �。�3）想未來。 你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？ �。▽W生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。） 三、布置作業(yè)。 把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。 （將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。） 學習目標：1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。 4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。 2、正確、端正地寫字。 教學準備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。 教學設計 第二課時 復習導入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果 2、讀詞語卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛 3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。 朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林） 可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？ 2、自由朗讀課文，思考上面問題。 �。�1） 回答問題。 （2） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。 （3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？ �。�4） （出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口�！� 指名朗讀這句話 齊讀 �。�5）（出示課件3） 說話訓練：那么……那么…… 3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起 來了—— �。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！” （2）自由朗讀這句話。 �。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？ 小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。 �。�4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。 大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？ �。�1）自由朗讀第三自然段。 �。�2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。 5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。 �。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果） �。ò鍟郝� 貼：松果） �。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？ �。�3）齊讀第四自然段。 6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。） （1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片） （2）指導朗讀：看著新長出來的`小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。 （3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。 （4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段） �。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？ 間 休 表演唱《春天來了》 寫字指導 1、范寫“意”、“總”這兩個字。 2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底） 3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。 4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。 5、描寫、練寫。 擴展活動 想象 【案例背景信息】 學科：小學語文 年級：一年級 課的名稱：松鼠和松果 所用教材版本：人民教育出版社 學時數(shù)：二課時 【教學目標】 1、認識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“后”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。 3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。 【學生分析】 本班學生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認讀，課文內容能事先預讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。 【內容分析】 1、教學重點： 識字、寫字、朗讀課文、理解課文內容。 2、教學難點： 學課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護生態(tài)平衡的重要性。 3、在整個知識體系中的位置：對學生學語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎階段。 【教學策略設計】 1、教學方法設計： 一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是 基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。 2、教學流程和活動設計思路： 導課──初讀課文，自主識字──學習感悟課文;指導朗讀──指導書寫──實踐活動。 3、應用信息技術的依據(jù)或考慮： 一年級學生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。 【教與學的過程】 1、教與學的過程描述： 教學階段及所用時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查要點 信息技術的作用 一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘) 出示謎語： 腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 (學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問： 這是什么? 引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么? 板書課題： 松鼠和松果 問： 看到松鼠和松果你有什么疑問嗎? 揭示謎底： 松鼠。 觀圖答： 松果。 仔細看圖，按自己的理解回答。 學生質疑。 學生紛紛舉手積極發(fā)言。 注意力集中在了圖上。 不太會提問題。 投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。) 二、初讀課文、自主識字(15分鐘) 1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。 (老師巡視指導) 2、出示生字卡片，檢查認讀效果。 3、讓學生分段朗讀。 借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。 運用識字方法，自主識字： �、� 小組內討論識字的方法，記憶的方法。 �、� 全班交流匯報。 分段朗讀。 學生拼讀起課文來。 自然段標的不太一致。 有少部分學生能說出自己是怎么認字的。 基本讀下。 用投影顯示生字，效果會好些。 三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘) 1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎? 2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化： 高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。 聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)： 高興──動腦──擔心──快樂。 3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。 教師隨時指導。 4、提問：小松鼠為什么要栽松果? 引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。 5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。 6、請你把這個故事講給大家吧。 學生按自己的看法答。 要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。 發(fā)表看法。 先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應的感情)。 答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。 帶著感情、表情和動作齊讀課文。 復述童話。 答得較好，比較動腦筋。 學生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。 回答是否正確。 學生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。 都懂得了這個道理。 課堂氣氛達到高潮。 還需練。 用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。 投影顯示貼圖使觀看清楚。 學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。 用音樂配襯。 四、指導書寫(10分鐘) 1、出示六個要求會寫的生字，讀，認。 2、指導書寫每個生字。 讀認生字。 注意觀看。描紅再臨寫一個。 學生很認真地讀、寫。 五、實踐活動(課后畫) “畫未來”： 請同學們把自己想到的畫出來。 2、關鍵環(huán)節(jié)提煉： ⑴ 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。 �、� 解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學重點、難點化難為易、化深為淺。為讓學生更好的學習理解課文創(chuàng)設條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。 【教學反思】 1、給學生以充分發(fā)揮的空間： 由于學生的拼音已掌握較好，我采用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學生也完成的.較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。 2、讓信息技術手段在課文中較好的發(fā)揮作用： 在本課教學中信息技術手段的采用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配，這些都激發(fā)了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。 3、以啟發(fā)式教學帶領學生學課文： 對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導啟發(fā)得手段，學生能說的讓他們盡量說，老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學中的滿堂灌現(xiàn)象，使學生學會自主的學習。 4、教學中的不足之處： 信息技術手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學生的學習能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進。 【松鼠和松果教案】相關文章： 松鼠和松果教案11-04 《松鼠和松果》教案09-11 松鼠和松果的教案03-07 《松鼠和松果》的教案02-27 松鼠和松果優(yōu)秀教案03-05 松鼠和松果的教學教案01-29 松鼠和松果的教案8篇03-29 松鼠和松果教案15篇03-08 《松鼠和松果》的教案15篇03-01松鼠和松果教案5
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