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《蝙蝠和雷達》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《蝙蝠和雷達》教案，希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達》教案1
教學目標
認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
第一課時：
一、導(dǎo)入：
1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？
2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）
二、初讀課文，讀通課文。
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開、揭開、推進
4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據(jù)學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應(yīng)的段落。
三、學習課文的1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
小結(jié)：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達，想這樣的科學叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學
三、總結(jié)：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學們結(jié)合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過學習到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設(shè)計小發(fā)明，并動手實驗。
�。ㄗ鳛檫@次綜合實踐活動的評比和展示的內(nèi)容之一。）
《蝙蝠和雷達》教案2
教學設(shè)計學習目標：
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學過程：
引入新課
1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜里活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。
初讀課文
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
默讀課文
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關(guān)系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。
填表助學
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
試驗結(jié)果
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
試驗結(jié)論
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結(jié)：
a、出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 熒光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達)
b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的'( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
拓展補充
人們模仿動植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學。
《蝙蝠和雷達》教案3
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文。作者以簡潔、準確的語言，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對于發(fā)明雷達的啟示，揭示了蝙蝠和雷達的內(nèi)在聯(lián)系，介紹了科學家在進行科學研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的科學思維方法。向我們介紹了某些仿生學的知識。
在以往的教學中，我們一般比較重視知識的學習和能力的培養(yǎng)。因此，這課的教學目標通常定位為：
�。薄⒁龑�(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
�。病⒓ぐl(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
有了新的課程標準和新的課程目標，我想我們的教學也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現(xiàn)新課程標準的精神。
一、教學目標新
課堂教學不僅是教師傳授知識的陣地，而且是展示生命價值的舞臺；課堂教學不僅是學生學習知識的場所，而且是生長生命的土壤。教師在教學目標中既要有“智商” 的培養(yǎng)目標，又要有“情商”的培養(yǎng)目標。新課程標準試驗方案中指出，在課程目標上，過去強調(diào)掌握知識，發(fā)展能力，現(xiàn)在更強調(diào)培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀,形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這里的“情感、態(tài)度、價值觀”就是“情商”。
在《蝙蝠和雷達》這一課的實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生對于蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系，通過自己讀課文就能發(fā)現(xiàn)，再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關(guān)系作為學生的學習目標，實際上等同于通過記憶儲存知識，既低估了學生的能力，又限制了學生的發(fā)展，同時減弱了他們學習課文的興趣。因此，我們給這篇課文的教學目標定位為：
�。�、理解課文內(nèi)容，學習科學家科學的思維方法、求實的科學態(tài)度。
２、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。
這樣的教學目標，讓學生跳一跳，摸得著，能使他們產(chǎn)生探索的興趣；使他們學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法；這樣的教學目標把學生的情感、態(tài)度、價值觀放在了重要的位置，對于以往的教學來說這是一個新的探索。
二、教學過程新
由于教學目標中，我們強調(diào)學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，隨之而來的教學過程也發(fā)生了新的變化。
�。�、學習過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素，情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學習態(tài)度、學習責任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀，不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類的價值，更強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展。
在教學《蝙蝠和雷達》這篇課文時，我們的教學分為三個層次：1、自讀理解，調(diào)動情感。以往的教學是引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，所謂引導(dǎo)，即是教師的講授和學生的接受，學生處于被動狀態(tài)，學生的情感因素被忽視。漸漸地，學生在課堂學習之中“麻木”起來�，F(xiàn)在，我們在教學中，充分信任學生，注重發(fā)揮學生的主動性，把自主權(quán)還給學生，讓學生充分地自己讀書，看看自己讀書讀懂了些什么。這樣真正了解學生已有的知識經(jīng)驗、他們知識的起點、他們還需要了解什么。在學生的發(fā)言中，我們看到，學生能夠自己讀懂的問題：飛機夜間能夠安全飛行是因為人們從蝙蝠的身上得到了啟示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通過嘴巴和耳朵配合起來進行的；科學家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達；蝙蝠探路的秘密是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到耳朵里；雷達的天線就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里，你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來那樣，繼續(xù)把教學的重點放在弄請蝙蝠和雷達之間的關(guān)系上了。因此我們認識到要調(diào)動學生的情感，必須充分的信任學生，因為它所帶來的是學生所給予的巨大回報，有時他會讓你感到意外，甚至是令你驚喜。
讓學生自讀理解這一過程，學生在充分自讀的基礎(chǔ)上，所獲得的知識經(jīng)驗，雖然有的還很淺顯，但學生對課文有了自我的理解，并給了他們巨大的醞釀情感的空間，使有了初步的情感體驗，讓學生感到了自己體驗學習的成功快樂，從而產(chǎn)生了樂于學習的積極態(tài)度，對于進一步學習做了很好的鋪墊。
�。�、注重過程，培養(yǎng)態(tài)度：
從教學的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的'那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的“好學生”。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。
我們認為以往的教學中，只把弄清蝙蝠和雷達的聯(lián)系做為教學目標進行教學就存在中結(jié)論、輕過程的問題。我們把科學家是如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題做為本課的研究重點，激勵學生探索，發(fā)展學生的思維。我們的做法是：當學生自讀理解之后，自己對課文內(nèi)容有了一定的了解和認識，接著，再請同學們看看科學家是如何發(fā)明雷達的。經(jīng)過學習討論，同學們發(fā)現(xiàn)，科學家發(fā)明雷達經(jīng)歷了四個過程：發(fā)現(xiàn)問題（蝙蝠夜間能夠安全飛行，飛機夜間飛行存在很多危險）、提出問題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳？飛機夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢？）、解決問題（通過試驗研究，得出結(jié)論。）、摹仿發(fā)明（摹仿蝙蝠探路的原理，發(fā)明雷達。）在學習中，學生知道了科學家通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了：同樣是夜間飛行，蝙蝠很安全，而飛機卻不能在夜間安全飛行這樣的問題，這教會了學生要用心觀察周圍的事物，這樣才會有所發(fā)現(xiàn)；學生看到科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳？這樣的問題，他們知道了可以根據(jù)人們的需要來提出問題（弄清蝙蝠探路的原理，可以解決飛機夜間飛行的安全問題），可以根據(jù)人們的生活經(jīng)驗提出問題（人類和動物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個問題又使科學家找到了解決問題的切入點，因此學會提出問題是非常關(guān)鍵的。然后，教師和學生一塊兒著重探究科學家是如何試驗的。在教學中，我們讓學生進行角色換位，“假如你們就是科學家，四個同學組成一個科學研究小組，開始進行試驗�！币笥忻鞔_的分工：負責場地布置的、負責試驗方法的、負責記錄試驗結(jié)果的、負責得出試驗結(jié)論的，還要求每位科學家談?wù)勛约菏窃鯓酉氲模ū热纾簣龅夭贾梅矫�，談�(wù)劄槭裁催x擇一間屋子？為什么要橫七豎八地拉些繩子，還要系些鈴鐺？實驗方法方面：為什么要先蒙上眼睛？……這些問題體現(xiàn)了科學家的思維過程，還可以由其他同學提出疑問，由試驗人員來解答）。
學生進行角色換位的過程，讓學生去體驗科學家的研究情景，使他們獲得了更加豐富的情感體驗，他們顯得興奮、投入，他們感受到科學研究的樂趣，更為重要的是，這樣的學習揭開了科學研究神秘的面紗，他們感到，原來科學研究是這樣的啊，我們也能搞科學研究了，雖然這不出自于孩子們的口中，但這確實形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度，這種態(tài)度是積極向上的，對他們終生受用的。
科學家是如何得出結(jié)論的？這個問題也非常值得學生探究，因為每次試驗，他們都會得到一個結(jié)論，第一次試驗的結(jié)論是：蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗的結(jié)論是：蝙蝠探路和嘴巴有關(guān)、蝙蝠探路和耳朵有關(guān)。三次試驗的結(jié)論是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。當他們學到科學家通過反復(fù)試驗弄清了蝙蝠探路的秘密時，同學們從“反復(fù)”一詞中知道科學家經(jīng)過了無數(shù)次的試驗才發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密，體會到科學研究并不是一帆風順的，搞科學研究就應(yīng)該有不懈努力的、求實的科學態(tài)度。
３、拓展延伸，形成價值觀：
當他們學到科學家發(fā)明雷達這一部分時，我們又讓他們想一想，科學家的發(fā)明有什么目的？學生知道雷達使飛機能夠安全飛行，從而明白了科學家的發(fā)明是為人類服務(wù)的。這時讓學生結(jié)合自己的積累談?wù)勥�有那些發(fā)明是人們從生物學中得到的啟示？學生思考后有了反饋：人們從齒輪形的小草割傷了手指中受到啟示，發(fā)明了鋸，人們從蜻蜓飛行的原理中受到啟示，發(fā)明了直升機……趁著這個時機，再讓學生談?wù)勛约旱南敕�，學生們表示也要向科學家們一樣發(fā)明許多東西，為人類服務(wù)。這不就是形成了一種個人價值與社會價值相統(tǒng)一的價值觀嗎？這不是科學價值與人文價值的體現(xiàn)嗎？
通過這篇課文的探索，我們感到有了明確的教學目標的指導(dǎo)，讓情感、態(tài)度、價值觀成為教學過程的靈魂，充分地體現(xiàn)了新課程標準中所提出的語文的人文性。
《蝙蝠和雷達》教案4
一、看圖揭題
1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2．交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3．小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
�。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
4．引導(dǎo)學生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
三、學習第三自然段
1．指名讀課文。
2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3．指導(dǎo)朗讀。
�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
�、谔崾荆褐攸c詞語朗讀時要加重語氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。
四、學習第四、五自然段
1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）
2．分組試驗。
第一組：負責試驗場地的布置莫
第二組：負責第一次試驗
第三組：負責第二次試驗
第四組：負責第三次試驗
各組都要填寫好試驗報告
附試驗報告：
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明
1蒙眼睛
鈴鐺一個也沒響
不靠眼睛
2塞耳朵
鈴鐺響個不停
靠耳朵
3封嘴巴
鈴鐺響個不停
靠嘴巴
(楷體字由學生填)
3．學生讀書、討論、填寫報告。
4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
5．理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6．屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的'不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
五、學習第六自然段
1．自由讀第六自然段。
2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？
3．指名貼卡片。
4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5．拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第七自然段
1．自讀第七自然段。
2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
�、僦该M行比較。
②師生評議、補充。
�、鄹髯赃M行比較。
七、編演童話故事
1．創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準備)
2．學生表演。
八、總結(jié)
其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。
《蝙蝠和雷達》教案5
教學目標：
1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
教學難點：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、揭示課題，學習1、2節(jié)
1、(出示飛機夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?
2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)
3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。
4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。
板書：雷達
(簡介雷達)無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預(yù)報、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學研究。
5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考
蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞)，即使(一根極細的電線，它也能靈巧地避開)。科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。
2、指名交流。
3、相機學習生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學著做。本課是指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?
三、深入研讀，感悟體會
1、學習第6、7節(jié)。
(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流，出示
雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。
雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節(jié)
科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學習第4、5節(jié)。
(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來看看科學家是怎么做實驗的，板書：試驗(試驗是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的`性能等;實驗一般指為檢驗?zāi)撤N科學理論或假設(shè)二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的?
(2)完成閱讀芳草地第2題。
試驗情況記錄表
試驗情況
試驗條件
試驗結(jié)論
第一次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
第二次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
第三次試驗
封住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
(3)交流，結(jié)合三次試驗的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習說話。
用造句的方法理解詞語：證明
(4)總結(jié)填空：科學家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。
(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。
完成詞句活動室第1題。
四、總結(jié)全文，拓展學習
1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現(xiàn)了“仿生學”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想及工作原理的科學)
2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。
《蝙蝠和雷達》教案6
【教學目標】
�。薄⒄J識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學重點和難點】
�。薄⒔虒W重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
�。�、教學難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習１１課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
�。薄⒆宰x課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
�。�、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
�。�、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
�。�、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
�。�、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
�。�、生交流自讀情況。
�。�、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
５、從“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
�。�、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
�。�、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的'（ ）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
�。薄⒆宰x全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
�。�、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
�。�、根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
�。�、認讀生字
２、提出難寫的字
�。�、各自說出記字的方法
�。�、給生字組詞
�。�、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達》教案7
教學目標
①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
�、偕衷~卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預(yù)習探究
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
�、谥该f，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的.方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
品讀體驗
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達）
b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
�、倌x全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明�！�
�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手。
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
《蝙蝠和雷達》教案8
多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優(yōu)化教學過程，幫助教師完成預(yù)定的教學目標，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率�！厄鸷屠走_》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣
美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發(fā)學生的學習興趣。
教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。
二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習能力
科普作品包含著豐富的.科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。
教學《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。
1．教師設(shè)計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統(tǒng)計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？
2．學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結(jié)果以及證明的問題。
3．匯報、交流。
4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。
學生通過獨立思考，協(xié)作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導(dǎo)，點撥，是學習群體活動的組織者，節(jié)省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。
象為直觀，解決重點、難點。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：
1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？
3．說話訓(xùn)練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。
4．雷達是怎樣導(dǎo)航的？（同上）
蝙蝠探路和雷達導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設(shè)計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生參與訓(xùn)練的欲望，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。
雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。
2．想象訓(xùn)練和說話訓(xùn)練：蝙蝠和雷達的對話。
如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導(dǎo)航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。
�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）
同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。
喚起學生感知，拓展思維空間。
人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？
1．觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機
2．介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。
3．根據(jù)觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領(lǐng)學生走進生活，走進大自然，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。
《蝙蝠和雷達》教案9
教學目標
1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預(yù)習探究
1以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
2朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的.同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗：
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續(xù)學習新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明�！�
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手.
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學的重點，又是教學的難點。
《蝙蝠和雷達》教案10
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學習上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點，我確定本課的教學目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；
2、自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；
3、激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠�？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的'興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學任務(wù)：
1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；
2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文
第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書�！�
第三步：指導(dǎo)學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導(dǎo)學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。
四、課外延伸，擴展思維
課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學生閱讀關(guān)于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
五、總結(jié)課文內(nèi)容，談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
六、板書
《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結(jié)果
試驗順序 | 試驗準備工作 | 試驗方式 | 試驗結(jié)果 | 試驗結(jié)論 |
第一次 | 橫七豎八地拉了許多繩子，系著許多鈴鐺。 | 把蝙蝠眼睛蒙上 | 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。 | 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。 |
第二次 | 把蝙蝠的耳朵塞上。 | 蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。 | ||
第三次 | 把蝙蝠的嘴巴封住。 | 蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。 |
用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設(shè)計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學生掌握課文內(nèi)容。
《蝙蝠和雷達》教案11
計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領(lǐng)域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運用多媒體技術(shù)是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。
多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導(dǎo)學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，大大地提高了課堂教學效率。
《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點�！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機利用雷達導(dǎo)航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的`學習興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。
二、直觀演示、解決難點
一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關(guān)鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反復(fù)講解，只會使學生越聽越糊涂，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。
三、人機交互
蝙蝠和雷達到底有什么關(guān)系呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。
由于學生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。
科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機調(diào)取任何一位學生的示意圖，進行個別指導(dǎo)，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。
把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導(dǎo)航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關(guān)系就一目了然了。學生在愉快、輕松的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學質(zhì)量。
《蝙蝠和雷達》教案12
知識點：
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(蒙蒙細雨)
měng(蒙古族)
二、理解詞語
清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆�。簲M聲詞，形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。
啟示：啟發(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達。
敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開：揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。
障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。
超聲波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。
熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達接收無線電波的屏。
橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1-2自然段)寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二部分(第3-7自然段)寫經(jīng)過反復(fù)試驗和研究，科學家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。
第三部分(第8自然段)寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。
四、問題歸納
1、說一說課文主要講了什么事？
課文主要講了科學家經(jīng)過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。
2、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。
3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？
由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產(chǎn)生“能在漆黑的.夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。
4、為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。
這句話是個過渡句�！盀榱伺宄@個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。
5、科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復(fù)”“終于”，你體會到什么？
“反復(fù)”寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗，反復(fù)研究得出來的。
6、蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？
雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵�？茖W家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
7、為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次試驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？
為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。
8、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。
五、課文主題
本文主要講了科學家經(jīng)過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
《蝙蝠和雷達》教案13
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。
2、理清文章脈絡(luò)，了解課文大意。
3、激發(fā)學生認識和探索自然科學奧秘的情感。
教學重難點：
了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)
一：以圖為媒，引入新課
1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。
二：初讀課文，了解大意
目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么
操作步驟：
1、自學生字新詞
(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
2、默讀課文，歸納大意
(1)課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
(2)指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
三：填表助學，自主閱讀
目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的，是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎。
操作步驟：
1、指名朗讀第三自然段，找一找：
含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結(jié)：
�、� 出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?
四：課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
五：練習書寫，完成作業(yè)
目標：鞏固詞語
操作步驟：
教師示范難寫的`生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
教學反思：
1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎(chǔ)知識和全文脈絡(luò)的分析不明確;
2基礎(chǔ)知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學來說，還是比較好的，但極少數(shù)同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
原理分析：
1本人是欠缺教學經(jīng)驗;
2學生原有基礎(chǔ)較差，個體之間的差異較大。
整改：
1注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。
2多調(diào)動同學的學習興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學，注重他們的聽課效果。
3注重較好同學的能力培養(yǎng)。
《蝙蝠和雷達》教案14
一、教材簡析
《蝙蝠和雷達》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。
二、說教學目標及重難點
為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設(shè)計如下：
1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學重難點：
教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。
教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導(dǎo)航”。
三、說教法與學法
為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結(jié)合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
四、說教學流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認識。
(二)圍繞中心句讓學生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。
1、圍繞中心句提出問題。
2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。
3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。
4、抓住重點段落進行朗讀訓(xùn)練，提高學生的語文素養(yǎng)。
5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時，讓學生查閱、收集更多關(guān)于仿生學的資料。
五、說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課重點內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的`課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結(jié)學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質(zhì)疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。
《蝙蝠和雷達》教案15
【教學要求】
�。�、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
�。�、練習給課文分段。
�。�、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
�。�、朗讀課文。
【教學重點、難點】
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學建議】
�。薄⒄n前可以布置學生搜集有關(guān)仿生學的課外資料，制作資料卡片。
�。�、以下教學思路供參考：
教學時，要以教學過程的優(yōu)化來達到教學效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運用語言。引導(dǎo)學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學的科普讀物。
【板書設(shè)計】
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次 第二次 第三次
第一課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學生做答
二、按要求讀課文。
１、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的.，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
２、教師巡視。
學生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進行討論 １、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
⑴ 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
�、� 科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
�、� 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
�、� 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
�。�、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）
�、� 指名讀第七自然段。
�、� 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
３、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學生討論提出問題
第二課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、練習朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。 先根據(jù)自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
三、練習造句。 出示句子
�。�、讀讀句子。
�。�、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
�。�、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。
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