《酸的和甜的》教案(精選15篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《酸的和甜的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《酸的和甜的》教案1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示一串葡萄：

　　這是什么?喜歡吃嗎?板書(shū)：一串葡萄

　　指名讀，齊讀。

　　“串”像不像我們吃的糖葫蘆?

　　看看葡萄，記住“葡萄”這兩個(gè)字。

　　(由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái)，把生字形象化，符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn))

　　誰(shuí)來(lái)吃一顆?什么味道?

　　可是狐貍卻說(shuō)它是酸的，想知道怎么回事嗎?

　　板書(shū)課題：酸的和甜的

　　“酸”怎么讀?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　還有什么東西味道是酸的'?

　　(簡(jiǎn)筆畫(huà)出一只狐貍，板書(shū)“狐貍”。)

　　就是它說(shuō)葡萄是酸的，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。

　　指名讀詞，結(jié)合圖畫(huà)記住這兩個(gè)字。

　　(讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住“酸”字，結(jié)合圖畫(huà)“識(shí)記狐貍”這兩個(gè)字，又一次活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

　　(這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的過(guò)程，猜讀、根據(jù)圖畫(huà)理解的讀，自己想辦法，識(shí)字都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種技能)

　　交流自己的感知內(nèi)容

　　三、結(jié)合圖畫(huà)再次識(shí)記生字。

　　出示圖一，圖四、圖八及相關(guān)句子，自由讀、指名讀，識(shí)字“迫、待、硬”三個(gè)字。

　　“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會(huì)迫不急待?

　　“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?

　　圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。

　　圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

　　圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　(在句子中又一次出現(xiàn)生字，讀這些句子，既緩解了學(xué)生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識(shí)記印象)

《酸的和甜的》教案2

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。

　　3.懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。�點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）

　　二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽(tīng)。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）

　　A.小狐貍

　　師：那在這些小動(dòng)物里面是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）你們看，小狐貍在干什么呢？

　　生：他想吃葡萄。

　　師：誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)？

　　生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來(lái)了。

　　師：你說(shuō)的真棒，那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話(huà)，看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。（課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）

　　師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長(zhǎng)得太矮了；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來(lái)了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。）

　　師：可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話(huà)，看誰(shuí)讀得最著急！

　　B.小猴子

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的`樣子。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話(huà)，你喜歡哪一句呢，為什么？

　　生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按�，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的�?/p>

　　生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話(huà)有點(diǎn)空，第一句話(huà)用上了迫不及待就變得挺豐富的。

　　師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）

　　C.小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　1.這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2.表演童話(huà)，師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事表演出來(lái)吧！哪組想來(lái)為大家表演？你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，能評(píng)為今天的表演大王？為什么？

　　四、總結(jié)

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人。

《酸的和甜的》教案3

　　一、直接導(dǎo)入、揭題

　　1、小朋友們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都成熟了。你們看，誰(shuí)也成熟了？（畫(huà)葡萄）是呀，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領(lǐng)讀，輕聲）

　　2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個(gè)草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類(lèi)去記住它。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

　　什么東西是酸的呀？（邊說(shuō)邊板書(shū)：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

　　（繼續(xù)板書(shū)：和甜的），還有一個(gè)是甜的，我們可以說(shuō)甜甜的什么？你的聲音真甜。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。

　　4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫(huà)，老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫(huà)故事的鑰匙。（課件出示）

　　二、朗讀課文，了解大意

　　1、根據(jù)要求自由朗讀課文。（口頭表?yè)P(yáng)）師貼連環(huán)畫(huà)。

　　2、老師把連環(huán)畫(huà)放上面了 ，可惜剛才風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫(huà)有條理的排一排。

　　3、誰(shuí)能不看書(shū)，看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)的主要內(nèi)容?

　　4、這個(gè)故事里呀，有四個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是——（貼圖）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：故事里有——和——。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……？生：酸的。板書(shū)

　　2、你從哪兒知道的？我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃 ！

　�。�1）出示卡片：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去：這個(gè)詞很容易念錯(cuò)，你卻讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？跟我讀。

　�。�2）“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。是呀，他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？來(lái)，你來(lái)做做這只小狐貍。（指名表演）

　　他表演得好嗎？

　　（3）狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？

　　哦，所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”�？墒撬�一顆也沒(méi)摘到。

　�。�4）我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

　　3、我聽(tīng)出來(lái)了，你們把“一顆”讀得特別重，這個(gè)“顆”你怎么記住它？課件：顆

　　我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候，要把“果”的捺變成一點(diǎn)，很有禮貌的讓一讓?zhuān)�右邊的這個(gè)“頁(yè)”字，看老師寫(xiě)一下。板書(shū)：顆

　　在書(shū)上寫(xiě)2個(gè)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個(gè)寫(xiě)完比較一下，寫(xiě)第二個(gè)。

　　寫(xiě)完后想一想，一顆什么？

　　“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么？小小的，圓圓的東西。

　　4、小狐貍它是一顆葡萄也沒(méi)有摘到，于是，它指著架上的葡萄說(shuō)：讀：……

　　5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)二三段

　　1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認(rèn)為是酸的。板書(shū)。

　　你從哪里知道的？

　　2、哦，樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來(lái)，你來(lái)讀。（指名讀）

　　3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽(tīng)，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃�。﹣�(lái)，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子。（指名讀）

　　4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認(rèn)為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個(gè)一定嗎？指名讀。

　　5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的'”，是因?yàn)椤��?/p>

　　小兔子認(rèn)為“一定不能吃”，是因?yàn)椤��?/p>

　　他們都只聽(tīng)別人說(shuō)，不去動(dòng)腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。

　　五、學(xué)習(xí)第4、7段

　　1、小猴子呢？他是怎么做的u��？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認(rèn)為的？快讀。

　　2、好，小猴子，你說(shuō)。板書(shū)

　　小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：“他望……送”

　　3、聲音很好聽(tīng)，你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀，咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件：詞語(yǔ)變紅�！白霞t色”，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來(lái)一個(gè)翹舌音的，“摘下” 生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀�！捌炔患按�”：放學(xué)了，你會(huì)迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領(lǐng)讀�！按�”是翹舌音，再看看它的字形，你發(fā)現(xiàn)它像什么？

　　最早的時(shí)候，人們把兩個(gè)圓圓的銅錢(qián)用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái)：畫(huà)，后來(lái)呢？為了方便就簡(jiǎn)單了一些，用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫(huà)

　　到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字，兩個(gè)扁扁的口，中間一豎，貼串

　　看老師在田字格里寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊說(shuō)注意的地方）生寫(xiě)2個(gè)

　　4、寫(xiě)好后看一看，現(xiàn)在能不能算一串串葡萄？現(xiàn)在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀：一串串葡萄。

　　把它放到句子當(dāng)中，來(lái)讀好這句話(huà)。（齊讀）

　　是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

　　5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來(lái)，課件出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　指名讀。

　　這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說(shuō)這個(gè)葡萄真甜！

　　六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們，這個(gè)故事告訴我們（課件出示）一起讀。

　　仔細(xì)看看，讓我們寫(xiě)的這些生字有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)。板書(shū)：狐

　　左窄右寬，生寫(xiě)2個(gè)，“貍”也是左窄右寬，自己看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)。（生寫(xiě)卡上）

　　寫(xiě)好后想一想，寫(xiě)“猴”字要提醒大家什么？中間不是候字，不要加一豎。

　　為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《酸的和甜的》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。�點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫(huà)。）

　　生：一起看課件。

　　二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　師：這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？

　　師：那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？

　　生齊：小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　師：上節(jié)課我們知道狐貍說(shuō)葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。

　　師：接下來(lái)你們想學(xué)哪部分呢？

　　生：小猴子，小松鼠，小兔子。

　　師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　生：大部分同學(xué)舉手。

　　師：看來(lái)大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來(lái)學(xué)這部分。

　　誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段？

　　生：讀第四自然段。

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　師：請(qǐng)你們讀一讀這句話(huà)。

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生：自由讀句子。

　　師：我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　生：很著急地。

　　師：不錯(cuò)，試著把這句話(huà)說(shuō)完整好嗎？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　師：真完整！誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：小猴子急忙爬上葡萄架。

　　生：小猴子飛快地爬上葡萄架。

　　生：小猴子連忙爬上葡萄架。

　　師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話(huà)，你喜歡哪一句呢，為什么？

　　師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想啊？

　　師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？

　　師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　師：你能試試嗎？

　　師：體會(huì)得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！

　　男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：讀得都不錯(cuò)，但女同學(xué)的表情更好一些！

　　可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　　生：小兔子說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

　　師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

　　生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：小猴子相信他的話(huà)了嗎？

　　生：沒(méi)相信，小猴子還是吃到了葡萄。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話(huà)更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。2、小猴子吃起葡萄來(lái)。）

　　生：同桌討論。

　　師：討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：我認(rèn)為第一句話(huà)更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>

　　師：說(shuō)得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫(huà)。）

　　師：出示課件（小猴子吃起葡萄來(lái)）說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪句？為什么？

　　師：對(duì)，“大口大口地”寫(xiě)出了葡萄的甜。說(shuō)明小猴子吃得很香甜。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)呢？

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：你覺(jué)得自己吃得香嗎？

　　師：真香��！想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

　　師：讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的再來(lái)一次：

　　生：啊，真甜！

　　師：真是發(fā)自?xún)?nèi)心的！現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？

　　生：以小組為單位，自由練習(xí)。

　　師：哪組同學(xué)愿意讀聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好？

　　生：一個(gè)小組讀。

　　師：誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？

　　師：小松鼠和小兔子聽(tīng)到狐貍的話(huà)，他們相信了嗎？你是怎么知道的？

　　生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀！（讀第2、3自然段）

　　師：可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　生：我明白了，因?yàn)楹�貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。

　　生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。

　　師：你的.想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？

　　生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹�貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的的。

　　三、拓展延伸，深化明理

　　師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　四、分角色表演童話(huà)

　　師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)，來(lái)到我

　　們身邊？

　　生：想！

　　師：那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

　　五、

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，�?/p>

　　膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、酸的和甜的

　　小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

　　（狡猾） （老實(shí)、輕信） （聰明）

《酸的和甜的》教案5

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的�！俺圆恢�葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話(huà)。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　三、教學(xué)思路

　　這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�

　　創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知

　　播放優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面，把學(xué)生帶到美麗的童話(huà)世界。

　　1．上節(jié)課我們?cè)谄咸鸭芟抡J(rèn)識(shí)了狐貍、小松鼠和小兔子這三個(gè)小動(dòng)物，今天我們還要和它們一起玩哪，請(qǐng)你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。

　　2．誰(shuí)能演一演上次它們發(fā)生的`故事？生配音分角色表演，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　3．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。

　�。ǘ�）

　　細(xì)讀課文，交流體會(huì)

　　1．師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動(dòng)物今天還設(shè)了紫葡萄金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿(mǎn)意，就拿一串紫葡萄，那是小動(dòng)物的禮物，開(kāi)始。

　　2．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片――開(kāi)火車(chē)讀。

　　3．師：你們看小猴子來(lái)了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）

　　4．學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容自由說(shuō)話(huà)。

　　5．師說(shuō)：你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。

　　1重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　2相機(jī)指導(dǎo)字音、詞意：

　　△師拿出一串串葡萄，通過(guò)實(shí)物理解“一串串”一詞的意思，生認(rèn)讀�！髦噩F(xiàn)小猴子爬樹(shù)時(shí)的畫(huà)面，點(diǎn)撥“迫不及待”一詞的意思，生認(rèn)讀。

　　6．指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)讀得好，發(fā)給誰(shuí)一串紫葡萄。

　　7．配音游戲。

　　1生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來(lái)，它在說(shuō)什么呢？猜一猜，給它配音。

　　2學(xué)生自由配音，做動(dòng)作。

　　3練讀文中的句子，上臺(tái)表演。

　　8．小組商量，選擇喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀后面發(fā)生的故事。

　　1各小組用自己喜歡的方式讀書(shū)，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）

　　2匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，下面的“觀眾”做評(píng)委，作出評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得他們讀得好，就給他們一個(gè)成功的手勢(shì)，如果覺(jué)得他們還須努力，就給他們一個(gè)加油的手勢(shì)。

　　3重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　4幫助學(xué)生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。

　�。ㄈ�）擴(kuò)展延伸，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　師拿出一串葡萄，說(shuō)：我把小動(dòng)物們嘗的葡萄摘下來(lái)了�。◣焽L葡萄）啊！真甜。

　　請(qǐng)學(xué)生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？

　　嘗后說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話(huà)劇，再演一演。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

　�。ㄎ澹�寫(xiě)字。小動(dòng)物送給了我們這么多的禮物，我們把寫(xiě)得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。小組內(nèi)交流，把自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字送給小動(dòng)物，學(xué)生上臺(tái)送禮物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　葡萄架圖

　　狐貍圖

　　酸的和甜的

　　猴子圖

　　兔子圖

　　嘗一嘗

　　松鼠圖

《酸的和甜的》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　17酸的和甜的

　　課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　重點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂(lè)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)課件。

　　2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　激趣引入

　　1、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗？

　　拿出醋和蜜，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗，其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。

　　2、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字，做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

　　借助圖畫(huà)，讀文識(shí)字

　　1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

　　2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可用自己的話(huà)講。

　　3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（是獸類(lèi)，所以有反犬旁“犭”）

　　4、你最喜歡哪幅圖？把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

　　再讀感悟

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把安們按順序擺好？

　　2、反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由。

　　3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸、有的說(shuō)它甜呢？

　　4、課文中，你是喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑，以及其小動(dòng)物的善良、輕信。

　　5、全班交流，挑出感興趣的'角色讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色配音。

　　課后實(shí)踐

　　在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上貼在“生字家園”里。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)引入

　　1、學(xué)習(xí)利用投影儀展示生活中找來(lái)的生字詞。

　　2、做生字回家游戲：把拼音換成生字卡，當(dāng)小老師帶全班讀。

　　一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、讀一讀要寫(xiě)的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、“狐、貍、訴、顆”是左右結(jié)構(gòu)，但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬，“顆”左右寬窄基本相等。

　　“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫(xiě)“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別，寫(xiě)“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫(xiě)“猴”注意三部分要挨緊一些，“侯”和“候”要區(qū)別開(kāi)。

　　3、教師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　朗讀感悟

　　1、按課文內(nèi)容表演。

　　2、相機(jī)引導(dǎo)，找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子，可通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)

　　3、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的意思。

　　4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話(huà)。

　　拓展活動(dòng)

　　1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。

　　備注

　　作業(yè)布置把本文復(fù)述給家人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)17酸的和甜的

　　兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　教學(xué)后記以故事的形式導(dǎo)入課文，學(xué)生興趣濃。

《酸的和甜的》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

　　2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！

　　【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。】

　�。ǘ�）初讀課文，識(shí)記生字

　　1．學(xué)生自己輕聲讀課文。

　　提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．全班交流。

　　（1）（出示詞語(yǔ)）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說(shuō)”。

　　請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

　　（2）（突出生字）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。

　�。�3）（出示卡片）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。

　�。�1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？

　�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

　　【《課標(biāo)》明確規(guī)定，識(shí)字寫(xiě)字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。通過(guò)各種形式，識(shí)記生字，加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練�！�

　　4．會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？

　�。�1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

　　（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　【由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，既豐富了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，又進(jìn)一步鞏固了生字；讀通長(zhǎng)句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊�！�

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

　　1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）

　　2．你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　【這一過(guò)程旨在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。】

　　3．說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物？你認(rèn)為誰(shuí)做得對(duì)？（猴子）小猴子是怎么做的？

　�。�1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？理解“迫不及待”�？矗骸耙淮�”和“一串串”有什么不同？再讀讀這句話(huà)。（體會(huì)小猴子著急的心情）

　　（2）就在這時(shí)，小兔子來(lái)啦，他怎么說(shuō)的？（體會(huì)兔子著急的'心情）

　�。�3）小猴子相信他的話(huà)了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)）

　　（4）聽(tīng)了這些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　【突出語(yǔ)言訓(xùn)練，感受語(yǔ)言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】

　　（5）松鼠、兔子見(jiàn)它吃的這么開(kāi)心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“啊！真甜�！保�

　　（6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來(lái)，為什么呢？（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們?cè)�因吧�。ê�貍吃不到葡萄硬說(shuō)酸）

　　【朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對(duì)讀、集體讀等朗讀方式使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時(shí)通過(guò)朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際等形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累感悟語(yǔ)言，學(xué)生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當(dāng)，理解把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的妙處�！�

　　（四）揭示主題，鞏固生字

　　1．你想對(duì)哪一只動(dòng)物說(shuō)什么？（學(xué)生練說(shuō)）

　　2．老師也想說(shuō)說(shuō)（出示兒歌）你們讀一讀老師的話(huà)：

　　串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說(shuō)酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽(tīng)別人言。

　　3．老師希望有更多的人知道這個(gè)故事，你們?cè)敢庵v給別人聽(tīng)嗎？

　　這節(jié)課就上到這兒，下課。

　　【在學(xué)生充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。生字的識(shí)記在學(xué)生讀兒歌中得到進(jìn)一步鞏固。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”5個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　�。ǔ鍪旧�字卡片）指名讀生字；開(kāi)火車(chē)讀。

　　【通過(guò)多種形式鞏固生字，符合兒童認(rèn)知規(guī)律�！�

　�。ǘ�）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)剩下的幾個(gè)字。

　　（“串、告、訴、顆、兔”）

　　2．觀察這幾個(gè)字，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，你來(lái)提醒大家。

　�。ㄗ⒁馓崾荆骸霸V、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。）

　　3．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。

　　4．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

　　【寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提。】

　�。ㄈ�）朗讀感悟，復(fù)述故事

　　1．這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個(gè)自然段。

　　（看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語(yǔ)氣。）

　�。�1）小狐貍：

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀狐貍的話(huà)。

　　（2）松鼠、兔子：

　　讀好松鼠、兔子的心里話(huà)，指導(dǎo)讀出相信的語(yǔ)氣。

　�。�3）小猴子：

　　體會(huì)小猴子與松鼠、兔子不同的做法。

　�。ㄐ『镒勇�(tīng)別人說(shuō)了以后要問(wèn)一問(wèn)，還要親自嘗一嘗。）

　　2．復(fù)述故事。（復(fù)述前3段）

　　（1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來(lái)自己讀讀嗎？（自己讀，請(qǐng)學(xué)生分段讀）

　�。�2）是呀，這連環(huán)畫(huà)故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒(méi)了畫(huà)旁邊的字，誰(shuí)能看著畫(huà)面來(lái)講故事嗎？

　�。ㄖ该麖�(fù)述故事）

　　【學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化記憶，提高語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．剛才的這幾種小動(dòng)物都認(rèn)為葡萄是酸的，可是后來(lái)的小猴子卻說(shuō)這葡萄是甜的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們先練習(xí)讀讀4～7自然段，一會(huì)兒我們一起演演這部分內(nèi)容。

　　2．那我們就來(lái)演一演吧！你們可以離開(kāi)座位，和幾個(gè)小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書(shū)中的內(nèi)容演，當(dāng)然，有自己的創(chuàng)意就更好了。（學(xué)生表演）

　　【用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過(guò)程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，通過(guò)表演，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力�！�

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展

　　看來(lái)，同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個(gè)故事。如果有興趣，你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會(huì)說(shuō)些什么？他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？相信同學(xué)們編得一定很有趣。

《酸的和甜的》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。

　　2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。

　　能夠正確地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)

　　老師這兒有一些糖，誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

　　看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書(shū)：酸的 甜的)

　　小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

　　一起讀一下，再讀一下。

　　2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

　　3、我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)題目

　　4、讀了故事的題目，你想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?接下來(lái)就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)仔細(xì)地聽(tīng)故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰(shuí)，發(fā)生了什么有趣的事?

　　二、初讀課文

　　1、(課件：播放故事)

　　2、聽(tīng)完了故事，你知道故事中有誰(shuí)嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉幫幫忙，多讀幾遍。

　　三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀生字課文

　　2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，如果你全讀對(duì)了，就在邊上畫(huà)一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　3、你也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)

　　6、這些問(wèn)題的答案就在書(shū)里，自己趕快打開(kāi)書(shū)，

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來(lái)讀一讀。

　　葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分嗎?

　　我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)字。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　連起來(lái)——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?

　　3、下面我們開(kāi)小火車(chē)讀，比一比哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。(2組)

　　4、最后我們一起讀一讀(帶詞語(yǔ))

　　3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?

　　5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們

　　讀得更好)

　　6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽(tīng)其他小朋友說(shuō)了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、

　　小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?

　　7、那么 、和 認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)

　　你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎。(板書(shū)：酸的 甜的)

　　8、接下來(lái)，小朋友自己再用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，并看看黑板上的板書(shū)，你有什么問(wèn)題嗎?

　　五、分析課文1——3段

　　(一)第1段

　　1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的'，(指著板書(shū))那是為什么呢(板

　　書(shū)：?)我們自己來(lái)讀讀課文的第1——第3自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　2、請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)

　　(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

　　可以四人小組互相說(shuō)說(shuō)看

　　3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?

　　4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。

　　8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤](méi)摘到葡萄呢?你找到了哪一句話(huà)。指名交流(出示句子)

　　“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。”

　　其他小朋友找到這句話(huà)了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么?

　　狐貍非常地想吃葡萄。(

　　狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒(méi)摘到。(隨機(jī)板書(shū)：一顆也沒(méi)摘到)

　　9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論。

　　誰(shuí)愿意把狐貍心里怎么想的和大家說(shuō)說(shuō)。你這只可愛(ài)的小狐貍來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　哦，你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　11、你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說(shuō)這句話(huà)。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說(shuō)： “這葡萄是酸的，不能吃!”

　　12、下面，我們拿起書(shū)一起讀讀這一自然段。

　　(二)第2段

　　1、狐貍說(shuō)的話(huà)正好被樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)到了，(課件)心里想(出示句子：樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了，心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

　　2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

　　(板書(shū)：聽(tīng)狐貍說(shuō)的)

　　3、他為什么聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是酸的)對(duì)呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說(shuō)葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

　　4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來(lái)讀讀這句話(huà)。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來(lái))

　　5、男同學(xué)來(lái)讀讀。

　　(三)第3段

　　1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?

　　(出示句式： 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?)

　　板書(shū)：聽(tīng)了松鼠和狐貍的話(huà)

　　2、當(dāng)時(shí)，小兔子一聽(tīng)心里想：(出示句子：小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

　　3、狐貍和松鼠都說(shuō)(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

　　4、小朋友自己做做小兔子來(lái)讀讀這句話(huà)

　　5、你這只小兔子真有趣，那就你來(lái)讀吧……一起讀一下

　　(四)小結(jié)(點(diǎn)板書(shū))

　　課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問(wèn)號(hào)給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤�—一顆也沒(méi)摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤�—�?tīng)狐貍說(shuō)的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤�—�?tīng)小松鼠和狐貍說(shuō)的。

　　那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書(shū)：?)我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)。

　　2、我們一起來(lái)讀一讀(去掉拼音)

　　3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了，葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來(lái)了。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)

　　2、小朋友先自己在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)

　　3、你告訴大家要注意什么?教師范寫(xiě)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件

　　狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的新的偏旁(課件)叫——生說(shuō)反犬旁，看老師寫(xiě)一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

　　貍

　　猴 這個(gè)字的筆畫(huà)比較多，請(qǐng)小朋友跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，筆畫(huà)比較多，

　　寫(xiě)得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。

　　顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓?zhuān)�所以，果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。

《酸的和甜的》教案9

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

　　2、這是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯�，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

　�。ǘ�）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說(shuō)，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話(huà)讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

　　【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

　　·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

　　你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好�！�

　　·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。

　　師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）

　　師：你找的跟老師找的'一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

　　·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

　　·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄�？墒撬�一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話(huà)，看誰(shuí)讀得最著急！

　　·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開(kāi)始。

　　葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

　　·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話(huà)：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！

　　·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　【生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？】

　　師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？

　　3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）

　�。�1）小猴子：

　　a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

　　B師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待�？�，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃？

　　C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話(huà)，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話(huà)吧。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　　這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

　　小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　學(xué)習(xí)2、3兩段。【他們兩都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？】

　　F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話(huà)，還是吃到葡萄了，你們看：

　�。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋�(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。）你認(rèn)為哪句話(huà)更好呢？

　　學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)呢？

　　g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(shuō)（生接：啊，真甜！）我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來(lái)一次更甜的�！�

　　師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因?yàn)樽约喝�嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒牵�小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？

　　師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的，狐貍為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎？

　　讀完了課文，大家一定有許多心里話(huà)想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　小朋友們說(shuō)了這么多，他們聽(tīng)了你們的話(huà)以后，一定很有啟示，

　　A你看他們多可愛(ài)呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧�！鞠Ｍ�同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！】

《酸的和甜的》教案10

　　一、公開(kāi)課教案

　�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

　　2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　�。ㄈ�）、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)

　　本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的'小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　�。ㄋ模�、教學(xué)流程的構(gòu)想

　　1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

　　（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）

　　根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動(dòng)畫(huà)

　　指名讀第一自然段。

　　指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話(huà)。

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　B、小猴子

　　重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　�。ㄕn件出示句子）

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話(huà)。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　4、扮演童話(huà)，師生評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

　　哪組想來(lái)為大家扮演？

　　你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結(jié)

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

　�。ㄎ澹�、板書(shū)設(shè)計(jì)

《酸的和甜的》教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。鄣谝徽n時(shí)］

　�。ㄒ唬┘とひ�入

　　1．老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰(shuí)能來(lái)品一品。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來(lái)猜猜是什么字？想想你猜對(duì)了嗎？

　　2．出示課題 17酸的和甜的

　　3．讀生字做表情，說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意，會(huì)讀，會(huì)記，會(huì)認(rèn)生字，新詞。

　　1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn)，然后讀讀課文。

　　2．同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫(huà)識(shí)字。

　�。�1） 出示連環(huán)畫(huà)

　　?說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。

　　?狐貍站在哪里？學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。

　　?小猴子來(lái)了干什么？怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”，點(diǎn)出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住“迫、待”的

　　?這是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？，出示“硬”找朋友。

　　（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽(tīng)。

　�。�3）指名讀，及時(shí)糾正。

　�。�4）看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

　　搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)

　　4．你讀了課文讀懂了什么？

　�。ㄈ�）寫(xiě)字教學(xué)。

　　1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。

　　2．哪些字容易寫(xiě)，選容易的.字先寫(xiě)�！案妗⒋�”

　�。�1）?選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

　　（2）?同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　3．請(qǐng)教難寫(xiě)的字

　�。�1）?說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)在哪里

　�。�2）?老師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫(xiě)好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”；“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。

　�。�3）?自己練寫(xiě)。

　　4．學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�。鄣诙�課時(shí)］

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

　　1．在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽(tīng)音取字、搶認(rèn)字卡。

　　2．讀詞語(yǔ)：葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

　　搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)

　　過(guò)渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請(qǐng)學(xué)生擺一擺

　�。ǘ�） 讀中感悟，明理。

　　1． 整體感知全文。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。

　　2． 反復(fù)讀課文，小組交流后，請(qǐng)學(xué)生擺圖，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3． 教師看圖引讀課文，整體感悟：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有點(diǎn)說(shuō)它是酸的，有點(diǎn)說(shuō)它是甜的？

　　4． 課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？

　�。�體會(huì)狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信）

　　5． 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰(shuí)讀得好。

　　6． 在讀的過(guò)程中 重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　(每組的第二句話(huà)比第一句生動(dòng)、形象。)

　　?小猴子爬上葡萄架。

　　?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　?小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　�。ㄈ�） 復(fù)述故事。

　　1．先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情

　　2．學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　4．學(xué)了課文后，你懂了什么？

　　5．教師小結(jié)：我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

　�。鄣谌�課時(shí)］

　　（一）復(fù)習(xí)字詞

　　1．教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)生字，校對(duì)。

　　（二）實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話(huà)劇，再演一演

　�。ㄗ跃幾匝萃�話(huà)劇）

　　1．分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　2．分配角色 自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　3．編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　4．表演童話(huà)，評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　5．總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

　　教師任務(wù)：制道具，布置舞臺(tái)

　　畫(huà)圖、做頭飾，準(zhǔn)備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架，分大組圍坐當(dāng)觀眾。

　�。ㄈ�）

　　四、資料袋

　　《狐貍和葡萄》(伊索寓言)

　　饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到�？戳艘粫�(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的�！�

　　這就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

《酸的和甜的》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字，會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

　　2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。

　　3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠與《小馬過(guò)河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　(出示生字)

　　1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)

　　2.去掉拼音讀生字(排火車(chē)檢查生字)

　　3.搶答生字詞(摘葡萄，學(xué)生搶答)

　　(二)朗讀感悟，復(fù)述故事

　　學(xué)生自由讀課文，回答問(wèn)題

　　1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開(kāi)的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話(huà)即可)

　　(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)

　　1.齊讀第一自然段，一起走進(jìn)童話(huà)。齊讀過(guò)后，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解，起來(lái)朗讀本段，聽(tīng)的同學(xué)完成下列問(wèn)題。

　　A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?

　　B.狐貍有沒(méi)有吃到葡萄，如果沒(méi)有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話(huà)中的人物形象)

　　2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌�同學(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題)

　　A.小松鼠聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)

　　B.小兔子相信了誰(shuí)的話(huà)?(小松鼠)

　　通過(guò)以上問(wèn)題，學(xué)生可以總結(jié)出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話(huà)的特點(diǎn)。

　　帶著輕易相信的語(yǔ)氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。

　　3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作，然后思考問(wèn)題。

　　A.文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)

　　B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的`心情?

　　C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說(shuō)：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”

　　通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心，故事進(jìn)行到高潮，學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過(guò)程中加入一些肢體動(dòng)作，這是孩子們對(duì)這篇童話(huà)感興趣的一種表現(xiàn)。

　　4.故事進(jìn)行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學(xué)起來(lái)讀這幾個(gè)自然段，主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話(huà)帶給我們的信息。

　　A.小猴子相信小兔子的話(huà)嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(小猴子是笑著問(wèn)小兔子的，不僅問(wèn)了小兔子而且還問(wèn)了小松鼠。)

　　B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話(huà)嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說(shuō)明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰(shuí)形成了鮮明的 對(duì)比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(沒(méi)敢嘗)可以看書(shū)小松鼠比較膽小。

　　C.看到小猴子吃的很開(kāi)心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會(huì)有怎樣的疑問(wèn)?

　　5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　(四)反饋展示

　　以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞課本劇，隨機(jī)選一個(gè)小組上來(lái)表演。

　　在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文，而且增進(jìn)了小組間的默契，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭�孩子們更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

　　根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍：吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。還能說(shuō)出要向小猴子學(xué)習(xí)：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!

　　(五)合作探究

　　根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過(guò)河》，進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)過(guò)后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　A.為什么同一條河，大家的說(shuō)法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問(wèn)題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)

　　B.如果是你，聽(tīng)了老牛和松鼠兩種完全不同的說(shuō)法，你會(huì)怎么做?

　　C.從這篇童話(huà)故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?

　　(六)總結(jié)提升，突出主題

　　本節(jié)課閱讀的童話(huà)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

　　做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學(xué)會(huì)分析，多多動(dòng)腦才能找到解決問(wèn)題的辦法。

《酸的和甜的》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)看圖、聯(lián)系生活、歸類(lèi)、想像等方法認(rèn)識(shí)“葡萄”等九個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等四個(gè)生字，積累“一**”表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。

　　2.整體感知課文，能按事情發(fā)展順序整理連環(huán)畫(huà)，并為連環(huán)畫(huà)搭配文字

　　3.研讀第一自然段，從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)”等動(dòng)詞和句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)狐貍的“酸葡萄”心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.【圖片出示】葡萄，落實(shí)生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語(yǔ)。

　　2.教學(xué)生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。

　　二、初讀課文

　　1.這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，根據(jù)預(yù)習(xí)整理連環(huán)畫(huà)。

　　2.給連環(huán)畫(huà)配上文字介紹。

　　3.讀通課文中難讀的句子。

　　狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”

　　小松鼠把狐貍的話(huà)告訴了小兔子。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　4.課文提到幾個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)是甜的?

　　三、研讀第1自然段

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　師：為什么狐貍、兔子、松鼠他們說(shuō)葡萄是酸的?

　　【出示】

　　葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃!”

　�、� 指名讀，正音：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一會(huì)兒

　�、� 體會(huì)葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄

　�、� 師：看了這些葡萄，你想吃么?狐貍想不想吃?你從哪里看出狐貍很想吃葡萄?(圖片流口水 一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄……)

　�、� 指導(dǎo)朗讀

　　【出示】

　　他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。

　　這葡萄是酸的.!不能吃!

　　2.課中操

　　串串葡萄圓又大，

　　一只狐貍口水掛，

　　一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，

　　一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，

　　唉!

　　摘來(lái)摘去摘不到，

　　就說(shuō)葡萄是酸的，是酸的!

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　狐 貍 猴 串

　　日記復(fù)現(xiàn)生字，填空。(機(jī)動(dòng))

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　酸的和甜的

　　狐貍 猴子

　　小松鼠

　　小兔子

《酸的和甜的》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語(yǔ)言的能力。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　一、導(dǎo)入

　　你吃過(guò)葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　二、整體感知

　　誰(shuí)想把課文大聲的讀出來(lái)。指讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)文中的朋友誰(shuí)說(shuō)過(guò)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?板書(shū)：?

　　三、品讀

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、小狐貍說(shuō)葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說(shuō)的?

　　學(xué)生讀文第一自然段

　　“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃””

　　2、小狐貍來(lái)到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)

　　請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來(lái)。

　　隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”

　　3、你來(lái)猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說(shuō)呀?(傷心、生氣、難過(guò))

　　(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)

　　4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來(lái)。(指讀)

　　(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、小狐貍的話(huà)都傳到了誰(shuí)耳朵里?他們誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。

　　比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　(2)小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!

　　誰(shuí)更相信葡萄是酸的.呢?

　　總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X(jué)得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)總比一個(gè)人說(shuō)得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

　　(訓(xùn)練學(xué)生感悟語(yǔ)言的分寸感、語(yǔ)言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)

　　(三)學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、小兔子和小松鼠望著滿(mǎn)架的葡萄不敢吃，我們也去看一看，這里的葡萄，(課件圖：葡萄架)你看到了什么樣的葡萄?

　　理解讀“一串串紫紅色的葡萄”

　　這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?

　　試著把你感覺(jué)到的甜甜的葡萄的味道讀出來(lái)。

　　比讀這個(gè)詞，看誰(shuí)讀的葡萄的味道最甜。

　　2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?

　　3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說(shuō)明你這時(shí)的心情?

　　讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。

　　感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

　　4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(理解“連忙”)

　　(1)你怎么讀得這么快呀?

　　(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說(shuō)?

　　(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)

　　(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　1、小猴子聽(tīng)了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。

　　(1)他先問(wèn)小兔子、小松鼠嘗過(guò)沒(méi)有。他們都說(shuō)沒(méi)吃過(guò)，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。

　　2、小猴子是怎么吃的?

　　3、如果換成這樣的句子“小猴聽(tīng)了吃起葡萄來(lái)�！毙⊥米印⑿∷墒筮�會(huì)嘗嗎?

　　(句子對(duì)比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開(kāi)心，越吃越愛(ài)吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)

　　讀一讀，把小猴子開(kāi)心地吃葡萄的樣子讀出來(lái)。

　　4、小兔子、小松鼠怎么又覺(jué)得葡萄是甜的了呢?

　　5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?

　　板書(shū)：親自嘗試

　　四、挖掘中心

　　小松鼠和小兔子吃著甜甜的葡萄，心里還想著：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能告訴他們嗎?

　　五、總結(jié)全文

　　生活中的百味很多是親自嘗試后得出來(lái)的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!

《酸的和甜的》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

　　4) 德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話(huà)、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。

　　學(xué)情分析：

　　本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的.主要內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、實(shí)物嘗試，引入課題

　　1．老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗？

　　2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

　　二、創(chuàng)造條件主體參與：

　　1、有個(gè)有趣的童話(huà)故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。

　　2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、識(shí)字歸類(lèi)：同類(lèi)偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

　　5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。

　　學(xué)生讀文。

　　學(xué)生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類(lèi)，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車(chē)的八個(gè)�？空�，現(xiàn)在我們的故事列車(chē)就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來(lái)試著講講！開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車(chē)上的各位乘客評(píng)價(jià)。

　　3、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？

　　反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話(huà)講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽(tīng)信別人的話(huà)……）

　　四．課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人

　　或朋友聽(tīng)。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)）

【《酸的和甜的》教案】相關(guān)文章：

《酸的和甜的》教案04-22

酸的和甜教案06-11

酸的和甜的教案02-25

《酸的和甜的》教案15篇09-09

酸的和甜教案15篇02-23

酸的和甜教案(15篇)02-23

酸的和甜的教案15篇02-25

酸的和甜的教案(精選15篇)03-10

酸的和甜的教案(15篇)03-06