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完整的教案(15篇)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的完整的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
完整的教案1
【教學(xué)要點】
1、品讀1、2、3自然段；2、朗讀課文原文；3、理解文章情感內(nèi)容的普遍意義。
一、復(fù)習(xí)（7分鐘）
1、 全班齊讀文章4、5、6自然段
2、 給下面加點的字注上拼音：
小煤屑路 蓊蓊郁郁 獨處的妙處 裊娜 脈脈的流水 倩影 踱著
二、品讀第1自然（10分鐘）
1、女生齊讀課文第1自然段；全班齊讀課文第1自然段
2、討論：“心里頗不寧靜” “漸漸” “迷迷糊糊”“悄悄地”等詞句的理解。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
視覺所及，是漸漸升高的月亮；聽覺所聞，是已聽不見孩子們的歡笑。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡覺，“迷迷糊糊”說明妻子也懨懨欲睡了。這既交代了作者獨游荷塘的時間和環(huán)境：夜深人靜，又寫出了文章開首透露的作者的心境。因為“心里頗不寧靜”，就愈感到時間過得慢，所以月亮升高是“漸漸”；因為“心里頗不寧靜”而另有一番心思，即使夜深人靜，妻子的眠歌也聽不真切，只能是“迷迷糊糊”的。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。文章寫墻外已沒有孩子們的歡笑，妻子唱著眠歌，自己的運作是“悄悄地”，這些都照應(yīng)到“夜深人靜”。如此寧靜的環(huán)境襯托了作者不寧靜的心境。
小結(jié)：第一段，點明了作者頗不寧靜的心境（寧靜的環(huán)境襯托了作者不寧靜的心境），交代了作者獨游荷塘的時間、地點和緣由。全文的第一句是文章的“文眼”。
3、第一段小結(jié)：開篇第一句“這幾天心里頗不寧靜”確定了全文的感情基調(diào)。一個“忽然”，引出了下文。實處落筆，滲透一個“靜”字�！扒那摹背鲩T，一是為了不影響家人，二是表現(xiàn)了一種孤寂的心態(tài)。
[板書]：緣由：心里頗不寧靜、忽然想起。
三、品讀課文第2自然段（10分鐘）
1、男生齊讀課文第2然段；全班齊讀課文第2然段。
3、 第二段點撥分析：
�、龠@一段主要寫了什么？
寫去荷塘必經(jīng)的小路。概述了周圍的景物。
�、谥車�'景物有什么特點？
“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然朋光也還是淡淡的”�！吧薄暗薄Ｂ逢庩幧�，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂愁。
�、壅螌懗隽艘环N怎樣的氣氛？襯托出作者怎樣的心情？
整段寫出了一種寂寞的氣氛，襯托出淡淡的憂愁。
3、問題設(shè)計：作者寫去荷塘必經(jīng)的小路，哪些地方是實寫，哪些地方是虛寫？（要求學(xué)生反復(fù)誦讀）
明確：實寫沿塘的曲徑；實寫樹木。
就“白天”和“夜晚”兩個時間的情況說明“幽僻”，是虛寫；虛寫無月的黑夜的怕人。
[板書]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）
虛實結(jié)合
4、小結(jié)：第二自然段，虛實結(jié)合，總寫荷塘月色。寥寥幾筆，勾勒荷塘四周環(huán)境，為下文具體細(xì)致地描繪荷塘月色作了鋪墊。
四、品讀課文第3自然段（18分鐘）
1、請學(xué)生讀課文第3自然段；全班同學(xué)齊讀課文第3自然段。
2、要求學(xué)生反復(fù)朗讀第3自然段，并體會每一句話的含義。
引導(dǎo)明確：
第1句：描寫了作者獨游荷塘的姿態(tài)神情。
第2、3、4句：又一次暗示自己獨處月下于白天不同，說明現(xiàn)在自由，而白天沒有自由。這里，再說平常身不由己。
第5句：作者三說平常身不由己。
小結(jié)：作者在夜闌人靜的深晚踱游幽僻的荷塘，再三感慨自己平時不得自由，流露出對當(dāng)時黑暗社會的不滿但又感到孤獨、寂寞的心情。把上面這些話和文章開首的那句話聯(lián)系起來看，作者在現(xiàn)實世界的苦悶躍然紙上。
第6句：“我且受用這無邊的荷香月色好了�！边@一句既是下文詳細(xì)描寫荷塘月色的起領(lǐng)，又流露出壓抑不自由的作者暫得寬余欣賞荷塘月色的淡淡的喜悅。
[板書]：自由（淡淡的喜悅）——（苦悶）
小結(jié)：第3自然段抒發(fā)月下獨處的自由感，披露文章開頭“心里頗不寧靜”的原因。用“我且受用這無的荷香月色好了”自然過渡到第二部分。
3、延伸
“我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。”“我且受用這無邊的荷香月色好了�！� 從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，月下的荷塘和荷塘月色是十分美好的，是令人陶醉的，但是作者在第二部分的末尾還是寫道，“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”作者用他的筆描繪出一個清凈、自由的世界，我們姑且稱之為“荷月世界”（板書），在這個世界中，作者不寧靜的心得到了暫時的寧靜。是什么讓作者的內(nèi)心不寧靜？（要求學(xué)生回答），是現(xiàn)實，是“現(xiàn)實世界”（板書）
“荷月世界” “現(xiàn)實世界”
揭示文章的普通意義（我認(rèn)為，在教學(xué)中可拋開具體的寫作背景，只探討文章的普遍意義）：
我們每個人都生活在現(xiàn)實世界中，現(xiàn)實世界造成了人類心靈的種種煩惱和痛苦，“百憂感其心，萬事勞其形”，使我們的心靈不得安寧，所謂“人活著就是為了含辛茹苦”，“思量墮地一聲哭，領(lǐng)取為人萬種難”。 作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點明現(xiàn)實世界造成了內(nèi)心的苦悶、煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時離開這個“家”，去追尋另一片寧靜的天地。
清靜、自由的“荷月世界”，使作者一走進(jìn)月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的美妙：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。”“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”心靈上的一切煩惱、疲憊，在進(jìn)入荷月世界的剎那，似乎都煙消云散了，作者幾乎為這種心靈的自由輕松而狂喜而陶醉了：“我且受用這無邊的荷香月色好了”！
不管什么原因，現(xiàn)實世界總有許多讓人無奈之處，人類不僅在物質(zhì)上需要大自然的哺育，在精神上也能從大自然中尋求到依托。當(dāng)我們有困惑、有苦惱的時候，當(dāng)我們感到身心疲憊的時候，去野外走走，去大自然中走走，不也能愉悅身心嗎？朱自清先生以洋洋筆墨、細(xì)細(xì)筆觸和濃濃深情，向我們描繪了一個清靜、自由的“荷月世界”，一個美好的心靈家園。我想，這也是這篇文章成為名篇為人們所喜愛的一個重要原因吧。
“荷月世界”，它只能給予人類心靈暫時的超脫與自由，它與現(xiàn)實世界相鄰，現(xiàn)實世界的種種煩惱與苦悶，可能會在不經(jīng)意間隨風(fēng)而起，乘隙而入，“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”作者在喜悅中，還是難掩心中的苦悶。
結(jié)束語：有沒有一個世界，一個自由、美好、幸福的世界，一個沒有憂慮、沒有煩惱的世界？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷塘月色》！
完整的教案2
還有一年先心態(tài)放寬松，每天晚上可以試著中速跑1000米（盡量堅持），絕對有用，還可以提高睡眠質(zhì)量，還有就是在考的時候腹部綁圈繩子，微緊，可以先在平時試.至于立定跳遠(yuǎn)，我當(dāng)初練得時候連續(xù)練了一個月提高了20公分，這個一定要堅持。下面是具體點的，不過總歸要堅持沒有什么速成的辦法.
一、兩腳平等站位
對于兩腳站法，常被人忽視。體育教材對這個問題說法不一：有的“兩腿稍分”；有的要求“兩腳與肩同寬”。至于站成什么姿勢，教材沒有具體明確規(guī)定，因而大多數(shù)的體育教師采用“八”字型站法。在教學(xué)實踐中，我感到前者尺度難以掌握，后者雖明確，卻大些。我做法是：兩腳先站成立正姿勢，而后以前腳尖為支撐點，兩腳跟隨向兩側(cè)分開到兩腿成平行位置。這樣，腳尖都向前，與運動方向一致，同時兩腿基本處于垂直姿勢，既不產(chǎn)生夾角，又利于膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)運動。而且學(xué)生敢容易掌握。
二、兩臂的擺動與呼吸的配合
擺臂與呼吸合理配合很重要。在教學(xué)中，預(yù)擺時臂放松由下向上慢擺到頭上，跟著輕松地吸氣，而后兩臂由上向兩側(cè)后方而呼氣。當(dāng)要起跳前兩臂則快速地由下向上擺到頭上，現(xiàn)時隨之快而深地吸一口氣隨下擺至兩側(cè)后方，動作一樣快，但此時不是呼氣，而是憋氣。這樣為肌肉起跳前提供最大的能量，增強肌肉起跳時的`瞬間爆發(fā)力。
三、身體重心前移
在教學(xué)中，我的做法是：當(dāng)起跳前，隨著兩臂由上而下向兩側(cè)后方擺時，上體前傾，隨之兩臂彎屈成半蹲姿勢，腳跟提起，用前腳掌抓地，控制身體平衡，重心隨著前移。盡管重心前移不很大，但卻很重要。這樣，起跳時就不必為重心前移而消耗力量，為身體向前上方騰起創(chuàng)造條件。
四、蹬擺是關(guān)鍵
起跳時的蹬擺效果如何，是決定身體騰起遠(yuǎn)度的重要因素。在教學(xué)中，對兩臂起跳時的擺法，我不是象教材那樣簡單由后向前上方擺。因為那樣擺僅作用于兩臂，而不能帶動全身。為此我采用跳高起跳時兩臂的擺法，但方向不是只向上，而是向前上方擺。起跳時，兩腳用前腳掌迅猛蹬地，同時兩臂由兩側(cè)后方向前上方做強有力的擺動，使身體向前上方騰起。
完整的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1．體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、文本導(dǎo)入，引出搭石
1.在河北興隆縣,有一個美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂牽夢縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們再一次走進(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.
二.感知課文
1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪？）
指名回答
2.如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們出工必須_______?收工必須_________?趕集必須_________?訪友必須___________？人們來來去去都必須_________-?一次又一次的脫鞋綰褲讓你感到___________
3.不便,麻煩甚至是辛苦,這還多是在夏天,到了秋天,人們還愿意脫鞋綰褲過小溪嗎______?到了水寒刺骨的冬天人們還愿,還能脫鞋綰褲過小溪嗎_________?了解了這些,請說說搭石給你留下了什么印象?______
三、品讀文本
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。
1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來.
2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？
師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語句勾畫出來
五、深入體會，品味搭石。
〈精讀第三自然段〉
1.誰來說說他找到的風(fēng)景？
你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉
2.從哪些詞語感受到了美？
3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指————————
(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?______那讓我們
合作,來讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面
4.一行人走在搭石上，一個接著一個，動作是那么默契，那么有序，這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）_
5.同學(xué)們體會的真好,你們還從那些詞語感受到了美.
“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下
6.（生描繪）
7.聽你這一描繪,,我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫（課件出示）請讀讀這兩個詞，把你看到的，想到的美讀出來
�。�.讀的真好，還有沒有人想讀？．我們一起來美美的讀讀這兩個詞
９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩，你們看：
�。ㄗ兾臑樵姡�
�。保�.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會男女生分組比賽讀，好不好？
�。信荣愖x）
11．一行人協(xié)調(diào)有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———
品讀第四自然段
1.體會謙讓之美
師：同學(xué)們體會的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景
女生讀。（出示“如果有兩個人……”）
師：從句話中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來感受這份美（齊讀）
2、體會“尊老”
師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？
師：這個句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的`方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個詞語打動了你們
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個伏字？
�。ㄕ埶膫�同學(xué)來表演，師解說）
師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/
師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？
生：不會
師：為什么？
生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事
師：理所當(dāng)然是什么意思？你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事？
師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）——
師：因為（指課件文字）——
師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——
師：因為——
師：透過這個“伏”字，你看出了什么？
�。和高^一個又一個的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？
師：那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風(fēng)景）
〈品讀第二自然段〉
1．家鄉(xiāng)的人們走搭石，走出了真情，走成了風(fēng)景，那家鄉(xiāng)的老人擺搭石，又是不是一道風(fēng)景呢？
2．請同學(xué)們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來？（生自由發(fā)言）
3．?dāng)[石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么？
4.這一組同學(xué)起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）
6.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————
六、深入，總結(jié)
搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）
七、拓展延伸
（大屏幕出示，鼓勵生大膽說出生活中的美）
完整的教案4
【活動目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實物。
2、能夠不受數(shù)字排列順序的影響準(zhǔn)確讀出數(shù)字。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、故事掛圖《汽車大家族》。
2、數(shù)字圖片、車牌號圖片、汽車圖片、
3、各種汽車玩具。
4、音樂磁帶。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動：教師講故事，并引導(dǎo)幼兒回答問題。
1、教師：“皮皮升入中班了，他最喜歡的玩具就是汽車。他的家里有各種各樣的汽車玩具，有小轎車、救護(hù)車、警車……，你想不想認(rèn)識一下皮皮和他的汽車？
2、教師：（出示故事掛圖《汽車大家族》）皮皮都有什么樣的汽車玩具？請小朋友數(shù)一數(shù)每種汽車有多少輛？
二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字。
1、教師：皮皮是個非常聰明的孩子，他的每輛汽車上都有一個車牌號，皮皮能讀出汽車上的每一個車牌號碼，我們也來讀一讀皮皮汽車上的車牌號碼好不好？（出示不同的車牌號，引導(dǎo)幼兒一一讀出上面的數(shù)字）
2、手指游戲《十個小矮人》。
放音樂《十個小矮人》，教師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導(dǎo)幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。
三、引導(dǎo)幼兒正確匹配與數(shù)字圖片數(shù)量相等的汽車圖片。
1、教師（出示1-10的數(shù)字圖片）：請小朋友們看一看，今天老師請來了哪些數(shù)字寶寶？引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確讀出1-10的數(shù)字。
2、教師（出示汽車圖片）：今天老師給小朋友帶來了很多汽車玩具，看一看是什么車？每種汽車有幾輛？用哪個數(shù)字寶寶來表示？引導(dǎo)幼兒把汽車圖片放到相應(yīng)的數(shù)字下面。
3、聽覺游戲《拍拍手》。
教師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車朋友很開心，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。教師拍手，幼兒聽。教師拍幾下手，幼兒就舉起相應(yīng)數(shù)量的`數(shù)字圖片。
四、結(jié)束活動：
教師：皮皮也給我們帶來了許多汽車玩具，我們和皮皮一起快樂的玩起來吧。帶領(lǐng)幼兒到戶外玩汽車。
【活動延伸】
讓家長引導(dǎo)幼兒觀察門牌號、車牌號、電話號碼……從而觀察生活中的數(shù)字。
【活動效果】
這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動。這節(jié)課我做了較多的準(zhǔn)備活動，各種各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點；汽車玩具符合幼兒愛玩的特點。其中的手指游戲《十個小矮人》和《拍拍手》是對活動目標(biāo)的鞏固，即完成了預(yù)定目標(biāo)，又讓幼兒對活動更感興趣。整個活動過程幼兒一直在看看、做做、聽聽、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩�！�
完整的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：
通過觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
枝條、各種不同的葉片
教學(xué)過程：
一、觀察枝條。
·為了今天的'觀察，老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。
展示一根葉片完整的枝條。
·你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點等方面進(jìn)行觀察。
·小組觀察實驗組中的枝條，并作簡單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
二、觀察一片完整的葉。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無葉柄的葉）
·學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
·學(xué)生反饋。
·在實驗組中選出你們認(rèn)為完整的葉來。
·完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
三、觀察各種不同的葉片。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長得一樣呢？
·學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學(xué)生匯報交流觀察結(jié)果。
教師適時給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
四、給樹葉分類。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
·交流反饋。
五、作業(yè)。
比一比，課后誰搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
完整的教案6
教材簡析：
測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計理念：
本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動目標(biāo)：
�。�.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
�。�.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
�。�.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
�。�.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？
那就讓我們自己動腦去量一量吧！
�。邸毒V要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］（二）幼兒進(jìn)行測量，自己動腦尋找量具進(jìn)行測量。
量完后提問：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。
�。劢淌依锟晒┯變哼M(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
�。玻闶怯檬裁戳康模吭趺戳康�？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
�。郾经h(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣�；顒釉诖酥饾u深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的`過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
�。保變鹤杂蓽y量，教師觀察并指導(dǎo)。
２．幼兒之間相互交流測量的過程。
�。常w交流評價。
�。矗處熆偨Y(jié)。
�。酆⒆觽冊趯W(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進(jìn)行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］六、活動
完整的教案7
活動目標(biāo)：
1.想和大家一起玩自己喜歡的玩具，不壟斷，爭奪玩具。
2、在游戲的過程中，初步學(xué)會如何輪流、一起玩、交流。
體驗和同事玩玩具的快樂和情趣。
活動準(zhǔn)備：
有趣的新玩具，幼兒用書
活動過程：
1.制作劇本，不壟斷，不爭吵，以便孩子們能理解玩具都在玩。
(1)提出新玩具，引起幼兒興趣，讓幼兒玩玩具，由教師觀察。
(2)對活動中的幼兒的矛盾，引導(dǎo)幼兒討論、壟斷感、玩具爭奪會帶來不快。
2.鼓勵幼兒和別人一起玩玩具，一起分享，一起探索玩的方法。
(1)給幼兒靈感，讓他想想辦法。一個玩具大家都想玩，還要玩得開心，該怎么玩呢？
輪流玩：你先玩，他再玩，我以后交流玩
(2)聽故事，更覺得輪流玩，可以體驗到大家都很開心的感情體驗。
老師問：龍是怎么開始做的？還有；然后怎么辦呢？龍為什么玩得很奇怪？
(3)小姐：有趣的玩具都喜歡玩，你玩，我玩，不吵架，不搶，都很開心。
3.指導(dǎo)幼兒讀幼兒用書，并問“換了臉的兒童怎么玩玩具？”說。你喜歡誰？為什么？請圈出能和大家一起玩玩具的`孩子們
鼓勵幼兒玩玩具，給幼兒輪流玩進(jìn)取常識，交換方法，體驗與一個人玩不同的感覺。
完整的教案8
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：。
（2）認(rèn)字11個，寫字5個。
�。�3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：
感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習(xí)慣。
重難點、關(guān)鍵
1、認(rèn)字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、圖上畫的`是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進(jìn)廚房看看，學(xué)習(xí)帶“”和“”的字
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)該部分。
�。�1）讀詞識字。
�。�2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ┤嘟涣�。
�。�1）指名小組抽讀識字卡片。
�。�2）全班齊讀詞語。
�。�3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀
1、五分鐘內(nèi)認(rèn)“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰認(rèn)的字多。
3、請都會認(rèn)的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學(xué)猜字
1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學(xué)生字
1、抽讀識字卡片并組詞
2、指導(dǎo)書寫生字“盤”。
3、學(xué)生獨立觀察，書寫其他生字。
五、作業(yè) 寫生字。
完整的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的人。
教學(xué)重點
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備
卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
1、導(dǎo)入 ：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（卡片顯示）
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。ㄖ攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
2、課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）
�。ò鍟横烎~ 放魚 啟示）
三、深入體驗課文情感
1、初步了解情感
從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書 （如：得意 依依不舍 感激）
�。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）
�。ǘ┥钊塍w驗“我”的情感。
1、自讀
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時 ；把魚放回湖里時， ，得到啟示是 。 請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用（ ）表示。
2、指導(dǎo)與交流
�。�1）出示語句
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
�。▽W(xué)生說完，出示有關(guān)語句）
�。�2）釣到大魚時的心情
指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會
（語句：��！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
�。�3）把魚放回湖里時的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)， 在朗讀種體會，在想象中體會。
�。ㄕZ句： “爸爸！為什么？”我急切地問道。）
�。ó�(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時）
�。� “可是不會再釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊庌q; 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）
（三）父親的情感
1、自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
2、交流與指導(dǎo)。
�。�1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的`態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關(guān)語句）
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
指導(dǎo)：從“得”字你體會到什么？
“你還會釣到別的魚的�！备赣H平靜地說。
指導(dǎo)：從父親平靜的語氣 從中體會到什么？
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯 ）請看看課文中的插圖，體會體會。
這是當(dāng)時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)
從父親“不容爭辯”你體會到什么？
3、討論; 師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
板書設(shè)計
29、釣魚的啟示
我 父親
釣 魚 得意
放 魚 依依不舍 不容爭辯
道德實踐 嚴(yán)格教育
完整的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“頭”“口”“目”“手”4個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話18。
2、懂得小學(xué)生要愛清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護(hù)視力。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會“頭”“口”2個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀筆畫：乛 丿 亅，認(rèn)讀熟字“大”、“日”。
二、自學(xué)生字。要求是：
1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、看圖說話，學(xué)習(xí)字詞。
1、教學(xué)“頭”。
�、僦该磮D說話�？蛇@樣說：冬冬早上起來，自己梳頭。
�、谟谩邦^”還可說什么？（人頭、頭腦、點頭、搖頭、石頭、木頭……）
�、圩中畏治觥⒆R字。
誰能說說“頭”怎么寫，先寫兩點再寫一個“大”，最后一畫是“點”，不是“捺”。
2、教學(xué)“口”。
①指名看圖說話�？梢赃@樣說：早上，丁丁在刷牙。
�、诶斫庠~義。
每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說話、唱歌都用口，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話18》。要注意保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙。
③字形分析、識記。
“口”怎么寫呢？日一口比較。
四、指導(dǎo)書寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀生字卡片。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“目”“手”2個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。
2、懂得小學(xué)生要愛清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護(hù)視力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。說說生字的'書寫筆順。（頭、口）
2、讀拼音寫漢字，比比有什么不同。
tóu dà kǒ rì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、自學(xué)生字。要求是：
1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、字詞教學(xué)。
1、教學(xué)“目”。
�、倏磮D說話�？梢赃@樣說：冬冬在檢查視力。
②理解詞義。
眼睛就是“目”。眼睛很重要，小學(xué)生要保護(hù)好自己的眼睛。
�、圩中畏治�、識記。
比較：日——月——目。
2、教學(xué)“手”。
①看圖說話，可以這樣說：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。
�、诶斫庠~義。
通過擴詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。
�、鄯治鲎中巍�
指名邊書空邊說筆畫筆順。
四、綜合看4幅圖。
梳頭、刷牙、洗手、保護(hù)眼睛，小朋友要講衛(wèi)生。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、區(qū)別音近字。
tóu kǒ shǒu
頭——口——手
2、區(qū)別形近字。
頭一大 口一日 月一目 子一手
3、聽筆畫猜字。教師說出字的筆畫筆順，讓學(xué)生讀出字音。
六、作業(yè)指導(dǎo)
完整的教案11
教材簡析：
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。
目標(biāo)要求：
1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。
1、學(xué)生們自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
（從學(xué)生們已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學(xué)生們提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生們自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生們在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機引導(dǎo)。
�。▽W(xué)生們是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生們會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。）
三、品讀欣賞，個性感悟。
1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。
2、精讀。學(xué)生們采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
（閱讀教學(xué)的`重點是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生們的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生們從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）
重點指導(dǎo)：
（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
�。�3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）
�。�4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。
�。ㄟ@些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生們在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生們自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。
�。ǜ傎惱首x鼓勵學(xué)生們進(jìn)行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）
四、拓展延伸，情感升華。
1、學(xué)生們匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生們仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。
�。ㄕZ文是一門綜合性很強的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生們學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。）
完整的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字
課前準(zhǔn)備：
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的.特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4、生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計
背誦課文。寫好生字。
完整的教案13
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)信息技術(shù)（xx省電教館、xx市教研室編）第一冊活動2“卡通圖庫拼圖”第2課時“規(guī)劃完整的圖畫”。
1、利用金山畫王的卡通圖庫制作合適的背景。
2、在背景的基礎(chǔ)上，利用金山畫王的卡通圖庫規(guī)劃、制作一幅完整的圖畫。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用金山畫王的卡通圖庫制作漂亮背景圖的方法和步驟。
能力目標(biāo)：學(xué)會在背景圖上添加一些合適的卡通圖片而構(gòu)成一幅完整圖畫的方法和技巧。
情感目標(biāo)：在導(dǎo)課時，先出示一幅漂亮的卡通圖畫，然后通過“怎樣”制作這樣一幅漂亮的卡通圖畫來提出，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們使用計算機解決問題（制作漂亮圖畫）的愿望；在探索方法的過程中，通過小組共同討論，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點和難點：
掌握利用金山畫王的卡通圖庫制作漂亮背景圖的方法和步驟，學(xué)會在背景圖上添加一些合適的卡通圖片而構(gòu)成一幅完整圖畫的方法和技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CAI課件：①配樂展示幾幅制作好的卡通圖畫；②其中一幅畫的制作的分解過程，讓學(xué)生了解規(guī)劃、制作一幅卡通圖畫的步驟和方法。
2、每臺學(xué)生電腦上安裝好一套“金山畫王”系統(tǒng)。
3、學(xué)生作品評價表。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、引入：
師：同學(xué)們，你們上節(jié)課已經(jīng)掌握了從金山畫王的卡通圖庫里選取各種圖片，以及調(diào)整這些圖片的大小和角度的方法；現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相討論、檢查一下，看對這些操作還有沒有問題？（教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件隨機展示二到三個學(xué)生的操作情況）
師：（在小結(jié)同學(xué)們剛才的操作情況后）老師今天也帶來了幾幅利用金山畫王的卡通圖庫制作的圖畫，看漂不漂亮？（教師接著演示課件——配樂展示幾幅利用金山畫王的卡通圖庫制作的圖畫）
師：看了老師帶來的圖畫，你們有什么想法？漂不漂亮？你們想知道它制作的方法和步驟嗎？
生：想！
師：好，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“卡通圖庫拼圖”第2課時“規(guī)劃完整的圖畫”。（板書課題）
二、新課教學(xué)：
（一）提出任務(wù)：
同學(xué)們，這些圖畫漂亮嗎？它們都由哪幾部分拼成的？（合適的背景加上各種卡通圖片組合而成）。好，下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作一幅完整的圖畫。（提出任務(wù)：規(guī)劃完整的圖畫。）
�。ǘ┙虒W(xué)：
1、制作漂亮的背景（藍(lán)天、白云、草地和小溪背景）
�。�1）制作這些圖畫，首先要制作好它的背景。在上幾節(jié)課中，大家已經(jīng)學(xué)會了怎樣從金山畫王的卡通圖庫中選擇圖片，以及對這些圖片的大小、角度進(jìn)行調(diào)整的方法�，F(xiàn)在大家打開金山畫王，利用以前學(xué)過的方法先給要制作的圖畫設(shè)計一個漂亮的背景。
�。�2）演示制作步驟（課件演示）：
①用鼠標(biāo)單擊“卡通圖”按鈕，彈出“卡通抽屜”。
�、谶x擇背景類卡通庫，移動鼠標(biāo)指針到“卡通圖選擇框”中的“藍(lán)天白云”縮小圖上，單擊鼠標(biāo)，（藍(lán)天白云背景制作成功）
�、蹎螕簟胺马摗卑粹o到彈出含有小溪的“卡通圖選擇框”時，用鼠標(biāo)單擊“小溪”縮小圖。（草地小溪背景制作成功，與剛才選擇的藍(lán)天白云背景組合成一幅漂亮的背景圖。）
提示：制作背景時，要先選擇比較遠(yuǎn)的背景（藍(lán)天白云），然后選擇比較近的背景（草地小溪），使背景圖畫前后有遮擋，同時也有距離感。
�。�3）學(xué)生小組探討、自主練習(xí)（可以根據(jù)自己的興趣制作自己喜歡的背景），老師下位輔導(dǎo)。
（4）通過網(wǎng)絡(luò)室軟件展示2、3個學(xué)生的作品，供大家鑒賞。
2、在制作好的背景上適當(dāng)添加一些卡通圖片（規(guī)劃、制作成一幅完整的圖畫）：
�。�1）漂亮的.背景制作好后，我們就可以根據(jù)實際和按照自己的喜好，在背景圖上適當(dāng)添加一些卡通圖片，把它規(guī)劃、制作成一幅更完整、漂亮的圖畫。
�。�2）制作步驟示例：（課件演示）
①打開卡通抽屜，單擊“下一類圖庫”，選擇自己喜歡的房屋類卡通庫。
�、趩螕麸L(fēng)車房縮小圖，將風(fēng)車房插入圖畫中。
③將風(fēng)車房調(diào)整到適當(dāng)大小，并將風(fēng)車房拖動到適當(dāng)位置。
�、軉螕舸翱谧笊辖堑摹罢{(diào)色板”按鈕，將調(diào)整好的風(fēng)車房圖片貼入到圖畫中。
�、菀来沃貜�(fù)①~④的步驟，把城堡圖貼到圖畫中。
⑥單擊“下一類圖庫”，選擇人物類卡通庫，單擊“小男孩”縮小圖，將小男孩插入圖畫中。
⑦單擊“左右翻轉(zhuǎn)”按鈕，左右翻轉(zhuǎn)小男孩，并將他調(diào)整到適當(dāng)?shù)拇笮『臀恢�，單擊窗口作上方的“調(diào)色盤”按鈕，把調(diào)整好的小男孩圖片帖到圖畫中。
�、喟凑闸迆⑦步驟的方法，分別將小女孩、天鵝、小鴨子等各種卡通圖片貼到圖畫中。
提示：往背景圖上貼圖時，一般是按照先遠(yuǎn)后近的順序，大小位置可以通過幾個帶不同箭頭的按鈕來實現(xiàn)。
�。�3）同學(xué)們，老師這只是示范其中一幅畫的制作，你們學(xué)會了嗎？其其實利用金山畫王的卡通圖庫還可以制作出很多漂亮的圖畫來，大家可以仿照這些制作步驟和方法，根據(jù)自己的喜好，通過小組合作探究，自己去動手試一試，看誰制作的圖畫漂亮。
（4）學(xué)生小組探討、自主練習(xí)，老師遙控輔導(dǎo)，展示學(xué)生作品。
三、課堂評價：（附評價表）
1、學(xué)生制作完成后，各小組進(jìn)行內(nèi)部討論、交流，看誰的圖畫制作得最漂亮，然后每組推薦一份作品參加全班的展評。
2、利用網(wǎng)絡(luò)室軟件展示每個學(xué)習(xí)小組推薦出來的作品，給全班同學(xué)進(jìn)行討論、評價，看誰的作品制作的最漂亮，還有什么修改建議？
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)會了利用金山畫王的卡通圖庫制作漂亮的背景和圖畫的方法和步驟。通過全體參評，評出了全班制作得最漂亮的圖畫，完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請大家下課后思考一個問題：在利用金山畫王的卡通圖庫制作圖畫時是不是背景越多，圖畫中的房子、人物、動物越多，制作出來的圖畫就越漂亮？
完整的教案14
【活動目標(biāo)】
1、通過活動探索聲音是如何產(chǎn)生的。
2、學(xué)習(xí)自制傳話筒，提高動手能力。
【活動準(zhǔn)備】
各種聲音的錄音；鈴鼓、鑼、三角鐵、尺子、皮筋、塑料袋、筷子、吉他等；紙杯、棉線、透明膠帶。
【活動過程】
1、播放各種聲音的錄音，引起幼兒的興趣。
提問：“你聽到了什么？”
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法使物體發(fā)出聲音。
�。�1）提供各種物體，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：“這些東西不動時，它能發(fā)出聲音嗎？”“你能用什么辦法使它們發(fā)出聲音呢？”
�。�2）幼兒實驗，相互交流分享經(jīng)驗。
小結(jié)：這些物體不動時，都不能發(fā)聲。當(dāng)對它進(jìn)行敲、拍、吹、撥時就能發(fā)出聲音了。
3、幼兒再次實驗，探索和感受物體發(fā)聲時產(chǎn)生的'振動。
�。�1）教師：“現(xiàn)在請你想辦法讓這些東西發(fā)出聲音，同時請你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告訴大家會有什么新的發(fā)現(xiàn)？”
�。�2）鼓勵幼兒操作，師生共同交流分享新的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)的這些跳動的、晃動的、發(fā)麻的現(xiàn)象和感覺都是因為這些東西發(fā)生了振動。所以，物體發(fā)出聲音的時候，都發(fā)生了振動。
4、教師做實驗，讓幼兒了解聲音與震動的關(guān)系。教師和幼兒共同得出結(jié)論：聲音是因為物體振動而產(chǎn)生的。
5、出示玩具傳聲筒，引出游戲“悄悄對你說”：
�。�1）教師和幼兒通過傳聲筒說悄悄話，激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）教師展示傳聲筒的制作方法。
�。�3）幼兒自由結(jié)伴制作傳聲筒，教師巡回指導(dǎo)。
6、幼兒玩游戲“悄悄對你說”，鼓勵幼兒用自制傳聲筒對同伴說一句甜蜜的話。
【活動延伸】
給幼兒提供材料，嘗試用不同的紙盒制作傳聲筒。
完整的教案15
幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計：山坡上的小樹林
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)山坡上的小樹林。
2、在欣賞中感知樹林中樹的不同形態(tài)及表現(xiàn)手法。
3、愿意大膽嘗試，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒寫生過實物的樹，樹林作品圖片多幅。
2、欣賞圖片多幅。
3、幼兒作業(yè)紙、護(hù)衣人手一份。
4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒、抹布若干。
活動過程
1、欣賞風(fēng)景照片。
(1)欣賞不同樹冠的大樹。
教師：今天我給大家?guī)砹艘恍涞恼掌�，一起來看看，它們的樹冠是什么樣的�?像什么?
(2)欣賞山坡上的樹的圖片。
�、俳處煟哼@幅照片上有什么? (山坡、樹林)
②教師：山坡上有很多樹，這些樹看起來有哪些不一樣的呢?為什么不是每棵樹都看得很清楚呢?
(3)探索小樹林的表現(xiàn)方法。
教師：如果請你來畫上坡上的一片小樹林，你的山坡是什么樣子的呢?你會怎么表現(xiàn)許多棵樹?離我們近一些的樹，你會怎么表現(xiàn)?離得遠(yuǎn)一些的樹，你又會怎么表現(xiàn)呢?
2、欣賞之前幼兒的寫生作品：樹林。
教師：老師還帶來了幾幅小朋友畫的山坡上的樹林，看看他們是怎樣表現(xiàn)小樹林的。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
4、集體欣賞、評價。
教師：你喜歡哪幅畫?為什么?
活動建議
☆活動廷伸 在欣賞四季樹林的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試用水粉表現(xiàn)樹林的四季特征。
☆區(qū)角活動 ①語言區(qū)：認(rèn)識木、林、森，知道它們的含義，并嘗試區(qū)分。②美術(shù)區(qū)：收集秋天各種不同形狀的大樹落葉，根據(jù)葉子的形狀進(jìn)行拼貼活動。
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 布置春夏秋冬四季的樹林圖片，供幼兒欣賞。
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