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《鯨》教案通用15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《鯨》教案，歡迎大家分享。

《鯨》教案通用15篇

《鯨》教案1

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

　　2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

　　3、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性。

　　教學難點：

　　學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

　　教學時間：

　　20xx/yw11/10

　　教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　1、揭題，讀題。

　　2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？

　　3、你還想知道些什么？

　　4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

　�。�1）了解鯨的特點和生活習性。

　�。�2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。

　　希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

　　二、自學課文：

　　1、指名讀課文，思考：

　　課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

　　2、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。

　　三、學習課文：

　　1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

　　從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

　　出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導朗讀。

　　2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

　　播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

　　根據(jù)詞語，引導學生復述。

　　3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

　　4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

　　5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

　　6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

　　教師根據(jù)學生的表述相機指導：

　　第四自然段：分角色朗讀。

　　第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

　　第六自然段：畫示意圖。

　　第七自然段：讀出表示生長快的句子。

　　四、小結

　　1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的'知識小小報告會。

　　2、你還知道鯨的什么知識？

　　3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

　　板書設計：

　　鯨

　　吃食

　　呼吸

　　睡覺

　　繁殖

　　課堂檢測：

　　一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

　�。�1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚

　�。�2）老虎獅子鯨魚豹子

　�。�3）齒鯨幼鯨須鯨

　　二、選擇你認為正確的答案：

　　鯨是哺乳動物是因為：

　　（）鯨很大、很重

　�。ǎL用肺呼吸

　�。ǎL是胎生的

　�。ǎL有鰭

　�。ǎL的睡覺方式很特殊

　�。ǎ┯做L吃母鯨的乳汁長大

《鯨》教案2

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。

　　學習重、難點：

　　教學重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

　　教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.通過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。

　　2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨會有什么更深的了解。

　　二、自由讀文整體感知

　　1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著把課文讀通順。

　　(1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

　　(2)理解“胎生”和“卵生”等詞語。

　　2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

　　3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。

　　給課文劃出段落：第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段)：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段(第3自然段)：寫鯨的種類。第四段：(第4一7自然段)，寫鯨的生活習性。

　　4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導學生用最簡練的語言來概括。

　　三、精讀課文，體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)

　　請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

　　2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。

　　(1)比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

　　“鯨是一種龐大的動物�！�

　　“最大的鯨有16萬公斤重，最小的.也有20xx公斤�！�

　　(將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)

　　(2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

　　3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”(這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。)

　　小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　4.進行朗讀指導。

　　四、作業(yè)布置

　　默讀課文，把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.引入：上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。

　　二、圍繞重點，繼續(xù)學習

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　預設學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點)

　　呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　三、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　四、學習寫法

　　課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

　　五、延伸擴展

　　1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。

　　2.總結：通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　六、作業(yè)布置

　　課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　板書設計：

　　9、鯨

　　形體特點-----大、重、長

　　進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物

　　種類 -----須鯨和齒鯨

　　生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》教案3

　　【學習目標】

　　１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。

　�。�、認識列數(shù)字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。

　　【教學重點】

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的`表達方法。

　　【教學難點】

　　弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　�。�、說說印象中鯨的特點。

　�。�、讀通讀順課文，自學生字新詞。

　�、� 書寫難字：

　　腭、哺、濾、肺、矮

　�、� 賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　�。�、默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的特點→進化→種類→生活習性把課文分成四段。

　�。�、用連接段意的方法說說文章的主要內(nèi)容。

　�。�、寫說明文最常用的說明方法有列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。

　　６、討論：

　　鯨是怎樣進化的？

　�。贰⒆宰x４～６自然段，填表：

　　習性

　　特點

　　說明方法

　　食物呼吸睡覺生長

　　８、交流鯨的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。

　　一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路

　　１、自學生字，指導書寫難字。

　�。�、讀通讀順課文。

　�。�、自讀，理解寫作思路。

　　特點

　　進化

　　種類

　　習慣

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　生長

　�。�、指導歸納主要內(nèi)容。

　　二、研讀第一段，掌握說明方法

　�。�、第一句：其實還有比象大（作比較）

　　第二、三句：十六萬斤四萬公斤十七米長（列舉數(shù)字）（舉例子）

　　第四句：人站在它嘴里（假設）

　�。病⒅笇ёx出感情。

　　三、指導遷移學習４、５、６、７自然段，自讀自悟鯨的生活習性

　　四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》

　　五、轉換遷移，訓練運用

　　二、練習提綱

　�。�、聽寫字詞。

　�。病㈤喿x遷移練習《貓頭鷹》。

《鯨》教案4

　　【教學目標】

　　１、引導學生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　�。�、學習主動質(zhì)疑，主動釋疑。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，故事導入

　　有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞�！边@種龐大的動物是什么？（鯨）

　　１、出示多媒體，導入：

　　一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”

　�。裕忽L和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。

　　指名學生匯報。

　　Ｔ：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）

　　自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？

　�。病W生匯報讀書的收獲。

　　３、指名學生為本課設計板書：

　　Ｔ：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？

　　４、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

　�。ㄈ缯矣嘘P句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

　　二、質(zhì)疑釋疑

　　學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒？

　　學生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

　　三、分角色扮演，復述鯨的知識

　　Ｔ：在下面兩題中任選一題：

　�。�、把自己想象成海洋博物館里的'講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。

　�。病炎约合胂蟪梢活^虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

　�。裕合葴蕚鋬煞昼�。

　　指名學生上臺講。

　　評議。

　　四、自選作業(yè)

　�。�、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

　�。�、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

　�。场⑸暇W(wǎng)查找或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。

《鯨》教案5

　　教學目標

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。

　　教學重點

　　了解課文大意，理清課文脈絡，體會說明文用詞的準確。

　　教學難點

　　了解鯨的進化過程。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入新課，提出問題

　　課前活動

　　師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！

　　一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

　　是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。（爬山虎）

　　是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。（鯨）

　　《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。

　　師：【師簡筆板畫“鯨”】生喊：鯨。板書課題。

　　師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧�。úシ庞嘘P鯨的圖片）

　　解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

　　師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

　　眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??

　　師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的.----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。

　　二、檢查預習情況

　　師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？ (學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關。 )

　　師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關鍵好不好？寫好有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。

　　師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？

　　師：生字過關了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。

　　分配任務讀課文。評價讀課文情況。

　　三、再讀課文，理清思路

　　師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。 (一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關鍵字：大。）

　　師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。

　　師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

　　學生默讀課文，找關鍵字詞，小組合作交流匯報。

　　教師板書。

　　師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)

　　五、課后作業(yè)

　　這節(jié)課我們通過課文了解了不少鯨的知識，其實鯨還有許多的特點我們并不了解，還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？

　　生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關的書籍尋找答案。

　　師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。

《鯨》教案6

　　【教學目標】

　　１、知識和能力：

　　⑴ 學會本課７個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　�、� 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　⑶ 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

　　２、過程和方法：

　　學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。

　�。�、情感態(tài)度和價值觀：

　　學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續(xù)學習的愿望。

　　【教學重、難點】

　�。�、重點：

　　了解鯨的知識，體會多種說明方法。

　�。�、難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　【過程設計】

　　一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣

　�。ǘ嗝襟w出示“鯨”字。）

　�。薄⒂姓l認識這個字，你是怎么認識的？

　　生１：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。

　　生２：我是根據(jù)這個字是形聲字，通過右邊的聲旁“京”知道這個字讀jing。

　�。病⒃賮碛^察這個形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄩW動魚字旁。）

　　生１：鯨應該屬于魚類。

　　生２：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

　　師：那么鯨到底是不是魚呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈�！北菊n教學從課題入手，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走進課文，從而激發(fā)學生的探究興趣。

　　二、初步感知文本，選擇探究策略

　　１、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚？

　　（鯨不是魚，而是哺乳動物。）

　�。�、光有結論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進行研究呢？

　　（學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫一畫；利用課外書；通過網(wǎng)絡學習資源庫或上網(wǎng)查找資料等。）

　�。�、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。

　　三、利用網(wǎng)絡資源，廣泛探究文本

　�。薄⒑献鲗W習：

　�、� 點擊課文欣賞。

　�、� 通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創(chuàng)造。

　�、� 網(wǎng)上交流，學生通過“我要發(fā)言”、“我會畫”和“展示臺”來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。

　　學生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關資源進行超文本閱讀，進而激發(fā)學生產(chǎn)生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態(tài)中，變“要我學”為“我要學”。教師適時監(jiān)控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內(nèi)容，在析文品詞中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　�。�、匯報交流：

　　⑴ 鯨是哺乳動物：

　　從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物；從網(wǎng)絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。

　�、� 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。

　　⑶ 利用“展示臺”繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。

　�、� 展現(xiàn)其它有關鯨的資料：

　　如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

　　由于網(wǎng)絡環(huán)境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。

　　四、課外拓展延伸，發(fā)展學生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)

　�。�、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。

　�。�、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。

　　正是在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學生繼續(xù)探索的`熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調(diào)動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現(xiàn)了本課的教學目標。

　　【課后反思】

　　１、網(wǎng)絡環(huán)境給學生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡資源具有信息量大，更新快等特點，網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網(wǎng)絡環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡展示給每個同學，培養(yǎng)了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續(xù)學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。

　�。�、語文教學要多種學習方法并存。網(wǎng)絡教學，有著它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養(yǎng)學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講；畫一畫；利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術與語文學科的整合。

　�。�、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學面臨的問題網(wǎng)絡環(huán)境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內(nèi)、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。

《鯨》教案7

　　《鯨》教案

　　一、教學目的：

　　1、了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學生初步的收集和處理信息的能力。

　　二、教學重點：

　　了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

　　三、教學難點：

　　了解鯨的進化過程。

　　四、教學用具：

　　計算機、實物投影儀

　　五、教學時數(shù)：二課時

　　六、教學過程：

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，復習導入

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《鯨》。（板書課題）上節(jié)課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

　　2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

　　（二）強化訓練，體現(xiàn)“雙主”

　　教學設計如下：

　　第一段：鯨的形體（自由讀）

　　1、現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

　　2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

　　3、通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的`錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

　　4、指導感情朗讀。

　　第二段：鯨的進化（指名讀）

　　1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　　2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內(nèi)容復述一下？

　　3、想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

　　4、趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

　　第三段：鯨的種類（齊讀）

　　1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內(nèi)容。

　　2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

　　第四段：鯨的生活習性（默讀）

　　1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。

　　2、現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容填空�！荆▽W生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——須鯨的進食）】

　　3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由�！窘處熡梦C演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

　　4、【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點�！空埻瑢W們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

　　（三）總結學習情況并引導質(zhì)疑。

　　同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質(zhì)疑）

　　（四）拓展思維，延伸課外。

　　1、老師知道，同學們?yōu)榱烁玫貙W習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？

　　2、總結：同學們，通過本節(jié)課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！

《鯨》教案8

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡。

　　3．學習課文第一段。

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1．學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4．質(zhì)疑。

　　三、檢查預習

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

　　3．形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（） �。� ）

　　4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1．默讀課文，思考并討論：

　�。�1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2．學生討論交流

　�。�1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1．指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內(nèi)容板書。

　　2．作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3．朗讀第一段。

　　4．小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續(xù)學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．聽寫生字詞。

　　2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1．指名讀。

　　2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　2．播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2．舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3．播放視頻資料。

　　五、小結

　　1．朗讀全文。

　　2．觀看電視教材。

　　3．從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的'表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。

　　探究活動

　　1．將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。

　　2．還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　�。�2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。

　　這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。

《鯨》教案9

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內(nèi)容相關的幻燈片。

　　學情分析：

　　對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：

　　學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　搜集有關鯨的資料。

　　回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　�。ǔ鍪净脽羝�。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的`羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了�！蓖瑢W們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數(shù)字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

《鯨》教案10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

　　2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　�。�1）鯨特別大

　　（2）鯨是哺乳動物，不是魚

　�。�3）鯨的種類

　　（4）鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的`象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節(jié)課作準備。

　　這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

《鯨》教案11

　　一、教學目標

　　【知識和能力】

　　1、會讀3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并初步學會“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

　　【過程與方法】

　　在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　鯨的形體、進化過程的理解。

　　三、教學方法

　　情境教學法;朗讀法。

　　四、教學過程

　　導入

　　一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。猜一猜：

　　1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、感知課題，學習“鯨”字。

　　學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調(diào)了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)

　　類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。

　　2、掃除字詞障礙。

　　學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章內(nèi)容。

　　1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

　　2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個人一起商議學習。

　　請學生匯報課文都介紹了鯨的`那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據(jù)學生交流情況板書。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進化

　　第三自然段：鯨的種類

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺

　　第七自然段：鯨的生長

　　邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

　　3、歸納小結

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1、學——鯨的形體

　　師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

　　學生交流，教師板書：大。

　　師：現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?

　　(學生讀文，討論交流)

　　學生匯報、了解特點、學習說明方法。

　　課件出示：

　　(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　　(板書：作比較)

　　(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數(shù)字)

　　(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)

　　讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

　　2、全班交流——鯨的進化

　　“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發(fā)言。

　　關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

　　教師總結：同學們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

　　五、小結作業(yè)

　　師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

　　課后作業(yè)：搜集關于鯨的其他知識，下節(jié)課分享。

《鯨》教案12

　　教學目標

　　認識生字，會寫生字、詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學習仿照課文的寫作方法去習作。

　　了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點

　　了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學難點

　　認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　情境導入

　　課件出示鯨魚的畫面：（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？（教師板書：鯨）

　　請大家課件資料在小組內(nèi)交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　初讀課文，抓住要點

　　同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　　交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？課文主要用了什么說明方法？試著用最簡潔的詞語來概括。（列數(shù)字、舉例子、作比較）

　　引導學生學習課文的說明方法。

　　創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界

　　我們分組研究了鯨的特點，現(xiàn)在我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習小組就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。

　　召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點和說明方法

　　“鯨”的大小。

　　都說鯨很大很大，到底怎樣大？用了什么說明方法。

　　引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

　　指名讀。

　　朗讀點撥預設：聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！

　　鯨為什么不是魚。

　　聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？（從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。）

　　為什么形體像魚？（進化過程：“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆保�

　　鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？（鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。）

　　鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺

　　鯨的'生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。（呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。）

　�。�2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？（列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方）

　　五、研究文本，領悟說明方法

　　1.我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

　　2.結合文中一處內(nèi)容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？列數(shù)字：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這句話的意思是什么？（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。

　　作比較：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　舉例子、列數(shù)字：它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　　有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

　　長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

　　打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

　　同學們讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。

　　六、拓展延伸，靈活運用表達方法

　　學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，

　　看來同學們已經(jīng)整整領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

　　全班交流

　　七、課后練筆

　　通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌Ｕ埻瑢W們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。

　　八、板書設計

　　鯨

　　形體：大

　　進化：哺乳動物

　　種類:兩類

　　生活習性：吃食呼吸睡覺生長

　　說明方法：列數(shù)字舉例子作比較

　　教學反思

　　為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上，旨在激發(fā)學生學習說明文的興趣。

　　教學這類課文，不僅要拓展學生的知識面，還要讓學生學習作者介紹這些知識所運用的方法，培養(yǎng)學生探索世界、探索自然的興趣，以實現(xiàn)語言、知識和精神在學生心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉換過程中再一次得到同構。

《鯨》教案13

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的`表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜�，那鯨是如何演變的呢？

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地淺海深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

　�。ㄓ嗅槍π缘貙W生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。）

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：（教師指著黑板上的學生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

　　學生匯報

　　師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

　　師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？

　　生：不贊同。

　　師：為什么？你能結合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業(yè)。

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》教案14

　　教學目標：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

　　3、使學生明白：人和動物要和平相處。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

　　教學難點：理解鯨是胎生的。

　　教學過程：

　　教師活動學生活動

　　一、揭示課題

　　1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。

　　2、過渡：同學們知道的真不少。

　　今天，我們就學習２２課《鯨》

　�。�、齊讀課題齊讀

　　二、學習課文

　�。�、結合本單元的訓練重點，歸納總結：

　　本課的問題？１、作者介紹了鯨的哪些知識？

　�。病⒂昧耸裁礃拥姆椒�？

　�。�、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流

　　具體分析。

　�。场熒涣鞑鍟�。交流：

　　1、鯨的`知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

　　2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方

　　法作用：準確、直觀、形象。

　　3、交流方法：畫畫、朗讀、表演

　　三、練習

　　快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習形式給大家講一講。交流

　　四、作業(yè)

　　選擇；

　�。�、把你知道的有關鯨的知識制成小報。

　�。�、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫一篇你喜歡的小動物。

　　五、板書：

　　樣子大列數(shù)字、做比較

　　哺乳動物

　　種類分類別

　　食物分類別、列數(shù)字、舉例子

　　生活習性呼吸打比方

　　睡覺（準確、直觀、形象）

《鯨》教案15

　　一，教學目標

　　1能按課后作業(yè)中有關鯨的幾個方面的提示，給課文分段

　　2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文

　　3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段

　　教學難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類

　　三，教學準備：

　　鯨的掛圖

　　四，教學時間：

　　二課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞

　　2按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習性

　　3學習第一段，體會鯨的龐大

　　（二）教學過程

　　1揭示課題，激發(fā)興趣

　　讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測）

　　出示鯨的掛圖通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關于鯨的知識

　　2自學課文，要求：

　�。�1）借助拼音讀準生字，通讀課文

　�。�2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決

　�。�3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子

　　3檢查自學

　　（1）出示帶生字的詞，讀一讀

　　（2）請學生挑選易讀錯的生字詞領讀

　　特別注意："鯨，斤"的區(qū)別，哺，壽（翹舌音）

　�。�3）板書"肺"，強調(diào)右半部分筆順

　�。�4）討論難理解的詞語（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解）

　�。�5）說說鯨有哪些特點交流中相機引導朗讀有關段落，明確各自然段的主要內(nèi)容，（注意正音）

　　4，根據(jù)課后習題2，給課文分段

　　討論中引導學生明確以下兩點：

　�。�1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸并為一一段

　�。�2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸并為一段

　　5學習第一段

　�。�1）自由讀第一段，思考課后習題1

　�。�1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點的詞句

　�。�2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大

　　①出示課后習題3

　�。�1），比較兩個句子意思表達上有什么不同（后者采用舉例，列數(shù)據(jù)的說明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）

　�、谶€有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導邊想象邊朗讀

　　（3）小結：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比，列數(shù)據(jù)，舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大

　　網(wǎng)

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1，學習第二，三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文

　　2根據(jù)個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的`形體，類屬及生活習性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　�。ǘ┙虒W過程

　　1根據(jù)課后習題1（2），（3），自學第二，三段

　　2圍繞課后習題，四人小組范圍內(nèi)交流討論

　　3根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業(yè)

　�。�1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象，補寫蝦將軍的說話內(nèi)容

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙，便問："我為什么不能進去"蝦將軍說："因為你不屬于魚類，所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說："我的名字是’魚’字旁，人們也常叫我’鯨魚’，我怎么會不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說："（）"鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。

　　填表，并說它們是怎樣吃食的

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動詞）

　�。�3）把鯨呼吸，睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明

　　4交流討論，相機指導朗讀

　　5你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段

　　6總結全文

　�。�1）學習課文，你對鯨有什么新的認識還有什么疑問（鼓勵學生到課外查找資料釋疑）

　�。�2）縱觀四篇常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處

　　7作業(yè)（任選一題）

　�。�1）分類摘錄采用舉例，對比，打比方，列數(shù)據(jù)等說明方法的句子，讀一讀