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【推薦】《找春天》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《找春天》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《找春天》教案1
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3.了解課文內(nèi)容,能說出孩子們找到的春天是什么樣的。
4.感受春光的美好,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),愿意投身大自然。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀課文,注意語氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,注意語氣和重音。
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入揭示課題
師:又是一年春來到,小朋友們心歡笑。春天在哪里?它來到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題
。ǘ┱w感知隨文識(shí)字
自由朗讀課文
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)生自由朗讀課文。
語境識(shí)字
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,你能用課文中的句子來描述你看到的內(nèi)容嗎?
生:我看到圖片上的孩子,我找到的句子是:我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
師:你說話真有條理。詞語從句子中走出來,你還會(huì)讀嗎?指生讀。齊讀。
生:我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么,我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。
師:你吐字真清晰。句子中的詞語你會(huì)讀嗎?指生讀。男生讀。女生讀。
白板出示:脫掉棉襖尋找白板出示:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
生:我看到了石頭邊上有小草和野花,我找到的句子是:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
師:一起讀詞語。生:我看到了樹木發(fā)芽,我找到的句子是:樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?指生讀。齊讀。生:我看到了小溪,我找到的句子是:解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?齊讀。白板出示:探出白板出示:嫩芽音符白板出示:解凍
師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語?學(xué)生領(lǐng)讀師:詞語讀得真好,去掉拼音誰敢接受挑戰(zhàn)?生搶答大屏幕出示的詞語。
師:這些詞語去掉拼音也難不倒你,老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來,火車從這里開。開火車讀。
師:小火車開得又快又穩(wěn)。
交流識(shí)字方法
師:你是用什么辦法記住這些字的
【預(yù)設(shè):我是通過加一加記住的“沖”,兩點(diǎn)水+中就是“沖”;白板出示:沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”,草字頭+湯就是“蕩”......】
師:你真會(huì)觀察。
師:還有哪些字你可以用加一加記。可何野l(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過加一加記住。師:你的小眼睛真亮。
師:除了加一加,你還用什么方法記住了其他字?
【預(yù)設(shè):我是用換一換記住的“脫”,說話的說,言字旁變成月字旁,就變成了脫;我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如:脫。說話的說,言字旁變成月字旁,就變成了脫......】
師:你真有辦法。
【預(yù)設(shè):生:我特別喜歡猜字謎,今天我也想送給大家一個(gè)字謎:“一只羊,怪摸樣,長(zhǎng)得丑,尾巴長(zhǎng)”。同學(xué)們,你們能猜出來嗎?】
【預(yù)設(shè):如果沒有學(xué)生說字謎,老師就出示這個(gè)字謎】
師:你最先舉手,你告訴大家謎底吧!生:是“害羞”的“羞”。
師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字,上半部分是長(zhǎng)尾巴的羊,下半部分是丑,真是一只丑羊啊!師:猜字謎真有趣啊!老師也給大家?guī)硪环N識(shí)字的'方法,大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。
師:可見,字理識(shí)字也是一種識(shí)字的好方法。師:我們認(rèn)識(shí)了“尋”,怎樣才能把它寫好呢?請(qǐng)大家觀察“尋”字,書寫“尋”你想提醒大家注意什么?
【預(yù)設(shè):生:尋是上下結(jié)構(gòu)的字,并且要寫得上小下大。師:你是從字的結(jié)構(gòu)來觀察的。生:老師,我想提醒大家:寸字底的第一筆橫,要稍微寫長(zhǎng)一點(diǎn)。師:你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆!
板書出示:倒山橫距要等長(zhǎng),一筆長(zhǎng)橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。
師:伸出小手,跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文后找到這個(gè)字,描一個(gè),再認(rèn)真寫一個(gè)。生書寫。
師:我們一起看這位同學(xué)寫的:倒山橫距要等長(zhǎng),得一星,一筆長(zhǎng)橫貼中線,得一星,豎鉤靠右要出峰,得一星,點(diǎn)畫略彎輕到重,得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評(píng)價(jià)。過渡:同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫得真好,尋就是找的意思,課文中的孩子們找到的春天是什么樣的?
。ㄈ├首x課文想象寫話
默讀課文
師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線劃出相關(guān)句子。
交流句子生:老師,我劃的句子是:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。師:你說話真完整。
師:春天像什么?生:害羞的小姑娘
師:什么樣的小姑娘?生:害羞的小姑娘。師:這句話中有兩個(gè)詞語表現(xiàn)出小姑娘的害羞,你能找出來嗎生:遮遮掩掩躲躲藏藏師:你來讀一讀吧。生讀!绢A(yù)設(shè):生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】
【師:孩子,老師真喜歡你洪亮的聲音,但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說話,老師一下就找到你了。你再來讀讀!
【預(yù)設(shè):學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞!
【師:你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀,讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞,我們也像他這樣讀一讀!魁R讀
師:正是因?yàn)樗谡谘谘诙愣悴夭兀晕覀儯荷幼x:仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢?生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?生:早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?生:樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?生:解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
師:春天的樣子真的被你們找到了!師:作者把小草比作什么?生:眉毛。師:野花呢?生:眼睛。師:嫩芽呢?生:音符。
師:小溪的聲音呢?生:琴聲。相機(jī)板書:小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲
指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀
師:誰來讀第一句。生讀。師:孩子,小草探出頭來是什么樣的動(dòng)作?生:慢慢地、悄悄的......師:你能讀出來嗎?生讀。師:是啊,小草剛剛探出頭來,輕輕淺淺,稀稀疏疏,正如那淡淡的眉毛。齊讀。
師:突然,孩子們?cè)诳莶莸紫掳l(fā)現(xiàn)了野花,此時(shí)孩子們會(huì)有怎樣的心情?
【預(yù)設(shè):孩子們會(huì)很驚奇、孩子們會(huì)很喜悅......】
師:你能讀出孩子們的驚喜嗎?生讀。師:你重讀了眼睛,讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜!我們也像她這樣來讀一讀!齊讀。
師:同學(xué)們把疑問句讀得這么好,其實(shí)是運(yùn)用了疑問句朗讀的技巧。大家看:展示“如何讀好疑問句”微課師:你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎?生讀師:老師仿佛看到了那小小的音符,聽到了歡快的琴聲。
師:這段文字語言非常美,老師把這幾句話改成一首詩(shī)。誰想第一個(gè)起來展示?指生讀。
評(píng)價(jià):我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀
想象畫面視頻展示畫面讀著讀著,你仿佛看到了什么聽到了什么?
【生:我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來;師:你的語言真生動(dòng)!生:我仿佛看到草地上這開一朵花,那開一朵花,非常美麗。你的語言也很美。生:我仿佛看到了滿樹的音符,聽到了小溪叮叮咚咚的聲音!
師:同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天,感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻
想象畫面背誦
師:同學(xué)們被這畫面深深地吸引著,讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時(shí)間,看誰背得最多。
生背誦。師:小眼睛瞪大了!敢接受挑戰(zhàn)嗎?師:不錯(cuò)。師:難度加大一點(diǎn),還敢挑戰(zhàn)嗎?師:這樣你都能背下,你真了不起!師:大家一起背
想象寫話
師:你還從哪些句子中看出春天來了?生交流:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來,?早開的野花,那是?樹木,那是?解凍的小溪,那是?
師:好一個(gè)能歌善舞!......師:春天在你們的描寫下越來越活潑了!
師:是啊!春天來了!田野里到處都是新鮮的景象!怪不得孩子們歡呼:生接讀:春天來了!春天來了!師:怪不得我們幾個(gè)孩子:生接讀:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。師:當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛;看到春天的音符,聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激動(dòng)啊,孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人:生接讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。總結(jié):孩子們通過看、聽、聞、觸,找到了柳綠花紅、百鳥爭(zhēng)鳴的春天。你也要做個(gè)熱愛觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的孩子。
。ㄋ模┩卣寡由
師:最后把一首小詩(shī)送給大家:春天已來到春天悄悄已來到,她在哪里我知道:她用溫柔的小手,幫我脫掉厚棉襖,她在地下探出頭,她在柳枝蕩秋千,她在小鳥嘴里叫,她在桃花枝頭笑......師:孩子們,走進(jìn)大自然吧!去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫,去觀察蝴蝶的舞蹈......師:這節(jié)課就上到這,課下作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)任選一項(xiàng)完成。(五)作業(yè)布置讀春天:朗讀積累有關(guān)春天的詩(shī)文寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
《找春天》教案2
一、教學(xué)目的:
1、到大自然中去找春天,把你看到的畫下來。
2、說說從哪些地方看出春天來了。
二、課前準(zhǔn)備:
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機(jī)。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動(dòng)片。
三、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡春天嗎?(喜歡)喜歡在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊……)前段時(shí)間,老師帶領(lǐng)同學(xué)們到后龍山公園春游,大家看到了春天的美麗景色,感覺怎么樣呢?(春天很美,很迷人。)那么,現(xiàn)在同學(xué)們想不想和老師一起找春天呢?(想)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)看圖說話課《找春天》,(板書:找春天)同學(xué)們要想知道“春天在哪里”,就要到大自然中去尋找,并認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖畫。
(二)、聯(lián)系春游,理解圖意。
1、(幻燈片《找春天》)圖上畫的是什么季節(jié)的景色?(春天)
2、春天到底在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們由近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,看看春天的景色在哪些地方?(邊提問學(xué)生邊板書)
板書:
小河邊
春天在 小河里
草地上
3、我們春游時(shí)看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)言,分別講出春游時(shí)見到的景色和圖畫上的景色)。
。ㄈ、抓住特點(diǎn),指導(dǎo)說話。
1、“春天在小河邊”,從哪里可以看出來呢?(柳樹發(fā)芽,長(zhǎng)出嫩綠的葉子,柔軟的`枝條隨風(fēng)飄動(dòng),好像在歡迎同學(xué)們的到來。)
小河邊還有什么呢?(小草從地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,草地上還開著各種顏色的野花,好看極了。)
2、“春天在小河里”,春天的小河是怎樣的?(河水歡快地唱著歌,緩緩地向前流著。)
小河中的石頭上還有什么?(河中的石頭上還停著一只小鳥,它在歡快地唱歌,迎接春天的到來。)
小河上空還有什么?(小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。)
3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎樣的?(草地一片綠油油,一眼望不到邊。老師帶著同學(xué)們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍,欣賞春天美麗的景色。)
4、(游戲)讓一名學(xué)生當(dāng)小博士,其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問題,讓小博士一一解答。(多讓幾名學(xué)生當(dāng)小博士,讓學(xué)生互答互問,練講“春天在哪里”。)
(四)、運(yùn)用活動(dòng)片,啟發(fā)求異。
同學(xué)們,請(qǐng)看幻燈片,看誰最聰明,能在幻燈片上再加上一些景物,使這幅圖畫更加美麗。
1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飛翔,老師抽拉畫有燕子的幻燈片)。
2、在草地上可以加上什么?(可以加各種顏色的野花,還可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它們?cè)诨▍仓酗w舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片)。
3、在小河里還可以加些什么?(可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動(dòng)片)。
4、同桌互說,指名練說。(說話舉例:找春天。春天在哪里?春天在天空中,小燕子跟著媽媽從很遠(yuǎn)的南方飛回來了;春天在草地上,柳樹開始發(fā)芽了,小草綠了,各種顏色的野花也開了;春天在小河里,河水慢慢地流著,小鴨子和小魚在水里快活地游來游去,春天真美。。
。ㄎ澹嫶禾欤由罾斫。
1、春天這么美,同學(xué)們都很喜歡春天,都能夠把春天的美麗景色說出來了,現(xiàn)在,老師看哪位同學(xué)最肯動(dòng)腦筋,能夠把春天的美麗景色畫出來。
2、讓學(xué)生在圖畫本上把春天的美景畫出來。
。⒄n堂小結(jié)。
今天這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,不僅能說出春天的美麗景色,還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個(gè)春天都這么美,就必須保護(hù)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡,使我們的家園到處都是春天。
。ㄆ撸⒎配浺舾枨洞禾煸谀睦铩。
。▽W(xué)生邊欣賞音樂邊拍手,回憶復(fù)習(xí)找春天的過程)。
《找春天》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1、教學(xué)方法:
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、教具準(zhǔn)備:
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
3、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)
1、小朋友,通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
3、過渡:
春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3、過渡:
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出):
⑴ 小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
、 交流識(shí)字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)
、 演示識(shí)字方法:
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
、 匯報(bào)識(shí)字方法:
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
5、出示詞語(屏幕打出):
開火車認(rèn)讀。
6、默讀課文:
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段,一邊讀一邊評(píng)。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字:
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生交流:
體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫:
“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的`字。
6、學(xué)生仿寫:
在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)
1、讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會(huì)美。
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到了什么?
(生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀,品味佳句
1、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。
2、指名讀4~7自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。
3、看讀,體會(huì)感情:
、 教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
⑵ 學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
4、自由讀:
可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達(dá)
1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。
2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀:
師:春天來了!
生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,
生:在……;
師:她在……,
生:在……。
5、集體齊背。
四、拓展,升華情感
1、啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
2、爭(zhēng)當(dāng)小畫家,動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)
《找春天》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)生自主識(shí)字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標(biāo)自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、出示生字卡片。(開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點(diǎn)指導(dǎo):第一組詞語表示事物名稱,可采用圖片,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解;第二組是動(dòng)詞,可通過動(dòng)作演示來理解。
4、師范讀,學(xué)生思考:課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?
。▽W(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,不予評(píng)價(jià))
三、研讀課文,感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!
思考:春天來了,我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學(xué)生討論)
指名讀。(讀出春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情)
3、指名讀第2自然段。
。1)孩子們?cè)谡掖禾鞎r(shí),做了哪些準(zhǔn)備?(出示第2自然段,動(dòng)詞標(biāo)紅)
。2)誰能來表演一下這幾個(gè)動(dòng)作?誰能將激動(dòng)、等不及的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞)
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,找關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫,學(xué)生書空。(如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),上扁下寬,加一加方法識(shí)記。)
3、學(xué)生口頭組詞造句。
4、學(xué)生描紅,教師巡視檢查。
五、小結(jié)
春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節(jié)課,我們就去田野里尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。(開火車讀)
2、春姑娘知道我們要找她做游戲,她卻藏了起來,你們能幫老師找到她嗎?
二、學(xué)習(xí)第3自然段,尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話,疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會(huì)藏起來呢?(害羞)
2、指名讀第一句話,用輕緩的`語氣。(女生讀)
3、出示:“我們仔細(xì)地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?
三、自讀第4~7自然段,發(fā)現(xiàn)春天
1、“我們”那么仔細(xì)地找春天,找到了什么呢?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。
我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)
3、指名朗讀這四段話,思考:為什么這樣比喻?
學(xué)生自由交流:“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,體會(huì)“探”字的好處;“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了;“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。
4、討論:你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?
5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。
四、學(xué)習(xí)第8自然段,感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽、聞、觸)
(1)出示課件,理解“聞”“觸”。
。2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)
3、自讀最后一句,練習(xí)照樣子說話。
(1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。
(2)思考文中的省略號(hào):春天還會(huì)在什么地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經(jīng)來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應(yīng)。)
4、小組比賽讀一讀最后一段,比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來贊美春天,你會(huì)怎么說呢?(學(xué)生自由回答)
2、課后積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的古詩(shī)。
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。
2、交流識(shí)字方法,注意難字指導(dǎo):
。1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏
。2)對(duì)比識(shí)字:娘—狼桃—跳
。3)重點(diǎn)指導(dǎo):
柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,注意“卩”與“阝”的區(qū)別。
蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,最后是兩撇,不要多寫或漏寫。
[教學(xué)板書]
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
[教學(xué)反思]
開課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨后,我將課堂交給學(xué)生,用簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾,用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。
《找春天》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能排除大小,排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂,進(jìn)一步感知春天特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,一副春天的大畫,春天里各種動(dòng)植物的貼紙圖片,數(shù)字寶寶貼紙圖片
活動(dòng)過程:
一、引入
1.數(shù)數(shù)來了幾位小朋友,說說自己能數(shù)到多少。
二.觀看幻燈片 數(shù)數(shù)
1.今天老師帶來了一個(gè)故事,故事里也有數(shù)數(shù),我們邊看邊數(shù)吧。
1)春天來了,冰都融化了,看看誰來了?(小蝌蚪)數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪,(6只蝌蚪),它們要干什么去呢?(找媽媽)它碰到了誰?(小金魚)有幾條?(7條魚)我們用數(shù)字7表示,這是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是),小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見!境鍪净脽羝4.5】
2)小蝌蚪又游啊游,這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍?(兩個(gè)隊(duì)伍)這次小蝌蚪碰到了誰?(烏龜)烏龜有幾只?(9只)用數(shù)字9表示,小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)小蝌蚪很禮貌的`跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6.7】
3)小蝌蚪又游啊游,這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍?(三個(gè)隊(duì)伍)這次小蝌蚪碰到了誰?(小鴨子)小鴨子有幾只?(10只,11只....)
到底是幾只,我們應(yīng)該用什么辦法數(shù)?可以先固定一只小鴨子,按順序往下數(shù),最后數(shù)出是10只鴨子,用數(shù)字10表示,小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8.9】
4)小蝌蚪又游啊游,變成了小青蛙長(zhǎng)大了,找到了青蛙媽媽了,所以都很高興。
總結(jié):
我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中,總共排了什么隊(duì)形。
第一次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,是排了什么隊(duì)形的?(一橫排)
第二次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,是排了什么隊(duì)形的?(兩橫排)
第三次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,是排了什么隊(duì)形的?(三橫排)
第四次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,是排了什么隊(duì)形的?(排了一個(gè)圓)
總共換了幾次隊(duì)形?(四次)小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化?(沒有)
小蝌蚪們找媽媽找了這么久,青蛙媽媽干什么去了呢?
三.找春天
1.青蛙媽媽去找春天了,它把找到的春天藏在了這副圖里,你在這幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么呢?(小花,池塘,風(fēng)箏.....)【出示幻燈片15】
找出春天里的秘密,燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片 16.17.18 .19.20】
2.我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了,你們說春天有什么秘密呢?(春天花開了,草綠了,燕子來了........)
四.動(dòng)手操作
1.出示大畫,找找春天里的秘密。
這里給小朋友準(zhǔn)備了許多春天的圖片,每人找一組你喜歡的,把它粘在這副畫上,記住我的要求。給它排出各種不同的你喜歡的隊(duì)形,并數(shù)一數(shù)它總共有多少個(gè),來這邊找到相應(yīng)的數(shù)字朋友貼到它的旁邊。
2.幼兒動(dòng)手操作
3.共同觀看小朋友們的操作結(jié)果,檢查是否有錯(cuò)誤。
《找春天》教案6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;
3、會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、板書課題
春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來,春天在呼喚著我們----我們一起去找春天吧!今天我們來學(xué)習(xí)第一課《找春天》,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題,并說出筆畫名稱。我們齊讀兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),(出示:1、正確、流利地朗讀課文;2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;3、會(huì)寫4個(gè)生字。)我們一起來讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了,你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信,只要大家認(rèn)真自學(xué),一定能很好地完成任務(wù)的。
三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字) 這節(jié)課咱們通過4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo),
首先,咱們來進(jìn)行第一場(chǎng)比賽,比一比課文字音誰讀得最準(zhǔn)確,老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文,3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學(xué) 1、自由讀課文。(3分鐘) 不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來,問同桌或者舉手問老師。
(二)后教 1、指名讀!竞筮M(jìn)生】(要求:讀的同學(xué)要求聲音響亮,字音準(zhǔn)確,不添字, 不漏字,注意區(qū)分平翹舌音,聽的同學(xué)比誰聽得認(rèn)真)
2、指名糾錯(cuò)(有沒有好的辦法幫助出錯(cuò)的同學(xué)記住這個(gè)字)
3、齊讀出錯(cuò)的詞語 四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字) 課文大家已經(jīng)會(huì)讀了,咱們接著來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,看誰最快地認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語,重點(diǎn)注意加拼音的字,一會(huì)兒咱們比誰認(rèn)識(shí)的加點(diǎn)字最多。
(一)先學(xué) 1、自由讀詞語(帶拼音)2分鐘 xiū nèn fú chù què 害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來
(二)后教 1、去掉拼音檢測(cè):指名讀【后進(jìn)生】 2、單個(gè)生字檢測(cè)(要求組詞語) 自由讀(2分鐘)、同桌互讀、指名讀【后進(jìn)生】、齊讀 備注:嫩:韻母是en不是un 遮、觸:翹舌音 3、檢測(cè):生字卡片(可開火車讀)
五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文) 生字大家認(rèn)識(shí)得那么快,你們太了不起了!我要再來考一考你。現(xiàn)在給你3分鐘時(shí)間再讀一讀課文,相信認(rèn)識(shí)完生字后,你的課文會(huì)讀得即正確又流利。
1、自由讀 2、指名讀 3、開火車分段讀
六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會(huì)寫字) 生字大家記得真快呀!接下來我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,看誰寫的字最端正、最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀察“脫、凍、溪、棉”這四個(gè)字,注意筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu),描紅一個(gè),練寫一個(gè),2分鐘后開始聽寫。
(一)先學(xué) 1、生觀察,練寫一個(gè)。
(二)后教 1、指名上臺(tái)寫【兩名后進(jìn)生】,其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫。 2、師生共評(píng)議 3、提寫 4、師出示正確答案,生對(duì)改,補(bǔ)錯(cuò) 備注:溪:右邊的筆畫比較復(fù)雜,要注意; 棉:右邊要和“桌“字區(qū)別開。
七、作業(yè) 課本第四頁(yè)“找找說說”(學(xué)生組詞) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解課文,能有感情地朗讀并背誦課文; 2、會(huì)寫5個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、板題示標(biāo)
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《找春天》,這節(jié)課我們有2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(1、理解課文,能有感情地朗讀并背誦課文;2、會(huì)寫5個(gè)生字)。要很好地達(dá)到目標(biāo),必須要讀懂課文,請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué)) 自學(xué)指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問題:
1、作者找到的春天是什么樣子的.?
2、春天的眉毛 ,春天的眼睛是 ,春天的音符是 ,春天的琴聲是 。 (5分鐘后檢測(cè))
三、檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)(后教)
1、指名回答第一題并朗讀相關(guān)的句子 (在回答這道題時(shí),可以讓學(xué)生觀察課本中的圖片,從圖中找,再找相關(guān)的句子。學(xué)生可能回答得不夠完整,鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充。在朗讀課文時(shí),可以先問學(xué)生“春天來了,你的心情怎么樣?”“高興”。應(yīng)該用高興的語氣去讀。另外,提醒學(xué)生要注意動(dòng)詞,如果學(xué)生讀不好,師可范讀。) 2、指名回答第二題 (這道題很簡(jiǎn)單,學(xué)生應(yīng)該可以回答出來,在讀時(shí),這四句都是問句,一定讓學(xué)生讀出問的語氣)
四、背誦課文 啊!課文里邊的句子多美呀,我們趕快把它們背下來吧!老師給大家5分鐘時(shí)間,自由背一背,5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。 a自由背 b兩人一組賽背 c 檢測(cè)背誦情況,指名背【后進(jìn)生】
五、學(xué)習(xí)會(huì)寫字 大家讀得真棒!那課文里的生字你們也一定能寫端正。先自己觀察”探、搖、野、躲、解”五個(gè)字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu),寫一個(gè),2 分鐘后我們一起聽寫。
1、生觀察,練寫一個(gè)
2、指名上臺(tái)寫(兩名后進(jìn)生),其余在作業(yè)紙上寫。
3、師生共評(píng)議
4、生再練寫出錯(cuò)的字,沒錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。
5、提寫 6、師出示正確答案,生對(duì)改,補(bǔ)錯(cuò) 備注:探、右邊要一筆一畫地細(xì)致分析,指導(dǎo);注意突寶蓋的筆畫 躲:第七筆撇不出頭,“朵”字要寫得瘦長(zhǎng)一些 六、作業(yè): 本節(jié)課生字(兩字一詞)
七、板書設(shè)計(jì):
1、找春天 看 聽 聞 觸
《找春天》教案7
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的`呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常痴b課文。
。矗畟(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
。保J(rèn)讀生字。
。玻?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成找找說說的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
《找春天》教案8
課堂教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課堂教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。
同學(xué):課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、 談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
2、 自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(同學(xué)在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)暢談收獲。
3、 識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,同學(xué)交流識(shí)字方法。(課件展示)
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌檢查讀句子(課件出示)
(1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓同學(xué)先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、同學(xué)互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、同學(xué)練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、同學(xué)交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
作業(yè)
1.讓爸爸媽媽當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向爸爸媽媽介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞:同學(xué)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
拓展(課件出示)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:同學(xué)根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天:唱唱春天的`歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、同學(xué)仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
《找春天》教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察,知道春天來了,感受春天的美。
2.從花、草、樹中找出春天來到時(shí)的特征,并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.家長(zhǎng)帶幼兒到公園、野外游玩時(shí),注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場(chǎng)所或公園。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
找出春天的特征,并能用語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
審美元素:
春天是個(gè)美麗的季節(jié),花兒開了,小草綠了,蝴蝶姑娘飛來了,在活動(dòng)過程中孩子們通過尋找春天的特征,從而感受到大自然的美好。
活動(dòng)過程:
1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師:冬天時(shí),樹木是什么樣子?(光禿禿的.)
師:春天到了,本來光禿禿的樹枝上會(huì)有什么變化呢?
2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找,觀察小芽,并用自己的方式表達(dá)出來。
(1)師:我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,幫助幼兒尋找樹上的"小芽"
(2)師:你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動(dòng)作做出小芽的樣子呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)對(duì)春天的變化。
師:除了小樹長(zhǎng)出了綠色的小芽,你還在哪里找到了春天呢?
引導(dǎo)幼兒說出長(zhǎng)出了小青草,迎春花開了,蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結(jié):春天來了,天氣暖和了,樹上長(zhǎng)出了綠色的小芽,地上長(zhǎng)出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去,春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征,學(xué)說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”整個(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動(dòng),能突出重點(diǎn),能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,“在什么時(shí)候,小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點(diǎn)茫然,回答不出,可能這個(gè)問題對(duì)于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當(dāng),在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn),步步拓展,從啟發(fā)、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā),引導(dǎo)幼兒在定勢(shì)范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,前半段個(gè)別孩子交流時(shí),孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!焙蟀攵握(qǐng)小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時(shí),孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,flash比較美,孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來看:我覺制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的,不會(huì)過易也不會(huì)過難,而且較具體,易于衡量,可落實(shí),其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過程中,達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的,所以,這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。
《找春天》教案10
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)同學(xué)熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2.揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自同學(xué)字
1.同學(xué)自由讀課文,用自己喜歡的方法自同學(xué)字。
2.在小組交流自同學(xué)字的方法。
3.出示句子,檢查自同學(xué)字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1.同學(xué)讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩(shī)出來嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,同學(xué)自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的`形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓同學(xué)閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過看看、講講、找找春天,初步了解春天的季節(jié)特征。
2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語:暖和、嫩葉,初步學(xué)習(xí)句型“有……有……還有……”。
3、知道春天萬物蘇醒,激發(fā)幼兒愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、散步時(shí)給孩子布置任務(wù),在幼兒園里找春天。
2、有意識(shí)地從花草樹木、服飾等方面引導(dǎo)孩子觀察、敘述。
3、勾線筆白紙各一(為主題活動(dòng)美麗的`春天作鋪墊)
活動(dòng)過程:
1、通過談話引出主題:找春天
小朋友前天我們散步去做了什么?(找春天)
我們來說說春天到了,幼兒園哪些景物變漂亮了?(引導(dǎo)幼兒敘述)
2、 說春天(幼兒敘述老師用簡(jiǎn)筆畫出來引起幼兒說的興趣)
。1)柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢?(辮子)原來辮子上什么都沒有現(xiàn)在怎么樣了?(長(zhǎng)滿了像一個(gè)一個(gè)小蝴蝶結(jié)的嫩葉)
。2)地上呢?(嫩綠的小草)
(3)還發(fā)現(xiàn)了什么?(美麗的花開了,引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”說話。)
。4)春天到了天氣變得怎樣了?(暖和)你怎么知道的呀?(擴(kuò)展延伸到蝴蝶、燕子等)
(5)幼兒根據(jù)簡(jiǎn)畫講講。
3、小結(jié)。
春天到了,天氣漸漸變得暖和,草地綠了,樹上長(zhǎng)出嫩葉,美麗的花開了,小朋友脫下了棉衣,換上了毛線衣,運(yùn)動(dòng)服,又可以春游、放風(fēng)箏,春天是美麗的季節(jié)。
《找春天》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入,春意盎然
1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。
。、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
。ㄟ^渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn),他們?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如:課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
。、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
。、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:
如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
。、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?
指生讀字卡上的生字。
。、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!
。保、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
。保、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
。ㄗ髮捰艺骸耙啊保蛔笥揖龋骸敖狻保
。保场W(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):
過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
。病⒅干肿匀欢巫x課文:
過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
。、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
。、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……
。场㈦S機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
。、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)
。、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文,想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文,背誦課文
三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習(xí)
五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩(shī),寫春天的文章,開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)
【評(píng)析】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的`可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:
。、開課即營(yíng)造出“春味”來:
學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。
。病ⅰ罢J(rèn)字”過程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。
。场盐战滩,巧設(shè)精練:
本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí),教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。
《找春天》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入,春意盎然
1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
(過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn),他們?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如:課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:
如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!
10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):
過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式 。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的'句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文,想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文,背誦課文
三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習(xí)
五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩(shī),寫春天的文章,開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)
【評(píng)析】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:
1、開課即營(yíng)造出“春味”來:
學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。
2、“認(rèn)字”過程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。
3、把握教材,巧設(shè)精練:
本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí),教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。
《找春天》教案14
授課時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的`春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、板書設(shè)計(jì):
《找春天》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。
教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
(一)教學(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
。ǘ、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
2.利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、品讀領(lǐng)悟
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂朗讀,讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
四、鞏固延伸
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
。保莱樽x、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
。ǘ⑦x讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字
。保J(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:
一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的`寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。
在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽老師范讀,從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問:“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3—7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4—7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生:“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔??qǐng)讀3—7自然段,把我們看到的景物劃出來!备鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示4—7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑(xì)地找呀!找呀……”教師以語言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4—7段中。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,訓(xùn)練有密度。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3—7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4—7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了!本毩(xí)說話。
通過一系列的讀、想、找、說、背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對(duì)學(xué)生語文能力會(huì)提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。
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