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《爸爸的花兒落了》教案(合集15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爸爸的花兒落了》教案1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索
2、整體把握文章的情感，體味父親的形象
3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法
�。ǘ┻^程與方法
合作探究性學(xué)習(xí)
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大
2、領(lǐng)悟成長的真正含義
教學(xué)重點
1、理清文章敘述線索，體味父親的形象
2、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法
教學(xué)難點：批文入情，體味父愛，體味成長。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！
板書課題作者：爸爸的花兒落了林海音
二、走近作者、知人論事
林海音，名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，當時臺灣被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音在北京長大，畢業(yè)于北京新聞�？茖W(xué)校，后任日報記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。
三、初讀課文，理清文脈。
1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內(nèi)容。
明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的'往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩
2、且讀且思，理清文脈。
�。�1）文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？寫眼前事是什么順序？寫回憶的事是什么敘述手法？有什么好處？
現(xiàn)實（時間順序）回憶（插敘手法）
畢業(yè)典禮前昨天去醫(yī)院探望爸爸
六年前因賴床不起受懲罰
畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛花
講話、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢
畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長大了
明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內(nèi)容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。
�。�2）文章的標題有什么含義？
一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸離開了人世
�。�3）“花”在全文中起什么作用？
與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。
�。�4）還有什么也是貫穿文章始末的，你認為文章的線索是什么？
雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花
3、再讀課文，品味行文手法。
�。�1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。
明確：開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�。�2）完成練習(xí)一，體會行文中的照應(yīng)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們體會了文章的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。
二、體會爸爸的形象。
1、重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？這件事對“我”的成長有什么影響？
爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”
意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、結(jié)合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據(jù)。
嚴厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅強勇敢
很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血
特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花
三、在爸爸的關(guān)懷下，英子長大了，閱讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，說說“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？
明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
四、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
五、拓展延伸。
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
六、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案2
一、 學(xué)習(xí)目的
1、 理解父母對兒女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 記敘文中的插敘手法。
4、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
二、 重點難點
1、 重點：
（1） 理解父母對兒女的深情。
�。�2） 理解“爸爸”的形象。
2、 難點：
（1） 記敘文中的插敘手法。
�。�2） 記敘中的伏筆與照應(yīng)。
三、 課時安排：
兩課時
四、 教學(xué)過程
]第一課時
一、 預(yù)習(xí)
1、 讀準生字詞；
2、 解釋詞語；
3、 閱讀課文，質(zhì)疑。
4、 思考：研討與練習(xí)。
二、 導(dǎo)入
1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概
2、 導(dǎo)語。
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。
三、 導(dǎo)學(xué)達標
�。ㄒ唬┱w感知：
1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。
討論后歸納，然后電子板書：
夾竹桃探爸爸賴床受罰
禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘
唱驪歌盼望自己長大的人闖練
爸爸的花兒落了，我也長大了
2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？
討論后歸納：
（1）六年前他參加我們學(xué)校的'那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。
�。�2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。
�。�3）我闖練成功。
�。�4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。
3、 “爸爸”是個怎樣的人？
討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結(jié)
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。
四、 作業(yè)
1、完成課后第一題。
《爸爸的花兒落了》教案3
一、學(xué)習(xí)目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
二、學(xué)習(xí)重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1. 作者簡介
2. 思考：“花“在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預(yù)習(xí)展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
3. 文章表達了作者怎樣的感情?
表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、當堂檢測
美文閱讀，找出文章的線索。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會花和父親的關(guān)系。
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的'花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
3. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
三、當堂測試
口頭作文《我的爸爸》
《爸爸的花兒落了》教案4
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點：
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
教學(xué)難點：
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。
課時安排：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書課題）
三、了解作者，老師簡介《城南舊事》
四、正音
（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請用自己的語言，概括全文內(nèi)容。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
六、理清課文脈絡(luò)
結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分。
七、品讀研討
�。ㄒ唬├首x課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義：
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
�。ㄈ�、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛＃柟�、月光、春風(fēng)、春雨……）
�。ㄋ模⒂⒆釉陲L(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的`足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上學(xué)生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
�。ㄎ澹⑻S閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第二課時
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語言
同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀
給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、作業(yè)設(shè)計
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
2、抄寫生字詞
《爸爸的花兒落了》教案5
教材分析：
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是"爸爸的花兒落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，"童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵"。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)目標：
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)習(xí)重點：
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?
歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。
二、感知內(nèi)容
1.文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰?
2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。
�、艔挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。
�、茝陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。
①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
�、趶陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。)
提示：
①同學(xué)們區(qū)別出寫"眼前事"和"對往事的回憶"的段落，從寫"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內(nèi)容；從寫"對往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內(nèi)容，教案《《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計》。
�、谟�"人物+事件"的思路逐一完成。
三、合作探究
1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?
一語雙關(guān)，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；
另一是象征特別愛花的父親的離開人世。
2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)
3.請快速找出描寫"花"的語句，思考：那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花--是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)
4.表達了作者什么思想感情?
飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，感覺父愛。
第二課時
一、課文導(dǎo)入
人生在世，人們夸贊的最多的.是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、研讀賞析
1.我認為這是一個怎樣的爸爸，并說說理由。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2.爸爸對"我"的成長有什么影響呢?(從文中找出英子成長的事情或句子)
對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質(zhì).
英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對…
3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由�；蛘呤牵�"我還有能理解的是…"
四、體驗反思
1.請學(xué)生當場仿寫，并交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。
父愛是燈塔，照亮我前行的路。
父愛是…
2.說說自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。
要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。
3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。
五、布置作業(yè)
與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》
板書設(shè)計爸爸的花兒落了
林海音
父愛如山
熱忱鼓勵
嚴格要求
細心關(guān)愛
《爸爸的花兒落了》教案6
教學(xué)目標：
1、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
自學(xué)內(nèi)容：
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
課文導(dǎo)入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!
一、整體感知
學(xué)生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c、文章表達了作者怎樣的感情?
[明確]
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。
二、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
結(jié)論：
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的`陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓(xùn)練
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
研讀與賞析文章的重點內(nèi)容。
一、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?
b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?
c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會?
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?
教學(xué)反思：
每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至?xí)懹浺簧＠蠋熓紫葢?yīng)該從記憶寶庫中提取，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。
本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學(xué)生對于文意的理解是本課重要的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該整理發(fā)揚。
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案7
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
a。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程當中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a。 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a。 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b。 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c�！拔摇笔遣皇钦嬲杏X到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的`鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程當中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
《爸爸的花兒落了》教案8
【教學(xué)目標】
�。薄⒗砬逦恼碌乃悸贰�
２、認識父親這一人物形象。
�。�、感受人間至愛親情。
【教學(xué)重點】
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準備】
１、學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
２、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，出示目標
�。�、導(dǎo)入：
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
�。ǘ嗝襟w顯示題目，板書）
２、學(xué)習(xí)目標。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)習(xí)目標，與教學(xué)目標相同）
二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)，教師深入各組
�。薄⒄w感知：
請同學(xué)們速讀課文，思考問題。
�。ǘ嗝襟w顯示問題）
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
（小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句）
�。�、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
�。�、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
�。`活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助）
三、教師導(dǎo)學(xué)
通過剛才的求救及求助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關(guān)：你認為花在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用？
第３關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
�。ㄕ勔徽劊┰诟赣H的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的'呢？請暢所欲言。
五、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
【板書設(shè)計】
爸爸的花兒落了
我長大了
《爸爸的花兒落了》教案9
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
二．爸爸的花兒落了
第一課時
一、引入本文節(jié)選自女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。
本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。
學(xué)生瀏覽全文后回答
二、整體把握速讀全文，回答下列問題：
文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關(guān)部分）
對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，將課文分段）
“我”的'襟上別著爸爸種的夾竹桃。
一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。
四（35-53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。
爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。
五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。
學(xué)生齊讀
討論回答
三、探究寫作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）
貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）
而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。
英子回家后得知爸爸死訊時，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現(xiàn)？（與
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話相對應(yīng)）學(xué)生單獨回答：
第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應(yīng)？
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！被貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。
作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？
�。ㄎ恼陆Y(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛）
學(xué)生自由回答
四、字詞腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌�；ㄆ裕╬ǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。玉簪花（zān）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？學(xué)生單獨回答，其它學(xué)生可以補充
二、分析重點段落在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學(xué)和爸爸讓“我”一個人去匯款�，F(xiàn)在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。
閱讀第二、四段，完成下列問題：
讀22、23、28、29四個小節(jié)，兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）
這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）
單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）
閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。
作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。
三、文中的伏筆文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）
這種寫法起到了什么作用呢？
學(xué)生自由發(fā)言
四、聯(lián)系實際《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經(jīng)歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？
《爸爸的花兒落了》教案10
【教學(xué)目標】
１、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。
２、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。
�。�、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，體味自己的親情。
【教學(xué)重點】
品味語言，體驗父愛。
【教學(xué)難點】
揣摩理解故事中蘊含的真情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
教師總結(jié)：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同
樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的`收獲。
（教師板書課題、作者）
二、初讀研討
說人物。
１、請學(xué)生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？
�。ㄓ⒆雍桶职郑�
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個──的爸爸，我的理解是──”的句式說：
學(xué)生大體上會說出如下答案：
⑴ 這是一個嚴厲的爸爸；
⑵ 這是一個慈愛的爸爸；
�、� 這是一個愛花的爸爸；
�、� 這是一個重感情的爸爸；
�、� 這是一個善于教育孩子的爸爸；
……
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當?shù)狞c撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出 。
教師總結(jié)：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
三、深入探究
�。�、說情節(jié)：
請學(xué)生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。
�。�、品語言：
出示話題，讓學(xué)生進一步品味語言，感受父愛：
�、� 我感觸最深的句子是？
⑵ 最能引起我聯(lián)想的句子是？
⑶ 我認為最有哲理的句子是？
�、� 我還不能理解的句子是？
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個環(huán)節(jié)糅合在一起進行教學(xué)。
四、拓展延伸
播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢，進行仿句訓(xùn)練。（任選一個）
�。�、以“爸爸，我想對你說_____________”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。
�。�、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________
五、結(jié)束語
文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
�。薄⒄n外練筆《世上還有爸爸好》
�。�、課外閱讀《城南舊事》
《爸爸的花兒落了》教案11
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣測理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟生長的真正含義。
教學(xué)重點：品味語言,體驗父愛，感悟生長。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學(xué)跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
A花（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一局部寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒同學(xué)注意揣測下列語言的含義:
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學(xué)回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的'父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)�。（摘要板書�?/p>
A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的
磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上同學(xué)代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？同學(xué)自由發(fā)言后，引導(dǎo)同學(xué)認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學(xué)比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自身和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：
A生長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學(xué)鼓勵同學(xué)方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，同學(xué)的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，和關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有和時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習(xí)。
《爸爸的花兒落了》教案12
教學(xué)思路：
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的感情是本課的難點，因為現(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。
初步設(shè)計以情境導(dǎo)入，運用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終，力求做到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時：
擬二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1、體會文章流露的真摯感情。
2、理解標題的雙關(guān)含義。
3、掌握本文的結(jié)構(gòu)。
難點：第3點
多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入：
播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。
�。ǔ潭雀叩陌嗫梢匀嘞葘W(xué)唱這首歌，程度差的班較困難）
只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。
二、 標題的解讀，運用討論的方式。
1、 雙重含義
質(zhì)疑：重音應(yīng)放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了
詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
2、 花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、 爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結(jié)論大概幾點：
a、 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的'事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。
三、 自主探究
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
問題a，教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。
回憶爸爸的事：
1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形
2、爸爸愛花的情形
3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過
問題b，有四處：
1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。
《爸爸的花兒落了》教案13
教學(xué)目標：
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學(xué)重點：
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
板書課題。
二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個小組了解情況。
�。ㄒ唬┱w感知
請同學(xué)們速讀課文，思考問題。顯示問題。
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句……
（二）合作探究
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
�。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助.
(四) 教師導(dǎo)學(xué)
通過剛才的'求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!
顯示:
自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?
第2關(guān)：你認為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。
第3關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）
�。ㄎ澹w驗與反思
:談一談
在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。
�。┙處熆偨Y(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
附：板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
《爸爸的花兒落了》教案14
第一課時
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！”可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A、花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B、畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:
A、爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇＃ㄕ鍟?/p>
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛＃柟�、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的'磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上學(xué)生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
板書設(shè)計：爸爸的花兒落了
我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求22
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣 C溫暖的關(guān)懷33
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵44
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習(xí)。
《爸爸的花兒落了》教案15
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。
【教法建議】
�。福澳甏�，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的`作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。�、作家作品簡介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
２、學(xué)生討論：
你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）
二、教學(xué)過程
１、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？
（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）
２、學(xué)生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
⑴ 從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。
�、啤』貞浥c爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
⑶ 田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。
�、取№n主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
�、拧×旰�，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
⑵ 從未遲到過。
⑶ 得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。
�、取「赣H去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜�！薄拔摇币巡皇切『⒆印�
�。�、討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。
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