七年級(jí)上冊(cè)《第一次真好》教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的七年級(jí)上冊(cè)《第一次真好》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)上冊(cè)《第一次真好》教案1

　　1、知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　2、過程與方法 了解選材的典型性、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn) ①理解課文的深刻內(nèi)涵。 ②理解形象而又含蓄的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)線索 談話引入、自主學(xué)習(xí)、解疑答惑、疏理課文、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

　　一 3 導(dǎo)入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。 通過談話、引入主題。

　　二 、整體感知

　�、偌�體朗讀

　�、谀�讀課文

　　獨(dú)立思考。出示思考題：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．課文的中心意思是什么?

　　c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?

　　d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的`。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　�、壅n堂集中討論、解答

　　引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

　　(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

　　d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗�舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，自學(xué)課文內(nèi)容。

　　三 研讀與賞析

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。出示思考題：

　�、� 為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

　�、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　�、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

　　④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　解讀課文，提升文本的思想情感。

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 8 一、 解釋詞語

　　回味無窮 —— 雛形 —— 玲瓏剔透——

　　二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！� 檢查學(xué)習(xí)情況，

　　反饋教學(xué)效果， 提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級(jí)上冊(cè)《第一次真好》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

　　2、知識(shí)與能力：

　　(1)、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚;

　　(2)、初步掌握閱讀散文的一般方法：

　　(3)、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語言;

　　(4)、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容;合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧;體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞(優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀)

　　2、發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語寫成一段話(順序可變)：不可磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無窮多姿多彩

　　二、激情導(dǎo)趣：

　　第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)

　　2、自由朗讀后思考：為什么說第一次真好，好在哪里?“文眼”(教師點(diǎn)撥什么是文眼)是哪句?

　　四、解讀課文，品味情理(從詞、句、篇角度)：

　　(一)選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀

　　1、作者在文中一共寫了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來詳寫?其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的?這樣處理有什么好處?(獨(dú)立思考后發(fā)言)

　　2、分析詳寫的兩個(gè)“第一次”的典型意義(合作討論解決)

　　(二)、披情入境，斟酌品讀

　　品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別;

　　品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”、)——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用(過渡、總結(jié))

　　五、聯(lián)想自我，悟讀課文。

　　1、集體朗讀第三段，引出自己的'第一次體驗(yàn)

　　2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn);

　　3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯(cuò)誤?是不是所有的第一次都真好?

　　學(xué)過這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)?(小組討論)

　　六、探究學(xué)法，了解散文：

　　整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵

　　悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)

　　結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧!讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧!

　　七、課外興趣題：

　　回家后，聽媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。

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