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《無(wú)題》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的《無(wú)題》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《無(wú)題》教案1
教學(xué)過(guò)程
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P167，按你自己喜歡的方式，讀一遍李商隱的《無(wú)題》詩(shī)。
生大聲或小聲讀詩(shī)，有人最后一句讀錯(cuò)字。
師：聽(tīng)了大家的朗讀，有兩個(gè)字需要注意�？醋詈笠痪�:“為”讀wei4,替的意思�！翱础弊xkan1，嘗試的意思。
學(xué)生在書(shū)上注音
師：好，下面同學(xué)再讀一遍詩(shī)，然后告訴我，這是一首什么詩(shī)。從內(nèi)容上形式上說(shuō)都可以。
學(xué)生再讀詩(shī)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這是一首什么詩(shī)？
生1：離別詩(shī)。
師：生1是從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)的。你應(yīng)該把句子說(shuō)完整。
生1：從內(nèi)容上來(lái)看，這是一首離別詩(shī)。
師：好。還有同學(xué)能說(shuō)的更具體么？或者從形式上說(shuō)說(shuō)。
生2：律詩(shī)。
生3：寫(xiě)在夜里的離別詩(shī)。
師：生2是從形式上來(lái)說(shuō)的。是幾言律詩(shī)？（生紛紛：七言。）既然是律詩(shī)，我們就要注意對(duì)仗，注意第三四聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容。生3說(shuō)了寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)間是夜里。（問(wèn)生3）你是怎么知道的？
生3：這里有一句：“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”。所以是夜里。
眾生紛紛：不是夜里。一生小聲說(shuō)：是春末。
師：哦，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)是春末。你怎么知道？
生4：第二句：東風(fēng)無(wú)力百花殘。東風(fēng)無(wú)力是指春天，春末的風(fēng)無(wú)力。百花殘，春末百花凋零。
師：有理有據(jù)。好。其他同學(xué)同意他的分析么？
生：同意。
師：同學(xué)說(shuō)這是一首寫(xiě)于春末的離別詩(shī)（板書(shū)），能不能看出來(lái)詩(shī)人是和什么人分別呢？
生5：朋友。
生6：女朋友。
（其他學(xué)生笑）
師：既然是女朋友，那么這首詩(shī)就是一首寫(xiě)男女分別的戀情詩(shī)了。
（眾生笑）
師：再請(qǐng)同學(xué)讀兩遍這首詩(shī)，揣摩一下，告訴我你哪一句讀不懂。
生讀書(shū)。
生7：第三聯(lián)我不懂。
師：讀一讀。
生7：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒�！蔽也恢馈皶早R”“夜吟”什么意思。
師：其他同學(xué)知道么？
無(wú)人舉手。
師：沒(méi)人舉手么？那么我們一起來(lái)看。“夜吟”的“夜”指？（夜里）�！耙鳌敝�？（一生答“呻吟”。眾笑。）
師笑：呻吟？夜里病了呻吟？“吟”在古詩(shī)中一般指？（眾：吟詩(shī)）。夜里對(duì)月吟詩(shī)，是多么浪漫風(fēng)雅的事啊，為什么詩(shī)人還覺(jué)得“月光寒”呢？
生8：因?yàn)樗寄�，�?shī)人思念朋友，就覺(jué)得夜里吟詩(shī)都寒冷了。
眾生點(diǎn)頭。
師：是啊。根據(jù)律詩(shī)的知識(shí)，這兩句詩(shī)對(duì)仗�！耙挂鳌敝敢估镆髟�(shī)，那么“曉鏡”指的是？
生9：早上照鏡子。
師：早上照鏡子看到“云鬢改”，說(shuō)的是？（生紛紛：頭發(fā)都白了）
師：為什么��？
生10：相思苦啊。
師：哦，相思令人老。如果說(shuō)“早上照鏡子發(fā)現(xiàn)因相思白頭，晚上吟詩(shī)又因寂寞孤獨(dú)而覺(jué)得夜涼如水。”那么這是從詩(shī)人這角度說(shuō)的。都是說(shuō)男主人公的感受……
生11舉手。
師（對(duì)生11）：你想說(shuō)什么？
生11：我覺(jué)得前一句是從女主人公的角度說(shuō)的。因?yàn)橐话阏f(shuō)到照鏡子，都是女生。而且前一句說(shuō)女主人公相思白頭，后一句說(shuō)男主人公吟詩(shī)寂寞。雙方都說(shuō)了,很……很……
師：更說(shuō)明了兩個(gè)人心心相應(yīng)，感情深厚。
師：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，兩種理解都可以，你們覺(jué)得那種理解更好些？
眾生：第二種好些。
生12：我不明白最后一聯(lián)：“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”，不是說(shuō)男女戀情么，怎么會(huì)出現(xiàn)蓬山這樣的海上仙山呢？另外，“無(wú)多路”指的是否是沒(méi)有多少條路呢？
師：是啊。誰(shuí)明白？
生13：蓬山，課下注釋說(shuō)是神話(huà)傳說(shuō)中的海上仙山。所以這里應(yīng)該不是實(shí)指，應(yīng)該是女方住的地方�！盁o(wú)多路”不是沒(méi)有多少路，應(yīng)該是沒(méi)有多遠(yuǎn)的路。這一聯(lián)應(yīng)該是說(shuō)我們相距沒(méi)有多遠(yuǎn)的路，但是還有青鳥(niǎo)殷勤的傳遞消息。
師：是啊，雖然不能見(jiàn)面，但是有消息傳遞，聊勝于無(wú)。
眾生笑。
師：可見(jiàn)這是一句寬心話(huà)。
生14：既然不遠(yuǎn)，為什么不自己去看看，還需要傳遞消息呢？
師：相距近就一定能看得見(jiàn)么？大家想想在什么情況下，即使很近，也“相見(jiàn)時(shí)難”呢？
生15：那只有女主人公被拘禁了。
生16笑：還可能男主人公被拘禁，也可能是倆人都被拘禁。
師：拘禁這詞說(shuō)的有些重了，可能只是說(shuō)兩個(gè)人沒(méi)有自由之身吧。
眾生點(diǎn)頭。
師：這里還有另外的意思，李商隱做了很多無(wú)題詩(shī)，都是接男女戀情來(lái)寄寓身世之感的。他身處牛李兩黨的黨爭(zhēng)夾縫之間，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，相當(dāng)痛苦。這首詩(shī)也是一樣的。
師：還有那些句子看不懂？
生無(wú)言。
師：那就是說(shuō)沒(méi)有了？好了，請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍詩(shī)，然后齊聲背誦。之后告訴我你喜歡哪一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
眾生讀，然
后齊背。
師：你喜歡哪一句呢？給我們做一些賞析。誰(shuí)先來(lái)？
無(wú)人舉手。
師：那么，錢(qián)坤試試吧。（錢(qián)面有難色）沒(méi)關(guān)系，拋磚引玉，你就當(dāng)那磚好了，鑒賞不好沒(méi)關(guān)系。
錢(qián)：我說(shuō)說(shuō)題目行么？
師：可以。
錢(qián)：這題目好，讓人有想象的余地，既可以指男女戀情，有可以不止這些，余味無(wú)窮。
生17：人到了百感焦急之時(shí)，恐怕也是無(wú)話(huà)可說(shuō)的。
師：是啊，李商隱寫(xiě)的無(wú)題詩(shī)是最多的，這里面顯然有他難以言說(shuō)的身世之痛。另外提醒大家，提到這首無(wú)題詩(shī)時(shí)要說(shuō)，李商隱的《無(wú)題》“相見(jiàn)時(shí)難”，這樣人家才明確。
生18：我還是覺(jué)得最后一句好，蓬山，是海上仙山，有虛無(wú)縹緲的特點(diǎn)。
生19：還是被隔絕的，有大海相隔。開(kāi)頭就有照應(yīng)：“相見(jiàn)時(shí)難”。
師：大家提醒了我，這句詩(shī)從情感上來(lái)看，也是很內(nèi)斂的。我們看，全詩(shī)寫(xiě)的.是相思，什么樣的相思？你能下個(gè)定語(yǔ)么？
生20：苦的。
生21：痛的。
師：說(shuō)成語(yǔ)。
生22：痛不欲生。
眾笑。
師笑：為什么發(fā)笑？
生：太過(guò)了。
師：好，那再想。
生無(wú)言。
師：相思到老，是不是可以說(shuō)：“刻骨銘心”？（眾生點(diǎn)頭）。但是最后一句并沒(méi)有讓這種痛苦一直宣泄，反而說(shuō)：“蓬山此去”畢竟“無(wú)多路”，還有“青鳥(niǎo)可以”殷勤為探看”。
生23：是自我安慰。
師：也是勸慰對(duì)方。
師：有同學(xué)喜歡其他幾聯(lián)么？
生24：我喜歡第二聯(lián)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話(huà)用兩種實(shí)物來(lái)比喻深厚的感情，寫(xiě)的是感情到老都不變。還有諧音的用法。
師：鑒賞得當(dāng)，這兩句詩(shī)確實(shí)一直為人們所喜愛(ài)，表達(dá)忠貞不渝的情感，成為千古流傳的佳句。這兩句在句式上也是對(duì)仗的。
生25：我喜歡第一聯(lián)：寫(xiě)景的句子寫(xiě)出了詩(shī)人的情感，情景交融。
生11：我覺(jué)得“曉鏡”這句好。寫(xiě)盡了兩個(gè)人離別后的痛苦。
師：這痛苦是正經(jīng)歷的還是尚未到來(lái)的？
生紛紛，有的說(shuō)正經(jīng)歷的，有的說(shuō)是將來(lái)的。
師：從哪里看出來(lái)的？
生11：“應(yīng)”應(yīng)該是，所以是推測(cè)，是將來(lái)的。
師：我們以前學(xué)的古詩(shī)也有現(xiàn)在預(yù)想將來(lái)情況的，還記得么？“君問(wèn)歸期未有期，……”
生齊：“巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！�
師：哪句預(yù)想將來(lái)？
生：后兩句。
師：其他的詩(shī)句大家可以下去自己鑒賞。下課。
《無(wú)題》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
�。�1）了解作者李商隱及其代表作品。
（2）理解“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。
2、過(guò)程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解古代女子在悲傷與痛苦的愛(ài)情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩(shī)歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
由李白、杜甫的詩(shī)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出唐朝有“小李杜”之稱(chēng)的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。
2、作家、作品簡(jiǎn)介：
李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”；詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)）。杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。
李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠(yuǎn)，家境已十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽(yáng)）留守令狐楚賞識(shí)，令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍(lán)，這一技之長(zhǎng)成為他后來(lái)謀生過(guò)程中很重要的一種技能。
二十六歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當(dāng)時(shí)的牛（僧孺）李（德裕）黨爭(zhēng)激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過(guò)，困頓凄涼，終年四十六歲。
李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高，他的《無(wú)題》詩(shī)十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無(wú)題的詩(shī)又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無(wú)題的詩(shī)若干首，寫(xiě)纏綿悱惻的愛(ài)情，寫(xiě)幻想，寫(xiě)傷感：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”；“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無(wú)郎”；“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰(shuí)教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬(wàn)重”；“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。
他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱(chēng)。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。
3、具體講解：
學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。試用詩(shī)歌鑒賞方法。
4、檢查初步感知和獨(dú)立思考效果
準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問(wèn)題：
�。�1）“無(wú)題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？
�。�2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？
�。�3）三、四句一起表達(dá)了什么情感？
（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。
�。�5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）
�。�6）“殷勤”意義（古今異義）
5、學(xué)生討論、核對(duì)，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。
6、選生講，教師補(bǔ)充。
�。p關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴；無(wú)題：《詩(shī)經(jīng)》、樂(lè)府詩(shī)很多；說(shuō)無(wú)題，真正的“題”是什么？文章寫(xiě)的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）
7、請(qǐng)大家分組討論：
（1）詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。
�。�2）如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意？今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情？
�。�3）學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)詩(shī)中的愛(ài)情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼?ài)情是什么樣子的。請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言。
8、賞析參考資料：
這首詩(shī)，寫(xiě)愛(ài)情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
開(kāi)頭兩句，寫(xiě)愛(ài)情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對(duì)情人已經(jīng)難以相會(huì)，分離的痛苦不堪忍受。首句的“別”字，不是說(shuō)當(dāng)下正在話(huà)別，而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。前人詩(shī)中曾有“別日何易會(huì)日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會(huì)難得”（宋武帝《丁都護(hù)歌》）等句，都是以強(qiáng)調(diào)重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進(jìn)一步，表明因?yàn)椤跋嘁?jiàn)時(shí)難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。
詩(shī)人在一句之中兩次使用“難”字，第二個(gè)“難”字的出現(xiàn)，因重復(fù)而給人以輕微的突兀感，造成了詩(shī)句的綿聯(lián)纖曲之勢(shì)，使相見(jiàn)無(wú)期的離別之痛因表達(dá)方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會(huì)難得”等平直敘述中是不易體會(huì)的。
“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句，既寫(xiě)自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾�，豈不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！
這種借景物反映人的境遇和感情的描寫(xiě)，在李商隱的筆底是常見(jiàn)的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”次句不僅象征詩(shī)人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無(wú)聊賴(lài)，同“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一樣，寫(xiě)實(shí)與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態(tài)，也就是通常說(shuō)的寓情于景的抒情方式。
三、四句，“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音雙關(guān)，全句是說(shuō)，自己對(duì)于對(duì)方的'思念，如同春蠶吐絲，到死方休�！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)眷戀之深，但卻又表明相會(huì)無(wú)期�？墒牵m然相會(huì)無(wú)期，卻至死靡它，一輩子都要眷戀著。所以，這兩句，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。
追求是無(wú)望的，無(wú)望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無(wú)窮地循環(huán)，難以求其端緒；又仿佛組成一個(gè)多面的立體，光從一個(gè)角度是不能見(jiàn)其全貌的。詩(shī)人只用兩個(gè)比喻就圓滿(mǎn)地表現(xiàn)了如此復(fù)雜的心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的�！按盒Q”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫(xiě)出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂(lè)府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應(yīng)老（不應(yīng)，這里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時(shí)�！痹煲馀c《無(wú)題》的“春蠶”句相近。不過(guò)，這里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時(shí)”、前途頗有希望的情況下產(chǎn)生的意念。《無(wú)題》“春蠶”句則不然，就其表現(xiàn)追求精神而言，它表現(xiàn)的追求是無(wú)望的，卻又是不計(jì)希望之有無(wú)的，感情境界有差異，聯(lián)想也更為曲折。
以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂(lè)府中，也不少見(jiàn)。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行”（陳叔達(dá)，同題）等皆是。“蠟炬成灰淚始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進(jìn)一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯(lián)想比前人深微復(fù)雜得多，形象的底蘊(yùn)也因此而豐富得多了。
三、四句寫(xiě)的是詩(shī)人自己，下兩句就轉(zhuǎn)到對(duì)方身上，想象著對(duì)方別后的可憐生活。當(dāng)她早晨起來(lái)，照鏡子的時(shí)候，也許覺(jué)得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨(dú)自一人，夜深難眠的時(shí)候，月色之下，吟詩(shī)壞人，該會(huì)感覺(jué)天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。與杜甫名句“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”相似，去替對(duì)方設(shè)想。是對(duì)寫(xiě)法�！皶早R”句說(shuō)的是清晨照鏡時(shí)為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。這就生動(dòng)地描寫(xiě)了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地?cái)⑹銮啻罕煌纯嗨ミ@件事了。
末兩句表明詩(shī)人并未放棄。盡管蓬萊仙山，凡人進(jìn)不去，但畢竟不遙遠(yuǎn)，我可以請(qǐng)求青鳥(niǎo)使者替我傳遞消息。雖然青鳥(niǎo)使者是幻象，但可以猜想：她并不遙遠(yuǎn)，只是強(qiáng)大的政治阻力攔在中間。不屈的意志，愛(ài)情的哀歌！
9、欣賞歌曲《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》，感受意境。背誦全詩(shī)并要求會(huì)默寫(xiě)。
《無(wú)題》教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，無(wú)風(fēng)吹離百花殘。
�。ㄏ嗑鄱嗝床灰�，離別更是難舍難分；暮春作別恰似東風(fēng)力盡，百花凋殘。）
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�。ù盒Q至死，它才把所有的絲兒吐盡；紅燭燃盡成灰，滿(mǎn)腔熱淚方才流干。）
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
�。ㄇ宄繉�(duì)鏡梳妝，擔(dān)心如云般的鬢發(fā)變白；夜晚對(duì)月吟詠，總會(huì)覺(jué)得過(guò)于凄涼。）
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
�。闼诘腵地方離這兒沒(méi)有多少路程，殷勤的青鳥(niǎo)信使，多勞您為我探看。）
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。（學(xué)習(xí)李商隱做事執(zhí)著、鍥而不舍的精神）
四、活動(dòng)廣角。
《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。（結(jié)合自己的理解，在讀書(shū)卡上寫(xiě)出自己的感想。）
譯文： 昨夜星光燦爛，夜半?yún)s有習(xí)習(xí)涼風(fēng)；我們酒筵設(shè)在畫(huà)樓西畔、桂堂之東，教案《無(wú)題-教案》。身上無(wú)彩鳳的雙翼，不能比翼齊飛；內(nèi)心卻象靈犀一樣，感情息息相通�；ハ嗖裸^嬉戲，隔座對(duì)飲春酒暖心；分組來(lái)行酒令，決一勝負(fù)燭光泛紅。可嘆呵，聽(tīng)到五更鼓應(yīng)該上朝點(diǎn)卯；策馬趕到蘭臺(tái)，象隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬蒿。
五、知識(shí)延伸四步記憶法：
一看：即第一眼要看清、看準(zhǔn)所記材料的形象；二讀：讀熟所要記的內(nèi)容；三寫(xiě)：連續(xù)寫(xiě)三遍，邊寫(xiě)邊讀；四想：眼睛離開(kāi)材料，回想材料。
試一試：春夜喜雨—杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明 。
曉看紅濕處，花重錦官城 。
《無(wú)題》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者李商隱及其代表作品。
2.在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及含義。
3.理解把握李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
二、知識(shí)鏈接
李商隱，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”;詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”(王安石語(yǔ))。杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。
李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠(yuǎn)，家境已十分貧寒;他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都(洛陽(yáng))留守令狐楚賞識(shí)，令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍(lán)，這一技之長(zhǎng)成為他后來(lái)謀生過(guò)程中很重要的一種技能。
二十六歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當(dāng)時(shí)的牛(僧孺)李(德裕)黨爭(zhēng)激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過(guò)，困頓凄涼，終年四十六歲。
李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高，他的《無(wú)題》詩(shī)十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無(wú)題的詩(shī)又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無(wú)題的詩(shī)若干首，寫(xiě)纏綿悱惻的愛(ài)情，寫(xiě)幻想，寫(xiě)傷感：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”;“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”;“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無(wú)郎”;“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰(shuí)教桂葉香”;“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬(wàn)重”;“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。
他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱(chēng)。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”(《霜月》);“天意憐幽草，人間重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都給人以極深的印象。
三、課前預(yù)習(xí)
1.注音
云鬢( ) 探看( )
2.詞語(yǔ)解釋
曉鏡( ) 云鬢( )
3.誦讀全詩(shī)，理解大意。
四、課堂討論
1.全詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么?如何理解?
“多情自古傷離別” 相見(jiàn)難啊離別更難，何況正值暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)懶洋洋的，百花也凋殘了，此情此景，人何以堪?
2.詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。
兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。
3. 如何理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一句?今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣思想感情?
“絲”和“相思”的“思”是同音字，諧音雙關(guān)，淚也因思而落。拿蠟炬流淚來(lái)比喻自己內(nèi)心的煎熬。以春蠶、蠟炬為喻，說(shuō)明我對(duì)你的'愛(ài)和思念至死不變。托物言志的表現(xiàn)手法。原意：比喻戀人別后相思之苦。新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。
4. “曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒” 曉來(lái)對(duì)鏡梳妝，夜來(lái)吟月懷遠(yuǎn)，女主人公愁的是什么?為何會(huì)覺(jué)“月光寒”?
“曉鏡但愁云鬢改”，是想象那位姑娘也和自己一樣無(wú)休止的思念著對(duì)方，曉來(lái)對(duì)鏡梳妝恍惚覺(jué)得自己秀發(fā)不同于往常了，也許很快就會(huì)衰老了吧! 自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因?yàn)閻?ài)情的追求不得實(shí)現(xiàn);次日為憔悴而愁，是為了愛(ài)情而希望長(zhǎng)葆青春，總之，為愛(ài)情而憔悴，而痛苦，而郁悒。這種晝夜廻環(huán)、纏綿往復(fù)的感情，仍然表現(xiàn)著痛苦而執(zhí)著的心曲。
“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”,月光的凄清和寒冷實(shí)際上反映了主人公內(nèi)心的孤寂和悲涼。
五、課后練習(xí)
閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
秋閨思
張仲素
秋天一夜靜無(wú)云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。
欲寄征衣問(wèn)消息，居延城外又移軍。
望夫詞
施肩吾
手燃寒燈向影頻，回文機(jī)上暗塵生。
自家夫婿無(wú)消息，卻恨橋頭賣(mài)卜人。
【注】回文機(jī)：前秦符堅(jiān)時(shí)秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對(duì)丈夫的思戀織為回文旋圖詩(shī)，讀法宛轉(zhuǎn)循環(huán)，詞意凄婉。
(1)兩首詩(shī)寫(xiě)景的手法有何不同?
動(dòng)靜結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫(xiě)
(2)兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“消息”，張?jiān)姷摹皢?wèn)消息”和施詩(shī)的“無(wú)消息”的具體內(nèi)容有何不同?兩首詩(shī)都表達(dá)了怎樣的思想感情?
張?jiān)姷摹皢?wèn)消息”是要探問(wèn)出征的丈夫身在何處，施詩(shī)的“無(wú)消息”是不知道丈夫何時(shí)回家。兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)離家在外的丈夫的思念之情。
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