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《加減混合計(jì)算》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《加減混合計(jì)算》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《加減混合計(jì)算》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
借助直觀演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、探究加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計(jì)算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
1．看圖列式。
（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。
�。�2）學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，并說(shuō)明為什么用連加或連減的理由。
�。�3）學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算連加連減。
2．口算：3＋2＋3＝6＋2＋2＝9－2－5＝8－4－4＝
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)連加連減的意義及其計(jì)算方法，激活已有的'經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算做好鋪墊。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．情境導(dǎo)入
（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問(wèn)題情境；學(xué)生通過(guò)觀察，依次得到以下信息：
�、俸镌瓉�(lái)有4只天鵝。
�、陲w來(lái)3只后。
③又飛走2只。
（2）根據(jù)信息，提出問(wèn)題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？
�。�3）指名完整敘述問(wèn)題情境。
【設(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問(wèn)題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。
2．聯(lián)系實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)主題圖。
�。�1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，并利用課件根據(jù)變化的過(guò)程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過(guò)標(biāo)注箭頭的方式將兩幅圖連接起來(lái)，使之成為連續(xù)的圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢(shì)邊敘述圖意。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來(lái)源，學(xué)會(huì)觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。
3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示問(wèn)題情境：4＋3－2追問(wèn)算式4＋3－2的含義。
�。�2）組織學(xué)生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。指導(dǎo)學(xué)生讀算式。
�。�3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么，并說(shuō)明理由。
�、谥该�(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫(xiě)出第一步的得數(shù)7。
�、塾懻摚骸�7”是怎么來(lái)的？為什么用“7－2”？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際情境或情境圖加以說(shuō)明。
《加減混合計(jì)算》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：P79
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，提出問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)
1、口算
2、計(jì)算
（二）探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
2、解決實(shí)際問(wèn)題
(1)
小剛每月生活費(fèi)980元，每月可以節(jié)余多少元？
學(xué)生獨(dú)立估算：800＋600－1000=4000（元）
大約節(jié)余400元
實(shí)際算算，全班交流：
786＋632－980=438（元）
(2)
如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)960元的.洗衣機(jī)，要攢幾個(gè)月？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流
960－438=522522－438=84三個(gè)月
438＋438=876960－876=84三個(gè)月
4、小結(jié)
5、練習(xí)
（四）全課總結(jié)
加減混合運(yùn)算（不帶小括號(hào)）的運(yùn)算順序怎樣？
（五）作業(yè)
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