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初中化學(xué)《肥料》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)《肥料》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中化學(xué)《肥料》教案

初中化學(xué)《肥料》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時(shí)注意事項(xiàng)。

　　通過實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。

　　通過對化肥實(shí)物的搜集、化肥知識的調(diào)查和課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。

　　認(rèn)識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高學(xué)生環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實(shí)情感。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　�、賰x器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。

　�、趯�(shí)物：缺氮肥的包心菜葉片（實(shí)物）、缺磷的小麥植株（高、矮各式各1株）、缺鉀的大豆葉片（實(shí)物）。

　　③常見化肥樣品。

　�、軐�(shí)驗(yàn)改進(jìn)：把一塊鐵片分成兩塊，一塊正方形燒氮肥，另一塊長方形燒鉀肥，避免氮、鉀肥互相干擾。

　�、蓦娔X及投影儀。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生各自搜集常見化肥的樣品。

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、講述：1958~1960年，由于自然災(zāi)害，不少人餓死的事實(shí);改革開放以來，我國糧食生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，基本解決了13億人口吃飯問題的事實(shí)，指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。

　　2、投影：播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關(guān)系。點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、展示學(xué)生各自搜集的常見化肥的樣品，由各組代表上講臺展示樣品，做簡要介紹（教師適當(dāng)點(diǎn)評）。

　　2、閱讀課文：整理資料，填寫下表：

　　常用化肥的名稱、化學(xué)式及作用

　　類別

　　氮肥

　　磷肥

　　鉀肥

　　復(fù)合肥

　　名稱

　　化學(xué)式

　　主要作用

　　植物缺少時(shí)的`癥狀

　�。ㄖ攸c(diǎn)，用時(shí)稍長些，教師巡回檢查、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題）

　　3、討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內(nèi)容。（教師深入小組，了解討論情況，適時(shí)指導(dǎo)）

　　4、展示圖表：各小組代表爭相走上講臺，展示圖表，簡要說明。

　　歸納整理：

　　投影1：展示完整的圖表。

　　投影2：常用化肥包裝袋商標(biāo)圖示及說明書。

　　再創(chuàng)情景：

　　由學(xué)生講述案例：

　�、偌�(xì)心的農(nóng)民問我：夏天雷雨過后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學(xué)校里學(xué)過，你能告訴我其中的秘密嗎？

　　②一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時(shí)，生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時(shí)，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很高興。結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚，令人哭笑不得。

　　教師點(diǎn)撥：

　　1、教師介紹案例①中的秘密。

　　2、案例②說明了什么？（讓學(xué)生討論、交流對案例分析的體會。讓學(xué)生知道：種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識，否則就要付出代價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、閱讀課文：第79頁第二、三兩段。

　　2、討論交流：為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，在化肥使用方面，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳？

　　教師小結(jié)：

　　我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人，為保護(hù)我們的家園而努力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？（歸納、鞏固知識，同桌、同學(xué)互查）

　　2、學(xué)生主持：用卡片展示問題（常見化肥的名稱、化學(xué)式、用途等），小組搶答（或板書）。

　　教師總結(jié)：

　　1、簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　2、課后活動(dòng)：怎樣識別區(qū)分常見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下一課時(shí)做準(zhǔn)備）。

　　第二課時(shí) 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法

　　設(shè)置情景：

　�。ㄙN在黑板上）農(nóng)作物生長時(shí)需要大量的氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養(yǎng)元素，農(nóng)作物就會得“病”：

　　實(shí)物1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？）

　　實(shí)物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？）

　　實(shí)物3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？）

　　提出問題：

　　1、這三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？

　　2、如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢？

　　3、怎樣科學(xué)施肥？

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、觀察實(shí)物、填寫下表：

　　氮肥

　　磷肥

　　鉀肥

　　碳酸氫銨

　　氯化銨

　　磷礦粉

　　過磷酸鈣

　　硫酸鉀

　　氯化鉀

　　狀態(tài)

　　氣味

　　溶解性

　　2、組內(nèi)交流：交流觀察結(jié)果。

　　3、展示觀察成果：學(xué)生走上講臺，展示自己觀察的結(jié)果（其他同學(xué)補(bǔ)充）。

　　4、學(xué)生小結(jié)：從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師點(diǎn)評）。

　　5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生下位，自由交流;小組代表匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)，給予點(diǎn)評）。

　　6、歸納小結(jié)：區(qū)分氮肥和鉀肥的方法。

　　學(xué)習(xí)評價(jià)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況（統(tǒng)計(jì)能正確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù)）

　　問題拓展：

　　黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？急需施肥。但是，買回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認(rèn)。

　　現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實(shí)驗(yàn)臺上。請你幫助辨認(rèn)，指導(dǎo)施肥。

　　看哪個(gè)組最先完成任務(wù)，把小瓶標(biāo)號寫在黑板上對應(yīng)的“生病”植物的下方。

　　教師小結(jié)：

　　你們用所學(xué)習(xí)的知識解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程是滿意，基本滿意，還是不滿意？

　　課后活動(dòng)：

　　1、整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)互相交流，查漏補(bǔ)缺。

　　2、調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。

　　3、社會調(diào)查：化肥使用的利弊與對策。

　　課后反思：

　　化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的一類物質(zhì)。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，關(guān)于“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的“三農(nóng)”問題，國家一直相當(dāng)重視。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，將有一部分要回到農(nóng)村，要做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民，就必須懂得科學(xué)種田。

　　教學(xué)過程抓住三個(gè)要點(diǎn)：

　　一是，十分注意從學(xué)生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，對教學(xué)素材進(jìn)行了重新組織，學(xué)生猶如“身臨其境”，感到化學(xué)就在身邊，學(xué)得輕松，有機(jī)地將書本知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　二是，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，課堂具有“動(dòng)感”。社會調(diào)查、收集樣品，課外“動(dòng)”;討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、展示成果，課內(nèi)“動(dòng)”;眼、口、手、腦，多種感官“動(dòng)”;讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學(xué)效果。

　　三是，十分注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注“三農(nóng)”的真實(shí)情感，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教育學(xué)生如果要做一個(gè)農(nóng)民，就要做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民。

初中化學(xué)《肥料》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。

　　2、過程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學(xué)在使用和貯藏過程中應(yīng)注意的問題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會化學(xué)是有用的，同時(shí)了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。

　　教學(xué)方法：

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（以小黑板或投影的方式呈現(xiàn)）

　　1、了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負(fù)面影響。

　　2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質(zhì)、貯藏和使用時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　三、學(xué)習(xí)“化肥簡介”部分

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號，記號不要太多。

　　2、出示自學(xué)檢測題1：

　　1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？

　　2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各2～3種。

　　3）化肥的不合理使用有什么危害。

　　4）用自己的話說出農(nóng)藥進(jìn)入人體的1-2條途徑。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、小組交流（主要是針對上述四個(gè)自學(xué)檢測題交流）。

　　5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點(diǎn)拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。

　　1）化肥的種類可以從化學(xué)式來確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個(gè)“磷”字，鉀肥的名稱中有一個(gè)“鉀”字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？

　　2）一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進(jìn)農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的`價(jià)值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問題。

　　四、學(xué)習(xí)“化肥的簡易鑒別”

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法（3分鐘），

　　2、出示自學(xué)檢測題2：

　　1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？

　　2）怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？

　　3）銨態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應(yīng)的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)注意什么呢？

　　4）某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標(biāo)簽?zāi)：�，無法看清，你能幫忙區(qū)分開來嗎？

　　3、出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。

　　學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。

　　學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。

　　其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測題，先獨(dú)立思考，然后可以討論交流。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，回答檢測題2，先獨(dú)立做，后交流。

　　5、針對自學(xué)檢測題點(diǎn)拔。若有多余的時(shí)間，可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結(jié)中的表。

　　五、課堂訓(xùn)練

　　1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復(fù)合肥料的是和；它們所含的營養(yǎng)元素分別是和、和。

　　2.最主要的化學(xué)肥料有、、、。為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力，應(yīng)施肥，如：；某農(nóng)作物的葉子發(fā)黃，生長發(fā)育遲緩，應(yīng)施用肥，如；要增強(qiáng)農(nóng)作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：。

　　3、小山家的棉花葉子發(fā)黃，且出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象。請你幫他參謀一下，建議他購買的化肥是（）

　　A.硫酸銨

　　B.硝酸鉀

　　C.磷酸鈣

　　D.氯化鉀

　　4.下列化肥中,從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是( )

　　A.硫酸鉀

　　B.硝酸銨

　　C.磷礦粉

　　D.氯化鉀

　　5．銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法是；使用銨態(tài)氮肥時(shí)要注意。

　　6.根據(jù)下表中左欄所列化肥的性質(zhì),從下列使用注意事項(xiàng)中選擇合適的項(xiàng)(可選多項(xiàng)),將基序號填入表的右欄中。