《大樹(shù)》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《大樹(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大樹(shù)》教案1
我上的一年級(jí)的音樂(lè)課內(nèi)容是唱《大樹(shù)媽媽》這首歌，在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的，如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂(lè)之美。 一開(kāi)始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事。從前，有一棵大樹(shù)，它的個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹(shù)媽媽?zhuān)∮幸惶�，飛來(lái)了一只迷路的小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹(shù)媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹(shù)媽媽說(shuō)：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽?zhuān) 贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖。
在大樹(shù)媽**懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉編織成小傘為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。聽(tīng)，大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福地笑了！于是我就播放《大樹(shù)媽媽》這首歌，小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌里了！ 我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽媽印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得可好了，有的說(shuō)她是天下最好最好的媽媽?zhuān)械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的人，還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的`身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松多了，我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美（以前他們總喜歡提高了嗓門(mén)喊唱）。
《大樹(shù)》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、要求幼兒會(huì)唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。
2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。
3、要求孩子懂得愛(ài)家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
唱會(huì)歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的幫助和好處有哪些，讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、歌曲視頻 圖片
活動(dòng)過(guò)程
（1） 開(kāi)始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽(tīng)，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹(shù)媽媽?zhuān)⒌臉?shù)冠，象一把巨大的傘。
（2） 學(xué)歌詞。大樹(shù)媽媽?zhuān)瑐�(gè)兒高，對(duì)著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，對(duì)著搖籃呵呵笑，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，搖籃上的大傘撐開(kāi)了。
�。�3） 基本環(huán)節(jié)，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽(tīng)，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。
（4） 問(wèn)一問(wèn)。老師問(wèn)幼兒，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)。
�。�5） 說(shuō)一說(shuō)。老師把機(jī)會(huì)留給孩子，讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會(huì)，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺(jué)，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì)了。
�。�6） 唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著任務(wù)去唱，老師就會(huì)事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。
�。�7） 老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來(lái)，甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子，這個(gè)過(guò)程里，不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí)，唱會(huì)了的也想展示自己。
�。�8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒(méi)有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。
（9） 邊唱邊跳，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué)，有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘，有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。
�。�10） 活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來(lái)，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè)，鞏固這首歌曲。
（11） 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來(lái)做打擊節(jié)奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。
教學(xué)反思
活動(dòng)反思：這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的`那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響，。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
《大樹(shù)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?
2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)小草認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小草這一聲命題有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
5、關(guān)注：學(xué)生觀察狗尾草的`順序和記錄的方法。
6、設(shè)計(jì)意圖：用觀察的方法認(rèn)識(shí)狗尾草。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2、比較樟樹(shù)和狗尾草
3、交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)
4、關(guān)注：學(xué)生比較使教師是否有順序和重點(diǎn)。
5、設(shè)計(jì)意圖：整體認(rèn)識(shí)小草和大叔的異同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
3、介紹維恩圖及其使用方法。
4、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同)，我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。
5、關(guān)注：學(xué)生是否會(huì)正確使用維恩圖。
6、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用維恩圖比較相同和不同。
《大樹(shù)》教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：《秋天的大樹(shù)》
活動(dòng)時(shí)間
1課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹(shù)的美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫(huà)或紙張、樹(shù)葉粘貼的方法，表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)葉。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹(shù)的色彩變化。
2、各種樹(shù)葉若干、繪有大樹(shù)枝干的大張畫(huà)紙。
3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹(shù)葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師：“小朋友們，星期天榮老師都出去觀察大樹(shù)了，我呀，發(fā)現(xiàn)了許多小
秘密。你們的爸爸、媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)タ创髽?shù)呢？”
2、師：“你都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？”
二、基本部分
1、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的秘密
組織幼兒說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的大樹(shù)有什么變化。
2、組織幼兒觀察大樹(shù)
1、組織幼兒到戶(hù)外觀察秋天的大樹(shù)。
2、組織幼兒說(shuō)說(shuō)大樹(shù)上有什么顏色的樹(shù)葉。
3、告訴幼兒秋天來(lái)了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多的水果、蔬菜、糧食都是在秋天成熟的，大樹(shù)的葉子有的會(huì)變紅，有的會(huì)變黃，還有的'會(huì)變成枯黃色，再過(guò)一些日子，大樹(shù)的葉子就會(huì)一片一片的掉下來(lái)，直到冬天，大樹(shù)的葉子會(huì)全掉光的。
4、組織幼兒撿一些掉落的樹(shù)葉，并說(shuō)說(shuō)它的形狀及顏色。
3、組織幼兒裝飾大樹(shù)
1、組織幼兒帶著自己的收獲回活動(dòng)室。
2、出示大樹(shù)的枝干及事先準(zhǔn)備的樹(shù)葉，引導(dǎo)
幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)各種葉子的樹(shù) 干家在哪？
3、將繪有樹(shù)干的畫(huà)紙分別張貼在活動(dòng)室四周，請(qǐng)幼兒到中間小筐中取樹(shù)葉分別貼在相應(yīng)的樹(shù)干上。（可配背景音樂(lè)，注意提醒幼兒活動(dòng)過(guò)程中注意衛(wèi)生）
4、欣賞、學(xué)習(xí)兒歌
1、組織幼兒欣賞自己的作品，找出錯(cuò)誤的粘貼。
2、教師示范朗誦兒歌《秋天》。
3、幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》
4、知道秋天到來(lái)大樹(shù)的變化。
三、結(jié)束部分
1、師：“秋天可真奇妙，就像孫悟空一樣能把大樹(shù)的葉子變變顏色，回家以
后我們一定要把這個(gè)小秘密告訴我的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢ú恢溃。槃?shì)復(fù)習(xí)
各種樹(shù)葉的顏色以及形狀）”
2、教師小結(jié)。以表?yè)P(yáng)幼兒為主，讓幼兒知道秋天的變化，了解秋天是豐收的
季節(jié)，告訴幼兒下節(jié)課會(huì)帶幼兒去秋天的果園看看。
四、活動(dòng)延伸
組織幼兒用蠟光紙做成的樹(shù)葉粘貼大樹(shù)。加深對(duì)秋天樹(shù)葉變化的認(rèn)識(shí)
《大樹(shù)》教案5
一、活動(dòng)前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
幼兒分析：孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。
3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪敬笮∽謽�1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？
4、教師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的`事情感受一下吧。
�。ㄈ┙處熢俅卫收b詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。
�。ㄋ模┓纸巧珜W(xué)念詩(shī)歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹(shù)，一半念小鳥(niǎo)。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
�。┓戮幵�(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？
五、活動(dòng)延伸：
1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？
六、活動(dòng)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
《大樹(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解青蛙媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂）
一導(dǎo)言：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。你們想知道它是誰(shuí)嗎？“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最?lèi)?ài)捉蟲(chóng)子�！边@只小青蛙現(xiàn)在心里很不快樂(lè)，因?yàn)橛幸患乱恢睕](méi)想明白。就是（板書(shū)）做什么事最快樂(lè)？同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退鼏�？師：那就讓我們一起�?lái)幫助小青蛙吧！這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)12 課。齊讀課題：
師：小青蛙現(xiàn)在還沒(méi)想明白做什么事最快樂(lè)呢。那沒(méi)想明白的話應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，這樣讀（師范讀課題）再讓生讀一遍課題。
二初讀課文：
孩子們快打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，看看在這篇課文中能不能幫助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜歡的方式讀一讀課文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
師：看著你們 這么用心地讀課文，老師真快樂(lè)！你們快樂(lè)嗎？ 想再這樣快樂(lè)一次嗎？就讓我們看著書(shū)中的漢字再快樂(lè)地讀一遍課文�？凑l(shuí)讀得更流利一些？ 如果有不認(rèn)識(shí)的字，你要多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
3.你們讀得可真專(zhuān)心。同學(xué)們讀了幾遍課文了，那你們知道，小青蛙都向誰(shuí)請(qǐng)教了？（生答師貼）
三、讀中感悟：
1、啄木鳥(niǎo)的對(duì)話：
小青蛙是怎樣向啄木鳥(niǎo)請(qǐng)教的？指名讀。
小青蛙管啄木鳥(niǎo)叫什么？說(shuō)明小青蛙怎么樣？那誰(shuí)愿意做一只很有禮貌的小青蛙再來(lái)問(wèn)一問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo)叔叔。
想想啄木鳥(niǎo)又是怎樣回答的呢？誰(shuí)愿來(lái)試試，盡量用上啄木鳥(niǎo)叔叔的語(yǔ)氣。（板書(shū)：捉蟲(chóng)）
啄木鳥(niǎo)為什么覺(jué)得捉蟲(chóng)子最快樂(lè)？啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子時(shí)會(huì)想些什么呢？
分角色朗讀：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只快樂(lè)的啄木鳥(niǎo)？可愛(ài)的小青蛙在哪里？
2、水牛爺爺?shù)膶?duì)話：
小青蛙聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)叔叔的話又來(lái)到了哪兒？見(jiàn)到了誰(shuí)？
那水牛爺爺又是怎么說(shuō)的呢？（同桌之間一個(gè)演青蛙一個(gè)演水牛讀）
指名讀：（板書(shū)：耕地）
水牛爺爺為什么覺(jué)得耕地最快樂(lè)？它一邊耕地一邊會(huì)想些什么呢？
3、接著他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么說(shuō)的？（找自己的好伙伴來(lái)讀。）（板書(shū)：采蜜）
4、指名讀。你知道蜜蜂妹妹為什么會(huì)覺(jué)得采蜜最快樂(lè)呢？
四、間休：
師：（過(guò)渡）小青蛙在尋找“做什么事最快樂(lè)”的'過(guò)程中問(wèn)過(guò)啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，它們的答案都不一樣。接著，小青蛙要去干什么呢？
2、播放歌曲《小青蛙要回家》，學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作，自由活動(dòng)。
（同學(xué)們伴著樂(lè)曲一起和小青蛙回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
五、精讀第五、六自然段
1、師：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回到家后又和媽媽說(shuō)些什么呢？（指名讀）
2、小青蛙現(xiàn)在弄不明白了，要用疑惑的語(yǔ)氣讀，誰(shuí)愿意做一只困惑的小青蛙再讀一讀
3、媽媽是怎么說(shuō)的？看看誰(shuí)說(shuō)的話最像媽媽的話？師相機(jī)板書(shū)：（齊讀）
4、課文中都誰(shuí)在做對(duì)別人有用的事？
5、師：聽(tīng)了媽媽的話，小青蛙明白了什么？只有做對(duì)別人有用的事，才會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)！（齊說(shuō)）你們知道小青蛙現(xiàn)在干什么去了嗎？（邊說(shuō)邊把青蛙圖的問(wèn)號(hào)拿去）
六、分角色演：
師述：小朋友，故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？
今天老師把啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請(qǐng)到了我們教室，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？（老師要找最注意傾聽(tīng)的孩子）
這幾個(gè)小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來(lái)演一演，下一節(jié)課我們一起來(lái)比一比，哪一組小朋友演得最好！
七、課外延伸
1.我們知道做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎？今天我們班就來(lái)了幾只小動(dòng)物。你瞧�。ǔ鍪荆◣熛仁痉秵�(wèn)）大家一起來(lái)當(dāng)小青蛙問(wèn)問(wèn)它們？你好，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？你做什么事最快樂(lè)？
2.看到大家這樣快樂(lè)，老師送大家一首小兒歌名叫《最快樂(lè)》
啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)最快樂(lè)，
水牛耕地最快樂(lè)
蜜蜂采蜜最快樂(lè)
我 最快樂(lè)
八。小結(jié)：
只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂(lè)！因?yàn)�，你幫助了別人，使別人感到了快樂(lè)，你就會(huì)快樂(lè)！
九、回歸整體讀文：
最后讓我們一起快樂(lè)的再讀一遍這個(gè)小故事吧。
《大樹(shù)》教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、教幼兒學(xué)習(xí)用涂色的方法，畫(huà)出大樹(shù)與小樹(shù)的造型。
2、加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，教育幼兒在生活中要節(jié)約紙制品。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖畫(huà)紙、蠟筆、鋼琴曲、課件(樹(shù)與造紙的圖片)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示圖片，談話，了解樹(shù)的用途。
1、森林圖片。提問(wèn)：小朋友你們看這是什么地方?是誰(shuí)的家呀?
2、亂砍亂代圖片。提問(wèn)：小朋友們你們看森林里發(fā)生了什么事情?
教師引導(dǎo)語(yǔ)：如果森林被砍了，小動(dòng)物們會(huì)怎樣呢?(沒(méi)有家)小動(dòng)物們沒(méi)有家多可憐呀。森林除了是小動(dòng)物的家外，樹(shù)對(duì)我們的'生活還有那些幫助呢?
教幼兒了解樹(shù)對(duì)我們生活的用途。如：做家具、凈化空氣、做紙等。
3、出示造紙的圖片。讓幼兒簡(jiǎn)單的了解造紙的過(guò)程。
4、加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
師：小朋友，樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了，在我們用紙巾的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?能浪費(fèi)嗎?(教育幼兒需要多少拿多少，不要浪費(fèi)。樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了，我們要保護(hù)樹(shù)木，多植樹(shù)。)
二、教幼兒用途畫(huà)的方法，學(xué)畫(huà)樹(shù)的造型。
提示語(yǔ)：小朋友們，我們知道了要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，可是還是有很多的人在亂砍樹(shù)，小樹(shù)和小物們請(qǐng)我們來(lái)給它們幫幫忙，給它們畫(huà)一張宣傳畫(huà)，告訴人們不要亂砍樹(shù)，小朋友們想想，我們的宣傳畫(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)呢，要畫(huà)誰(shuí)呢?
讓幼兒結(jié)合生活中觀察到的，說(shuō)出樹(shù)有不同的，有大有小，有高有矮。
教師示范畫(huà)的方法，讓幼兒空手學(xué)習(xí)，邊畫(huà)邊講解。畫(huà)好后要求幼兒說(shuō)一句環(huán)保的話。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
要求：
1、養(yǎng)成幼兒良好的耐心、仔細(xì)的繪畫(huà)習(xí)慣。
2、讓幼兒適當(dāng)?shù)奶懋?huà)上一些事物，讓畫(huà)面更豐富。
3、指導(dǎo)幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)與握筆方法。
四、活動(dòng)在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中自然結(jié)束。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
《大樹(shù)》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意參與大樹(shù)筆記的制作，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在教師指導(dǎo)下嘗試制定并實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展計(jì)劃和實(shí)施能力。
3、學(xué)會(huì)用不同的方法記錄大樹(shù)的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
白紙、蠟筆或油畫(huà)棒、事先拓印好的樹(shù)皮紋路、電子大書(shū)、教師自制一份大樹(shù)筆記、繩子。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察樹(shù)皮拓印畫(huà)，激發(fā)興趣。
——教師出示事先準(zhǔn)備好的樹(shù)皮拓印畫(huà)，請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（樹(shù)皮紋路）
——教師出示樹(shù)皮、白紙和彩筆，拓印一份樹(shù)皮拓印畫(huà)給幼兒觀察。
二、教師出示自制的`《大樹(shù)筆記》，商量制定《大樹(shù)筆記完成計(jì)劃表》。
——教師出示自制的《大樹(shù)筆記》，鼓勵(lì)幼兒用《大樹(shù)筆記》記錄大樹(shù)的特點(diǎn)。
——請(qǐng)幼兒思考：《大樹(shù)筆記》可以記什么？怎么樣去記錄？
——出示電子大書(shū)，引導(dǎo)幼兒閱讀《大樹(shù)筆記》。
——教師和幼兒一起商量并制定《大樹(shù)筆記完成計(jì)劃表》。
如分幾次活動(dòng)完成，每次記錄樹(shù)的哪部分?要不要分組，每組完成什么內(nèi)容？
三、指導(dǎo)幼兒按照《大樹(shù)筆記完成計(jì)劃表》的內(nèi)容去完成。
——和幼兒商量帶什么工具、方法和安全注意事項(xiàng)等。
——教師帶幼兒到校園里去收集《大樹(shù)筆記》的材料。
四、將幼兒的作品裝訂成冊(cè)，分享閱讀。
活動(dòng)應(yīng)變
1、可以將活動(dòng)改為一次親子活動(dòng)，到植物園、大自然中去收集制作《大樹(shù)筆記》的材料。
2、由于《大樹(shù)筆記》內(nèi)容較多，而且戶(hù)外活動(dòng)有一定的安全隱患，建議按照幼兒用書(shū)《觀察大樹(shù)》的內(nèi)容分成幾次活動(dòng)進(jìn)行，或者分小組分工合作完成。
活動(dòng)延伸
教師可把活動(dòng)中未完成的《大樹(shù)筆記》發(fā)給幼兒，讓家長(zhǎng)一起來(lái)完成，也可要求家長(zhǎng)找一些照片豐富《大樹(shù)筆記》。（幼兒和樹(shù)的合影）
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒自制的《大樹(shù)筆記》，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)。
科學(xué)區(qū)：投放各種工具和各種堅(jiān)果讓幼兒嘗試果實(shí)，觀察各種堅(jiān)果果實(shí)。投放策略工具讓幼兒常見(jiàn)物品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在班級(jí)門(mén)口展示幼兒已制作好的《大樹(shù)筆記》，并請(qǐng)幼兒去解說(shuō)，體驗(yàn)成功的喜悅。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒了解生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具和常用的記錄方法，并支持幼兒用這些工具測(cè)量生活物品。
隨機(jī)教育
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的事物，并做好記錄。
相關(guān)鏈接
《大樹(shù)》教案9
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大樹(shù)”的無(wú)
私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
3．懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
教具CAI課件
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
(二)精讀課文，深入理解
1．學(xué)生自讀課文，思考：
�。�1）故事情節(jié)隨男孩年齡的增大分幾個(gè)階段？
�。�2）每個(gè)階段描寫(xiě)的情景是怎樣的？
�。�3）大樹(shù)的心情有什么樣的變化？
（4）怎樣去朗讀？
(5)大樹(shù)、男孩留給我們什么樣的印象？
2．小組交流，推薦班內(nèi)匯報(bào)。
3．匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
四次會(huì)面：少年、成年、成年、老年。
�。╨）_(少年)男孩與大樹(shù)的第一次會(huì)面：
當(dāng)“孤獨(dú)”的大樹(shù)看到小男孩時(shí)，他一定是快樂(lè)的。當(dāng)男孩得到自己想要的東西離開(kāi)后，大樹(shù)感到很“幸�！�，這種幸福源于大樹(shù)對(duì)男孩無(wú)私的奉獻(xiàn)與愛(ài)。只要心愛(ài)的朋友高興了，他就會(huì)感到“幸�！�。
朗讀大樹(shù)的話時(shí)，要注意表現(xiàn)出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面臨困擾時(shí)的憐愛(ài)。
�。�2）．(成人)男孩與大樹(shù)的第二次會(huì)面：
當(dāng)“悲傷”的大樹(shù)見(jiàn)到男孩后，“高興得顫抖起來(lái)”，由“顫抖”可見(jiàn)大樹(shù)的激動(dòng)。因?yàn)槟泻⒁呀?jīng)“很久很久”沒(méi)來(lái)過(guò)了，此時(shí)的他依然希望能讓男孩“快活快活”，為此他舍棄了自己的樹(shù)枝，只要心愛(ài)的朋友滿(mǎn)意了，他就會(huì)感到“高興”。
朗讀大樹(shù)的話時(shí)，要體會(huì)大樹(shù)見(jiàn)到男孩時(shí)的激動(dòng)，以及能奉獻(xiàn)己的樹(shù)枝，讓男孩“滿(mǎn)意”的高興。
�。�3）．(成人)男孩與大樹(shù)的第三次會(huì)面：
這一次的會(huì)面離上一次“好久好久”，大樹(shù)卻仍很“興奮”，這種興奮源于大樹(shù)對(duì)男孩深深的愛(ài)與思念。此時(shí)的他已經(jīng)只剩下樹(shù)干了，他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂(lè)，因而只是“輕輕地”發(fā)出邀請(qǐng)，他曾經(jīng)被男孩拒絕過(guò)兩次了，他內(nèi)心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當(dāng)他得知男孩的愿望后，為了讓男孩“快樂(lè)”，又毫不猶豫地獻(xiàn)己的樹(shù)干�？吹侥泻⒌碾x開(kāi)，大樹(shù)既為滿(mǎn)足了孩子的要求而感到“欣慰”，又為男孩只顧自己，不顧大樹(shù)的孤獨(dú)而“難過(guò)”。此時(shí)的大樹(shù)，心中一定有很多很多話想跟男孩說(shuō)，
他會(huì)說(shuō)些什么呢?這里可以結(jié)合課后選做題引導(dǎo)學(xué)生練筆。
此時(shí)大樹(shù)的語(yǔ)氣已不如開(kāi)始那樣自信、愉悅，而男孩經(jīng)歷了生活中的坎坷也很傷感、失望，在朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)他們不同的心境。
4．(老年)男孩與大樹(shù)的第四次會(huì)面：
這次的`會(huì)面中大樹(shù)總是在訴說(shuō)“抱歉”，因?yàn)樗呀?jīng)一無(wú)所有了，再也不能為“男孩”帶來(lái)“快樂(lè)”了，當(dāng)“男孩”說(shuō)己的想法后，他“爽快”地邀請(qǐng)男孩坐下休息，大樹(shù)的一片愛(ài)心在“爽快”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致。在這部分學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句段：
(1)“樹(shù)說(shuō)：‘我沒(méi)有果子了。’……他說(shuō)：‘我太累，不想爬樹(shù)�！�
結(jié)合課后練習(xí)第2題進(jìn)行理解，課文中始終把說(shuō)話人放在句子的最前面。樹(shù)說(shuō)：“我沒(méi)有……”，他說(shuō)：“我……不……”。這樣內(nèi)容緊密相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣相同的六個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，既能全面深刻地表達(dá)作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造了一個(gè)感人肺腑的境界，增強(qiáng)了文章的感染力。
朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)出大樹(shù)因自己一無(wú)所有而擔(dān)心不能再次“給予”的不安；“男孩”因年紀(jì)大了而身心疲憊。
(2)“他坐在樹(shù)墩上，……他仿佛……看見(jiàn)了樹(shù)下一個(gè)快樂(lè)的孩子……”
與文章開(kāi)頭“男孩愛(ài)這棵大樹(shù)，樹(shù)感到很快樂(lè)”相呼應(yīng)。是男孩對(duì)過(guò)去快樂(lè)時(shí)光的回憶。從“輕輕地?fù)崦�、仿佛看�?jiàn)”這些詞，我們感受到此時(shí)年老的他心中生出絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高”的不僅僅是大樹(shù)本身，更是大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。
這段話最后的省略號(hào)，為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練：他仿佛看見(jiàn)了……看見(jiàn)了……看見(jiàn)了……
(四)升華，加深認(rèn)識(shí)
課文讓我們認(rèn)識(shí)了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。而長(zhǎng)大后的男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次見(jiàn)面中，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)“要”字。在這里，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)此事的看法。還可以讓學(xué)生完成對(duì)課題的補(bǔ)充：一棵——的大樹(shù)，或是另起一個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中懂得感恩圖報(bào)。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸
這文章在奉獻(xiàn)與索取、愛(ài)與被愛(ài)之間，留給讀者很深遠(yuǎn)的遐想空間�？梢月�(lián)系學(xué)生生活開(kāi)展以下活動(dòng)：
1．討論：在生活中，誰(shuí)最像這棵“大樹(shù)”?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父母、大自然時(shí)，教師都應(yīng)給予肯定。)引導(dǎo)學(xué)生在討論中懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，懂得人與人該如何相處。
2．活動(dòng)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些人給過(guò)我們幫助?讓我們用自己的行動(dòng)向他們表示感謝。(可以采取寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、做等形式。)
《大樹(shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類(lèi)方法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類(lèi)很豐富。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入
地球上的第個(gè)角落都有生命的.蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達(dá)數(shù)百?lài)崳械男〉接萌庋垭y以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧！
首先我們先說(shuō)說(shuō)植物，在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹(shù)。
二、新授
1、比較小草和樹(shù)
�。�1）讓學(xué)生分別列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱(chēng)，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹(shù)和小草的。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……）和大樹(shù)（桃樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)……），并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
�。�3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹(shù)的共同特點(diǎn)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
�。�5）看第4頁(yè)的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類(lèi)。
�。�6）列舉日常生活中常見(jiàn)植物（花生、玉米、高粱、柏樹(shù)、槐樹(shù)、爬山虎、榆樹(shù)……），讓學(xué)生分類(lèi)。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
2、給植物分類(lèi)
（1）為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁(yè)插圖中的植物分類(lèi)吧！
�。�2）先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類(lèi)。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類(lèi)。并將本組的植物分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書(shū)中的表上。
�。�4）全班交流，并分析全班找出的分類(lèi)方法，通過(guò)比較，推選了出最科學(xué)的分類(lèi)方法并說(shuō)出理由。
�。�5）觀察不開(kāi)花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)
收集當(dāng)?shù)氐闹参�，并通過(guò)書(shū)本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
《大樹(shù)》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
�、备惺軗u籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
⒉理解歌曲內(nèi)容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
�、吃诟惺芨枨幕A(chǔ)上，理解歌曲意境。
⒋通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
活動(dòng)過(guò)程：
一發(fā)音練習(xí)：《問(wèn)好歌》、《小鈴鐺》
二學(xué)習(xí)新歌《大樹(shù)媽媽》
�、闭勗捯l(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
“我們每個(gè)小朋友都有自己的媽媽?zhuān)悄銈冎佬▲B(niǎo)的媽媽是誰(shuí)嗎？今天小鳥(niǎo)的媽媽出去找食物了，那誰(shuí)來(lái)照顧小鳥(niǎo)呢？”
�、步Y(jié)合動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒欣賞第一段歌曲
“是誰(shuí)在照顧小鳥(niǎo)呀？”“它是怎么照顧的呢？”
�、骋龑�(dǎo)幼兒邊聽(tīng)第一段音樂(lè)，邊模仿大樹(shù)媽媽晃動(dòng)的樣子。（一遍初步的嘗試，另一遍引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔的搖）
�、匆龑�(dǎo)幼兒欣賞第二段動(dòng)畫(huà)。
“小鳥(niǎo)睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
�、到處煼冻枨變盒蕾p。
�、豆膭�(lì)幼兒學(xué)唱歌曲。
⒎引導(dǎo)幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現(xiàn)出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
�、赣變簢L試分角色表演。
三音樂(lè)游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)
教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)，根據(jù)歌曲內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作，當(dāng)風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了的時(shí)候，請(qǐng)小鳥(niǎo)蹲下不動(dòng)，樹(shù)媽媽保護(hù)好小鳥(niǎo)。
活動(dòng)反思：
我組織了《大樹(shù)媽媽》音樂(lè)活動(dòng)，這是一首比較安靜、和諧、優(yōu)美的曲子，我根據(jù)班級(jí)幼兒的情況設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，并做了一系列的準(zhǔn)備工作。主要讓感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。利用課件，幫助幼兒比較形象的理解歌曲內(nèi)容，鼓勵(lì)嘗試用輕柔的'聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
我著手準(zhǔn)備了課件，組織幼兒欣賞過(guò)相關(guān)的搖籃曲�；顒�(dòng)過(guò)程的大致環(huán)節(jié)是：
一、發(fā)音練習(xí)《問(wèn)好歌》、《小鈴鐺》。
二、學(xué)習(xí)新歌《大樹(shù)媽媽》。
�、币灾v故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
�、残蕾p第一段的PPT課件畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔地?fù)u。
�、痴�(qǐng)幼兒猜猜“小鳥(niǎo)睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？”然后欣賞第二段畫(huà)面。
�、磳W(xué)唱歌曲。
�、祰L試表演。音樂(lè)游戲：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、各環(huán)節(jié)的組織，以及幼兒的互動(dòng)情況進(jìn)行了一一反思。發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)，我們師生演唱《問(wèn)好歌》時(shí)，幼兒積極性還是蠻高的，大部分幼兒能參與活動(dòng)；尤其是《小鈴鐺》發(fā)音練習(xí)，用“啊”、“啦”來(lái)演唱連貫的聲音，用“啊哈”來(lái)演唱跳躍的聲音，幼兒比較感興趣，能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)音練習(xí)。在演唱《大樹(shù)媽媽》歌曲的過(guò)程中，大部分幼兒比較積極地參與，初步掌握了歌曲的演唱。我通過(guò)語(yǔ)言的提示，提醒幼兒在演唱的過(guò)程中，注意到小鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)，當(dāng)“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”得時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們唱出小鳥(niǎo)此時(shí)的狀態(tài)，幼兒可能還沒(méi)能很好地把自己的感受唱出來(lái)。
下面我分析了一下整個(gè)活動(dòng)，可能有存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
欣賞環(huán)節(jié)，歌詞不夠清楚。我用的是《大樹(shù)媽媽》PPT課件歌曲欣賞，可能歌詞不是最清晰，幼兒還沒(méi)聽(tīng)清楚歌詞。但在學(xué)習(xí)歌曲演唱的環(huán)節(jié)，我彈奏演唱歌曲，以為歌詞比較簡(jiǎn)單，第一、二段有部分是重復(fù)的，沒(méi)有給以較多的提示，但發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)有的歌詞的掌握不夠理想，例如：“大樹(shù)媽媽個(gè)兒高”，還有最后一句“搖籃里的小傘撐開(kāi)了”，幼兒不太會(huì)唱，如果稍作提問(wèn)，或者解釋一下，相信幼兒一定能夠很好地理解掌握。這兩句可以單獨(dú)范唱，重點(diǎn)示范一下，多給幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)，可能會(huì)唱的好點(diǎn)。
在用肢體語(yǔ)言表達(dá)大樹(shù)、小鳥(niǎo)的環(huán)節(jié)，還不夠放手，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒自己編動(dòng)作的意識(shí)不夠，這個(gè)可能和幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，只有個(gè)別幼兒能夠編1、2個(gè)動(dòng)作，所以，還是需要老師的多加引領(lǐng)。
游戲環(huán)節(jié)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)情況還不夠理想，沒(méi)有激發(fā)幼兒全部參與的熱情，感覺(jué)幼兒對(duì)游戲的理解還不到位，需要更加明確游戲規(guī)則，可能游戲氣氛會(huì)更好，有待于在以后的日�；顒�(dòng)中進(jìn)一步練習(xí)。
那么在歌唱活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)如何激發(fā)幼兒唱歌興趣顯得尤為重要，在引領(lǐng)孩子欣賞歌曲的優(yōu)美旋律，清晰的歌詞，同時(shí)，教師很好的示范，都很重要，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐一加以解決，這樣幼兒就可以有很好的情緒體驗(yàn)，更好地唱歌，要逐步引導(dǎo)幼兒從樂(lè)聽(tīng)—愛(ài)唱—會(huì)唱，在以后的歌唱教育實(shí)踐中，要繼續(xù)探索歌唱教育的方法、技能，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌唱。
《大樹(shù)》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹(shù)媽媽的圖片
活動(dòng)過(guò)程
第一部分：談話引題，幼兒猜想
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么愛(ài)你們的？”引導(dǎo)幼兒回答。
第二部分：理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn) “大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒(méi)有什么好辦法？”“大樹(shù)媽媽生活在森林里，小朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃？”（幼兒講述）
幼兒觀看課件，教師提問(wèn)：大樹(shù)媽媽喜歡娃娃，有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃？他們能給大樹(shù)媽媽什么？大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃，有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。
教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，請(qǐng)幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論：你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
第四部分：朗誦詩(shī)歌
教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。
第五部分：拓展想象、仿編詩(shī)歌
教師示范：把小鳥(niǎo)換成蝴蝶，就是：蝴蝶說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫(huà)畫(huà)、跳舞換成捶背·······，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分：活動(dòng)的延伸：
請(qǐng)小朋友想一想：大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)l(shuí)最?lèi)?ài)小朋友？小朋友又最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？是怎樣愛(ài)的呢？
附：散文 大樹(shù)媽媽
大樹(shù)媽媽?zhuān)矚g娃娃，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌�！�
大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好哇，好哇”
小熊說(shuō)：“ 我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你跳舞�！�
大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊”
小星星說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話。”
大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊”
大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。
小鳥(niǎo)娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃。
大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)悄悄話。
教學(xué)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力；使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好，從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的.情感,學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)�；顒�(dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么愛(ài)你們的？”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開(kāi)心，快樂(lè)，就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō)，盡情的想象，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，大部分幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
小百科：樹(shù)木是一種高大的木本組織植物， 由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。
《大樹(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品讀一下這篇課文——齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
（1）出示仙人掌花的.圖片
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒆詫W(xué)課文，出示要求：
�。�1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。
�。�、交流引導(dǎo)。
�。�、指名回答，開(kāi)放交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�、交流
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：A“１８１６年……度過(guò)的�！薄�
她身處的這個(gè)窮牧師的家庭是多么貧困啊！
B“母親不幸早逝……�！薄チ四赣H就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
C“除了……還要……”——年幼地他過(guò)早地承擔(dān)起重任。
�。�、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書(shū)：生活的艱辛
�。�、面對(duì)這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
�。�、交流：抓住“盡管……卻……”。
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹�。她仍在繼續(xù)執(zhí)著自己的追求。相機(jī)板書(shū)：執(zhí)著的追求
�。�、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信�！�
２、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
�。场⒊鍪居�(xùn)誡
�。ǎ保┲笇�(dǎo)朗讀
�。ǎ玻⿵男胖心阒懒耸裁�？
�。ǎ常⿴熛鄼C(jī)小結(jié)
�。ǎ矗┫鄼C(jī)板書(shū)：世俗的偏見(jiàn)
４、面對(duì)這樣一封充滿(mǎn)偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？
５、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……
�。�、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。
�。�、相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)定地信念
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�、生交流
�。�、師渡
３、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對(duì)于他們來(lái)說(shuō)畢竟太艱辛了。板書(shū)：創(chuàng)作的失敗
�。�、師過(guò)渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開(kāi)始改寫(xiě)小說(shuō)，她寫(xiě)的第一篇小說(shuō)就是《簡(jiǎn)愛(ài)》，她又是怎樣創(chuàng)作的呢？
５、交流出示第６節(jié)。
�。丁熯^(guò)渡：姐妹三人就是在這樣充滿(mǎn)荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書(shū)：不懈地努力
三、拓展練習(xí)，課外積累
�。�、出示句子：她們硬是用……硬是……“
�。�、指名讀
�。场⒄f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
�。�、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響
５、再讀句子
�。丁⒋藭r(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？
交流引導(dǎo)
�。�、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題
五、作業(yè)布置
《大樹(shù)》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)反應(yīng)樹(shù)的特征。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩和印畫(huà)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、棕色、綠色、黃色顏料
2、白紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)的特征師：今天老師給大家?guī)?lái)了一張漂亮的畫(huà)，你們看這畫(huà)上畫(huà)的是什么呀(樹(shù))!那你們?cè)倏纯催@顆樹(shù)上都有什么顏色?樹(shù)干是什么顏色的?(棕色)樹(shù)葉呢?它是什么顏色?(綠色)還看見(jiàn)了什么顏色?(黃色)那么你們來(lái)猜猜這顆大樹(shù)是怎么畫(huà)的'?(手)這顆大樹(shù)呀是老師用自己的大手畫(huà)的，你們想不想看老師是怎么用自己的大手畫(huà)大樹(shù)的呀?(想)
2、示范印畫(huà)的方法，同時(shí)通過(guò)兒歌導(dǎo)入印樹(shù)的過(guò)程我的(大手)小手真能干，畫(huà)顆大樹(shù)給你看;手掌立起輕輕沾，切切切;手掌打開(kāi)輕輕沾，拍拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍;我的大樹(shù)真漂亮。
3、請(qǐng)一名幼兒到前面操作，通過(guò)兒歌再次鞏固印樹(shù)的過(guò)程
師問(wèn)：
(1)大家覺(jué)得這個(gè)小朋友畫(huà)的好不好，漂亮不漂亮?
她的小手能干不能干?(其實(shí)啊不光是她的小手能干，我們所有小朋友和家長(zhǎng)的手都很能干，對(duì)嗎?)
(2)師：老師已經(jīng)為小朋友們準(zhǔn)備好了紙和顏料，幼兒完成印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
4、展示作品，活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中每組提供的顏料太多，因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個(gè)別幼兒作畫(huà)時(shí)的大樹(shù)方向不一樣，我利用講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行了教育。
《大樹(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受春天樹(shù)葉和花的美麗，獲得美的體驗(yàn)。
2、初步嘗試對(duì)稱(chēng)拓印作畫(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試對(duì)稱(chēng)拓印畫(huà)
難點(diǎn)：畫(huà)出樹(shù)的主要形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到春天的樹(shù)葉和冬天的樹(shù)葉有什么不一樣?
二、(欣賞多媒體)春姑娘來(lái)了，她吹呀吹呀，樹(shù)葉變綠了，有的還開(kāi)出了各種顏色的小花。(配樂(lè))
看看春天里的樹(shù)有哪些顏色?春天里樹(shù)上開(kāi)出了什么顏色的`花?你還見(jiàn)過(guò)哪些春天里的花?
三、分析重點(diǎn)
1、樹(shù)寶寶有哪些部分組成?(樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉)
2、先把畫(huà)紙對(duì)折，選一種顏色在對(duì)折中線的旁邊畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝，(看老師變魔術(shù))把紙對(duì)折壓印，再用其他顏色在紙的同一邊點(diǎn)畫(huà)出樹(shù)葉和花。最后就畫(huà)出了一棵美麗的春天的樹(shù)啦。
3、兒歌指導(dǎo)畫(huà)：先把紙對(duì)折，畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝，對(duì)折壓一壓，五彩花兒點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，多彩的大樹(shù)真好看。
四、請(qǐng)幼兒打扮春天的樹(shù)林，小朋友可以用毛筆畫(huà)花，也可以撕紙貼花、黏貼亮片貼花，教師巡回指導(dǎo)
五、把幼兒的作品貼成一片樹(shù)林�；ハ嘈蕾p。找找我喜歡的大樹(shù)。
六、我們?cè)诖禾斓臉?shù)林前照張相吧。
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