校本研修通識(shí)培訓(xùn)有感

　　為期兩天的“晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)”在8月26號(hào)落下了帷幕。作為安海鎮(zhèn)的教師，我有幸參加了這次培訓(xùn)，其中來自福建教育學(xué)院的陳秀鴻老師向我們講述了有關(guān)教師角色定位的道德思考。作為一名初出茅廬的新教師，我覺得獲益頗多。

　　首先，陳老師從四個(gè)方面闡述了教師角色，

　　即作為社會(huì)成員的教師；

　　作為學(xué)校成員的教師；

　　作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師；

　　作為自身社會(huì)化承受者的教師。其中又以作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師為重心詳細(xì)道來，她認(rèn)為學(xué)校教育的任務(wù)在于使學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，簡而言之“化知為行，化行為習(xí)，化習(xí)為德”。這是個(gè)艱巨的過程。在傳統(tǒng)觀念里，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校接受教育，是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增長聰明才智。但是，人們卻往往忽略到最核心和最本質(zhì)的一點(diǎn)，那就是讓這些文化知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的涵養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而達(dá)到“德”的要求。

　　作為小學(xué)教師，在教授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，切不可忽視學(xué)生品德的形成和發(fā)展，兩手并重，促進(jìn)學(xué)生健康成長快樂學(xué)習(xí)。許多活生生的例子都在告訴我們：知識(shí)的缺失是一時(shí)的，但是道德的缺失卻足以毀了孩子的一生。由此可見，“化習(xí)為德”才是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。此外，什么對(duì)于人來說最重要呢？

　　陳老師向我們分享了她的觀點(diǎn)，包括人之生（生命）：健康第一；人之品（品德）：做人為先；人之格（格調(diào)）：生活質(zhì)量；人之氣（貢獻(xiàn)）：服務(wù)社會(huì)；人之才（才學(xué)）：發(fā)展空間。作為教師，切莫以成績將學(xué)生分為三六九等，要關(guān)注人的成長，以愛為前提，尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，“生品格氣才”不僅要用來要求學(xué)生，也要用以律己。教育，本身就是雙向性的，在教育學(xué)生的同時(shí)，也是學(xué)生教育我們，促使我們進(jìn)步成長的過程。

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