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大班主題哈哈小人教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班主題哈哈小人教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班主題哈哈小人教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2.感受繪畫哈哈小人變化的樂(lè)趣。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
課前思考
一、觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2．幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。
3．幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2．幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
聽(tīng)課
反饋意見(jiàn)1、在第二環(huán)節(jié)中，也就是發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系中，老師的.指導(dǎo)混亂，思路不是很清晰。
2、在孩子們展示作品中，要學(xué)生分類擺放，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)。配班老師也要跟上。
反思
整大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。隨著紙的折疊變化，讓孩子們?cè)诖蜷_(kāi)后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
調(diào)整：你畫的"小人"怎么了？他畫的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫的"小人"為何斷開(kāi)了？
想一想什么畫在折痕上，什么就變長(zhǎng)，斷開(kāi)的地方為何不一樣？他們斷開(kāi)的地方都是畫在哪里的？
大班主題哈哈小人教案2
設(shè)計(jì)意圖：
生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動(dòng)以照哈哈鏡生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以畫哈哈小人為切入點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無(wú)意識(shí)繪畫變成有意想象和創(chuàng)造，同時(shí)讓幼兒在畫哈哈小人過(guò)程中，感受到小人形體變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
3、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人
師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流
要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與范例的.差異。
二、探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)
2、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)后折紙上小人的變化;
4、探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。
提出質(zhì)疑：
為什么小人斷開(kāi)了?
為什么有的小朋友的小人沒(méi)斷開(kāi)?
5、小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。
引發(fā)思考：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
A如果我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?
B回去再試一試。
活動(dòng)延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
活動(dòng)反思
大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳。
活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
大班主題哈哈小人教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2.感受繪畫哈哈小人變化的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。
3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
活動(dòng)反思：
大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們?cè)诖蜷_(kāi)后紙后的'發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
調(diào)整：你畫的"小人"怎么了?他畫的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫的"小人"為何斷開(kāi)了?
想一想什么畫在折痕上，什么就變長(zhǎng)，斷開(kāi)的地方為何不一樣?他們斷開(kāi)的地方都是畫在哪里的?
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