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大班語言鼠小弟的小背心教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的大班語言鼠小弟的小背心教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言鼠小弟的小背心教案1
活動目標(biāo)
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干
活動過程
1、律動導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋�新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請小朋友站起來充分表達?)究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么?小鴨子會同意嗎?小鴨子說：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?
海獅出來：(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對他來說?但是還是?)獅子想干嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了?它覺得也很漂亮，于是它對海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
5、總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的.小背心"，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂�；顒幼匀唤Y(jié)束。
大班語言鼠小弟的小背心教案2
設(shè)計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都特別的新穎，它的樂趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結(jié)尾，圖畫中的小動物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來說特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學(xué)習(xí)，這樣會達到事半功倍的效果，有利于活動的順利進行。
活動目標(biāo)：
1.幼兒通過仔細的觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。
2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂。
3.通過閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動重難點：
1.重點是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂。
2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。
活動準(zhǔn)備：
1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂。
2.制作好的《難過的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的`小動物配音，增添故事的趣味性。
活動過程：
一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀?初次見面，和鼠小弟打個招呼吧!
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什么?你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
(1)分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。
師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎?一起來聽聽猩猩自己怎么說!
利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
(2)伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!
教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導(dǎo)幼兒講述。
三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移，引申故事內(nèi)容。
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過，我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢?大象是怎么做的呢?
師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢?
教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，并對故事的名字進行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"
來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一只海獅，扯著猴子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認(rèn)為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認(rèn)真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時，也要考慮到孩子的實際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
大班語言鼠小弟的小背心教案3
活動目標(biāo)：
1．觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2．借助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整地閱讀圖畫故事。
3．能與同伴友好地協(xié)商扮演角色，并根據(jù)故事情節(jié)，依次輪流出場表演故事。
活動準(zhǔn)備：
1．圖片：小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象。
2．小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象頭飾，紅色小背心1件。
3．繪本每組一本。
活動過程：
1．教師出示實物，引起幼兒的閱讀興趣。
�。�1）教師戴上小老鼠頭飾。
小朋友，你們看今天我變成了什么？
�。�2）教師出示紅色的小背心。
我是鼠小弟，媽媽給我編織了一件紅色的小背心，好看嗎？
�。�3）這件小背心真漂亮！很多小動物都喜歡我的小背心，他們都想穿小背心！他們是誰呢？我們一起到書里去看看吧！
2．幼兒分組自主閱讀故事，初步感知故事內(nèi)容。
�。�1）教師提出閱讀要求。
（2）幼兒以小組為單位閱讀故事。
�。�3）交流閱讀經(jīng)驗。
你看見哪些動物穿上了鼠小弟的小背心？
他們穿上小背心后，是什么樣子的？
3．師幼完整地欣賞、閱讀故事。
�。�1）教師完整講述故事。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察比較動物的大小，感知動物出場的次序。
�。�3）小背心經(jīng)過這么多動物的`試穿，最后變怎樣了？鼠小弟的表情是怎樣的？
4．引導(dǎo)幼兒扮演角色，表演故事。
5．給故事起題目。
6．活動總結(jié)。
這么多小動物都喜歡鼠小弟的小背心，你有什么好辦法？
大班語言鼠小弟的小背心教案4
活動目標(biāo)：
1.觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內(nèi)容，以級重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2.借助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整閱讀圖畫故事。
3.能與同伴友好的協(xié)商扮演角色，并根據(jù)故事情節(jié)，依次輪流出場表演故事。
活動準(zhǔn)備：
《鼠小弟的小背心》PPT課件，各種小動物圖卡，表演道具-小背心。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
1.利用PPT課件導(dǎo)入情境，幼兒根據(jù)圖片猜想故事
師：今天大（1）班來了一只鼠小弟，它的媽媽給他織了一件小背心，它可開心啦！可是不一會兒，小背心怎么啦？鼠小弟覺得怎么樣？發(fā)生了什么事情呢？
二、幼兒自主閱讀。
1. 初步感知故事內(nèi)容，體會重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)
師：請你們看一看這個故事，然后告訴我，小背心怎么了？發(fā)生了什么事情？
三、師幼共同閱讀。
1.教師與幼兒一同翻閱圖畫書，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，感知人物表情及其所表達的意義，說出重復(fù)的句式
師：我們來看看到底是怎么回事。誰來了？他說了什么？誰做了什么事情？他穿上小背心以后什么感覺？你怎么知道的？為什么他會有這種感覺？
2.引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述故事
師：這是一個什么樣的故事？故事里有誰？他做了什么，說了什么？（根據(jù)幼兒的描述出示動物卡片）
3.根據(jù)動物卡片發(fā)現(xiàn)動物排列的規(guī)律
師：這些試穿小背心的小動物有什么特點？
四、角色表演。
1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上邀請幼兒分角色表演
師：有沒有人愿意來表演一下這個故事？（請1-2次幼兒表演。在表演時提醒幼兒注意角色的`分配，注意輪流上場，注意表情和動作的使用，注意所說的話）
師：休息的時候可以與小伙伴一起來表演吧。
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題；其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。
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