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連加，連減教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的連加，連減教案，歡迎大家分享。
連加，連減教案1
教學(xué)內(nèi)容：教材第107 頁的內(nèi)容及第109 頁練習(xí)二十一的第5 一8 題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算法則，掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
教學(xué)難點：把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，再計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的.計算法則是什么？
二、教學(xué)實施
1、出示例3 。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下：
(l）請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計算的問題）
學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。
(2）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算。
老師巡視，并請用不同方法計算的同學(xué)板書在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5
方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5
引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？"
學(xué)生交流，達(dá)成共識：用三個分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。
(3）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說一說為什么這樣列式？
板書：1-2/15-12/15
請學(xué)生試著計算。老師提問：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請學(xué)生將計算過程板演出來：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（ 15-2-12）/15=1/15
提問：如果將2/15換成3/15，請你算出結(jié)果。
學(xué)生計算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15
提問：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于o 。
2、完成教材第107 頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說出計算過程。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第5 題。
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第6 題。
學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。
3、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第7 題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第8 題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時間，高效應(yīng)用時間的教育
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法。注意在計算分?jǐn)?shù)連加、連減時，用幾個分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計算，當(dāng)分子出現(xiàn)o 時，這個分?jǐn)?shù)就等于o 。
板書設(shè)計：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減
連加，連減教案2
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第26、27頁
教學(xué)目的：
1、強(qiáng)學(xué)生對連加連減應(yīng)用題的理解。
2、學(xué)生掌握連加連減的式計算。
3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。
教學(xué)重難點：
1、應(yīng)用題的多種解。
2、加連減式計算方法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、常規(guī)練習(xí)
9+3+4 8+6+9 3+2+7
10-8-2 13-2-7 19-6-5
二、教學(xué)連加
出示主題圖和表格。
第一組 第二組 第三組
28 34 23
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數(shù)量？（三個條件）
你能提什么問題？
�。ń處煱鍟鰧W(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什么算式？（板書 連加）
請同學(xué)們在草稿紙上進(jìn)行計算！學(xué)生板演
三、教學(xué)連減
1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。
有85個西瓜，李明運(yùn)走26個，我運(yùn)走40個，還剩幾個？
學(xué)生解答，并板演。
四、鞏固練習(xí)
口算：7+59+20 72-6-40
筆算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24=
教學(xué)反思：
練 習(xí) 課
教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。
教學(xué)目的：
加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的.計算速度和正確率
教學(xué)重難點：
提高學(xué)生的計算能力
教學(xué)過程：
1、口算下面各題
55+30+8 39-4-32 37-10+5
56-3+9 81-7-70 74+6-80
教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。
2、 +8 -20
39 （ ） （ ）
56 （ ） （ ）
18 （ ） （ ）
學(xué)生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。
3、 +36 -47 +58 -23
25 （ ） （ ） （ ） （ ）
4、筆算下面各題
69+30-45 65+18-39
26+40-8 71-65+45
5、
245115
213039
49936
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數(shù)的和。
6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經(jīng)寫了多少個字？
7、外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62？
學(xué)生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
連加，連減教案3
一、初步體會，引入
同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？
1、觀察題目：你知道接龍的規(guī)則嗎？
2+3 +1 +0 +2
10-1 -2 -3 -4
2、接龍游戲
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探索新知
1、教學(xué)例1
⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，師邊講述邊示圖。
⑵、討論圖意，指名說說。
⑶、嘗試列出算式。
�、�、指名交流：怎么列式的？
4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？
怎么計算？
2、即時練
想想做做第1題。
師說，讓學(xué)生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。
現(xiàn)在一共有幾根小棒？
學(xué)生獨立列式并計算。
全班交流。
3、揭示課題
讓學(xué)生說說今天學(xué)的這個加法和以前有什么不同？——連加
4、教學(xué)例2——同例1
�、�、創(chuàng)設(shè)生活情境，要求根據(jù)圖意討論交流。
嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？
8-3-1=
⑵、即時練
想想做做第1題的'第2小題。
讓學(xué)生擺擺，算一算�！磿鴷r，幫助理解虛線框的意思。
�、�、揭示課題：連減
師生共同小結(jié)：連加連減在計算時先算什么？再算什么？
三、鞏固應(yīng)用
1、看圖列式——第2、3題
這兩題中，主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的看懂圖意。
并讓學(xué)生有條理的說出來。
2、——分桃
教師創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。
3、想想做做第4題。
看誰算得又對又快。
4、想想做做第6題。
書寫練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？
連加，連減教案4
課題：
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖
二、知識探索
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的.（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行�？梢允�9–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式�？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)
能力檢測
課本第6題。
練習(xí)與測試
連加，連減教案5
活動目標(biāo)：
1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
活動過程：
一、預(yù)備活動
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，（。教案網(wǎng)出處）就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�很好玩的地方。
師：HELLO，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的"超市大贏家"的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
2、線上游戲：快樂大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？
師：這是一輛開往北京的"快樂大巴"，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？
二、集體活動
1、學(xué)習(xí)3個數(shù)連加
師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。
師：比賽正式開始！我為每個家庭準(zhǔn)備了20元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭�，F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。
師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。
�。�3名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）
（師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝！）
�。總�家庭排隊買單）
師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？
師：我們買的3樣物品一共花了多少錢呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
（引導(dǎo)幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
（引導(dǎo)幼兒述說自己的計算思路）
師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。
2、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減
師：3月11日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻(xiàn)出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的.捐款金額。
（捐款與記錄）（師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使�。�
師：各組家庭請注意，20元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是"超市大贏家"第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起列式計算，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動
師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。
智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運(yùn)用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。
�。ㄓ變汗ぷ鳎處熝不貦z查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）
四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別
1、評選冠軍，頒發(fā)獎品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。
師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？
2、"超市大贏家"的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！
3、師幼道別。
師：今天玩得開心嗎？今天呀，陳老師可是托你們的福，風(fēng)風(fēng)光光的過了一把經(jīng)理癮哦，好，和陳經(jīng)理再見啦！
連加，連減教案6
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
能力目標(biāo)：比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標(biāo)：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點
連加、連減算式的含義。
教學(xué)媒體
“連加連減（二）.Swf”、實物投影儀。
教學(xué)設(shè)計思路
第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行演示的時候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課
大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
（一）學(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
�。�1）出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）
（2）出現(xiàn)跑來的.2只小雞和又跑來的1只小雞。
◆指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）
◆問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）
◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計算順序。
問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
（1）小組討論后匯報，并說出計算順序。
�。�2）根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：
問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
3．揭示課題。
�。�1）問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運(yùn)算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
�。�1）草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
�。�2）走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
�。�1）說說“8-2-2”的含義。
�。�2）說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
三、鞏固練習(xí)
1．第72頁“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
�。�1）說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
（2）直接說出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運(yùn)算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
連加，連減教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。
滲透教學(xué)：
一. 要善于欣賞他人;
二. 要及時地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點：
正確計算連減式題。
教學(xué)手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問
(1) 聽完老師的敘述，你都知道了些什么?
(2) 根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?
(3) 待學(xué)生回答后，完整的出示例1
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?
(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式?
二、新授
(一)教學(xué)例1
(1)提問引導(dǎo)
�、儆^察，這道題有什么特點?
②這道題的運(yùn)算順序是什么?
�、圻@道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
�、� 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做)。
�、� 把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。
�、� 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。
交流三種方法
[討論過程中，重點提示學(xué)生：① 首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點。② 其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價值的問題。③ 要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]
方法一
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點?
學(xué)生回答：方法一
優(yōu)點
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。
2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯。
缺點
1、 費時間。
2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。
方法二
優(yōu)點
1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。
2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)
缺點
容易丟掉第二步的'加號。
方法三
優(yōu)點
1、 更省時間。
2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點
1、 在計算的過程中，容易丟掉進(jìn)位。
2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來說，計算起來有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。
(5)小結(jié)
問：做完這道題，大家有什么收獲?
[學(xué)生：1、 在計算時，要努力思考簡便的方法，達(dá)到省時省力的目的。2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]
(二)教學(xué)例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問：這道題與例1有什么不同?
[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
(3)師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好?
[生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]
(4)小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習(xí)
完成P2、做一做(略)
四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問題嗎?
3、 除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
連加、連減
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜
第二組摘了34個，第三組摘了23個。
三個組一共摘了多少個西瓜?
28+34+23=85(個)
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
連加，連減教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、通過實際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會讀算式，并正確計算。
（二）、過程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的.數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價值觀 會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點和難點 重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。難點：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
三、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案。２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ） ６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４） ３＋４（再加１） ８－２（再減３）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
�。� 1 ） 師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。
師：你們看到了什么？
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？
師：你能列式嗎？生：２＋３＋１＝６
師：講的真好！
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀察：這些算式有什么特點？生：都是把三個數(shù)合起來。
師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)。
�。� 3 ）模仿練習(xí)師：誰來算一算（卡片）５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝
師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１ ２．連減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？
生：連減。（ 1 ）
師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說過程９－３－２＝ 用手勢直接表示結(jié)果７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝ ３．連加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
連加，連減教案9
第18課時
練習(xí)課
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十四相關(guān)題目。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握連加、連減的運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
2.在數(shù)學(xué)活動中提高解決問題的能力，培養(yǎng)初步的探索意識。
教學(xué)重點：正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的.計算。
教學(xué)難點：正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
�。ǘ蝹湔n）
一、知識梳理
通過下面題目的練習(xí)，師生共同回顧連加、連減的運(yùn)算順序。
先指名說一說圖意，再獨立填寫。
2.同桌互相說一說連加、連減的運(yùn)算順序，再指名匯報。
二、針對練習(xí)
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說一說運(yùn)算順序，再獨立計算，集體訂正。
2.看圖列式計算。
先說一說圖意，再獨立列式計算，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材練習(xí)十四第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并指名說一說3+4+1和2+2+4的計算順序。
2.完成教材練習(xí)十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計算。
同桌互相說一說圖意，再獨立列式計算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數(shù)，使每條線上三個數(shù)相加都等于10。
五、課堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你想說些什么？
學(xué)生總結(jié)，教師整理。
六、作業(yè)布置
教材練習(xí)十四第4、5題。
加深對連加、連減的含義和計算順序的理解與掌握。
通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的熟練程度。
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課通過多種形式的練習(xí)加深了學(xué)生對連加、連減的理解，提高了學(xué)生的計算速度和正確率。
不足之處：對于沒有見過的題型，學(xué)生解決起來有困難。
教學(xué)建議：在教學(xué)前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多種形式的練習(xí)題，拓寬學(xué)生思路，允許學(xué)生用不同的算式解決問題，提倡方法多樣化，給學(xué)生更多展示自己思維的機(jī)會。
連加，連減教案10
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法；
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)價值。
教學(xué)重點
掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。
教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的.少先隊員有16人。
教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、� 整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
② 先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：
（1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？
學(xué)生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計算連加的算式時，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：
（1）
�。�2）
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。
三、鞏固練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
連加，連減教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第35頁
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時，教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結(jié)筆算加、減法的計算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題。
2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點：能正確熟練地進(jìn)行計算。
難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、口算題卡等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對知識的理解
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運(yùn)動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)
看!他們游得多快活呀!
出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現(xiàn)在游泳池里有多少個人?
學(xué)生嘗試獨立計算。
學(xué)生匯報：39人。
師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?
學(xué)生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。
師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識?(100以內(nèi)的加法和減法)
師：對，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)�？凑l不僅會算，而且能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。
【復(fù)習(xí)整理】
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師：情境圖中，同學(xué)們在干什么?
生：對本單元的.知識進(jìn)行整理。
師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎?
要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對本單元的知識進(jìn)行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。
(2)學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
(3)小組匯報，全班交流。
(4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，對學(xué)生予以肯定。
(5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
實物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。
筆算加法：相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進(jìn)一。
筆算減法：相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。
連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。
加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應(yīng)該先算括號里面的，再算括號外面的。
加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。
對學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。
2.教學(xué)例2。
課件出示例2。
(1)要求學(xué)生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。
(2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。
【鞏固應(yīng)用】
1.完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。
2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判斷結(jié)果及方式。
3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?
【板書設(shè)計】
整理和復(fù)習(xí)
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。
3.連加、連減的筆算方法。
4.加減混合的運(yùn)算順序、計算方法及應(yīng)用。
連加，連減教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26～27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
教學(xué)難點：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
主體圖，卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今年農(nóng)場的`西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?
第一組第二組第三組
28個34個23個
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問題列算式。
學(xué)情預(yù)測：
第一組和第二組一共摘了多少個？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個？28+23
第一組比第二組少摘了多少個？34-28
第二組比第三組多摘了多少個？34-23
三組一共摘了多少個？28+34+23
學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
學(xué)情預(yù)測： 2 8 6 2
+ 314 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 31 4
6 2
+ 2 3
8 5
這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？
3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個，小明用推車運(yùn)作了26個，還剩多少個？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預(yù)測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。
三、拓展運(yùn)用：
1、46+25+17 75－28－19
注意書寫格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個數(shù)加起來。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）
課后小結(jié)：略
連加，連減教案13
一、設(shè)計思想
長期以來，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
二、教材分析
連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運(yùn)算順序和計算方法的認(rèn)識。
三、學(xué)情分析
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
五、教學(xué)重點和難點
讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
六、教學(xué)策略與手段
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的.事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比，小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片
八、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新
師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
【根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
�。ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知
探究連加
1、說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
�。ㄔ瓉碛�5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）
�。�2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
�。�1） 隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8
指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。
師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）
（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！
（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）
�。�3） 比較不同。
引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。
（4） 說算理：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）
匯報交流（學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計算方法。
探究連減
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？
�。ㄔ瓉碛�8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說圖意（同連加）
師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀
指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。
3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？
小結(jié)。
今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。
【設(shè)計意圖：現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力。】
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應(yīng)用拓展
1、想想做做第1題
師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎？
操作： （1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
（2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個）
學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。
提問：4+3+1你是怎么算的？
10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？
2、想想做做第2題
師：喂完了小雞，芳芳來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢�。ǘ嗝襟w出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？
3、想想做做第3題
師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）誰知道這幅圖是什么意思��？你會列出一個連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？
4、給小鴨子找家
師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）
學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？
師：還有誰找不到家��？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）
師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心�。磕窃趺崔k呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）
【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識，用知識的快樂�！�
5、想想做做第5題
師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識�，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多！（出示圖片）
生獨立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）
【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個性化，又開闊了學(xué)生的思路，實現(xiàn)了“思維共享”。 】
�。ㄋ模┤n總結(jié)、延伸課外
師：今天，小朋友們一起認(rèn)識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。
指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？
布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
【設(shè)計意圖：通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)知識的實際價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
九、板書設(shè)計、
10以內(nèi)的連加連減
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4
5 O
連加，連減教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實物投影儀。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1．課件演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計算順序。
問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說出計算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：
問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
a.說說8-2-2的含義。
b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
鞏固練習(xí)
1．第72頁做一做。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運(yùn)算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
教學(xué)設(shè)計說明
備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了�？墒菍嵺`下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：
第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。
那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的`含義是不是會成為教學(xué)的難點呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
我們看到，在本課的新授過程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點。
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進(jìn)行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。
連加，連減教案15
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：帶分?jǐn)?shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分?jǐn)?shù)連加式題。
2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
兩個帶分?jǐn)?shù)的加減法。
讓學(xué)生計算帶分?jǐn)?shù)加減法的時候該注意什么？
二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容
帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分?jǐn)?shù)的.連加、連減的計算方法：
1、先通分
2、整數(shù)部分連加、連減
3、分?jǐn)?shù)部分連加、連減
4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分?jǐn)?shù)的時候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個整數(shù)部分相加。
5、當(dāng)分?jǐn)?shù)部分不夠減的時候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學(xué)生獨立完成。
練一練第1-3題。]
四、并布置作業(yè)
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