《在鐘表店里》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《在鐘表店里》教案，希望能夠幫助到大家。
《在鐘表店里》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞
2、抄寫(xiě)并背誦課文最后一段話。
3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
5、自主積累好詞佳局
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識(shí)新事物
7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，新詞。
2、背誦課文最后一句話。
3、比較機(jī)械與電子表的異同。
4、本文的寓意理解與運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
機(jī)械鐘表與電子表各一只
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
2、理清文章脈絡(luò)
3、分角色朗讀課文
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：17.鐘表里的爭(zhēng)吵
2、全班齊讀課題
3、看了這個(gè)課題，你有什么要說(shuō)的？
4、你們知道是誰(shuí)在爭(zhēng)吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）
5、就是他們?cè)跔?zhēng)吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵的嗎？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
讀課題,自由發(fā)表自己的看法
初讀課文整體感知
1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的句子）
2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出生字和新詞
3、你讀懂了什么？
4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）
讀課文
交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們?cè)诘蔚未鸫鸬刈咧�；讀懂了電子表靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒(méi)有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來(lái)表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……
學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)生字的好方法
3、檢查自學(xué)情況：
A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、”
B找出本課生字的形近字
C組詞
4、比賽讀課文
讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字
紐－紐 秒－妙 擺－罷
吊－布 慌－慌 業(yè)－亞
框－眶 衡－街
書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”
3、書(shū)寫(xiě)生字。
�。T＂的`＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見(jiàn)點(diǎn)的位置不要寫(xiě)錯(cuò)了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．
作業(yè)：
�。�、正確，流利的朗讀課文
２、書(shū)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)
課后總結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同
2、抄寫(xiě)并背誦課文中最后一句話。
3、理解含義深刻的句子。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)本課生字，新詞。
習(xí)慣充滿(mǎn)怪物據(jù)說(shuō)附和秒鐘
撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老
２、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。
聽(tīng)寫(xiě)生字、讀全文
深入理解課文
一、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、讀本段，并強(qiáng)調(diào)“慣”是前鼻音
�。�、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑
３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。础⑻岢鲎约涸趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問(wèn)題？
�。�、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）
�。丁⒛敲�，你們聽(tīng)過(guò)鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）
二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、生自我評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、師生共平
4、學(xué)生自由輕生朗讀課文
5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
你讀懂了什么？
你遇到了什么困難？
�。▽W(xué)生自由提出質(zhì)疑）
7、為什么文章中用“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞（機(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）
8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？
三、學(xué)寫(xiě)課文第七~十六自然段
1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭(zhēng)吵的具體內(nèi)容
2、鐘表們都爭(zhēng)吵了些什么？
3、那么，這個(gè)爭(zhēng)吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的電子表。那個(gè)怪物被買(mǎi)走了？）
4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識(shí)到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒(méi)有，因?yàn)樗鼈冞�在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
5、從這個(gè)部分找出“果然”的反意詞（竟然）
6、是誰(shuí)出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）
7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣
四、學(xué)習(xí)第十七自然段
1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）
2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會(huì)用舊框框來(lái)衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）
3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(zhǎng)補(bǔ)短）
讀第一段
交流預(yù)設(shè)：
讀懂了鐘表店里充滿(mǎn)著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門(mén)也聽(tīng)?wèi)T了這種“滴答”的聲音。
“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
�。ā梆I壞了”是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）
聽(tīng)“滴答，滴答”的聲音
學(xué)會(huì)認(rèn)真讀，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真體會(huì)
交流預(yù)設(shè)：
讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒(méi)有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……
�。C(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）
自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理解
交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒(méi)有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒(méi)有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..
�。](méi)有，因?yàn)樗鼈冞�在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反義詞
�。[鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）
體會(huì)朗讀
讀17段，注意“框、衡”的讀音
交流體會(huì)
思考問(wèn)題，并體會(huì)（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(zhǎng)補(bǔ)短）
思維拓展
在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)/
1、小組內(nèi)自由發(fā)言。
2、指名發(fā)言
3、反饋學(xué)習(xí)情況
（1）自動(dòng)鉛筆
�。�2）電子詞典
�。�3）電腦
圍繞上面的事物展開(kāi)討論
4、學(xué)生自由發(fā)言
思考問(wèn)題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識(shí)
總結(jié)全文
師總結(jié)：人類(lèi)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。
作業(yè)：
1、演一演這個(gè)課本劇
2、找找身邊的新事物。
板書(shū)：
新事物——電子表 非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘
舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘 發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條
課后小結(jié)：
《在鐘表店里》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒。
2、幫助幼兒感受音樂(lè)形象并了解樂(lè)曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)及表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)各種實(shí)物鐘。
2、根據(jù)樂(lè)曲旋律繪制的圖譜一幅。
3、各種小動(dòng)物鐘頭飾(與幼兒人數(shù)相等)。
4、教師自編小故事《在鐘表店里》。
5、樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》，導(dǎo)入課題。
師：“圖上畫(huà)的是什么?(幼兒看圖譜回答)這里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢!”
2、完整欣賞，引導(dǎo)幼兒初步了解樂(lè)曲旋律及結(jié)構(gòu)。
(1)師：“音樂(lè)也回講故事呢!不信你們聽(tīng)——”
教師隨音樂(lè)指圖譜并簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感受樂(lè)曲旋律。
(2)師：“音樂(lè)好聽(tīng)嗎?一共有幾段呢?”(幼兒自由回答)
“究竟有幾段?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?怎么檢驗(yàn)?”(幼兒回答)
“對(duì)了，還是讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧，不過(guò)，大家可要聽(tīng)仔細(xì)了呀”(教師再次隨音樂(lè)節(jié)奏指圖譜一次)
(3)教師小結(jié)：樂(lè)曲共有三段，最前面的.是“引子”，“引子”是樂(lè)曲的開(kāi)始部分，接著便是第一段音樂(lè)了。第一段音樂(lè)和第三段音樂(lè)活潑歡快，中間一段較柔和。
《在鐘表店里》教案3
�。ㄕn前板書(shū)課題）
一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。
1、孩子們，課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？
�。ǔ鍪究ㄆ�，生讀，隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）
2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書(shū)了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。（指向課題）
3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎？
（生：鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？爭(zhēng)吵的怎么樣？）
�。S機(jī)板書(shū)：誰(shuí)？為什么？）
2、那好，就請(qǐng)孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)？為什么而爭(zhēng)吵？好，開(kāi)始吧！
3、好了！誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？
爭(zhēng)吵
＜板書(shū)：機(jī)械表電子表＞
三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、恩，你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了，真了不起！請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵？2-6
2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）
3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請(qǐng)大家在文中勾一勾。
4、勾好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
＜隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)＞
5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。
4、它靜悄悄的，從來(lái)……
它沒(méi)有指針，據(jù)說(shuō)……
它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)……
它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年……
四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。
1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！
2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？你說(shuō)。
3、恩（ ）掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。
4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。）
5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？
�。ㄉ�1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）
�。ㄉ�2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。）
6、那你來(lái)讀讀。
7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。
8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。
9、恩，你的感情也很好。
�。ㄟ�有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng)）
10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。
11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢？（
�。┧羌�(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？
�。ㄉ�1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。）
12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。
13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
14、你來(lái)試試。
15、恩，聲音真好聽(tīng)。
16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。
17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。）
18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！
19、孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？
生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿(mǎn)，更生氣。
20、恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。
21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
24、都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
25、（來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。
要是把他們?nèi)齻�(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?
�。ㄉ�1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格）
26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧�？梢园褎�(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！
27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。
28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？
29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。
五、學(xué)習(xí)11—16自然段。
1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買(mǎi)一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買(mǎi)走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？
小鬧鐘你說(shuō)。
�。ㄟ@呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）
2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。
�。ǎ�
掛鐘還在嘟囔______________
手表還在生氣______________
鬧鐘還在叫喊______________
3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書(shū))沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。（
�。┦茄�!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？
六、最后一段。
1、來(lái)，一起讀讀。（）
2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？
（板書(shū)：新事物）
3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物，還覺(jué)得電子表不是表，瞧！他們的話語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào)，這三個(gè)！各表示什么語(yǔ)氣？（機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿(mǎn)，很生氣。）
所以，（）掛鐘還在嘟囔———————
手表還在生氣————
鬧鐘還在叫喊————
4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào)，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿(mǎn)和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的.嗎？
5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）
6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧！
7、好，看著積累本，再來(lái)一起讀讀這段話。
七、小結(jié)。
1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？
2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。
八、板書(shū)。
17、鐘表店里的爭(zhēng)吵
沒(méi)“滴答”聲
爭(zhēng)吵
沒(méi)有指針
機(jī)械表
電子表
不上發(fā)條
走時(shí)很準(zhǔn)
《在鐘表店里》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)旋律中鐘表節(jié)奏的變化,聽(tīng)音樂(lè)嘗試有節(jié)奏地演奏鐘聲。
2、尋找、發(fā)現(xiàn)、模仿生活中事物的節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀鐘表店,收集實(shí)物的鐘表和鐘表的圖片。
2、材料準(zhǔn)備:掛圖《在鐘表店里》、音樂(lè)CD《在鐘表店里》、打擊樂(lè)器(三角鐵、若干、雙響筒)、幼兒丿音樂(lè)冊(cè);鬧鐘。
3、常規(guī)準(zhǔn)備:將幼兒座位排成馬蹄形,在活動(dòng)室周?chē)慕锹淅锓乓恍┐驌魳?lè)器主游戲中開(kāi)設(shè)鐘表商店,把教室的一角布置成鐘表展覽會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教標(biāo)擊樂(lè)器,單發(fā)妨八聽(tīng)賞的興趣
師:(教紗在幕后轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)條)”你們聽(tīng)這是什么聲音?(師在幕后敲奏三角鐵)”聽(tīng)聽(tīng)這義什么聲音?
二、教師播放音CD《在鐘表店里》,引導(dǎo)幼兒在教室的角落中我出打擊樂(lè)器,配合律打出節(jié)奏。
師;“我?guī)銈円黄鹑ョ姳淼昀镎乙晃夷阆矚g的'鐘吧!
三、幼兒隨音樂(lè)找出與鐘聲相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器,教師配合業(yè)律選樂(lè)器來(lái)演示節(jié)奏。
師：“剛剛你們?nèi)ツ睦锪?”“你聽(tīng)到什么聲音了?““小鳥(niǎo)叫了起來(lái),告訴大家?guī)c(diǎn)鐘了?”我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)還有什么好聽(tīng)的聲音是鐘表發(fā)出來(lái)的?
(如音樂(lè)中走時(shí)的鐘聲可以用小勢(shì)來(lái)替代,報(bào)時(shí)的鐘聲可以用三角鐵替代,節(jié)奏分辨上發(fā)條的聲音可以用雙響筒替代。)
四、幼兒嘗試打鐘聲的節(jié)奏,教師用樂(lè)器配合師“你找到音樂(lè)中好聽(tīng)的鐘聲嗎?”
五、教師播放旋律,幼兒根據(jù)旋律中不同的鐘聲嘗試敲打樂(lè)器。
師:”鐘聲可以用不同的樂(lè)器來(lái)表示,你們會(huì)嗎?大家一起來(lái)試試。
六、請(qǐng)的兒尋找聲音好聽(tīng)的原因。
師:”大家停一停,你們發(fā)現(xiàn)為什么剛才的鐘聲會(huì)這么吵?”
師小結(jié);原米要有節(jié)奏地敲打樂(lè)器,樂(lè)器才會(huì)像鐘聲一樣有好聽(tīng)的聲音而且有時(shí)候可以一起有節(jié)秦地,有時(shí)候大家輪流來(lái)打,這樣才能更好聽(tīng)
七、幼兒嘗試用肢體演繹各種鐘表的樣子。
師;“鐘表店里發(fā)出好聽(tīng)的鐘聲,你們剛剛用樂(lè)器出了好聽(tīng)的鐘聲,你們自已會(huì)變點(diǎn)鐘表店里的鐘嗎?”“手臂能變成什么?”“鐘擺能用什么來(lái)變呢?”
八、教師出示掛圖,幼兒有節(jié)要地根據(jù)鐘聲打節(jié)奏
師:“你們都變成了鐘表店里會(huì)唱歌的鐘,聲音真好聽(tīng)。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們好聽(tīng)的鐘聲吧!
教師點(diǎn)到哪個(gè)樂(lè)器,拿這種樂(lè)器的幼兒一起有節(jié)奏地敲打。
教師哼唱節(jié)奏九、幼兒分小組按樂(lè)器的種要,隨旋律中的鐘聲駐打節(jié)奏。
師:“現(xiàn)在鐘表店到了。我們一起來(lái)變成一個(gè)會(huì)度出好聽(tīng)的聲音的大鐘,記住,一定要隨著節(jié)奏來(lái)敲打你手上的樂(lè)器。
1、教師播放音示CD《在鐘表店里》,幼兒完整演奏。
2、教師播放音樂(lè),幼兒創(chuàng)編動(dòng)作點(diǎn)打樂(lè)器。
師:“現(xiàn)在我們一起來(lái)變吧!你可以用樂(lè)器變出好聽(tīng)的鐘聲,用身體變出好玩的大鐘。
3、幼兒接座位順序用正確的姿停收放樂(lè)器,活動(dòng)結(jié)來(lái)�；顒�(dòng)建議：
1、教師可以在表演游戲中提供鐘表店的布景,讓幼兒用肢體表演各種不同的鐘表。
2、數(shù)師可以在音樂(lè)角提供打擊樂(lè)器,讓幼兒邊欣賞音樂(lè)邊敲打節(jié)奏。第二次活動(dòng)
《在鐘表店里》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能跟著旋律拍打身體各個(gè)部位,和演奏不同音質(zhì)的打擊樂(lè)器。
2、初步嘗試合作演奏打擊樂(lè)器。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已欣貫感受過(guò)《在鐘表店里》的音樂(lè)。
2材料準(zhǔn)備:掛圖《在鐘表店里》、音樂(lè)CD《在鐘表店里》、打擊樂(lè)器(三角鐵、小鈴若干、雙響筒}:淘鐘
3常規(guī)準(zhǔn)備:將幼兒的座位排成馬蹄形,在每位幼兒的座椅下放一個(gè)樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程;
一、教師播致青樂(lè)CD《在鐘表店里》,幫助幼兒回憶音樂(lè)的情景。
師:“你們聽(tīng),這里是什么地方呀?”“剛才你們到了什么地方呀?聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
二、、教師再次播放音樂(lè)CD《在鐘表店里》,幫助兒體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器的節(jié)奏
師:“你們覺(jué)得鐘寶寶都在做什么?”“是誰(shuí)在“布谷布答地叫呀?“鐘上發(fā)條時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?““大鐘、小鐘會(huì)唱出什么聲晉呢?
三、幼兒嘗試用身體部位模叔鐘表店里的聲音。
師:“鐘寶寶會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音,那你們會(huì)嗎?”“大家來(lái)試試。
四、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享
師:“誰(shuí)會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢?”“除了嘴巴會(huì)發(fā)出聲音,誰(shuí)還有不同的發(fā)音方法嗎?”“小手敲打哪里也會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音?”“小腳也能發(fā)出聲音,誰(shuí)會(huì)呢?
五、幼兒尋找身體上的節(jié)奏
師:“如果大家一起來(lái)發(fā)聲就不好聽(tīng)了,我們?cè)囋嚶?tīng)指揮來(lái)發(fā)出好聽(tīng)的聲音�？梢韵确中〗M選擇一下你們小組想用身體的哪個(gè)部位來(lái)發(fā)出聲音
師:“好的`,我們就到鐘表店里去和鐘寶寶一起發(fā)出好聽(tīng)的聲音吧。
六、幼兒隨旋律接順序發(fā)出不同好聽(tīng)的聲音
建議發(fā)音的順序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩腳
七、幼兒聆聽(tīng)、辨別不同音質(zhì)的打擊樂(lè)器。
師:“你們都試過(guò)敲打不同的打擊樂(lè)器了。今天我來(lái)考考你們,誰(shuí)的耳朵最靈?聽(tīng)聽(tīng)這是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音?請(qǐng)大家閉上眼睛,我會(huì)輪流敲打幾種樂(lè)器,請(qǐng)告訴我一共有幾種樂(lè)器在唱歌,它們都是哪種樂(lè)器?”(教師輪流敲打響板、雙響筒、角鐵和碰鈴。)
八、幼兒討論并根據(jù)不同的音質(zhì)為鐘表配上樂(lè)器。
師:“好呀,我們上次巴經(jīng)為鐘寶寶找到了不同的樂(lè)器來(lái)配音,今天我們就來(lái)為鐘寶寶配上好聽(tīng)的唱歌聲音,我們大家來(lái)找一找吧!我的可際體會(huì)歌教用形6
九、幼兒出示掛圖和4種樂(lè)器,幼兒聆聽(tīng)辨別。
師:“你們知道嗎?如果要讓樂(lè)器發(fā)出好聽(tīng)的聲青還需要節(jié)秦室寶來(lái)幫忙,我們點(diǎn)請(qǐng)它來(lái)吧!看看它帶來(lái)了什么?”“你覺(jué)得哪一種樂(lè)器可以發(fā)出圖上的鐘聲?
(提示“xx”可以用響板來(lái)表示指針走時(shí)的聲音xx廣可以用碰米表示小鐘走時(shí)的聲音"xx”可以用雙響同來(lái)表示上發(fā)條的聲音可以用三角鐵來(lái)表示鐘敲響的聲音。)
十、幼兒嘗試合作演奏樂(lè)器一段
師:“我們都準(zhǔn)備好啦!開(kāi)始演奏吧!
十一、幼兒嘗試按自己手中的樂(lè)器看著掛圖輪流演奏
師:“這樣大家一起來(lái)演奏聲音會(huì)很亂,我們還是聽(tīng)節(jié)奏室室的指揮演奏吧!
十二、教師播放音樂(lè)CD《在鐘表店里》,幼兒看著節(jié)奏語(yǔ)合奏。
師:“大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起到鐘表店里和鐘寶寶快樂(lè)地做游戲吧!
十三、結(jié)束:幼兒按座位順序用正確的姿勢(shì)收放樂(lè)器
活動(dòng)建議：
1、可以在音樂(lè)角中讓幼兒多次感受《在鐘表店里》的旋律,同時(shí)可以增加一些有關(guān)鐘表的圖書(shū)讓幼兒一邊看一邊聽(tīng)。
2、可以在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展“聽(tīng)一聽(tīng),找一找”的游戲,幼兒敲打各種打擊樂(lè)器并尋找具有相應(yīng)鐘聲的鐘表照片。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)配上情節(jié)，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，使幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)更逼真、更具有情趣，以真實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的表現(xiàn)能力。而且也會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣、愿望。
《在鐘表店里》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。
2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？鐘表店里每天都充滿(mǎn)著這種聲音�？墒�，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎？它是誰(shuí)呢？
二、初讀課文
1、帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫(huà)是豎折，第五畫(huà)是橫折，“衡”字是后鼻韻。
2、指名分讀各段，學(xué)生互相評(píng)正音。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。
4、小組討論，自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。
2、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。
4、它們是怎么說(shuō)的？用“”勾出他們說(shuō)的話。（課件展示它們說(shuō)的話）
5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”。
學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的'話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū)、去發(fā)現(xiàn)）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過(guò)自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣。
四、總結(jié)升華
1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎？
2、讀讀課文最后一句話，你體會(huì)到了什么？
3、（出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）
你喜歡什么樣子的？為什么？
你能說(shuō)出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）
對(duì)新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？
教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi)。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿(mǎn)足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞�，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
五、拓展延伸
1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。
3、抄寫(xiě)課文最后一句話。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
鐘表店里的爭(zhēng)吵
滴答聲
上發(fā)條
指針準(zhǔn)確
機(jī)械表
有要有
有點(diǎn)誤差
電子表
沒(méi)有
不用
沒(méi)有
一年只差幾秒
《在鐘表店里》教案7
教學(xué)目的
1.
學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.
理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的`優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）
1.
同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？
2.
讀課題，有何疑問(wèn)？
二、識(shí)讀字詞，了解大意（8）
1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3.解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17）
1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2.再讀課文，討論解疑：
�、排f事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
�、菩率挛锛醋钚率降碾娮颖恚瑑�(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。
3.主觀判斷，情感朗讀。
⑴你對(duì)新式表和老式表有什么看法？
⑵文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�、欠纸巧毩�(xí)情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸（5）
1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。
《在鐘表店里》教案8
教材：
人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第五單元
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞課《在鐘表店里》
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂(lè)可以通過(guò)高低、快慢、長(zhǎng)短，表達(dá)出歡快活潑、優(yōu)美抒情的情緒，能積極探索和表現(xiàn)音樂(lè)中不同鐘表的形態(tài)和節(jié)奏。
三、知識(shí)與技能目標(biāo)：能感受樂(lè)曲的速度和情緒；能熟悉音樂(lè)主題，并能用身體動(dòng)作、自制打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受樂(lè)曲中各種鐘表走動(dòng)的不同節(jié)奏，并用身體動(dòng)作、自制打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)。
教材分析：
《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特（1850—1893）所做，是一首描繪性較強(qiáng)的音樂(lè)作品。它描寫(xiě)了琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。樂(lè)曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化、再現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了勞動(dòng)者成功后喜悅的心情。
教學(xué)方法：我從教法上運(yùn)用講授法、情境法、律動(dòng)法、示范法、對(duì)比法等多種教學(xué)方式相結(jié)合，根據(jù)我們學(xué)校制定的“主體多元合作探究”音樂(lè)學(xué)科欣賞教學(xué)模式，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為激趣導(dǎo)入、引導(dǎo)分析、參與表現(xiàn)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制打擊樂(lè)器、鋼琴、自制節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿴熒蓜�(dòng)
同學(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)課開(kāi)始了，讓我們一起跳起來(lái)吧�。úシ乓魳�(lè)，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起跳舞），
【設(shè)計(jì)意圖】：
學(xué)生直觀的`感受音樂(lè)，使課前的三分鐘形成全體參與動(dòng)起來(lái)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡快的融入到音樂(lè)課中。
�。ǘ┏趼�(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》第一樂(lè)段
你們的舞姿太美了，老師都被你們著迷了。現(xiàn)在，蔣老師遇到了一個(gè)大難題，老師聽(tīng)到了一首非常好聽(tīng)的曲子，卻不知道它的名字？你們?cè)敢鈳椭覇�？（愿意�?/p>
下面，老師就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子，并根據(jù)音樂(lè)中所模仿的聲音來(lái)給它起個(gè)準(zhǔn)確又好聽(tīng)的名字？（聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段）
同學(xué)們起的名字都很貼切，德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特也給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“在鐘表店里”，（板書(shū)課題）
今天我們要欣賞的曲子就叫《在鐘表店里》，這首曲子描寫(xiě)了發(fā)生在鐘表店的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)師生輕松快樂(lè)的交流，引發(fā)了孩子們的興趣，使學(xué)生開(kāi)心地投入到本課中。并使學(xué)生身臨其境的感受到了新課的趣味感、新奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)歌曲的積極主動(dòng)性，為歌曲的聽(tīng)辨做好奠基。
二、引導(dǎo)分析
�。ㄒ唬┦煜ぶ餍�
教師：鐘表店里是什么樣子呢？里面都有什么樣的表呢？（教師貼各種鐘表，并畫(huà)出表架）
小鐘表們?cè)诟墒裁茨�？（�?tīng)音樂(lè)看課件圖譜）
學(xué)生：小鐘表們?cè)谔琛⒃诔璧取?/p>
你們知道小鐘表走動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音嗎？（老師在黑板上的表架上畫(huà)出節(jié)奏）
大鐘擺：2/4X-碰鈴（兩個(gè)勺子）
秒針：2/4XX雙響筒（水杯和筆）
布谷鳥(niǎo)：2/40XX沙錘（飲料瓶子裝沙子）
秒針：2/4XX響板
老師現(xiàn)在想做一個(gè)大鐘表，請(qǐng)你們來(lái)做我的秒針、布谷鳥(niǎo)、大鐘擺，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在就讓我們分組練。（老師彈主旋律）
學(xué)生分成四組，分別是碰鈴組、雙響筒組、沙錘組、響板組。學(xué)生用飲料瓶裝沙子或米做的沙錘，用兩個(gè)不銹鋼勺子做的響板，用水杯和水筆做的雙響筒。碰鈴組模仿的大鐘擺的聲音，雙響筒組和響板模仿秒針的聲音，沙錘組模仿布谷鳥(niǎo)的報(bào)時(shí)聲。
【設(shè)計(jì)意圖】：
感悟美是審美活動(dòng)的高級(jí)階段，它使審美認(rèn)識(shí)有表象感受上升到理性領(lǐng)悟。在此環(huán)節(jié)中，我從自制打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)和鐘表的節(jié)奏特點(diǎn)著手，讓學(xué)生自主聽(tīng)辯選擇適合各種鐘表走動(dòng)的自制樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的激情，讓他們理性地感受到生活與課堂之間的緊密聯(lián)系，并熟記樂(lè)曲主題旋律。
�。ǘ雎�(tīng)全曲
教師：下面就要考考你們小耳朵了，這段主旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（播放音樂(lè)，聽(tīng)全曲）
【設(shè)計(jì)意圖】：
對(duì)整首樂(lè)曲的情緒、力度、速度、音色有初步印象，加深對(duì)主題旋律的記憶，為熟悉和理解樂(lè)曲而做準(zhǔn)備。
�。ㄈ雎�(tīng)第二樂(lè)段
在這段歡快的旋律之后有個(gè)特別的聲音出現(xiàn)了，你們聽(tīng)？（聽(tīng)上發(fā)條的聲音）
這時(shí)八音鐘響了，這時(shí)工人師傅們好像在干什么呢？（在休息）
為什么？（因?yàn)橐魳?lè)的速度變慢了；曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……）
你想用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)？（學(xué)生自由表現(xiàn)）
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)聽(tīng)、分析、討論、律動(dòng)等方法感受和理解音樂(lè)。感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境和鐘表店里發(fā)生的故事。
�。ㄋ模雎�(tīng)第三樂(lè)段
教師：工人師傅休息后，又投入到了緊張的工作，你們聽(tīng)？（聽(tīng)第三樂(lè)段）
你們知道他們幾點(diǎn)下班嗎？（聽(tīng)鐘聲）
為什么聽(tīng)到鐘聲就知道他們要下班了？鐘聲后面的音樂(lè)告訴了我們。（聽(tīng)結(jié)束部分）
【設(shè)計(jì)意圖】：
在這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用了對(duì)比法幫助學(xué)生回憶音樂(lè)主題，并理解樂(lè)曲情緒的變化發(fā)展。
三、參與表現(xiàn)
修表師傅們忙了一天，非常的辛苦，現(xiàn)在就讓我們組成一個(gè)小樂(lè)隊(duì)為他們演奏一曲吧�。úシ湃�
老師來(lái)當(dāng)指揮，你們是我樂(lè)隊(duì)的成員，沙錘組、雙響筒組、響板組、碰鈴組你們?cè)谀睦铮孔屛衣?tīng)到你們的聲音。學(xué)生演奏起他們的樂(lè)器。
【設(shè)計(jì)意圖】：
其目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己做的打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)主題音樂(lè)的理解，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、綜合能力和合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)生親身參與表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞同伴、欣賞自己，從演奏中獲得自信，從表演中感受音樂(lè)的美。
四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)
愉快的音樂(lè)課就要結(jié)束了，時(shí)間過(guò)得真快啊，一分一秒都很重要。同學(xué)們，讓我們一起珍惜時(shí)間，像鐘表店的工人一樣做個(gè)勤勞、守時(shí)、珍惜每分每秒的好少年。
【設(shè)計(jì)意圖】：
本環(huán)節(jié)加入德育教育，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，要珍惜每分每秒，做一個(gè)守時(shí)的人。
《在鐘表店里》教案9
課 題：《在鐘表店里》
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè)曲，提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，以及對(duì)音樂(lè)豐富的聯(lián)想與想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂(lè)曲的主題，積累音樂(lè)形象。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、為樂(lè)曲命名
師：我們一起欣賞一首管弦樂(lè)曲，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂(lè)曲起個(gè)名字（欣賞第一樂(lè)段）。
生：……
師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？
生：因?yàn)樵谶@首樂(lè)曲里我們聽(tīng)到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……
師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂(lè)曲就是描寫(xiě)發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。
二、主題欣賞
1、在這首樂(lè)曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂(lè)曲的主題音樂(lè)（播放主題音樂(lè)）。
2、生一邊聽(tīng)一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律，感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們?cè)诳鞓?lè)地招呼客人……）
三、完整欣賞
1、初聽(tīng)，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂(lè)曲的速度有什么變化（快—慢—快）？
2、復(fù)聽(tīng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
四、小結(jié)
今天欣賞的.這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特（1850——1893）所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
《在鐘表店里》教案10
一、教學(xué)內(nèi)容分析
器樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂(lè)作品，樂(lè)曲運(yùn)用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來(lái)刻劃音樂(lè)形象，表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。并用語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響，讓音樂(lè)欣賞課鮮活起來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、懂得音樂(lè)的高低（旋律）、快慢（速度）、長(zhǎng)短（節(jié)奏），塑造出不同的音樂(lè)形象，表達(dá)不同的情感。
2、學(xué)會(huì)分段聆聽(tīng)音樂(lè)，感知速度、節(jié)奏、音色的變化，形成良好的節(jié)奏感。
3、學(xué)會(huì)通過(guò)自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)。
方法和過(guò)程：
1、在聆聽(tīng)各種鐘表指針走動(dòng)的聲音過(guò)程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，
從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、在游戲、聽(tīng)賞過(guò)程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
3、在用語(yǔ)言、表情、即興編創(chuàng)動(dòng)作等方式表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)中，探索生活中的各種音響。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)欣賞他人，享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
2、懂得作為學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜我們生活中的每一分鐘。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是我校二年級(jí)四個(gè)班全體學(xué)生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動(dòng)，注意力還是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是他們的膽量很大，敢說(shuō)敢做，善于表現(xiàn)自己。針對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生對(duì)聽(tīng)賞音樂(lè)一直抱接受的態(tài)度，但在平時(shí)上課時(shí)發(fā)言不甚熱烈，對(duì)“節(jié)奏”的概念性知識(shí)認(rèn)識(shí)得不夠深，但全體學(xué)生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)課件所產(chǎn)生的音像畫(huà)面特別感興趣，這有利于本節(jié)課的教學(xué)。
3、由于現(xiàn)在電腦對(duì)家庭的普及量非常大，因此二年級(jí)學(xué)生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力，因此教學(xué)活動(dòng)后自己上網(wǎng)查閱、欣賞相關(guān)音樂(lè)的拓展內(nèi)容學(xué)生非常感興趣，但在把握查詢(xún)同類(lèi)內(nèi)容和情緒的音樂(lè)上有一定的困難。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課從①“走進(jìn)音樂(lè)”；②“體驗(yàn)音樂(lè)”；③“表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。根據(jù)聽(tīng)賞的內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析及本人的教學(xué)風(fēng)格，適合采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境——偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。確實(shí)，興趣往往可以激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，我在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，徹底摒棄傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)情景中，以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣的引入，學(xué)生不僅喜歡參與，而且感受的動(dòng)機(jī)也被大大地激發(fā)。顯然，學(xué)習(xí)的興趣也就濃厚起來(lái)了。
2、重視體驗(yàn)——要重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的獨(dú)特性和過(guò)程性。不要用過(guò)多的講解代替學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)；不要用自己的理解代替學(xué)生的感受；不要用成人化的方式代替學(xué)生的學(xué)習(xí)；不要用支解的碎片代替完整的音樂(lè)。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽(tīng)單一的音樂(lè)，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融于視、聽(tīng)、動(dòng)為一體的教學(xué)過(guò)程中，并配合生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂(lè)曲中各種鐘表打鬧聲音的聽(tīng)辯，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)一下子進(jìn)入到高峰狀態(tài)，使學(xué)生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表上來(lái)，并且通過(guò)自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道了簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。
3、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作——讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)有價(jià)值的位置世界，采用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關(guān)系，期望一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)課堂，追求一種深層的情感態(tài)度，最終獲得一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過(guò)讓學(xué)生再次對(duì)主題音樂(lè)旋律的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，也使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造思維得到開(kāi)發(fā)與提升。這樣的欣賞教學(xué)，使得比較抽象的音樂(lè)欣賞課變得生動(dòng)活潑、具體形象，整節(jié)課就鮮活起來(lái)了。同時(shí)，在學(xué)生小組合作創(chuàng)編表現(xiàn)音樂(lè)的各種形式時(shí)，學(xué)生就會(huì)思考：怎樣做動(dòng)作才能與音樂(lè)的速度節(jié)奏相符？[這樣有助于學(xué)生聽(tīng)辯音樂(lè)速度和節(jié)奏的能力提高]；怎樣的肢體動(dòng)作可以表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒、形象？[這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂(lè)欣賞課，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)在心理上獲得成功的樂(lè)趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：感知速度、節(jié)奏、音色的變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。用語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，伴隨著歡快的音樂(lè)我們又一次來(lái)到了歡樂(lè)課堂，今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（CAI播放音樂(lè)中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現(xiàn)在老師就帶你們到一個(gè)鐘表店去看看（CAI出示鐘表店）
師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥(niǎo)是怎么飛的……師：看來(lái)大家都喜歡“鐘表”這個(gè)新朋友，現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這個(gè)鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個(gè)自己最喜歡的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（CAI播放主題音樂(lè)）學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的疑問(wèn)并回答鐘表、鬧鐘等。學(xué)生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍(lán)色的鐘。有小鳥(niǎo)的鐘。學(xué)生高興的模仿小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。學(xué)生霎時(shí)間樂(lè)了起來(lái)，興致勃勃地挑選開(kāi)了。提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生的心緊緊“抓住”，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)和交流的能力。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)自己喜愛(ài)的鐘表指針走動(dòng)的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰(shuí)能把它的聲音按它走動(dòng)的速度模仿出來(lái)？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動(dòng)聲就像音樂(lè)的節(jié)奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來(lái)打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動(dòng)聲，做的真好，現(xiàn)在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動(dòng)聲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[CAI播放樂(lè)曲，同時(shí)電腦課件顯示動(dòng)畫(huà)課題《在鐘表店里》]
學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并模仿學(xué)出他們聽(tīng)到的鐘表的走動(dòng)聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動(dòng)，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出嘀嗒的節(jié)奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節(jié)奏律動(dòng)起來(lái)，直至聽(tīng)到大鐘響起了莊嚴(yán)而洪亮的報(bào)時(shí)聲為止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)情景中。以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中。師：鐘表店里除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰(shuí)？（CAI出示）
師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學(xué)們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛才可能是在邊聽(tīng)音樂(lè)邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細(xì)的和老爺爺一起來(lái)聆聽(tīng)這段音樂(lè)，尋找到我們心中的答案。（CAI播放樂(lè)曲的主題樂(lè)段）師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)給我們帶來(lái)什么樣的感受？師：那老爺爺是不是開(kāi)心的在邊聽(tīng)音樂(lè)邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂(lè)聲中感受到的？學(xué)生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問(wèn)題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，隨著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的流動(dòng)自然地輕輕地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)所聆聽(tīng)到的對(duì)音樂(lè)的感受。積極思考與老師交流在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽(tīng)單一的音樂(lè)，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞的情景，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融于視、聽(tīng)、動(dòng)為一體的教學(xué)過(guò)程中，并配合生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂(lè)曲中各種鐘表打鬧聲音的聽(tīng)辯，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)進(jìn)入到一個(gè)高峰狀態(tài)師：那老爺爺是怎樣開(kāi)心地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來(lái)把想象到的動(dòng)作表演出來(lái)好嗎？（CAI播放音樂(lè)主題）師：做安靜、休息狀態(tài)。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開(kāi)笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛才大家聽(tīng)到的這段旋律和前面我們聽(tīng)到的那一部分有什么不同？師：大家說(shuō)的非常好，你們想想接下去鐘表朋友們又會(huì)做什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（CAI播放音樂(lè)）
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下表演想象到的修鐘表動(dòng)作，同時(shí)按提示的節(jié)奏、速度、情緒去表演。學(xué)生隨音樂(lè)的情緒安靜下來(lái)。學(xué)生積極、踴躍地參與教師提出的疑問(wèn)并回答（音樂(lè)的速度變慢了）認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容使學(xué)生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表這一方面上來(lái)。師：小鐘表們?cè)诟墒裁茨�？�?tīng)上去很高興哎！師：剛剛聽(tīng)到的這段音樂(lè)與鐘表朋友們休息時(shí)的音樂(lè)在情緒，速度上有什么變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽(tīng)的那一段相似？師：聽(tīng)的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把剛才聽(tīng)過(guò)的這三段音樂(lè)連起來(lái)再聽(tīng)一遍，在聆聽(tīng)時(shí)，我有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你在音樂(lè)一開(kāi)始就做一個(gè)造型，不要亂動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)有明顯的變化時(shí)，再變一個(gè)造型，等音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來(lái)，我們?cè)囈辉�。師：變了三次，第一次也就是老爺爺開(kāi)心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，音樂(lè)速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說(shuō)我們聽(tīng)的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》有幾個(gè)部分��？學(xué)生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)老師的要求在相應(yīng)處做出動(dòng)作。生：三個(gè)部分。此環(huán)節(jié)詣在通過(guò)自己的形體造型變化來(lái)感受音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。以學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)師：分別說(shuō)說(shuō)每一部分的旋律特點(diǎn)。板書(shū)：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現(xiàn)在在黑板上，有4種小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇兩種小動(dòng)物來(lái)表示我們聽(tīng)到的這三個(gè)部分，注意，選擇的時(shí)候，三部分只能選擇兩種小動(dòng)物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經(jīng)聽(tīng)出了這首音樂(lè)是有ABA的曲式構(gòu)成的。所以，老師有一個(gè)快樂(lè)的驚喜要送給大家，請(qǐng)同學(xué)們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜��？哦，原來(lái)是漂亮的鐘表頭飾，那現(xiàn)在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾，完整的聽(tīng)賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫(xiě)的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》。在聆聽(tīng)時(shí)要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的問(wèn)題并回答。學(xué)生根據(jù)老師的要求和自己對(duì)音樂(lè)的理解選擇可以表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的小動(dòng)物學(xué)生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，認(rèn)真地再一次欣賞全曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，并用肢體語(yǔ)言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。選擇小動(dòng)物游戲，知道了解簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞，學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。師：同學(xué)們的大膽表現(xiàn)真是讓我很開(kāi)心，剛才在音樂(lè)的結(jié)尾部分，你們聽(tīng)到那些特別的聲音了嗎？師：樂(lè)曲的結(jié)尾是怎樣的？師：很對(duì)，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂(lè)的結(jié)尾中，鐘表聲離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，可和鐘表朋友們的友誼也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)嗎？師：對(duì)，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應(yīng)該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時(shí)間，在一分鐘內(nèi)，我們可以做好多事情呢！（CAI播放有關(guān)片段）師：現(xiàn)在就讓我們一起利用今天這堂音樂(lè)課最后的一分鐘來(lái)和鐘表們朋友們一起快樂(lè)的跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)�。–AI播放主題音樂(lè)）師：同學(xué)們讓我們一起到操場(chǎng)上繼續(xù)去尋找我們下一個(gè)一分鐘的快樂(lè)時(shí)光吧！結(jié)束本課！生：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)“布谷、布谷”叫的聲音。生：我聽(tīng)到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽(tīng)到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂(lè)曲的結(jié)尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀看大屏幕，積極與同學(xué)之間、老師之間相互交流學(xué)生在歡快的.音樂(lè)聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過(guò)這種形式多樣而鮮活的音樂(lè)欣賞形式，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)在心理上獲得成功的樂(lè)趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
教學(xué)反思：
《在鐘表店里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對(duì)音樂(lè)欣賞課有了一些新的認(rèn)識(shí)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來(lái)說(shuō)，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：
一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在教學(xué)中采用以表演展示情境、以語(yǔ)言描繪情境、以插圖（琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽(tīng)小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
二、教學(xué)流程清晰，課堂氣氛活躍
整堂課分走進(jìn)音樂(lè)——體驗(yàn)音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成情感，并將情感通過(guò)表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)。我在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，營(yíng)造了寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。
三、通過(guò)各種活動(dòng)形式，展示學(xué)習(xí)效果
在課堂中我組織學(xué)生參加多種形式的音樂(lè)活動(dòng)給學(xué)生提供了較大的活動(dòng)空間，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動(dòng)效果，律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿(mǎn)足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的內(nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。其次是敲擊節(jié)奏樂(lè)的效果，在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂(lè)，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過(guò)敲擊打擊樂(lè)模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂(lè)感，增添學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)在鐘表店里鐘表們開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面，加深了孩子們對(duì)樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了樂(lè)感。而且更能讓他們感受到美的音樂(lè)、美的情景、美的課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)性，在教學(xué)中可以再放開(kāi)一點(diǎn)，注重音樂(lè)的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。
《在鐘表店里》教案11
設(shè)計(jì)背景：
《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng)作的一首描繪性較強(qiáng)的通俗管弦樂(lè)曲，它描寫(xiě)了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調(diào)活潑動(dòng)聽(tīng)，音樂(lè)形象逼真，充滿(mǎn)了趣味性，對(duì)于發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力，培養(yǎng)良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、理解音樂(lè)和提高對(duì)音樂(lè)的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，該樂(lè)曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點(diǎn)，適合他們欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟悉了解樂(lè)曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景。
2. 能在打擊樂(lè)器的輔助下，初步感受樂(lè)曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)。
3. 能安靜傾聽(tīng)、體驗(yàn)、感受音樂(lè)，愉快地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂(lè)器恰當(dāng)?shù)貫闃?lè)曲進(jìn)行合作性演奏，從而了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽(tīng)辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節(jié)奏型。
1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件
2. 打擊樂(lè)器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數(shù)量各占幼兒人數(shù)的1/3
3. 音響設(shè)備、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)歌曲《鐘》，提煉出節(jié)奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣
1.你們每天是怎樣做到準(zhǔn)時(shí)起床的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）
2.我們學(xué)過(guò)一首有關(guān)小鬧鐘的歌曲，一起來(lái)唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）
1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？
×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節(jié)奏邊念）
滴答 滴答 滴答 滴答
× × ∣× × ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）
當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)
2你們還聽(tīng)過(guò)其他鐘聲嗎？（預(yù)設(shè)追加提問(wèn)：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？）
× － ∣× － ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）
當(dāng) 當(dāng)
【段落評(píng)析】通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《鐘》，從中提煉典型節(jié)奏，呼應(yīng)主題，為后續(xù)教學(xué)作好充分準(zhǔn)備，使得整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、清晰、自然、明確。
二、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞教學(xué)《在鐘表店里》
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1.有一個(gè)叫小明的小朋友，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，我們一起來(lái)看看他現(xiàn)在在干什么？（課件顯示：雷達(dá)掃描儀出現(xiàn)小明睡覺(jué)的場(chǎng)景）
2.這是怎么回事呢？小朋友們仔細(xì)觀察一下，問(wèn)題出在哪里呢？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：鬧鐘壞了）
3.原來(lái)小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧！（課件：小明醒來(lái)：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”）
4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧�。ㄙI(mǎi)鐘或者修鐘）
5.不管是買(mǎi)鐘還是修鐘，我們都要去一個(gè)地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門(mén)口）
【段落評(píng)析】創(chuàng)造情景，激發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入課題。
�。ǘ┓侄涡蕾p《在鐘表店里》，感受三個(gè)主題所表現(xiàn)的不同情緒，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。
1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）
想象一下有些什么樣的鐘？
讓我們?cè)陂T(mén)外仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。
2．聽(tīng)賞樂(lè)曲第一主題（鐘表秀），能聽(tīng)音樂(lè)表演鐘表唱歌、走路的動(dòng)作。
1你聽(tīng)到了有什么樣的鐘？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2能不能學(xué)一學(xué)時(shí)鐘走路或者唱歌的樣子呢?
3讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏來(lái)表演。
3．聽(tīng)賞樂(lè)曲第二和第三主題（工人勞動(dòng)和工人休息），通過(guò)對(duì)比，感受兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了人們勞動(dòng)和休息的場(chǎng)景，并用動(dòng)作表演。
1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會(huì)有誰(shuí)？（鐘表工人）
他們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ蘩砗椭圃扃姡?/p>
請(qǐng)你們欣賞兩段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊感受，這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了工人們?cè)诟墒裁础?/p>
�。�(tīng)賞樂(lè)曲第二和第三主題）
2你聽(tīng)到了工人在干什么？
哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）
3你聽(tīng)到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學(xué)一學(xué)工人修鐘的動(dòng)作。
4休息時(shí)又會(huì)做些什么呢？我們也來(lái)擺一個(gè)最舒服的休息姿勢(shì)。
5讓我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)學(xué)一學(xué)工人們勞動(dòng)和休息時(shí)的場(chǎng)景。
【段落評(píng)析】通過(guò)分段欣賞，熟悉了解樂(lè)曲的旋律變化， 并在對(duì)比欣賞中讓幼兒更直觀地聽(tīng)出聲音音色和節(jié)奏的特點(diǎn)，了解不同段落所表達(dá)的不同主題。讓幼兒在活動(dòng)中想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景，加深幼兒對(duì)三段體音樂(lè)的體驗(yàn)。
�。ㄈ┩暾蕾p《在鐘表店里》，能聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作進(jìn)行表演，并感受三段主題音樂(lè)以外的聲響。
1．剛才我們欣賞的'三段音樂(lè)都只是樂(lè)曲的片段，接下來(lái)請(qǐng)大家完整地欣賞一遍樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊可以用動(dòng)作表演，同時(shí)注意傾聽(tīng)，樂(lè)曲中除了剛才聽(tīng)過(guò)的三段音樂(lè)，還有沒(méi)有其他的聲音。（完整欣賞音樂(lè)，邊聽(tīng)邊動(dòng)作表演）
2．你聽(tīng)到了什么？（時(shí)鐘報(bào)時(shí)、上發(fā)條）學(xué)一學(xué)上發(fā)條的動(dòng)作。
【段落評(píng)析】在熟悉了解音樂(lè)主旋律的基礎(chǔ)上完整欣賞，讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有整體性了解，并通過(guò)提醒，關(guān)注樂(lè)曲細(xì)節(jié)所表達(dá)的涵義，幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲有更深入整體的感知。
�。ㄋ模槿沃黝}匹配相應(yīng)的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器，并能看指揮，在打擊樂(lè)器的輔助下了解樂(lè)曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)。
1．這三段音樂(lè)表現(xiàn)了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動(dòng)和休息的場(chǎng)景，如果我們要為樂(lè)曲來(lái)伴奏，你們看分別為它們配上哪一個(gè)節(jié)奏比較合適？
2．我這里還有三種打擊樂(lè)器，你們認(rèn)識(shí)嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂(lè)器來(lái)伴奏，分別選擇那一種樂(lè)器更合適呢？
1先聽(tīng)一聽(tīng)這三種樂(lè)器發(fā)出的聲音。（分別演奏三種樂(lè)器，讓幼兒感受）
2再聽(tīng)一聽(tīng)三段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊感受分別用哪種樂(lè)器伴奏更合適。
3討論，為三段音樂(lè)選擇合適的樂(lè)器。
3．看指揮為樂(lè)曲伴奏，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1請(qǐng)大家拿起各自的打擊樂(lè)器，按節(jié)奏練習(xí)一下。（分組按節(jié)奏練習(xí)）
2請(qǐng)小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂(lè)曲伴奏。伴奏時(shí)請(qǐng)注意，哪一組輪到伴奏的次數(shù)最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂(lè)曲伴奏）
3根據(jù)幼兒回答，為三段音樂(lè)排序（a-b-a-c-a），如果發(fā)生障礙，再次完整欣賞+伴奏。
【段落評(píng)析】在引導(dǎo)幼兒感知典型節(jié)奏和打擊樂(lè)器音質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將節(jié)奏型與打擊樂(lè)器匹配，通過(guò)看指揮為樂(lè)曲伴奏，讓幼兒初步感受樂(lè)曲a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)，在打擊樂(lè)器輔助教學(xué)的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動(dòng)中輕松加深對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的了解，達(dá)到事半功倍的效果。
三、完整欣賞管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。
1．三段音樂(lè)按照這樣的順序演奏就構(gòu)成了一首完整的樂(lè)曲，你們能為這首樂(lè)曲起個(gè)名字嗎？
2．這首樂(lè)曲選自德國(guó)作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經(jīng)常在音樂(lè)會(huì)上演奏的曲目。大家覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
3．最后，讓我們走進(jìn)這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著音樂(lè)和畫(huà)面，再一次完整地聽(tīng)賞一遍。（播放flash，內(nèi)有工人修理小鬧鐘的畫(huà)面，完整聽(tīng)賞音樂(lè)）
4．觀察小鬧鐘有沒(méi)有被修好呢？（課件：小明感激地說(shuō)：謝謝大家?guī)臀倚藓昧诵◆[鐘。這樣，我以后就再也不會(huì)遲到了！小朋友們，讓我們一起做個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人吧！）
【段落評(píng)析】在幼兒充分熟悉、了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂(lè)曲情景，深刻領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境，給幼兒帶來(lái)新一輪的視聽(tīng)感官的享受。與此同時(shí)，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂(lè)常識(shí)的同時(shí)，教育幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人。
四、尾聲
我們每一個(gè)小朋友都要成為一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報(bào)時(shí)）快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就到了該結(jié)束的時(shí)候了，讓我們?cè)谛◆[鐘的歌聲中快樂(lè)地說(shuō)再見(jiàn)。
【總體評(píng)析】《在鐘表店里》是一首經(jīng)典的管弦樂(lè)曲，優(yōu)美生動(dòng)的旋律、較為工整的曲式結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏，使它成為優(yōu)秀的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)題材。本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，教師用“時(shí)間”這個(gè)關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境，貫穿始終，讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、打一打、看一看的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官欣賞、理解和表達(dá)樂(lè)曲。尤其在第二環(huán)節(jié)欣賞教學(xué)中，教師一方面通過(guò)對(duì)比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達(dá)的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂(lè)器輔助欣賞教學(xué)，幫助幼兒輕松感知a-b-a-c-a的曲式結(jié)構(gòu)，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)巧妙化解在幼兒的體驗(yàn)式活動(dòng)中，充分凸顯了幼兒自主性學(xué)習(xí)的理念，讓幼兒在獲得視聽(tīng)享受的同時(shí)體驗(yàn)成功。貫穿始終的關(guān)鍵詞“時(shí)間”，更是將德育教育悄然蘊(yùn)含其中，提醒幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的人，再次體現(xiàn)幼兒教育的整合理念。
《在鐘表店里》教案12
教材分析：
琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機(jī)械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi)。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會(huì)有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對(duì)話式的表達(dá)。領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的意思。
3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具學(xué)具：
小黑板 手表 鬧鐘
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你見(jiàn)到過(guò)哪些鐘表？
鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。
2、板題：17、鐘表店里的爭(zhēng)吵 齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭(zhēng)吵”兩個(gè)字，你最想知道什么？ 預(yù)設(shè)；
（1）誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
�。�2）它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
�。�3）你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者利用工具書(shū)解決。
2、檢查學(xué)生讀課文情況。
�。�1）通讀課文，標(biāo)出課文段落，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方。
（2）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯(cuò)的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“差”、“和”兩個(gè)多音字在不同環(huán)境中的讀音。
�。�3）認(rèn)清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請(qǐng)老師、齊讀、開(kāi)火車(chē)等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀字音的情況。 指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個(gè)“亡”，不能多加一點(diǎn)；“框”字最后一筆是豎折。交流識(shí)字方法�；ハ嘌a(bǔ)充、學(xué)習(xí)。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)下列詞語(yǔ)的理解�？山柚ぞ邥�(shū)自主學(xué)習(xí)。附和 竟然 嘟囔
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（鐘表店里的鐘表因?yàn)殡娮颖淼某霈F(xiàn)引起了爭(zhēng)吵。） 分段檢測(cè)學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音，分組賽讀課文。
三、熟讀課文
A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
B、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。 在中字本上正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、回憶上節(jié)課還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？
3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學(xué)提示： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)。注意學(xué)困生。
二、解疑合探
1、同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。
差生說(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)議。
2、體匯報(bào)
師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真工作著。可是今天它們卻爭(zhēng)吵起來(lái)，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)“怪物”，問(wèn)：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰(shuí)？
它“怪”在什么地方？畫(huà)出相關(guān)的句子讀讀。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲。 它沒(méi)有針，據(jù)說(shuō)是用不斷變動(dòng)的數(shù)字表示時(shí)間。 它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘 隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)
4、師小結(jié)：是�。∵@還真是一個(gè)怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點(diǎn)。
5、過(guò)渡：這種新式的電子表從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲，它沒(méi)有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對(duì)具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！
他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？ 掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。
請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。 那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？根據(jù)描寫(xiě)體會(huì)其不同的`語(yǔ)氣和情感。
生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格
生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。
那你來(lái)讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。
有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。
呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢？它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？
生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。
這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
你來(lái)試試。 聲音真好聽(tīng)。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿(mǎn)，更生氣。 恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。 來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來(lái)，把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。 要是把他們?nèi)齻�(gè)詞語(yǔ)的位置換換，自己讀讀感覺(jué)怎么樣？
生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格
那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧�？梢园褎�(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！
孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。
誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。
5、師：正在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買(mǎi)走了。想一想他為什么要買(mǎi)這個(gè)怪物呢？
6、怪物被買(mǎi)走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？ 抓住三個(gè)感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點(diǎn)。
7、交流：你對(duì)電子表和老式鐘表有什么看法？
8、理解課文最后一段話的意思。
出示：“是��！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？”
�。�1）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？分小組議一議，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。
帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一段話，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。
三、讀演課文，升華認(rèn)識(shí)。
1、自由選擇角色，試著加上動(dòng)作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。
2、感悟課文表達(dá)的思想感情。通過(guò)讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？
3、教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開(kāi)始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新生事物的優(yōu)點(diǎn)，試著去接受它、運(yùn)用它、進(jìn)一步改造它。
四、質(zhì)疑再探
1、課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題你都懂了嗎？還有什么疑問(wèn)請(qǐng)大膽提出來(lái)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：我們?cè)鯓訉?duì)待新事物？
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)，來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。
2、在班級(jí)內(nèi)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事也是講這個(gè)道理的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鐘表店里的爭(zhēng)吵
發(fā)現(xiàn)欣賞新事物
舊框框 新事物的優(yōu)點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用
不發(fā)出“滴答”聲
不上發(fā)條
沒(méi)有指針
報(bào)時(shí)準(zhǔn)確
《在鐘表店里》教案13
音樂(lè)活動(dòng)：在鐘表店里
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。
2、能通過(guò)想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè)第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè)講的是發(fā)生在哪里的`故事？音樂(lè)里有誰(shuí)？
2、教師向幼兒介紹音樂(lè)背景。
師：有個(gè)音樂(lè)家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè)曲，名字就叫《在鐘表店里》。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。
師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘？它是什么樣子的？
教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。
4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。
5、分段欣賞音樂(lè)，根據(jù)每段音樂(lè)不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。
6、分組表演：幼兒自由分組，選擇音樂(lè)中的角色，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)中的解說(shuō)大膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè)表演出來(lái)。
活動(dòng)反思：
樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂(lè)作品,樂(lè)曲運(yùn)用巧妙的手法來(lái)刻畫(huà)音樂(lè)形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂(lè)欣賞課鮮活起來(lái)。
《在鐘表店里》教案14
【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第六課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》。樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首由德國(guó)作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界著名的輕音樂(lè)曲，是描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作至今仍久盛不衰，是音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常演奏的曲目。
在本節(jié)課教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從聽(tīng)聽(tīng)想想、看看畫(huà)畫(huà)、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒，同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)為了避免由于樂(lè)曲過(guò)長(zhǎng)而使學(xué)生無(wú)法靜心完整地聽(tīng)賞樂(lè)曲這一情況，我將樂(lè)曲按段落讓學(xué)生分段聽(tīng)賞，使他們能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂(lè)曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂(lè)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》
2、為樂(lè)曲《在鐘表店里》即興創(chuàng)編
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受聽(tīng)辨音樂(lè)所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景，體驗(yàn)輕松、愉快的.音樂(lè)情緒。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化為音樂(lè)即興創(chuàng)編動(dòng)作和配上打擊樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景（將教室布置成一個(gè)鐘表店）
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，并在音樂(lè)中參觀各種鐘表
2、揭題式提問(wèn)，“看到這么多鐘表想到什么？”
揭題——在鐘表店里
設(shè)計(jì)說(shuō)明：要求學(xué)生聽(tīng)著《在鐘表店里》的音樂(lè)進(jìn)教室讓他們?cè)跓o(wú)意聽(tīng)賞第一、三部分的快板時(shí)通過(guò)教師引導(dǎo)律動(dòng)來(lái)感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學(xué)生自由參觀各種鐘表，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、欣賞樂(lè)曲
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
提問(wèn)：音樂(lè)可以分成幾部分？從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？
（二）簡(jiǎn)介作者和樂(lè)曲
說(shuō)明：
通過(guò)有意識(shí)的完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，使學(xué)生能初步了解樂(lè)曲的A―B―A’的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作的背景。
三、分段欣賞
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞第一部分
1、音樂(lè)的情緒怎樣？帶給我們什么感受？
2、聽(tīng)到了什么？想到什么情景？
3、熟悉哼唱主題旋律，并表演
說(shuō)明：
通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生能體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情。同時(shí)在學(xué)生聽(tīng)辨熟悉主題旋律的基礎(chǔ)上，能以形體動(dòng)作來(lái)模仿表現(xiàn)音樂(lè)中聽(tīng)到的各種鐘表。
�。ǘ┞�(tīng)賞第二部分
1、聽(tīng)一聽(tīng)：這部分音樂(lè)的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？
2、畫(huà)一畫(huà)：用適合的圖形或線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。
3、跳一跳：用造型或柔和的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的抒情。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)教師可以通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、跳一跳等音樂(lè)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生充分感受樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)抒情的情緒，體驗(yàn)鐘表匠們看到自己勞動(dòng)成果時(shí)美滋滋的心情，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┞�(tīng)賞第三部分
1、聽(tīng)出這部分音樂(lè)與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂(lè)曲結(jié)束時(shí)你又聽(tīng)到了什么聲音？是幾點(diǎn)鐘了？
2、唱一唱
X X X X X X X X X ― 0 0 ‖
m d r s，s，d m d
3、看一看：聽(tīng)著主題音樂(lè)參觀“鐘表店”，仔細(xì)觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。
4、敲一敲：用節(jié)奏樂(lè)器來(lái)模仿表現(xiàn)聽(tīng)到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。
說(shuō)明：
此部分與第一段的旋律相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出這兩部分的相同和不同處，并通過(guò)再次的參觀“鐘表店”，指表現(xiàn)導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器來(lái)模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的景象。
�。ㄋ模┩暾�(tīng)賞并創(chuàng)編表演
說(shuō)明：
在完整聽(tīng)賞表演的討論過(guò)程中，教師要特別注重對(duì)小組伙伴間的合作創(chuàng)編表演的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們感受并想象鐘表匠們?cè)阽姳淼昀锟鞓?lè)工作的一天，培養(yǎng)他們相互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、拓展教學(xué)
拓展聽(tīng)賞《頑皮的小鬧鐘》
【教學(xué)反思】
這是一節(jié)欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中教師始終將“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”這一教學(xué)理念貫穿于聽(tīng)賞的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。整節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)想想、看看畫(huà)畫(huà)、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充分體驗(yàn)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒，表現(xiàn)鐘表的形象。
由于樂(lè)曲《在鐘表店里》的篇幅比較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂(lè)曲三部分不同的情緒，因此教學(xué)中在學(xué)生初次完整聽(tīng)賞樂(lè)曲能分段的基礎(chǔ)上，教師逐段地引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞，分段感知體驗(yàn)、想象表現(xiàn)，每一段除了感受音樂(lè)情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現(xiàn)鐘表，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但每個(gè)班學(xué)生的個(gè)性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂(lè)能力和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)也各不相同，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞、表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)一定要注重挖掘每個(gè)人的特長(zhǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诩w中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
《在鐘表店里》教案15
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的'優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入
1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？
2、讀課題，有何疑問(wèn)？
二、識(shí)讀字詞，了解大意
1、自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3、解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2、再讀課文，討論解疑：
�。�1）舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
�。�2）新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。
3、主觀判斷，情感朗讀。
�。�1）你對(duì)新式表和老式表有什么看法？
�。�2）文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）分角色練習(xí)情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸
1、回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。
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