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《黑羊》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《黑羊》教案，希望能夠幫助到大家。

《黑羊》教案

《黑羊》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及其主要作品。

　　2、理解文章的內(nèi)容，認(rèn)識文章所反映的社會生活，把握深刻的主題。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解作者深刻的意圖。

　　2、體會諷刺的手法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)意大利作家卡爾維諾的一篇小說《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學(xué)獎提名，他擅長用離奇的情節(jié)和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻�！逗谘颉肪褪沁@樣一篇文章，下面我們就共同拜讀卡爾維諾的《黑羊》。

　　(過渡語：相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)一定會有很多收獲!下面我們首先來檢測一下自學(xué)情況。)

　　二、檢測預(yù)習(xí)情況

　　(一)詞語積累：

　　1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)整理出來的字詞

　　2、出示重點字詞的注音、辨析及解釋

　　3、識記

　　4、當(dāng)堂練習(xí)檢測掌握情況(當(dāng)堂訓(xùn)練題)

　　(二)作者相關(guān)資料：

　　1、學(xué)生交流作者卡爾維諾的相關(guān)信息(學(xué)生預(yù)習(xí)時搜集)

　　2、出示作者主要知識并識記

　　3、檢測學(xué)生掌握情況(當(dāng)堂訓(xùn)練題)

　　4、作者名言欣賞，了解卡爾維諾作品風(fēng)格。(課件出示)

　　伊塔洛卡爾維諾(1923-1985)意大利新聞工作者，短篇小說家、作家，他的奇特和充滿想象的寓言作品使他成為二十世紀(jì)最重要的意大利小說家之一。他有句名言：“我對于文學(xué)的前途是有信心的，因為我知道世界上存在著只有文學(xué)才能以其特殊的手段給予我們的感受�！笨柧S諾是意大利當(dāng)代最具世界影響的作家之一。也是繼但丁《神曲》、薄迦丘《十日談》之后，我國讀者接觸作品較多的一位意大利作家。

　　作者名言欣賞(見課件)

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　(一)初讀感知：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。做好簡述準(zhǔn)備4分鐘后比誰能用一段話概述一下故事。

　　(二)品讀：理清故事情節(jié)

　　請學(xué)生快速瀏覽課文，回答以下幾個問題：

　　1、誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態(tài)?

　　2、誠實人來到賊國以后，他的表現(xiàn)與其它人有何不同?

　　3、誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化?

　　4、誠實人在賊國的行為對自己有何影響?

　　5分鐘后比誰回答得精彩。

　　(三)悟讀：深入探究

　　請同學(xué)們再讀課文，思考：

　　1、富人、窮人是怎樣產(chǎn)生的?

　　2、題目中的黑羊如何理解?

　　3分鐘后比誰回答得精彩。

　　(四)專題探究：本文的寓意是什么?作者想寫這篇文章的目的'是什么?

　　(五)品位語言、寫作手法

　　(六)拓展閱讀：課外寓言小說

　　四、小結(jié)

　　一篇僅有千余字的小說，卻完美而犀利地展現(xiàn)出了一個荒誕、冷酷、專制、掠奪的世界的屬性，充滿了悲愴和無奈的情緒。也許，文明的進程從來都是以犧牲那些不應(yīng)該犧牲人的生命和利益為代價的，從某種意義上說，這些犧牲是公眾共謀的結(jié)果。

　　我們也許都是《黑羊》小說中的“賊”或者強盜。都會是小偷，目的只是為了生存。我們也許都是誠實人。我們時刻都要進入社會中的某個染缸里面，我們也會抗拒……有了抗拒，我們才會懂得自己存在的意義!

　　五、日日清鞏固練習(xí)

　　1、重點字詞

　　2、作者常識

　　3、拓展練習(xí)

《黑羊》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀課文，整體把握文章情節(jié)內(nèi)容。

　　2、通過精讀與深思，了解誠實人到來前后社會生活的變化，探究原因。

　　教學(xué)重難點

　　重點：通過精細的引導(dǎo)分析，追根溯源，讓學(xué)生理解文章的主旨。

　　難點：在比較閱讀之后，聯(lián)系社會生活實際進行討論交流，以促進心智的成長。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　某小國有條泉，大家都喝這條泉的水，后來泉被污染，喝的人都得了瘋病，只有國君喝專門為他挖的井里的水，而沒有瘋。結(jié)果全國的人都因為國君和他們不一樣，而認(rèn)為國君是瘋子，對他排斥、折磨，美其名曰治他的瘋病。結(jié)果國君不堪忍受，也喝了那條泉的水，變成了瘋子，這樣，全國上下都很高興。

　　教師點撥：聰明的同學(xué)能說說這則寓言的寓意嗎？（學(xué)生說說）

　　那你知道什么是寓言么？寓言就是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的作用

　　今天，我們就共同拜讀卡爾維諾的《黑羊》。﹙板書課題：黑羊﹚體會本文的寓意。

　�。ㄔO(shè)計意圖：寓言故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　學(xué)生活動：出示預(yù)習(xí)積累卡，用實物投影展示預(yù)習(xí)成果。

　　教師活動：對學(xué)生的預(yù)習(xí)積累卡進行點評指導(dǎo)。

　　1、注音

　　妨礙（）邏輯（）攜帶（）鐫刻（）

　　2、解詞

　　家徒四壁：家里只有四面的墻壁，形容十分貧困，一無所有。

　　一文不名：一個錢都沒有。形容非常貧困。

　　3、簡介作者：

　　《黑羊》作者（），（）作家，黑羊，英文為“BLACKSHEEP”,有（）的意思，本文是一篇（）。他用知識、趣味和想象進行了一場文學(xué)實驗，創(chuàng)造了一個奇特的文學(xué)世界，把小說變成了讀者都可以自行參與的開放文本。

　　4、解題

　　“黑羊”,有害群之馬之意，該短語的漢語意思：在任何一群白色的羊群里都有混雜其間的黑羊。但是，人們?yōu)槭裁磳谘蛉绱烁信d趣，以至于出現(xiàn)這樣一條短語呢？在西方國家，人們認(rèn)為黑綿羊的毛不如白綿羊的毛珍貴。同時，黑羊混雜在白羊中間容易使白羊害怕。還有，人們認(rèn)為黑色代表邪惡，這不僅在西方國家，在中國也是如此，比如人們常用“潔白晶瑩”“一片冰心在玉壺”表示純潔，用“黑心腸”表示罪惡！

　　本文的黑羊指誰？為什么稱他為“黑羊”?

　　“黑羊”指來到賊國的“誠實人”,因為他的出現(xiàn)，擾亂了賊國的原有秩序，促使貧富有了懸殊，小說以此為題，運用了反諷的手法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)積累情況，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感）

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生活動：快速瀏覽課文，概括文章內(nèi)容并寫在課本適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　教師活動：巡視學(xué)生，指導(dǎo)點撥，使學(xué)生的概括更加準(zhǔn)確精準(zhǔn)。

　　1、用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

　　學(xué)生展示：

　　開端︰交代故事背景――賊的國度

　　發(fā)展︰誠實人不去偷東西別人卻偷誠實人的東西

　　高潮︰誠實人為小偷提供便利

　　結(jié)局︰有了貧富之別

　　2、如果要用一個詞語形容你對文中這個國家的印象，你會用哪個詞呢？

　　學(xué)生展示：荒唐。

　　（設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，考察學(xué)生的概括能力。）

　　四、研讀內(nèi)容

　　學(xué)生活動：仔細閱讀課文，邊讀邊圈點勾畫相關(guān)語句，用原文語句回答問題。

　　教師活動：深入學(xué)生中間，了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。

　　1、文中的“荒唐”體現(xiàn)在哪些地方？你能結(jié)合課文具體說一說嗎？

　　學(xué)生展示：

　　人人都偷，建立了以互相偷竊才能維持生存的秩序，而且人們幸福的生活在一起。

　　誠實的人，正常的人，不偷的人，反而不正常。從正常邏輯看，這是毫無道理；但在這個特殊的環(huán)境里，卻變成一種歪理。

　　富人的財富，是從窮人那里偷來的。

　　富人停止偷竊，雇傭窮人偷竊，造成富者愈富，窮著愈窮，兩極分化。

　　2、誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態(tài)？

　　學(xué)生展示：

　　以偷為生，不受任何法律和規(guī)則的限制，井然有序的過著幸福生活

　　某個人的財富也是他人的財富，沒有貧富分化和階級差別

　　3、誠實人來到賊國以后，他的表現(xiàn)與其它人有何不同？

　　學(xué)生展示：

　　不適應(yīng)那里的生活規(guī)則，還是保持原來的生活習(xí)慣，為了讓別人能夠偷到他家的東西，晚上出去躲避，自己不偷。

　　4、為什么誠實人的行為“使其他的`人不安”?

　　學(xué)生展示：

　　因為他讓別人偷走了他家的一切卻不從別人那兒偷任何東西。這樣總有人在黎明回家時，發(fā)現(xiàn)家里沒被動過--那本該是由誠實人進去行竊的。）

　　5、誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？

　　學(xué)生展示：

　　因為他們有人去偷誠實的人的東西，而誠實的人不偷，打破了循環(huán)偷盜的平衡，所以有了貧富分化。

　　變富的人既想獲得財富，又想享受清閑于是雇用窮人去偷。

　　6、誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

　　學(xué)生展示：

　　被偷的沒有任何財產(chǎn)，一文不名。

　�。ㄔO(shè)計意圖：找出誠實人出現(xiàn)后這個國家的變化，進行對比，揭示荒唐的邏輯。）

　　五、探究寓意

　　學(xué)生活動：分組討論---記錄討論結(jié)果---全班交流---糾正錯誤

　　老師活動：深入學(xué)生中間，了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合文章，說說你對文章寓意的理解

　　2、其中哪一個寓意與《為什么有貧窮和富裕》所討論的問題、現(xiàn)象一樣但實質(zhì)不同？

　　3、哪些寓意深刻？哪個寓意值得商榷？

　　學(xué)生展示：

　　1、（1）把貧富分化歸罪于誠實人士是荒謬絕倫的。

　　（2）富人之富是他掠奪了別人的財富，而其財富卻沒被掠奪或少掠奪，窮人正相反。貧富進一步分化，是因為富人發(fā)展到可以雇窮人去掠奪他人財富，雇窮人保護其財富不被他人再掠奪。揭示了資本主義社會富人剝削窮人的事實。

　�。�3）一些特別富的人已經(jīng)忘記其財富原本是掠奪來的。

　�。�4）人人都有不勞而獲的思想。

　�。�5）在人人都干壞事的環(huán)境里，你妨礙別人干壞事，反而是不正常的。

　　2、其中（2）《為什么有貧窮和富�！匪剢栴}，現(xiàn)象一樣實質(zhì)不同。

　　3、（5）及（3）特別深刻，（1）值得商榷。

　　教師小結(jié)：

　　一篇僅有千余字的小說，卻完美而犀利地展現(xiàn)出了一個荒誕、冷酷、專制、掠奪的世界的屬性，充滿了悲愴和無奈的情緒。我們也許都是《黑羊》小說中的“賊”或者強盜。都會是小偷，目的只是為了生存。我們也許都是誠實人。我們時刻都要進入社會中的某個染缸里面，我們也會抗拒……有了抗拒，我們才會懂得自己存在的意義！

　　（設(shè)計意圖：探討寓意，深層理解文章。）

　　六、聯(lián)系社會生活

　　文章給我們講述了一個有關(guān)財富故事，同時認(rèn)為，富人之所以成為富人，是因為他們的不擇手段，你同意這樣的觀點嗎？你認(rèn)為應(yīng)如何創(chuàng)造并獲得財富？

　　學(xué)生展示：

　　努力創(chuàng)造一個美好正義的社會環(huán)境。

　　通過誠實勞動獲得財富，批判不擇手段獲取財富的行為，樹立正確的財富觀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系社會生活，使學(xué)生能過活的明白些。）

《黑羊》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、誦讀課文，整體把握文章情節(jié)內(nèi)容。

　　2、通過精讀與深思，了解誠實人到來前后社會生活的變化，探究原因。

　　3、展開交流與討論，進行比較閱讀，聯(lián)系生活與社會實際，學(xué)用結(jié)合，以利于敏銳思維的訓(xùn)練與良好心性的養(yǎng)成。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點：通過精細的引導(dǎo)分析，追根溯源，讓學(xué)生理解文章的主旨。

　　難點：在比較閱讀之后，聯(lián)系社會生活實際進行討論交流，以促進心智的成長。

　　【媒體準(zhǔn)備】

　　1、用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用WORD或POWERPOINT編輯）。

　　2、第二課時前通過網(wǎng)絡(luò)收集相應(yīng)的課堂討論資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1、預(yù)習(xí)《黑羊》，具體要求：誦讀全文，疏通字詞，整體把握文章意旨。

　　2、思考：根據(jù)你對課文的理解，發(fā)揮想像，構(gòu)想文中誠實人的最后結(jié)局。

　　3、閱讀第一單元《為什么有貧窮和富�！罚私庾髡叩幕居^點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　〖參考方案一角度：從文體及其含義的角度設(shè)置導(dǎo)語。

　　在思想者的眼睛里，這生命的世界無疑是一個美麗的大花園，到處都是寓言盛開著的意味深長的微笑。

　　螞蟻辛勤的腳步里有勤奮與幸福的悄悄話，小狗憤怒的咆哮里有英勇與忠誠的精神；那看似丑陋的烏鴉叨起石頭往瓶子里填出水來的時候，那石子分明是智慧在閃閃發(fā)光；而聰明的狐貍用欺騙的手段獲取了屬于老虎的光榮與威勢，那份得意的背后卻又燭顯出屬于生命世界的殘忍與狡黠……

　　我們生命的成長需要這樣一雙智慧的眼睛，幫助我們采擷歡樂與智慧的花朵；我們生命遠行的腳步需要這樣一雙智慧的眼睛，裝點我們生命的美麗與芳香。

　　今天，就讓我們從一則寓言中揚帆遠行，到遼遠的世界里去采擷智慧的花朵。

　　〖參考方案二角度：從內(nèi)容與文體相關(guān)的角度設(shè)置導(dǎo)語。

　　假設(shè)生活是一條河，假設(shè)我們都是漁夫，那么，魚在哪里呢？

　　古代的莊子站臨河岸，見流水悠悠，不禁恍然入境，似乎身與魚俱，不禁感慨到：“魚兒好快樂啊！”他的朋友卻反問說：“你又不是那魚兒，你怎么知道魚兒的快樂？”那智慧如水的莊子，巧妙地回答：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂呢？”

　　莊子的魚兒在莊子的故事里，莊子的故事里魚兒流到了我們生命的河流里。

　　于是，我們的生命長河中，便有了許多美麗的莊子、孔子、老子，也有許多伊索和卡爾維諾，他們都是思想最美麗的魚兒。最終啊，我們生命長河里，也將有我們自己思想美麗的身影。

　　【設(shè)計說明】導(dǎo)語可能是一節(jié)課最為嘹亮動人的眼睛了。好的導(dǎo)語設(shè)計顯然與教師個人對于課文的了解把握、課堂節(jié)奏與內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生集體心理的了解與尊重有密切的聯(lián)系。因此，導(dǎo)語設(shè)計將與情境與目的密切相關(guān)。考慮到本文的寓言的文體性質(zhì)與深奧的內(nèi)容，我們在設(shè)計時如能化難為易為趣，將可能克服學(xué)生畏難的情緒，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、作者簡介。

　　卡爾維諾，意大利作家。他用知識、趣味和想像進行了一場文學(xué)實驗，創(chuàng)造了一個奇特的文學(xué)世界，把小說變成了讀者都可以自行參與的開放文本。代表作品有長篇小說《寒冬夜行人》、《命運交叉的城堡》；中篇小說《帕洛馬爾》、《看不見的城市》，短篇小說系列《宇宙奇趣》等。

　　三、課文分析。

　　1.疏通字詞。

　　【一文不名】一個錢也沒有（名：占有）。

　　【家徒四壁】家里只有四堵墻，形容十分貧窮。也說家徒壁立。

　　2.學(xué)生討論交流上節(jié)課布置的作業(yè)3。

　　〔問題回放〕誠實人最后的結(jié)局。

　　3.師生交流，明確：

　　可能的結(jié)局：

　　A．誠實人死了。（餓死的、窮死的、自殺的……）

　　B．誠實人瘋了。

　　C．誠實人也成賊了。

　　D．誠實人變窮人，被富人雇傭。

　　〔參考比較資料1〕原文作者有一個結(jié)尾。寫道:“唯一誠實的只有那個誠實人，但他不久也死了，是餓死的�！�

　　〔參考比較資料2〕課文中預(yù)示“誠實人”結(jié)局的相關(guān)資料：

　　“誠實人感到他無力反抗這樣的邏輯�！�

　　“不到一個星期，誠實人就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)一文不名了；他家徒四壁，沒有任何東西可吃�！�

　　“現(xiàn)在，那些富人發(fā)現(xiàn)，如果他們天天去橋上，他們很快也會變窮的�！�

　　〔學(xué)情預(yù)測〕這是全文提綱挈領(lǐng)的一道題。學(xué)生在回答時需要調(diào)動和運用自己的理解力、想像力與表達力。因此，教學(xué)進行的時候，還應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來解釋他所想像的結(jié)局。這方面的訓(xùn)練對于一位初三學(xué)生來說，大部分應(yīng)該都能有基本合理的判斷，只是需要引導(dǎo)他們在解釋過程中深入文本，以期讓學(xué)生在交流討論時更充分地進行思維與能力訓(xùn)練。

　　4.圍繞“誠實人”進行課文精讀。

　　（1）學(xué)生閱讀課文，教師板書問題。

　　A．請從課文中查找并概括誠實人到來之前的社會生活情況。

　　B．請從課文中查找并概括誠實人到來之前的社會生活情況。

　　〔學(xué)情預(yù)測〕這兩道題是上一個教學(xué)環(huán)節(jié)的深化延伸。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的檢索與簡單的概括能力。就“查找”能力而言，初三的學(xué)生應(yīng)該是有能力。難度將出現(xiàn)在概括的環(huán)節(jié)，尤其是B題。但這樣的概括有助于學(xué)生進一步把握課文主旨，這就要求教師要能分解這些問題，為這些問題設(shè)置相應(yīng)的階梯，以逐步引導(dǎo)學(xué)生的思想。

　�。�2）師生討論，明確。（具體分析見后附板書）

　　四、作業(yè)布置。

　　1.文中三次談到人人“都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結(jié)合課文分析。

　　2.總結(jié)歸納課文中關(guān)于貧富分化的原因。

　　3.閱讀第一單元課文《為什么有貧窮和富�！�，總結(jié)歸納作者對于貧富分化原因的判斷。

　　〔附〕板書設(shè)計

　　〔板書一〕

　　誠實人可能的結(jié)局：

　　A．誠實人死了。（餓死的、窮死的、自殺的……）

　　B．誠實人瘋了。

　　C．誠實人也成賊了。

　　D．誠實人變窮人，被富人雇傭。

　　〔板書二〕

　　誠實人到來前后社會生活比較：

　　到來之前

　　誠實人

　　到來之后

　　幸福：偷竊上的平等

　　貿(mào)易的實質(zhì)：雙向欺騙

　　日子平衡：沒有貧富分化

　　更多的人變富，也有更多的人在變窮

　　富人越來越富，窮人是越來越窮

　　形成了不同的社會分工與新的人與人之間的關(guān)系

　　相同點

　　個個都是賊

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　〖參考方案角度：從課文寓言旨意相關(guān)的內(nèi)容入手設(shè)置導(dǎo)語。

　　《黑羊》是一篇理解難度較大的寓言。但正因為這樣，我們才有更飽滿的斗志與熱情。

　　我們的理解力需要幫助與啟發(fā)，更需要趣味，那么，就讓我們今天的.學(xué)習(xí)從一則有趣的寓言里起航——

　　古老的從前有一個城邦，城邦里有位智慧而受人擁戴的老國王。一切都顯示這將是一個童話般美好的世界與人生。

　　但是大風(fēng)起于青蘋之末，一眼無名的泉水改變了這一切的美好。

　　一位樵夫上山打柴時發(fā)現(xiàn)了這眼泉水，在喝過之后發(fā)現(xiàn)它異常的甜美。于是，這眼泉水所在地便成了旅游圣地，而那水也便被神話為“神水”，據(jù)說有許多神奇的功效。

　　所有喝過那眼泉水的人都有了一個悄悄的變化，他們看待世界的眼光發(fā)生了巨大的變化。原先他們所熱愛并擁戴的老國王由于深居簡出而沒有喝過那眼泉水，所以，他保持著那原來那固有的行為與思想，但此時，所有喝過水的他的臣民卻視他為怪人。大家沒有辦法理解他的古怪的思想與行為。他們決定要放逐他。

　　可憐的國王只好在一個聰明的臣子的指點下也喝了泉水里的水，于是，國王出發(fā)生了相應(yīng)的變化，他又被接受了，世界與人生在所有人的眼中又重新變得美好。

　　聰明的同學(xué)們能說說這則寓言的寓意嗎？

　　【設(shè)計說明】這則寓言的寓意大體在于說明“真理或普遍認(rèn)識的相對性”或“人性”的問題。同學(xué)們能言之成理即可。這個導(dǎo)語的設(shè)計是為著承接上節(jié)課布置的作業(yè)第一題。這個問題涉及到對文章寓意理解的大問題，所以不能不著力。同時又考慮到本文的意旨的深奧與理解，所以，考慮從一個與此意旨大體相關(guān)的寓言故事入手，以吸引學(xué)生，營造一種思考的氣氛。如果能有更淺近的例子，效果當(dāng)會更好。當(dāng)然，也可以有其它的角度來設(shè)置導(dǎo)語。

　　二、課文閱讀與理解。

　　1.承接上節(jié)課，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對課文內(nèi)容的理解。

　�。�1）他們就這樣幸福地居住在一起。沒有不幸的人，因為每個人都從別人家里偷東西。

　�。�2）誠實人感到他無力反抗這樣的邏輯。

　　，《黑羊》教案3標(biāo)簽：初三下冊語文教案大全,

《黑羊》教案4

　�。�3）到了晚上，他沒有攜帶提燈出門去偷，而是呆在家里抽煙讀小說。

　　他走到遠處的橋上，看河水打橋下流過的情形。

　　2.師生討論明確。

　　第一道題：此處的“幸福”可以被理解為包含著深刻的諷刺意味。這樣一種建立在欺騙與偷竊，掠奪與荒誕邏輯的基礎(chǔ)之上的社會秩序，竟然可以因為罪惡與卑鄙的平等而令人產(chǎn)生幸福感。

　　第二道題：“這樣的邏輯”指上文的“縱使他想什么都不干地過日子，可他沒有理由妨礙別人干事”。

　　第三道題：讀小說，看河水，可以理解為：輕松、閑暇、精神愉悅……

　　〔學(xué)情預(yù)測〕三道詞語釋義題難度各不相同。第二題考查方向是在理解的基礎(chǔ)上的檢索能力，難度值相對較小，相信大部分學(xué)生可以查找到，或者可以查找與類似的意思；第一道題在準(zhǔn)確的理解與表達上的難度最大，因為涉及到全文的深刻反諷意味的理解與把握，涉及到學(xué)生對社會生活的認(rèn)識與思考的程度，建議教師一則降低難度，設(shè)置相應(yīng)的理解階梯，二則對于學(xué)生的答案不必過于苛求，言之成理即可；第三題課文中有，學(xué)生能大體理解其中的象征意味即可。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流并討論上節(jié)課布置的練習(xí)題一。

　　〔問題回放〕文中三次談到人人“都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結(jié)合課文分析。

　　4.師生討論交流明確。

　　建議教師設(shè)置相應(yīng)的問題階梯幫助學(xué)生理解。比如：

　�。�1）生活中“賊”給人的印象是什么？

　　（2）分析三次“賊”出現(xiàn)的情況，然后思考：這“賊”在任何一種社會情況下都有一種固定不變的`性質(zhì)，那么，這種性質(zhì)是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社會秩序的原因呢？

　　明確：這“賊”應(yīng)當(dāng)有象征的意味�？梢员焕斫鉃椤叭诵缘谋举|(zhì)”，具體的分析下去，其實是指人類自私、欺詐、冷酷的本性。正是在這個意義上，社會秩序顯得荒誕，而且不管社會秩序如何變化，社會如何演進，而作為基礎(chǔ)的人性總是不變的。在這個意義上，文章更多了冷峻與諷刺的意味。

　　〔學(xué)情預(yù)測〕這道題的理解難度很大。但卻是理解把握文章的關(guān)鍵。所以，建議教師深入研讀文章，并設(shè)置相應(yīng)的問題臺階，以幫助學(xué)生理解。當(dāng)然，如果學(xué)生覺得困難的話，還有一種方法，那便是跳過這個環(huán)節(jié)，直接進入下一個教學(xué)片斷，因為比較閱讀可以給學(xué)生提供相應(yīng)的答案，那么，再返回來理解，問題也許就簡單了。

　　三、比較閱讀。

　　1.學(xué)生交流討論上節(jié)課布置的作業(yè)之2與3。

　　〔問題回放〕總結(jié)歸納課文中關(guān)于貧富分化的原因。

　　閱讀第一單元的文章《為什么有貧窮和富�！罚偨Y(jié)歸納作者對于貧富分化原因的判斷。

　　2.師生討論交流，明確：原因是“賊”的本性。也就是指人性的自私、欺詐、冷酷的本性。

　　《為什么有貧窮和富�！返淖詈笠欢斡羞@么幾句話可參照閱讀理解：

　　我曾打算解釋為什么有貧窮和富裕，可是最終卻歸結(jié)為一句話：“世界是不公正的。”

　　從根本上說，我們?nèi)祟愂亲运降�，我們首先想到我們自己，以后也許會想到別人。

　　四、交流與活動。

　　目的：這個活動環(huán)節(jié)設(shè)置目的在于拓展延伸，同時訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、分析資料以及整理表達的能力。如果現(xiàn)實條件不足，也可考慮開展這個環(huán)節(jié)的活動。

　　建議：這一個環(huán)節(jié)最好是事前布置學(xué)生去查找、搜集準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，教師自己也應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。內(nèi)容可以是現(xiàn)實生活的實例、現(xiàn)狀、思考。

　　參考：可以考慮從以下幾個話題中擷取一個進行資料的搜集與討論。