【實用】小學語文教案范文錦集7篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【教學設計的理念】
根據(jù)兒童學習語文的興趣,充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
。、教材分析:
鳥的天堂是注音識字,提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文,在第一課時已完成字、詞、教學任務,本節(jié)課是第二課時,課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
。病W生分析:
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點,靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學生的學習興趣,主動參與學習回歸學生的主體地位,在教學中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學文,在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
。、創(chuàng)新點、德育點、空白點:
、 創(chuàng)新點:
① 課題還可以換哪些項目?
、 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
、 選自己最喜歡的部分討論學習。
、 切入點不同,激發(fā)自主學習興趣,提高學生的合作意識。
、 德育點:
、 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。
、 適當展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài),體會作者表達的思想感情。
、 空白點:
、 導入部分留空白。
② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
、 結(jié)語部分留空白。
【教學目標】
。、知識掌握目標:
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫,學習作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
。、基本技能和一般能力:
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
。、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標:
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
。、德育目標:
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義,學習描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的'方法。
【教學難點】
在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象,能激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與學習,主動探究,合作性強,為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件,學生預習課文,查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導入新課
。、說說天堂的意思。
。、鳥的天堂指的是什么?
板書課題:
鳥的天堂
。、看了課題你想解決哪些問題?
三、學生研究體驗
。、自讀課文,感知內(nèi)容:
帶著剛才提出的問題自讀課文,然后指生讀文。
。病⒁鰡栴},學生討論:
⑴ 交流匯報自學提示中的問題。
、 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
。ㄐ〗M討論,合作學習。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達了作者怎樣的思想感情?
。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠景和近景。)
⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?
、 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
。薄⒆杂勺x,小組討論、動筆畫出重點詞語,展開大膽的想象。
。▌(chuàng)新點、空白點。)
。、匯報自主學習情況。
。◣熯m時板書。)
。、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應用
多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點)不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.學會9個生字及由這些生字組成的詞語,并認識“心”字底和“八”字底。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。
教學準備:
兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。
一、激情導入
1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)
2.老師:你們見過誰有白發(fā)?(依據(jù)學生發(fā)言,教師相機完善板書:)
3.指導讀好課題。
二、讀中感悟
1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導了什么。(讓學生暢所欲言)
2.學生自由讀課文,要求:
。1)讀準字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
(2)讀通句子,標好自然段的序號。
3.指名分自然段讀課文,并及時糾錯正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.學生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號標出來。(例如我的畫用三角標出,奶奶的畫用圓圈標出,小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標)
5.同捉分角色練讀對話,邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細聽,并好老師一起評一評:
(1)什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;
。2)什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀,達到對教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
1.理解重點詞句,體會人物情感。
。1)體會第一處重點句:
a.小朋友,當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的'。”(老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)
b.指名讀這句話。
c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?
d.指導學生讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。
e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充分想象,體驗“我”當時的情感)
。2)體會第二處重點句:
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:
我抬起頭,望著說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會。
c.指導讀好這句話,可加進我說話時的動作,同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。
2.演練整篇對話。
(1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?
。2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與表演。
(3)小組之間展開競賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
3.小結(jié):
奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人。∠嘈琶總小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
小學語文教案 篇3
二、研讀第一自然段。
。ǘ涸O境體驗,感受“頂天立地”之苦
。ㄈ合胂筮w移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動人民留下來的'豐富的文化遺產(chǎn)。同學們,你還讀過哪些神話故事?
2、學后匯報交流后,教師出示《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡介。
3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設計:
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适
六、板書設計:
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻、犧牲)
身化萬物
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,讀懂故事的主要內(nèi)容。
2、認識9個生字,重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字,重點指導“棒”,學會寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞,體會表達效果的不同,并進行語言文字訓練。
4、能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學重點:
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞,體會表達效果的不同,并學習語言文字運用。
教學難點:
能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學準備:
多媒體課件
教學時數(shù):
2課時
教學過程:第一課時
一、競猜謎語,激趣導入
1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看,誰最有想象力?
【設計意圖:用比一比的方式,用學生感興趣的猜謎語形式導入新課,既激發(fā)了學生的學習興趣,又契合本單元“想象”主題!
2、(課件出示謎語)生猜。沒錯,就是頭發(fā)。(板書:頭發(fā))
3、今天我們要讀一個特別有趣的故事,名字叫《小真的長頭發(fā)》。(板書課題)齊讀課題。(兩種讀法)
二、初讀課文,學習生字
1、請同學們打開課本,翻到60頁,自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、出示本課生詞,排火車讀。
預設:
。1)“卷”為多音字,出示
[juǎn]
1、把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2、裹俠帶動。
3、彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1、可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫
2、書籍的冊本或篇章
3、考試用的紙
在文中應讀哪個音?什么意思?
。2)學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比,了解象形文字的有關(guān)知識。礙與得進行對比,學習用偏旁區(qū)分字義。
【設計意圖:引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學生知識面!
3、指導寫字
。1)出示生字,認讀組詞。
(2)指導書寫
“棒”:提示木字旁變最后一筆變捺為點,腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。
第二課時
一、朗讀課文,學會質(zhì)疑
1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了,誰來當火車頭?其他同學把書放平,做到耳到、眼到、心到。
2、讀完故事,再看故事的名字,你有什么疑問嗎?(小真明明是妹妹頭,可為什么叫小真的長頭發(fā)?)
3、故事里誰有長頭發(fā)?擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣?(板書:美得不行)
4、什么叫美得不行?美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢?(課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話,學生加提示語朗讀)
5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時,小真呀小真,你會是什么心情?
6、(出示小真說的話)大家看看小真是怎么想的?你讀懂小真的心了嗎?——再讀
7、故事的最后,美得不行的小葉小美有了什么變化?(出示句子)(板書:聽得入了迷羨慕)
8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化?別著急,讀完故事相信你一定能找到答案。
【設計意圖:讀完課文后,引導學生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂!
二、研讀故事,理解想象
1、默讀故事,小真的長頭發(fā)都有什么用?(課件,板書)
2、喜歡哪部分就讀哪部分。(生自由練習)
3、交流。(隨機出示)
、籴烎~
你們釣過魚嗎?容易嗎?小真釣魚容易嗎?從哪看出來的?再讀。
、诶
老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面?
可別小看這個“嗖”字,(板書)這樣的詞語叫象聲詞,他能幫我們清晰地看到畫面,甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞,改改這兩句話?(出示句子)你看到了什么?你的心情怎樣?
【設計意圖:擬聲詞的`運用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文,讓語文課堂充滿語文味。】
、郛敱蛔
。ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的句子)你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)去掉這兩個詞語行嗎?為什么?奧,難怪故事的名字要叫《小真的長頭發(fā)》?
、墚斄酪吕K
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長?(所有一次)
4、小真在介紹自己的長頭發(fā)時,每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息,它在告訴我們什么呢?
5、發(fā)揮想象,創(chuàng)意無限,小真的長頭發(fā)還能做什么?
6、小真在介紹自己的長頭發(fā)時,都用上了“要是”“就能”……這樣的詞,這叫?你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來?如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7、交流、評價。
【設計意圖:這篇課文,包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇,并能激發(fā)學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍!
8、長頭發(fā)可以做這么多事,真是太有意思了。可是這么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思?
9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎?
10、故事讀到這,你是不是也和小葉小美一樣,有一個共同的愿望,希望——
三、了解作者,拓展閱讀
1、這個充滿奇思妙想的故事,你們知道是誰創(chuàng)作的嗎?(介紹作家和其他作品)
2、最后,老師要送大家一首詩。自己讀讀,你覺得那里寫的有意思?配樂讀。
3、愛因斯坦說過:想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣,插上想象的翅膀,在屬于自己的天地里自由快樂地成長!
小學語文教案 篇5
教師簡介:王文霞,女,出生于1977年2月,現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學,小學高級教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學競賽一等獎
教學特色是:立足語文學科自身特點,注重學生自主學習,質(zhì)疑問難,善于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學生奠定終身學習的基礎,終身受益
教研特長:善于在日常教學中總結(jié)得失,不斷提高
一、教材分析:
人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載純真友誼的基礎是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準,說它是東方文化之瑰寶也當之無愧
故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去,用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏,子期都能準確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,道:相識滿天下,知音能幾人!子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再沒有人能如此真切地理解他,乃破琴絕弦,終身不復鼓古人說:士為知己者死伯牙絕弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在
教材選編這篇課文的意圖,一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力
因此本課教學目標為:朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情
本文教學的重點是理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎上記誦積累
難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感
這是學生第二次接觸文言文,所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利,特別要注意停頓恰當其次,本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學生借助注釋,自主讀懂課文的意思教學時主要采取以下步驟:
(一)、學生嘗試讀文,根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,指導學生恰當停頓,讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮,在讀正確的基礎上讀流暢
(二)、課文讀通順后,請學生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思教師加以點撥,使學生能貫通上下文
。ㄈ⒘私庹n文內(nèi)容后,指導學生朗讀課文,背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情,交流對知音的感受和體會安排學生聆聽《高山流水》,欣賞渾厚、流暢的旋律,感受音樂的無窮魅力
。ㄋ模、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句,體會人們對友情的珍視
。ㄎ澹⒆⒅刈宰x自悟讀得充分,讀得入情,讀出文章的`韻味
。ㄗⅲ航滩姆治鲋饕獊碓从谌私贪嬲Z文第十一冊《教師教學用書》根據(jù)實際情況有改動)
二.教學目標:
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點,初步掌握學習文言文的方法
3.創(chuàng)設情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示
4激發(fā)學生對文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化
三.教學設計:
第一課時
。ㄒ唬┍菊n時教學目標:
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點,初步掌握學習文言文的方法
3.創(chuàng)設情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示
4.激發(fā)學生對文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化
。ǘ┙虒W準備:
教師準備:教學課件、《高山流水》錄音
學生準備:充分預習,讀課文,讀正確,讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋,想一想是否讀懂了這個故事,不懂的地方做上記號
。ㄈ┙虒W過程:
1.課前談話、揭題導入:
給出詞語高山流水,師生共同讀詞引入課文
板書課題伯牙絕弦,生讀指導生讀準弦
《伯牙絕弦》是一篇文言文,指導讀懂文言句子的方法
[設計意圖:
此環(huán)節(jié)的談話設計,從詞語快速過渡到學文中來,拉近文本和學生的距離,同時集中孩子的注意力,易于教學的展開]
2.初讀課文,讀通句子
。1)解題:課題伯牙絕弦,怎么理解?圍繞課題,學生質(zhì)疑?(如伯牙為什么而絕弦?為誰而絕弦?)
以自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上記號,多讀幾遍學生提出疑難,師生共同活動指讀,合作讀,齊讀,教師范讀達到能順暢地讀課文
[設計意圖:書讀百遍,其義自見本環(huán)節(jié)從學生的實際出發(fā),給學生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀,把學生帶入到語言文字的情景之中,點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情]
3、聯(lián)系注釋,讀懂文意
最喜歡讀哪一句,為什么?師生共同交流,理解句意
。1)引導學生發(fā)現(xiàn):善,一字多義
。2)理解重點詞句的意思:你就是善聽的子期,當伯牙彈琴志在高山時,你看到了什么樣的山?當伯牙彈琴,志在流水時,你有看到了一幅什么樣的畫面?指導朗讀
。3)欣賞音樂,拓展語言:
引入語言拓展訓練:俞伯牙是當時有名的音樂家,他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,除了泰山峨峨,江河洋洋,伯牙的琴聲也許還會表現(xiàn)很多景象,鐘子期會如何贊嘆?聽音樂,用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在,志在,志在,子期都一定能得之而贊之,這真是凡伯牙所念,鐘子期必得之(板書:所念必得之)
此時的伯牙心情如何?帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂
。4)用自己的話講述這個故事
[設計意圖:此環(huán)節(jié)設計目的是了解故事的主要情節(jié),理解重點句子和重點詞語,感悟人物之間互相理解的深厚感情,同時通過進行拓展練習,自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]
4、深入體會,品味文情
千金易得,知己難求,伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑,默讀背景故事回顧重點句子,體會知音難得(相識滿天下,知音有幾人?到底有沒有知音?誰是伯牙的知音?當他志在高山時,鐘子期會贊曰,當他志在流水時,鐘子期會贊曰,正是聞弦歌而知雅意,鐘子期聽的是琴聲,懂的是志向,是胸懷,他們不是一般的朋友,是知音)
可惜人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全子期因病而亡,伯牙痛失知音拓展延伸:在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌,師生感情朗讀《短歌》:
憶昔去年春,江邊曾會君今日重來訪,不見知音人但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛來歡去何苦,江畔起愁云此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死!
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?伯牙此時什么心情?(帶著自己的理解讀)
欲將心事付瑤琴,弦斷有誰聽?伯牙此時還有什么心情?(帶著自己的理解讀)
齊讀最后一句,理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤
[設計意圖:此環(huán)節(jié)通過補充資料,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓,如果遇到了知音,我們應該珍惜]
5、升華文心,熟讀成誦
短短的77個字,卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼,無論是琴藝高超的伯牙,還是聰慧敏感的鐘子期,都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象,抒發(fā)真摯的情感,讓我們的心靈永駐芳華千百年來,伯牙子期,高山流水,成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個動人的故事,編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》,讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》,背背這篇課文
。墼O計意圖:結(jié)合古文特點的滲透,讓學生感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦,達到
其詞若出吾之口,其情若生吾之心的境界]
6、布置作業(yè):
想一想,反思伯牙子期的故事,你贊同伯牙的選擇嗎?
寫一寫,你想對伯牙說點什么?
做一做,搜集古今交友的名言名句
宣布下課
板書:
伯牙絕弦
伯牙所念
(知音)
鐘子期
必得之
小學語文教案 篇6
第一課時
教學目的:
語文與生活:培養(yǎng)學生勤學好問的習慣,指導正確的讀書方法,引導學生有效地讀書。
教學過程:蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品
一、學習第一部分
。薄⒅该x題。
。、你能體會出老師這么講的意思嗎?
讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。
。场R讀老師的話,深入理解老師話的意思。
二、學習第二部分
。、指名讀題
2、書怎么可以煮呢?你對煮書是怎么理解的?(交流)
3、是不是所有的書都要煮?你覺得哪些書要煮?哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)
三、學習第三部分
。、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家,代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等,他針對讀書中可能存在的'誤區(qū),提出了兩個方面的讀書方法,讓我們一讀一讀,看看從中你有什么收獲?
。、自由讀讀四則名言,交流從中得到的收獲。
。场R讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、補充一些名言分組進行研讀,并交流收獲。(教師巡視,指導點撥)
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言,找來魯迅的名著讀讀。
第二課時
教學目標:
1、誦讀與積累,提高閱讀量,激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣,豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗,陶冶學生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學過程:
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》,弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、練習誦讀,準備表演。
5、配樂表演。
6、背誦 形式:小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學與問》,讓我們一起認真讀這兩句話,進一步了解其中的含義。
3、指導書寫。
。1)觀察作品,整體感知,從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
。2)練習,書寫時注意用筆的輕重 ,講求提、按、頓、挫。
。3)反饋。
。4)面批,并進行指導
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、寫一段話,用上《古今賢文》中的句子。
3、練習寫好鋼筆字。
第三課時
教學目標:
1、口語交際:推薦一本書。
2、學寫毛筆字。
小學語文教案 篇7
教學目標
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
教學重點
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學難點
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學準備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應用
四、教師活動預設
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
。1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談談你們的理解嗎?
。2)同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的.感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項)
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
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