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愛唱歌的小溪教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼膼鄢璧男∠贪�，歡迎閱讀與收藏。
愛唱歌的小溪教案1
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略歌溪的生命力，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小溪的歌聲是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過程中，學(xué)生提到哪個自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）女生齊讀。
�。�2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
因?yàn)檫@條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？
�。�1）讀句子：“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個調(diào)皮的'孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪像一個活潑的孩子，從哪兒可以看出它的活潑？
�。�1）抓住流速體會：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
�。�2）小黑板出示句子。比喻句來體會。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)�！边@一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點(diǎn)來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
�。�2）討論交流。
這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）
“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
（3）這一自然段還著重寫了什么？
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
�。�4）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥叫。
（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
�。�1）夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�2）全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。
三、再讀課文，鞏固深化
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
愛唱歌的小溪教案2
一.教材分析
本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，給我們帶來了許多樂趣，顯示出小溪強(qiáng)大的生命力，表達(dá)了作者對歌溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文語言活潑，用詞生動貼切，字里行間充滿了童趣，是熏陶感、訓(xùn)練語言的好材料。
二.設(shè)計(jì)理念
在教師與學(xué)生平等對話中，引導(dǎo)學(xué)生不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識。培養(yǎng)學(xué)生對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、書寫生字。
2.有感情的朗讀課文;背誦自已喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來的快樂，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四.重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五.教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六.教學(xué)時(shí)數(shù)、2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢?它會給村里人帶來什么呢，讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。(板書課題)
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.聽錄音朗讀，對照生字表畫出課文中的生字，標(biāo)出不認(rèn)識的生字、新詞。
3.同桌互相檢查，朗讀情況，互相正音。
三.生字探究，識記生字
(一)課件出示生字，學(xué)生自由拼讀識字。
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
(2)指名讀，師生共同正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”。“滑、雕”是三拼音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)，尤其是“huá”不要誤讀“fá”�！半m”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”.
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學(xué)習(xí)。
(3)同桌互讀。
(4)開火車讀。
2.識字生字，指導(dǎo)書寫。
(1) 師提問，用什么方法記住這些字?
�、� 生字加偏旁的方法。如：原+氵=源 骨+氵=滑 湯+火=燙 臺+艸=苔等。
② 熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③ 折字法。
�、� 拼湊法。
(2)指導(dǎo)字形及書寫要求。
(3)老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要注意往上一點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字。
(二)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語言環(huán)境中理解掌握。
流淌：流動。
文靜：(性格、舉止等)文雅，安靜。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
四.指導(dǎo)朗讀。
1.放多媒體課件，課文朗讀。
2.學(xué)生試著模仿朗讀。
3.指名朗讀喜歡的段落，師生評議，句子是否通順，是否有感情。
五.課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
2 愛唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu)：源 滑 杜 雕 翻 咳
上下結(jié)構(gòu)：苔 瑩 番 燙 雖
半包圍結(jié)構(gòu)：爬
課時(shí)作業(yè)
一.我是拼音能手。
guāng huá qīng tái jīng yíng ké sòu
( ) ( ) ( ) ( )
fān qié fān shēn pá qù fú diāo
( ) ( ) ( ) ( )
二.我有火眼金睛。(辨字組詞)。
燙 ( ) 咳 ( ) 爬 ( ) 雕 ( )
湯 ( ) 刻 ( ) 抓 ( ) 準(zhǔn) (
三.用帶點(diǎn)的詞說一句話。
我們爭先恐后地游到對面，爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上，翻撲著身子，讓太陽曬夠。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀詞語。
2.出示多媒體課件。(依據(jù)課文內(nèi)容制作)
說說你看到了什么，有什么感受?
讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二.品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢?請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。
1.四人為一小組交流討論。
2.全班交流。
在交流的過程中，學(xué)生提到哪個自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)女生齊讀。
(2)村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
因?yàn)檫@條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4.學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來?
出示課件 “源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野�！�
(1)讀句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
(3)指名朗讀第2自然段。師指導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢?請同學(xué)們從文中找出相關(guān)語句說說自已的體會。
(1)抓住流速體會：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
(2)課件出示句子。讓同學(xué)們體會。
“石板上披蓋著長長的.青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)�！�
這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點(diǎn)來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
(3)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)
6.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
(2)討論交流。
文中的歌溪是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜的地流著”，“歌聲也變得非常美妙”
等語句感受歌溪的靜態(tài)美。
(3)這一自然段還著重寫了什么?
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
(4)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說：文中寫了哪些鳥?(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
演一演：模仿一下鳥叫。
(5)你還知道哪些鳥?請模仿叫聲。
(6)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7.學(xué)習(xí)第5—6自然段。
(1)夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))
(2)全班交流學(xué)習(xí)情況。
8.學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。
三.再讀課文，鞏固深化 。
1.小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2.你想對歌溪說什么。
四.拓展延伸
1.除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢?學(xué)習(xí)小組討論交流。
2.為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計(jì)
2.愛唱歌的小溪
調(diào)皮 歌聲有點(diǎn)野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂
文靜 歌聲非常美妙
夏天漲水 給予我們歡樂
課時(shí)作業(yè)
一.讀詞語，照樣子寫幾個。
突突
綠瑩瑩
二.我會寫比喻句。
1.石板上披蓋著長長的青苔，像
2.平靜的湖面像
3.
三.我是小警察 。(在原句上修改病句)
1.漸漸地，歌溪變得文清起來了。
2.因?yàn)槲覀儽凰畣艿每人�，所以還在撒歡地打水仗。
四.請?jiān)O(shè)計(jì)一句保護(hù)小溪的廣告用語。
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