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剝豆的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的剝豆的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

剝豆的教案

剝豆的教案1

　　教學目標：

　　1．正確讀寫“執(zhí)著、利索、虛假、眼動手剝、斂聲息語、瞻前顧后、”等詞語。辨析多音字“剝”。

　　2．正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3．品讀課文的細節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習，體會細節(jié)描寫的表達效果。

　　4．體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)學生圍繞著“瞻前顧后”在自主學習中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細膩描寫，感受母愛的偉大。

　　教學難點：

　　從對兒子的行動描寫中想象體會人物內(nèi)心，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好心態(tài)。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭題正音。

　　1、我們在第六單元學習了畢淑敏的《學會看病》，說說你的收獲？今天咱們再來讀一則畢淑敏和她兒子的故事————《剝豆》。

　　2、正音———區(qū)別方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。（2）bō專用于復(fù)合詞，如剝奪、剝削、生吞活剝。課件出示）

　　3、再次齊讀課題。

　　二、預(yù)習反饋，整體感知。

　　1、識記“執(zhí)著、利索、瞻前顧后、斂聲息語”詞語，重點理解“斂聲息語”。

　　2、學生自由讀課文，要求：①讀準字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。②想想課文主要寫了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，“我”既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。小結(jié)：像概括這類敘事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就能準確、簡要地概括故事的主要內(nèi)容。

　　3、同學們，對于剝豆比賽，母親和兒子各持怎樣的態(tài)度呢？請從文中找出相關(guān)的詞語來概括。

　　母親：瞻前顧后小心翼翼兒子：認真執(zhí)著（相機板書）

　　三、走近母親，體會母親的“瞻前顧后”

　　1．同學們可真會讀書！現(xiàn)在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。

　　（1）指名說，課件出示（8——11自然段）：“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

　　“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。

　　兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里，見他如投入，我心生憐愛，剝豆的動作不知不覺又緩了下來。 “不要給孩子虛假的勝利�！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。預(yù)設(shè)：a、作者是通過心理描寫（讓—不讓—讓—不讓）、動作變化（慢—快—緩—緊）的方法來體現(xiàn)母親的“瞻前顧后”的，感受母親的矛盾心理，愛孩子，但又怕對孩子過于寵愛。

　　b、是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫做——瞻前顧后；

　　c、體會母親的心情，感情朗讀。（女生讀心理活動、男生讀動作）

　　2、遷移運用，情境仿寫。同學們，作者運用矛盾沖突的心理活動寫法寫出了母親的瞻前顧后，讓我們也學著作者的方法來寫一寫。例子：

　�、龠@次數(shù)學考試得了95分。媽媽答應(yīng)過，95分以上就獎勵你吃肯德基了�？墒悄阃蝗话l(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯題老師給批了對。該不該向老師承認呢？你內(nèi)心很糾結(jié)。

　�、谕瑢W約你去看電影《哈利·波特》，機會難得。可你事先已經(jīng)答應(yīng)去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會很失望的。你左右為難。

　　四、自主學習，走近兒子。

　　過渡：這真是一位兒心良苦的母親啊！可是她有這個必要嗎？讓我們?nèi)タ纯磧鹤拥谋憩F(xiàn)。

　　1、運用剛才的學習方法（找句子——圈字詞——反復(fù)讀——得體會），學習一下兒子的表現(xiàn)，完成學習卡。小組交流討論，你體會到了這是一個怎樣的兒子？

　　2、小組匯報：課件出示相關(guān)語句。

　　“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。 “不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度�！眱鹤邮植煌Ｐ抗鈪s時不時地落在兩個容器里。

　　他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的`碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。 “你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。 “我少，是我輸了�！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、抓住按、倒、量、笑等動作的詞語，感受兒子的自信、大氣、認真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……

　　2、抓住兒子的語言、神態(tài)，感受兒子的自信。

　　五、提升明理，總結(jié)升華。

　　1、剝豆比賽結(jié)束了，母親贏了，兒子輸了？你認為呢？（兒子贏在哪里？）

　　2、所以，這次比賽沒有失敗者，這是一場雙贏的比賽！作者和文中的母親都真切感受到了——（讀最后一段“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難�！保�

　　3、是呀，人生的道路難免有磕磕碰碰，需要我們勇敢地去面對，讓我們對自己說——（讀最后一段）

　　4、溫室里長不成參天大樹，讓我們對所有的母親說——（讀最后一段“略”）

　　5、讀了這句話，你想說？

　　疑惑：是否品讀這句意義深刻的句子？

　　小結(jié)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，也剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子。最后老師還想和你們分享畢淑敏奶奶的一些經(jīng)典之作—————《藍蘿卜》、《孩子，我為什么打你》。

　　板書：

　　剝豆

　　瞻前顧后、小心翼翼

　　慢、快、緩、緊

　　心理

　　自信大氣、認真執(zhí)著

　　按、倒、量、笑

剝豆的教案2

　　《剝豆》一課是畢淑敏的一篇記事散文。寫的是一次剝豆子的過程中，她的兒子向她發(fā)起的挑戰(zhàn)，以及最后挑戰(zhàn)失敗的整個過程。表達了要坦然面對生命中的困難與挫折的思想感情。貼近學生現(xiàn)實生活，易于理解。只是生字詞較多。

　　這堂課總的來說，上的要比上一節(jié)好上許多。對多媒體教學在實際教學活動中的操作有了進一步的認識。對整個教學過程有了更深一層的理解。

　　開堂之前，讓學生提前來到多媒體教室進行早讀，并且較有秩序地安排了學生的座位。避免了上次教學中所出現(xiàn)的學生情緒不穩(wěn)定的情況。有效地營造了學習氣氛，能使學生更迅速地進入學習狀態(tài)。

　　一、開堂導(dǎo)言部分

　　開堂導(dǎo)言部分較為成功。以板檫做“驚堂木”，猛力一拍講桌。使學生注意力轉(zhuǎn)向教師，沒有從晨讀中回過神來的學生也能及時調(diào)整自己的注意力。然后接入導(dǎo)言：“‘話說，滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空……’生活中也有許多成功與失敗。就像有陽光就會有陰影一樣。那么該如何面對這些成敗得失呢，今天我們就來看一場驚心動魄的……剝豆子！大賽！”銜接自然，也較好地激發(fā)了學生的興趣。然后及時地板書了課題。避免了上次教學過程中忽略板書的缺點。以上的成功使下面“破題導(dǎo)入”部分變得異常輕松。隨意點了三名學生。提的問題都很不錯。但是之后卻沒有安排解決問題！少講了一環(huán)，使整個教學過程出現(xiàn)暇絲。教案雖然備得比較到位，但實際操作過程中，還是因為對自己寫的教案不夠熟悉，丟三落四，缺失了教學環(huán)節(jié)！這是以后需要注意的地方。

　　二、檢查預(yù)習部分

　　對生字的講解還算到位。尤其重點講解了“凸”字的筆畫數(shù)及筆順。但是，卻沒有講二類詞的理解，就急急地進入了整體感知部分！還是少講一環(huán)！整堂課共缺失兩個環(huán)節(jié)的教學步驟。實在讓人痛心�。⌒液脤W生課下預(yù)習情況較好，才沒有使之成為下面教學過程中的絆腳石。由此可見，這堂課我一開始還是緊張的毛病。

　　經(jīng)驗教訓(xùn)：

　　1、缺失教學環(huán)節(jié)。

　　2、緊張。

　　3、教學形式并非一成不變，偶爾說說“評書”還是能得到指導(dǎo)老師允許的。

　三、初讀課文

　　吸取了上次的教學經(jīng)驗，讓學生齊讀要求�？焖匍喿x課文，并用橫線畫出母親比賽時的心理活動。這一點有一個重大失誤。就是教學步驟安排不合理。讀完之后，如果緊接著講解本文重點部分——母親比賽時的心理活動。則能使教學過程顯得更為緊湊。這個失誤造成的影響使本課對母親的講解不連貫。學生讀完課文，畫出母親心理活動之后，教師并沒有緊接著順著學生的思路講母親剝豆的心理活動，而是從故事的開頭講起，先講了兒子，然后又導(dǎo)入母親。最后又轉(zhuǎn)回了兒子。一方面造成了顯得后面的'講解課文與這里的初讀課文出現(xiàn)斷層。并且兒子部分也由于被斷成幾截而感覺盡管該講的知識點與要點都講到了，但還是沒有達到力透紙背的效果，我自己也感覺對“兒子”的講解似乎差點“火候”。書接上文，就是在這個地方少上一個“讀完課文，解決了哪些已提問題”的教學環(huán)節(jié)。又急急進入了分析課文部分。

　　四、分析文章

　　分析文章部分，我從文章開頭，兒子部分入手。先引用孔子，不患貧而患不均。引出公平性。讓學生回答這場比賽是否公平。學生齊答，不公平。又讓學生掉回頭找不公平在哪里。接著引導(dǎo)學生認識到，這場對兒子極不公平的比賽，正是兒子自己發(fā)起的。從而引發(fā)學生思考�！澳阌X得兒子究竟是怎樣的一個人�！边@種教學設(shè)計，我的原本意圖是開堂設(shè)疑，使學生對文章存有疑慮，激發(fā)興趣，也給學生一個完善自己思考的時間。但實際教學效果卻不盡人意。不僅影響了對重點部分的講解，而且影響了對兒子的集中講解，造成效果不彰。這是個教訓(xùn)。

　　講完賽前，使用用過渡語“‘花開兩朵，各表一枝�！倏纯茨赣H這邊。那真可說是形勢一片大好。那么，母親有沒有一鼓作氣，拿下這送到嘴邊的勝利呢？讀一讀，把比賽中，寫母親剝豆速度的詞圈出來�！崩^續(xù)評書風格，過渡自然，使課堂富有趣味性。講解母親比賽時的心理變化，是本課的重點部分。這里也出示了閱讀要求。讓學生齊讀。這里顯示出了對多媒體的運用有點死板，也可以使用點讀，或者教師閱讀要求即可。這樣才能使課堂教學富有變化。講解心理變化，我先從動作變化作為切入點，讓學生找出動作變化的詞，一一出示。教學效果明顯。

　　然后再由動作的變化，質(zhì)疑提問母親的心理，讓學生找出母親心理變化的句子。然后出示幻燈片，練一練。讓學生用自己的話總結(jié)一下母親此時的狀態(tài)�？偨Y(jié)時，使用“剝豆時我______，是因為_______。”的句式。使學生在朗讀前，先通過自己的總結(jié)，體會母親的心理變化及情緒變化，為后面的朗讀做好鋪墊。但是在此之后，有一個錯誤的地方，就是由教師點出了從中包含的母愛。顯得有點牽著學生的鼻子走。違反了新課標的精神。正確的做法應(yīng)是：從母親這種“瞻前顧后”的心理變化中，你能感受到什么？讓學生自己說一說。通過總結(jié)式訓(xùn)練，學生應(yīng)該能很輕松地回答出答案，如果學生興趣濃厚，思維活躍，回答出其他意想不到卻又合乎情理的答案，成為本節(jié)課的一個亮點也未為可知。所以，此處根本不需要老師直接點出。這里還是新課標精神領(lǐng)會得不夠深入。才會習慣性地有此安排。以后要多加注意。

　　然后再次出示母親心理活動的四個自然段。引導(dǎo)學生朗讀。前面的鋪墊起到了預(yù)想的效果。學生一開始就擺脫了“平白直念”的狀態(tài)。然后教師評價小結(jié)，再次指出母親那種“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，揣在懷里怕壓著，吃得多了怕?lián)沃�，吃得少了怕餓著，吃得不多不少又怕是不是闖了禍才特意表現(xiàn)這么好來著。”的瞻前顧后的心理狀態(tài)及其蘊涵的深沉的愛。然后再作提升，指出閱讀時還應(yīng)注意跟著母親時快時慢的節(jié)奏去讀。再點一名學生來讀。最后男女分讀。男生讀快、緊的部分。女生讀慢、緩的部分。教學效果較好，成為了本堂教學的一個亮點。

　　然后我又過渡回了兒子這邊，“母親這里表面上風平浪靜，內(nèi)心里暗濤洶涌。那么兒子這邊比賽時是什么樣的情況呢？找一找。比賽結(jié)束時了呢？學生能夠迅速找出來。但總體感覺節(jié)奏較快，顯得有些倉促，最后“書接上文”此時又讓學生回到那個，“你覺得兒子是怎么樣的一個人？”的問題。本來的教學意圖是與前面呼應(yīng)，但結(jié)果卻不如預(yù)想中的好。以后一定牢記這個慘痛地教訓(xùn)。

　　然后閱讀最后的主旨段落。讀了兩遍，卻重點不夠突出。應(yīng)點學生重點閱讀最后兩句話。

　主要的經(jīng)驗教訓(xùn)：

　　1、教學步驟安排不合理。導(dǎo)致本堂課的講解有些散亂。應(yīng)順著學生思維。集中力量先跳過前面，直接講解課文重點部分。

　　2、還是放得不夠開。講得過死。新課標的學生主體性沒有很好的體現(xiàn)出來。教師講得過多。

　　3、教師評價小結(jié)很重要。

　　4、課堂的趣味性主要在于教師課堂語言的豐富多樣，而不在課件的圖片制作上。

　　5、有些地方還是點得不夠到位。課堂語言的準確性上有待加強。

　五、拓展延伸

　　說一說，結(jié)合自身體驗，談?wù)剟倮c失敗對你各有什么價值。這里學生發(fā)言較好。但是教師卻沒有給予及時的評價小結(jié)，是一個損失。應(yīng)在第一個學生回答完之后，總結(jié)道，總結(jié)的很好，要是能結(jié)合你自己的一些具體經(jīng)歷就更好了。指導(dǎo)完之后，再點下一名同學。教學效果會更為顯著。

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剝豆的教案3

　　教學目標：

　　1、讀準“剝”這個多音字。理解詞語：“斂聲息氣”“瞻前顧后”“小心翼翼”等。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、通過對語言文字的研讀、品味、感悟等，使學生聯(lián)系實際逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學會成長。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)學生圍繞著“瞻前顧后”在自主學習中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細膩描寫。

　　教學難點：

　　從對兒子的行動描寫中想象體會人物內(nèi)心，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、有這樣一本書，上面沒有一個字，可是處處都是學問，書上沒有作者的名字，而我們每個人都是作者，這本書的名字就叫“生活”。的確，普通的生活蘊含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學習一則很普通的.家庭生活小故事，希望我們學完后也能從中有所發(fā)現(xiàn)，收獲啟迪。我們要學習的課文就是——《剝豆》。

　　2、解決多音字“剝”。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、文中的母親在經(jīng)過這件生活小事之后有了什么收獲呢？

　　三、品讀課文，體會情感。

　　1、母親知道了“瞻前顧后”是沒有必要的，那“瞻前顧后”是什么意思？文中哪些地方寫出了母親剝豆時的那種瞻前顧后？

　　“慢——快——緩——緊”（指導(dǎo)朗讀）

　　2、母親除了在剝豆的時候“瞻前顧后”，還有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顧后”呢？

　�。ㄗザ菇o兒子；淡化比賽結(jié)果）

　　3、是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊。可是，她到底需要不需要這樣，讓我們一起來看看兒子的表現(xiàn)吧。

　　4、默讀課文，劃出有關(guān)兒子表現(xiàn)的句子，讀一讀，并說一說從這些句子你覺得這是一個怎樣的兒子？（自信、大氣、認真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……）