【精品】水教案模板錦集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的水教案6篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴(kuò)詞）讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請(qǐng)把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
3．今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
�。牐鹤屑�(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個(gè)別說，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說。
二、聽全文，感知課文內(nèi)容。
1．同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2．交流問題，板書：石縫
大海
三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。
�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。
1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的'？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）
3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
�。ǘ┑�3——7小節(jié)。
1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4．自由讀泉水的話，然后交流。
5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7．以各種形式朗讀泉水所說的話。
8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。）
（三）第8——10小節(jié)。
1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2．交流，板書：好多飛流的泉水。
3．自由讀，集體讀。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？
5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
1．本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2．準(zhǔn)備、交流。
3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、總結(jié)。
1．泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
課后小結(jié)
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
課后習(xí)題
一、讀一讀，我會(huì)加拼音。
�。� ）（ ) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
股 縫 塔 脆 鵑 杜 罐 哦
二、讀一讀，看誰都會(huì)讀。
股市 門縫 寶塔 罐頭杜鵑鳥
股份石縫 燈塔 罐子 杜鵑花
三、猜一猜，比比誰最棒。
一個(gè)月沒水。（ ）
樹旁一堆土。（ ）
我開口說話。（ ）
四、比一比，組詞語。
股（ ）結(jié)（ ）危（ ）
沒（ ）潔（ ）脆（ ）
五、在括號(hào)里填上合適的詞。
燦爛的（ ） 火紅的（ ） 靜靜的（ ）
（ ）的泉水 （ ）的大鏡子 （ ）的歌聲
�。� ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ）
一（ ）鏡子 一（ ）清泉 一（ ）水塔
板書
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
水教案 篇2
課題：水
重點(diǎn)：水對(duì)人類的影響及水的組成
初中三年級(jí)化學(xué)期末選擇題試題及答案
【—初中三年級(jí)化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目。
選擇題試題
1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應(yīng)中
A. 反應(yīng)條件 B. 哪些物質(zhì)是反應(yīng)物
C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系
2. 化學(xué)反應(yīng)前后，一定發(fā)生改變：
A. 分子種類 B. 原子的相對(duì)質(zhì)量 C. 原子個(gè)數(shù) D. 原子種類
3. 天文學(xué)家觀察到“百武”彗星因受到越來越強(qiáng)的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測(cè)：
A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物
C.“百武”彗星是一個(gè)液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命
4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：
A．H2 B．C C．S D．Mg
5. 17世紀(jì)人們認(rèn)為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對(duì)此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復(fù)加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個(gè)蒸餾裝置的總質(zhì)量沒變、水的質(zhì)量也沒變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對(duì)于這項(xiàng)研究的說法錯(cuò)誤的是：
A. 精確稱量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長(zhǎng)時(shí)間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>
C. 物質(zhì)變化過程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來自于蒸餾器本身
初三學(xué)好化學(xué)方法
進(jìn)入，同學(xué)們又要一門新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時(shí)間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的是關(guān)于的。”大家一旦掌握了的，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。
一、勤于，善于做筆記
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的就會(huì)大大地提高。
化學(xué)內(nèi)容比較多，在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。
二、常復(fù)習(xí)，多
課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)。
現(xiàn)行課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會(huì)感到在“化學(xué)王國(guó)里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際
以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本 初中生物，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對(duì)主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭(zhēng)取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時(shí)通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。
初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高和解決實(shí)際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之水的組成
【—匯總】同學(xué)們注意了，為大家?guī)淼氖浅跞瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成，有興趣的同學(xué)過來看看，認(rèn)真記好筆記。
水的組成
1、電解水實(shí)驗(yàn)：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負(fù)氫
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 表達(dá)式
電解水驗(yàn) 電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))
2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑
3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。
初中的同學(xué)們對(duì)于上面提到的初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識(shí)就關(guān)注吧。
初三化學(xué)方程式的方法
式是科學(xué)中的重要用語之一，是的重要工具。同學(xué)們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。
一、概念
用元素符號(hào)和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。
二、寫法
化學(xué)式是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定物質(zhì)的組成然后計(jì)算而得出的，混合物沒有化學(xué)式，只有純凈物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，純凈物分為單質(zhì)和化合物。
1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法：
�。�1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號(hào)來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.
�。�2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的.結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，它們的化學(xué)式通常也用元素符號(hào)來表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個(gè)例外，其化學(xué)式為I2.
�。�3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式是在元素符號(hào)右下角標(biāo)注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.
2、化合物的化學(xué)式的寫法：
由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復(fù)雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫法。
根據(jù)元素的化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個(gè)原則：
1）一般正價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫在左邊，負(fù)價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫在右邊，原子的數(shù)目（或原子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)比）用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號(hào)右下角。
2）化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
三、讀法
1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂
中考化學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)分析 制取氧氣
一、基本考點(diǎn)
考點(diǎn)1．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
在實(shí)驗(yàn)室里，通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。
（1）反應(yīng)原理：
�。�2）實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。
�、谑占b置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1E。
③驗(yàn)滿方法：a. 用向上排空氣法收集時(shí)把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明集氣瓶?jī)?nèi)已收集滿氧氣；b. 用排水法收集時(shí)，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時(shí)證明已收集滿。
�、懿僮鞑襟E：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺(tái)上；d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e. 點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱試管，再對(duì)準(zhǔn)藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導(dǎo)管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。
�、萦酶咤i酸鉀制氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團(tuán)棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可；g. 用外焰對(duì)準(zhǔn)藥品處加熱。
考點(diǎn)2．催化劑和催化作用
在反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時(shí)，應(yīng)抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對(duì)某個(gè)特定的反應(yīng)起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對(duì)于某些特定的化學(xué)反應(yīng)，沒有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點(diǎn)
考點(diǎn)3．化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的區(qū)別與判斷（學(xué)科內(nèi)綜合考點(diǎn)）
在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。化合反應(yīng)、分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本類型。通過比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，加深對(duì)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)（見表2-7-2）；
表2-7-2
化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實(shí)例共性都是化學(xué)變化分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。
三、創(chuàng)新考點(diǎn)
考點(diǎn)4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點(diǎn)）
在潛水艇里制取氧氣時(shí)，要從以下幾個(gè)方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡(jiǎn)便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。
初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：碳單質(zhì)
1．吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng)。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。
2．“碳”和“炭”的區(qū)別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時(shí)，習(xí)慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時(shí)”。
3．C還原氧化銅注意問題：
�、倬凭珶艏泳W(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；
�、谠嚬芸谝韵蛳聝A斜；
③裝置的氣密性要好；
④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先撤出導(dǎo)氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。
【典型例題】
例析：
1、用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)如圖所示。
�。�1）酒精燈加燈罩的目的______________________；
�。�2）剛開始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；
�。�3）繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請(qǐng)你寫出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________；
�。�4）停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。
其反應(yīng)條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預(yù)熱時(shí)，裝置中的空氣會(huì)首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，否則試管①內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會(huì)減小，外界大氣壓會(huì)把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi)，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會(huì)進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫，銅與氧氣就不反應(yīng)了。
答案：
�。�1）提高酒精燈火焰的溫度；
（2）開始排出的是試管內(nèi)的空氣 ；
（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、矊W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
�、丑w會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、搀w驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?
二、初讀感知。
1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
(整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)
2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西?
3.因?yàn)槲疑谝粋�(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)
4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、�"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦�。�
�、�"排上一個(gè)小時(shí)"為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間，可見水彌足珍貴。
⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5.師小結(jié)：因?yàn)槲业募亦l(xiāng)缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。"看來，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
6.假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的'感受?
7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1.過渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)有一種渴望，會(huì)有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！
2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。
�、耪n件出示三句帶有生字的句子。
"那時(shí)侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。"
"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"
"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"
�、谱x生字詞："儲(chǔ)水"，"鑰匙"，"一勺水"
�、亲杂勺x這些帶有生字的句子。
�、戎该x三句句子，教師相機(jī)詢問。
�、偈裁唇袃�(chǔ)水?為什么要儲(chǔ)水?(這里需要儲(chǔ)水，是因?yàn)檫@是一個(gè)缺水的地方。儲(chǔ)水是為了今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的使用。)
②平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)
�、塾靡簧姿o我們洗澡，說明什么?(因?yàn)槿彼�，所以要�?jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)
�、升R讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能檢查學(xué)生讀書的情況，又能通過對(duì)三個(gè)生字的簡(jiǎn)單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟，品讀交流。
1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水，體會(huì)到水特別珍貴嗎?
2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點(diǎn)滴感受。
(高年級(jí)學(xué)生要形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到"不動(dòng)筆墨不讀書"。)
3.師生交流，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。
(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到"教學(xué)無痕"。)
⑴"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子"。
�、贋槭裁创遄永锩總�(gè)人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲(chǔ)水)
�、谝�?yàn)槿彼�，所以洗澡�?duì)于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個(gè)澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲"。
③自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個(gè)地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快，在談這兩點(diǎn)時(shí)，都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?我們會(huì)去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
④指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)
⑤師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感激，對(duì)水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。"
�、迬熞x：這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。
�、颇赣H鎖上水窯，笑著對(duì)我們說："你們真的餓壞了。"
�、倌阌X得哪個(gè)字最能吸引你的眼球?(餓)
�、谀赣H之所以會(huì)這樣說，完全是因?yàn)樗匆娏怂盟疄槲覀儧_涼的那一幕。
③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對(duì)水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水"。)
�、苓@是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用哪個(gè)詞語?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。
�、迬熝a(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時(shí)，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。
�、攥F(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因?yàn)樘鞖庋谉�，因�(yàn)槿彼�，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會(huì)，真是太幸福了。)
⑧當(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?
�、嵬瑢W(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福�。「麄兿啾�，你們有話要說嗎?
(此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說�？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)
4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種快樂。(板書：樂)
5.缺水給村里人帶來了"苦"�？勺髡邊s具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)
(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
五、總結(jié)延伸。
1.這篇文章是編者改動(dòng)后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動(dòng)，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會(huì)，讓我們?cè)賮碜x一讀原文，再來體會(huì)作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)
2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對(duì)水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對(duì)得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時(shí)候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。
板書設(shè)計(jì)
餓水
缺水洗澡
苦樂
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識(shí)，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實(shí)驗(yàn)、表演、游戲等形式表現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解，以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的趣味性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生喜歡做水的實(shí)驗(yàn)，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)和的過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。
學(xué)生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期實(shí)驗(yàn)：把果汁放進(jìn)冰箱做冰棍，從冰箱里拿出蘋果，看到什么？
活動(dòng)過程
（一）、謎語導(dǎo)入
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請(qǐng)它來。
2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說說猜出的理由
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護(hù)水的方法。這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。
（二）、探索水的特點(diǎn)
1、先請(qǐng)同學(xué)們說說水有哪些特點(diǎn)？
2、水姑娘來到了各個(gè)小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時(shí)需要注意什么？（要講衛(wèi)生）
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）
6、學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺(tái)介紹，對(duì)學(xué)生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實(shí)物投影進(jìn)行展示。如：
水的秘密
水是沒有顏色的.
水是沒有味道的
水是可以倒來倒去的
（三）、變變變游戲
1、（教師戴面具扮演）上場(chǎng)：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會(huì)變，待會(huì)兒讓你們看不見我�。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會(huì)變得硬起來的！瞧，我又變了�。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時(shí)我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我�！睂W(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會(huì)這樣呢？”（小組討論交流）
7、我還會(huì)是這個(gè)樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報(bào)
（四）、有趣的水實(shí)驗(yàn)
1、我們來做一做小實(shí)驗(yàn)，你就更明白水的秘密了。準(zhǔn)備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時(shí)候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實(shí)驗(yàn)
（五）、小水滴的旅行
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會(huì)明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行
3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時(shí)的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場(chǎng)：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會(huì)有更多的收獲�！�
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
▲知識(shí)目標(biāo)
1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。
3、能說出降水與人類生產(chǎn)的`關(guān)系。
▲能力目標(biāo)：
1、會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。
2、通過參與節(jié)約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)水意識(shí)，形成生活中節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、降水及主要形式，
2、世界年平均降水分布的差異
教學(xué)難點(diǎn)
世界年平均降水分布的差異
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、世界降水分布圖等
教學(xué)過程：(含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁)
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。 過程與方法：
通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議
學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的'特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會(huì)怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
板書各種感官的名稱。
引入課題板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？
現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）
請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、
沒有氣味的東西。）
通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
六．安全教育
有關(guān)水的事故的教育
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