有關(guān)桂林山水 教案范文6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的桂林山水 教案6篇，歡迎大家分享。

桂林山水 教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

　　2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　4、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

　�。ǘ�）抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　�。ㄈ�）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無(wú)瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)探究

　　（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

　　1、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）

　　3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　�。ǘ�）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　　1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

　　2、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　（三）合作交流

　　（一）全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　（二）師生討論后小結(jié)：

　　1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫）

　　2、這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2、通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

　　3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學(xué)過程：

　　品讀體驗(yàn)

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)�！�—人們都說，桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。）

　　3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧�。�

　　（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

　　1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

　　（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅

　　桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜啊�。�2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真綠啊�。�

　　2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）

　　5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　�。�1）漓江的水真靜啊！

　�。�2）漓江的水好靜啊！

　�。�3）漓江的水很靜啊！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　�。ㄈ�）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

　　（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）

　　1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2、讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍�念出美的意思�?lái)。

　　4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜�。∩�——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1、出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描述”。

　　2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的.江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�…

　　▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽�。�涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�…

　　▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？

　　▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

　　1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

　　2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險(xiǎn)��！}

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

　　▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　�。�2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么？

　�。�3）你看到這么神奇的山，你會(huì)怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

　　（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅圖。

桂林山水 教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

　　2.背誦全文。

　　3.檢查生字、新詞。

　　4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來(lái)。

　　特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險(xiǎn)：(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的`山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

　　3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

　　板書

　　4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

　　觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

　　描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段

　　朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會(huì)"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。

　　(三)檢查生字預(yù)習(xí)

　　(四)指導(dǎo)背誦

　　1.朗讀練習(xí)。

　　2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

　　(五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

　　(六)作業(yè)

　　1.抄寫字、詞。

　　2.背誦全文。

桂林山水 教案 篇3

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　２、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　�。场�學(xué)會(huì)本課的８?jìng)�(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

　�。�、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？

　　（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）

　　你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

　　２、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

　　師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

　　３、揭題，板書課題：

　　過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？

　　（板書課題：桂林山水）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的'句子。

　　２、反饋：

　�、� 檢查生字、新詞。

　�、� 指名分段讀課文。

　　（再思考作者游覽桂林后感受）

　　⑶ 交流反饋：

　�。ㄕn件出示最后一段內(nèi)容）

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　�。�、自讀自悟，感受文本之美：

　　⑴ 思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　�、� 反饋：

　�。ò鍟�：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）

　　２、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：

　　⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？

　　（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）

　�、� 反饋：

　　句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

　�。ü鹆值纳狡嬖谀睦�？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么？）

　　句２：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

　　（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

　　句３：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　�。�為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　�、� 練習(xí)：

　　給圖片配音（有感情的朗讀）。

　　３、寫法揣摩，仿寫練習(xí)：

　�、� 出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄗ髡咴诿枥L桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）

　　（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)）

　�、� 仿寫：

　　這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

　　四、作業(yè)

　　１、抄寫生字、詞語(yǔ)。

　�。病⒈痴b第３段。

桂林山水 教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

　　2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？

　　過渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

　　二、整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下�！�

　　三、初讀課文

　　1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

　　2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

　　3．按要求自讀課文。

　　（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

　　（2）質(zhì)疑問難。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

　　思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八�平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　　2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的.話說一說。 （靜、清、綠）

　　3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、賻е鴮�(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

　　②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。

　　③配樂有感情地朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

　　2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

　　3．小組交流，反饋。

　　4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

　�、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。

　　5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險(xiǎn)“啊”讀na

　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

　　3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

　　4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

　�。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

　　5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)

　　我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。

　　3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　桂林山水甲天下

　　水—— 靜、清、綠舟行碧波上

　　山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

桂林山水 教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。

　　2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想像其美景。

　　2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會(huì)。

　　(二)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　(三)疑點(diǎn)

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。

　　(四)解決辦法

　　通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

　　2．“桂林山水”全景圖及插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)觀察畫面，談感受。

　　2．質(zhì)疑問題，獨(dú)立解決生字、新詞。

　　3．思考、討論，勾畫重點(diǎn)詞句。

　　4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)想像力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　　(二)整體感知

　　默讀課文，

桂林山水 教案 篇6

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、敝该�背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

　　⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

　　二、依據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)第三節(jié)（出示學(xué)習(xí)要求：1、自由讀課文；2、畫出描寫山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)；3、說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。）

　　⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

　　目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

　�、矃R報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：

　　⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

　　⑵分層：二層

　�、菍懛ǎ�

　　寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的.泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千――山形

　　色彩明麗――山色

　　危峰兀立、怪石嶙峋――山勢(shì)

　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

　�、扔懈星榈乩首x。

　�、蓞R報(bào)交流學(xué)習(xí)方法：

　　【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　　⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

　　三、略讀第三段，再進(jìn)行匯報(bào)交流

　�、睅熞�讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。）

　�、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義？

　　⒊這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

　�、幢痴b第三段。

　　四、總結(jié)

　�、弊髡哂迷�(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　�、沧屛覀凖R讀課文

　　五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋，培養(yǎng)能力

　　1、課后練習(xí)二例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

　　2、背誦課文比賽

　　課后反思：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說，通過課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事。但如果在課前沒有預(yù)習(xí)，在課上的朗讀就會(huì)出錯(cuò)，費(fèi)時(shí)自然就多。因此，在第一課時(shí)就要讓學(xué)生讀熟課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，分清楚段落。

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