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關(guān)于鳥的天堂教案模板合集八篇
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的鳥的天堂教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
鳥的天堂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,境中探究。
教學(xué)用具:
媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、思考:“天堂”是什么意思?
2、“鳥的天堂”指的是什么?
二、自由讀文,理解課文內(nèi)容
1、思考:作者幾次到鳥的天堂?
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。
三、指導(dǎo)分段:
思考:(媒體課件出示)
1、哪幾個(gè)自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的?
2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么?
3、在到鳥的天堂前寫了些什么?
4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B的天堂嗎?
5、課文可分幾段?
四、學(xué)習(xí)第一段
討論回答:
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?
2、你從對(duì)天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?
3、感情朗讀第一段。
(評(píng)析:從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng),第一課時(shí)從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論,將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)
第二節(jié)
一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請(qǐng)同學(xué)們思考:
師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找書上的句子來(lái)回答。)
生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ㄕn件出示這個(gè)句子,全班齊讀。)
師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個(gè)鳥的天堂,為什么一個(gè)有引號(hào),一個(gè)沒(méi)有呢?
師:還有疑問(wèn)嗎?
生:為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”?
師:同學(xué)們問(wèn)題抓得真準(zhǔn),老師真為你們高興!
教師板書:昨天是我的眼睛騙了我?
“鳥的天堂”?
鳥的天堂?
師:好,以上問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。
。ㄔu(píng)析:由兩次游覽鳥的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的'眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)
二、學(xué)習(xí)新課
師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”看到鳥沒(méi)有?
生:沒(méi)有。
師:那看到了什么?
生:大榕樹。
思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?
(學(xué)生自由讀描寫榕樹的語(yǔ)段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)
讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語(yǔ)句?
生:我讀懂了:“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”這句話是說(shuō)榕樹枝干多,不可計(jì)數(shù),也從側(cè)面講榕樹非常大。
生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話是講榕樹特別大。
生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 大 :枝干不可計(jì)數(shù)
茂盛:葉多而密
師:“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢?想知道么?
生:想知道。(學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”)
師:“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么?
生:葉多、密、茂盛
。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f(shuō)出枝、 干、 根)
師:一起讀描寫榕樹的語(yǔ)段,看有無(wú)新的了解?
投影描寫“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里!钡拿襟w投影。
師:枝上生根也是根,為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢?這說(shuō)明什么?
生:這是因?yàn)橥恋爻睗,垂下?lái)才會(huì)伸進(jìn)泥土里,天長(zhǎng)日久也成了樹干,這不僅說(shuō)明榕樹大,也說(shuō)明榕樹很古老。
師:這是榕樹特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話。)
師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。
師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?
生:還寫了綠。
師:從那句話可以看出來(lái)呢?
生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機(jī)與活力。
師:(出示媒體課件)美嗎?
生:美。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進(jìn)而感受到了榕樹的美。在這一過(guò)程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。)
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
⒈學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
、擦私庥擅娴近c(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。
⒊背誦重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
⒈讀題
、矎恼n文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂:
、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
、矊W(xué)生自由讀,必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。
、硨W(xué)生匯報(bào):抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
、翟僮杂勺x12、13自然段,體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。
、栋刺崾颈痴b12、13自然段,進(jìn)一步體會(huì)寫法。
⒎出示“群鳥回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
⒏再讀課文,感受動(dòng)態(tài)的美。
、惯@么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,第一次時(shí),鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂:
、钡1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
、矊W(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
⒊學(xué)生匯報(bào):
主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
、催@株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢??jī)H僅它枝繁葉茂嗎?體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的'贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學(xué)生一起讀,此時(shí),你有什么想說(shuō)的?
四、 出示田漢經(jīng)過(guò)鳥的天堂寫的詩(shī)“小鳥天堂”,進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、 作業(yè):
⒈按由面到點(diǎn)的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
、脖痴b自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國(guó)的樹。)
教學(xué)重點(diǎn):
1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題(鳥的天堂),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
、 鳥的天堂是什么意思?(小鳥的樂(lè)園)
過(guò)渡:課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
、 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
茂不要寫成 (加多一點(diǎn))
隙不要寫成 (第三筆是丨不是亅)
暇不要寫成 (日字旁不是目字旁)
、 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥的天堂?(兩次)
2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來(lái)。
3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?
4. 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?
5. 請(qǐng)按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2. 回答思考問(wèn)題。
3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺(jué)?
5. 練讀句子。(男、女分練)
6. 作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?
7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè) 。
1. 抄生字、詞,組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
、 朗讀3、4段。
、 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞?dòng)泻尾煌?(可在書上圈點(diǎn)。)
、 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的:
1. 認(rèn)識(shí)大榕樹的.奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備:
課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程 :
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書大榕樹)
2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫大榕樹?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹,作者按什么順序來(lái)描寫? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)
5. 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A:(幻燈)
我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的?
b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長(zhǎng)情況嗎?
d. 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹。ㄅ浜舷胂螅
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)
。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊)
B:(幻燈)
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c. 顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?
d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?
e. 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀)
9. 面對(duì)這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來(lái)。(!這美麗的南國(guó)的樹。)
10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)
11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺(jué)?
。▽?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)
12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板靜態(tài))
13. (過(guò)渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥?
三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖,小鳥出來(lái)了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4. 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。
5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來(lái)了?找出句子。
6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)
7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來(lái),品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺(jué)?
9. 理解應(yīng)接不暇的意思。
10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。
11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
。▊(gè)別――齊――范――齊)
12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。
13. 你覺(jué)得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹的寧?kù)o幽雅一樣嗎?
14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板動(dòng)態(tài))
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1. 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?
課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫)。
一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1.指名讀,找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀?
3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂,所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(① 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)
。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)
學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)
四、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
五、解決課后題。
六、布置作業(yè) 。
1.朗讀全文,背誦要背的部分。
2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。
3.預(yù)習(xí)《草原》。
鳥的天堂教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思,能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話。
。、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
。、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。
。础Ⅲw會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
體會(huì)鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)“天堂”
1、“天堂”──同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。
2、“鳥的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的'、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?
。ㄗ岠B兒自由自在生活的,無(wú)憂無(wú)慮生活的,快樂(lè)幸福生活的地方。)
。场⑦^(guò)渡:
是的,能讓鳥兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
。薄⒎怕曌x一讀課文,要求:
、 讀通讀順課文,難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。
、 思考:
你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?
。、交流:
第一次:
黃昏──大榕樹。
第二次:
清晨──鳥兒。
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:樹、鳥。)
3、兩次去看鳥的天堂,看到的卻是不一樣的,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些?對(duì)樹的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫到了樹?(5~9自然段。)鳥呢?哪些自然段寫到了鳥?(12~13自然段。)
請(qǐng)你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥?喜歡樹的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹,喜歡鳥的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥?
【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像,設(shè)置情境,把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。
板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
鳥的天堂教案 篇5
氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根,如榕樹的枝干上長(zhǎng)出許多不定根,可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒(méi)有根毛的根冠,不能吸收養(yǎng)分,但能吸收空氣中的水分,也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi),起了支持作用,使榕樹冠得以發(fā)展,故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根,氣生根因作用不同,又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前,這里原有一個(gè)泥墩,一棵榕樹,經(jīng)長(zhǎng)期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》,1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字,更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長(zhǎng)起來(lái)后便有氣息,氣根向下長(zhǎng)入土后成樹枝,枝大成樹又有氣根下垂入土,如此不斷循環(huán),加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島,樹越來(lái)越大,成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩,環(huán)境一周,就會(huì)見到榕林里面樹枝交錯(cuò)、鳥巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了,真有“人間畢竟有天堂”之感。
江門新會(huì)的“小鳥天堂”,名氣很大。記得孩童時(shí)代,便知道這里因我國(guó)著名作家巴金先生的《鳥的.天堂》一文而名聲大震,使此后的“小鳥天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它,腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫圖,想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹,樹上每天有數(shù)不清的小鳥。
而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒(méi)有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來(lái),護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。
鳥的天堂教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字:梢暇戀。
2.新詞:留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇。
3.理解重點(diǎn)句:
。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
。ǘ╇y點(diǎn)
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。
(三)教學(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準(zhǔn)字音:
[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@
、诶斫庠~語(yǔ):
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
(3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。
。3)小組討論、互相交流:
(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過(guò)不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保
。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
。6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學(xué)習(xí)第三段:
。1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)
。2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫,讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>
。3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
。4)小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。
4.學(xué)習(xí)第四段:
。1)自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的'天堂!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。3)感情朗讀、深化理解
。ㄒx出留戀、贊美之情。)
。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)
第三課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.過(guò)渡:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考
集中交流、整理
。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥,因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯,鳥兒開始活動(dòng)了。
。2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
①大榕樹是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!
③寫文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說(shuō)明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
(四)布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,
用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子
這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
六、參考資料
1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
鳥的天堂教案 篇7
第一課時(shí)
教材分析:《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然,贊美大自然。在本篇課文中,作者巴金以“我”的身份,描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過(guò)程,以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語(yǔ)句優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,描寫方法動(dòng)靜結(jié)合,其中對(duì)于大榕樹的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫中,無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛,對(duì)大自然的喜愛之情。因此,在本篇課文的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句,以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的`分析能力,
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,樂(lè)于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解人與自然間和諧美。
課前準(zhǔn)備:
1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。
2、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽過(guò)“天堂”這個(gè)詞嗎?那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎?
。ㄉl(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)
其實(shí)啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來(lái)看一看,鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題:3、鳥的天堂
二、初讀課文,大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)
3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(作者游覽的順序)
三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。
1、 請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話,你覺(jué)得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?
。ㄉ杂苫卮,只要言之有理,都可以)
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個(gè)自然段,分別寫了什么?
。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)
5、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)?
。ㄉ榻B自己所查閱到的知識(shí))
6、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 。
(1)你們覺(jué)得這一段寫得怎么樣?
。ㄉf(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受,具體說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受)
重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒(méi)有看到鳥?
四、深入思考,究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒(méi)有鳥呢?讓我們來(lái)看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————?jiǎng)澇觯?次)
3、 小組討論:為什么前四次加引號(hào),而最后一個(gè)卻沒(méi)加?
。ㄐ〗M匯報(bào)答案:因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說(shuō)的,自己并未親身體驗(yàn)過(guò)。而后來(lái),作者也親自體驗(yàn)到了,所以沒(méi)引號(hào)。)
4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂(lè)嗎?為什么?
。ㄔ诖沃攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 )
5、 播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂(lè)。
鳥的天堂教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂(lè)園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。
暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀:舍不得離開。
不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥太多,看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景,1013自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
。14)作者和朋友劃船出去游玩。
。59)第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
。1013)第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
。14)作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲,聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹:
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹很大。)
。2)重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)真意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)真指的`是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。3)重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
。4)體會(huì)臥字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹葉多。)
。1)重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。2)重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1.播放課件錄相:群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
4.學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個(gè)到處說(shuō)明鳥很多。)
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的有的有的,說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂。
7.教師追問(wèn):
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫的小鳥,放飛到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1.什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題
1.播放鳥的天堂的完整課件。
2.出示思考題:
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順溜。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
附:板書設(shè)計(jì)
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