實用的水教案范文集錦8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的水教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
教學目標
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生，保護江湖河水的意識和自我控制的能力。
4.促進閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識
教學準備
1.生字詞卡片，課文插圖或課件。
2.輕音樂和課文錄音。
3.收集保護環(huán)境的標語或廣告。
教學時數(shù)：
教學過程 兩課時
第一課時
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1.播放課件，聽配樂朗讀課文。
師：你能用一個詞說說你的感受嗎？
2.這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語。
3.去拼音讀詞語。
4.認讀生字。
5.大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？
6.生字游戲。
7.同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
�。�1）畫出描寫風景美麗的句子，并美美地讀幾遍。
（2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的`風景？（板書：景美）
結合學生的回答出示句子：
�。�1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說說這個句子美在哪里？
這里把山石寫成了一只只的小動物，是多么可愛逼真呀！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來嗎？
�。�2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。。
讀了這句話，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺得自己想在天上飛，又像在水里游？
你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來？（板書：湖水）
�。�3）喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書：小魚 比賽讀，看誰讀得好。
3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫生字
寫“失、覺、扔、掉”四個字。
第二課時
一、復習導入
師：同學們，上節(jié)課咱們學習了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學習，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來了！每個詞語讀三遍，注意讀準紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內容？先聽老師說：游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花。（學生說句）
二、抓住行為，感悟美
1.同學們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子：
突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
�。�1）從這個句子你讀懂了什么？
�。�2）你認為該怎樣來讀好這段話？請試著讀一讀。
2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當時你也在場，你會怎么做？又會對小孩說些什么？學生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢？
�。�1）請你讀3——5自然段，并畫出小潔怎么做的句子。
�。�2）反饋
出示句子：
她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話，并說說：
A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會到了什么？
B．你能讀出小潔的心情嗎？
C．如果小潔就在你身邊，你會怎么夸她？
三、擴展活動，延伸美
師：同學們，世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環(huán)保的人，天空更藍了，青山更綠了，湖水更清澈了�。c擊作業(yè)）為了讓更多的人保護環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標語牌，請你設計一下。
四、書寫生字
寫“眼、睛、紙、船”四個字。
水教案 篇2
教學內容：
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學目標：
1、應用連乘的計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題；
2、能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力；
3、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
教學重點：
理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進行計算。
教學難點：
結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。
教學準備：
多媒體課件、教材
教學過程：
一、鞏固舊知
�。薄⒖谒�
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
�。�1）四年級每班有學生30人，3個班共有學生多少人？
（2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？
�。�3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？
二、情境導入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學情境圖，以及數(shù)學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？
1、理解題意
提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？
2、引導計算
�。�1）獨立思考，小組討論
讓學生在獨立思考的'基礎上再小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結果，進行全班交流。學生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。
�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；
②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
�、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；
�、芤幌涞V泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。
學生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導學生解釋各自估算的過程。
3、引導精算
把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導學生在獨立思考的基礎上進行全班交流。
全班交流時，教師繼續(xù)引導學生體驗算法的多樣化。
在學生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。
①24×3=72（元），72×2=144元；
②24×3×2=72×2=144（元）；
�、�3×（2×24）=3×48=144（元）；
�、�3×（24×2）=3×48=144（元）；
⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。
學生可能還有其它解法，只要合理教師都應給予肯定。
三、鞏固練習
指導學生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學生獨立計算，老師再指名板書，教師根據(jù)學生的練習情況進行有針對性的指導。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現(xiàn)實生活中，我們要善于應用這種方法解決簡單的實際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”，第2、4題。
水教案 篇3
【活動目標】
1、知道身體的生長需要水分，白開水是最好的飲料。
2、在一日生活中能主動喝水，學習記錄一天喝水的杯數(shù)。
3、體驗游戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
1、《小朋友的書，夏天真熱》;《小朋友的書，數(shù)學》。
2、制作與人數(shù)相等的飲水測量杯。
【活動過程】
一、學習朗誦兒歌，理解喝水的作用。
1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。
2、引題：你們喜歡喝水嗎?在什么時候要喝水呀?我們一起來聽一首兒歌，聽聽他們在什么時候要喝水了。
3、提問：哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人?渴的時候喝果汁、飲料行不行?
小結：白開水是最好的飲料，喝了對身體好處多，可以補水、排毒。
4、幼兒閱讀《小朋友的書，夏天真熱》第14頁“喝水歌”，一起朗誦兒歌。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);教師念每一句的`“××說”，幼兒接后面一句。
二、學習及喝水的數(shù)量。
1、教師和幼兒一起討論：我們的喝水數(shù)量。
師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?
2、嘗試用插小棒的方式來激勵自己的喝水量。
請幼兒每人喝一杯水，喝完后將小棒插到統(tǒng)計圖上自己的紙折小杯子里。
教學反思：
為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水習慣作了調整。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動，稍稍運動就會出汗，這時他們都會主動的去補充水份，家長和老師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個別孩子喝水少了，我們就告訴家長，讓他們在家里補充。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，從督促喝水到喝水已成了一種習慣的轉變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。
水教案 篇4
一、教學目標（學習目標與任務）。
�。ㄒ唬⿲W習目標：
描述課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布。
1、知識與技能。
（1）能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。
�。�2）初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
�。�2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。
（二）過程與方法。
1、學習方式：
以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。
2、學習過程：
�、俸献饔懻摰倪^程──降水與生產、生活的關系
�、谛〗M探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律
�、蹅�別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀。
1、關注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。
2、認識降水的復雜性（變化與分布）。
3、認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
（四）學習任務。
利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習興趣。
二、教學內容及重點、難點分析。
1、學習重點。
①能說出世界降水分布的差異。
②了解世界降水分布的規(guī)律。
2、學習難點：
�、俳邓男纬蓷l件。
�、谕黄圃撾y點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學對象分析。
初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的.習慣和能力。
四、教學媒體闡述。
1、學習環(huán)境：多媒體教室。
2、學習資源類型：多媒體課件。
五、教學過程設計與分析。
（一）學習情境類型。
�、僬鎸嵡榫场�
�、趩栴}性情境
�、蹘熒换デ榫�。
�。ǘ⿲W習情境與過程設計。
1、設置問題情境，導入新課。
常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？
�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W生小組討論：降水的形成條件有哪些？
�、蹖W生小組討論：降水與生活、生產的關系；
�、軐W生個別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；
2、學習的拓展。
通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。
（三）學習活動組織形式。
1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關系進行協(xié)作學習；
2、個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；
3、小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；
六、學習評價設計。
測試形式：
①課堂上提問。
�、诿襟w展示習題。
③學生自帶的地理填充圖冊。
七、教學小結與反思。
通過對降水這一節(jié)的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節(jié)變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學生的科學探究的方法和習慣。
在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養(yǎng)的。
水教案 篇5
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
�。�1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話你怎樣理解？
�。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
�。�1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
�。�3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的'詞語，再讀讀帶點的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進
鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（ ） 坡（ ） 披（ ）
盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）
賞（ ） 堂（ ）
境（ ） 鏡（ ）
2、學寫句子。
1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。
2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
3）、（ ）有（ ）在（ ）。
教學板書：
27 清澈的湖水
兩岸 湖水 小潔
�。ň吧溃� （心靈美）
課后反思：
在備時，我根據(jù)課文特點及學生實際，采用分兩條線進行教學的
方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”
通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。
水教案 篇6
[教學準備]
學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時
�。ㄒ唬┘と�
1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個都是生字，注意正音、認記字形）
�。ǘ├首x感悟
1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？
結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演，評價補充。
�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇П痴b
1.激趣
能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示范背誦
3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
�。�1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R記生字。
第二課時
（一）朗讀課文
�。ǘ⿲嵺`活動
1.探究活動。
分四人小組進行，合作完成一個小實驗：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學生說到的隨機演示。
�。ㄈ┳R字寫字
1. 學生自己在課文里找到要求認的.和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導
�。�1） 復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2） 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
�。�3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習
�。�1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個別輔導。 （課堂上適當播放輕音樂）
水教案 篇7
單元教材地位 教材以學生熟悉的物質——水為載體，通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質在水中的溶解等過程中分子運動形式的描述，幫助學生從微觀水平上構建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質認識，繼而在認識分子的基礎上，向學生介紹了構成物質的另一種基本微粒——原子，進一步介紹了原子中的電子及其在物質發(fā)生化學變化時的變化特點，發(fā)展了學生對物質微觀構成與變化的認識，這種認識的發(fā)展，不僅會深化學生對自然界的物質的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質的探索欲望，為了培養(yǎng)學生用化學方法認識物質世界的能力，本單元還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內容，如相對原子質量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質、原子結構研究的化學史。
教學目標 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學地利用水，通過生活中的實例認識分子、原子和離子的真實存在，會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質量及溶質質量分數(shù)的計算。
重點：
水的凈化；水的電解實驗及結論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質質量分數(shù)的計算及相對原子質量的計算。
難點：
用分子（原子）觀點解釋物質變化的本質；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實驗得出的結論；溶液中溶質質量分數(shù)的計算。
學法建議
1.重視實驗探究活動。實驗探究是獲得化學知識的重要依據(jù)，主動地體驗探究活動，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，掌握科學的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。
2.對概念的理解要全面、準確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。
3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀上認識水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認識水電解的實質和溶液中溶質是以分子或離子的形式進入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。
4.對知識的歸納和總結：電解水實驗可以得出四個結論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質質量分數(shù)的計算方法。
單元教學計劃 節(jié)次 教學時數(shù) 主要知識點 探究活動
第1節(jié) 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運動；認識水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。
第2節(jié) 2 原子的特征；水通電分解的'實質；分解反應與化合反應的概念；由分子構成的物質發(fā)生化學變化的實質；氫氣的可燃性；不同的微粒構成不同的物質，不同的物質性質不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。
第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結構模型；近代原子結構模型；電子的特征；原子的質量和相對原子質量。 對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論。
第4節(jié) 3 溶解的實質；溶液、溶質、溶劑的概念；物質溶解過程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質質量分數(shù)及其簡單計算；一定溶質質量分數(shù)溶液的配制。 物質溶解時溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質質量分數(shù)一定的溶液。
復習、
測試 2
第一節(jié) 水分子的運動
學習目標 ⑴知識與技能
�、偻ㄟ^分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系，認識分子的特征。
�、诹私馑谧匀唤缰械难h(huán)過程。
�、哿私庾詠硭纳a過程。
�、七^程與方法
學會用過濾法分離液體中的固體雜質的方法。
⑶情感、態(tài)度與價值觀
體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學對改善人們生活和促進社會發(fā)展的積極意義。
相關知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。
⑵酒精燈的使用注意事項；使用外焰加熱，不用時要用燈帽蓋滅。
�、羌訜釤瓡r要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。
重點 水的凈化
難點 用分子的知識解釋物理變化
方法、技巧
與規(guī)律小結
�、欧肿拥幕拘再|有三點，利用這些性質可以解釋自然界中發(fā)生的有關現(xiàn)象。
�、评梅肿拥睦碚摽梢越忉屛锢碜兓河煞肿訕嫵傻奈镔|，發(fā)生物理變化時，分子本身沒有改變。
�、撬膬艋簩W習和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質類型，針對不同的雜質采取相應的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。
�、冗^濾時的注意事項：一貼、二低、三靠。
思維誤區(qū)
本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：
用分子觀點解釋物理變化及對分子的基本性質的理解。因平時對一些化學實驗的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問題時常常出現(xiàn)錯誤。
本節(jié)知識
結構 第一節(jié) 水分子的運動
課 題 第一節(jié) 水分子的運動 課 型 新 授
第 1 課時 第 周 年 月 日
教學目標
1.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系，認識分子的特征。
2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。
學情分析
學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產生探究的沖動。教學的起點定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。
重 點
分子的基本性質
難 點
分子基本性質的應用
關 鍵 點 水的三態(tài)變化的微觀描述
教學媒體 多媒體、掛圖
教學方法 自學研究法、講述法、討論法
板 書 設 計
第一節(jié) 水分子的運動
一、水的三態(tài)變化
1.分子的本身沒有改變
2.能量的變化
�。ㄋ肿荧@得時運動加快，間隔增大。）
3.分子的基本性質：
�、欧肿雍苄�，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運動，⑷同種分子性質相同；不同種分子性質不同。
二、水的天然循環(huán)
1.意義：
既實現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。
2.植物對水的凈化作用
水教案 篇8
教學目的
1.仔細觀察圖畫，了解圖上畫的是什么，3 泉水 小溪。
2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。
3.學習本課6個詞，學會7個生字。
4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
教學時間
2課時
教學重點
1.借助圖畫學習本課的6個詞，7個生字。
2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學難點）
教學難點：
“溪”字的教學。
教學準備：
錄像機、學生準備彩筆。
教學過程：
第一課時
一、激趣引入課堂
問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學一學江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪？誰來學一學小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）
這段錄像片的主要內容就是我們今天學的看詞學詞學句第3課的主要內容。（板書課題）
二、學習課文。
�。ㄒ唬┲笇Э磮D。剛才我們看了錄像，認識了泉水、小溪、江河和海洋�，F(xiàn)在我們來看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？
泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無邊無際。能不能從圖上看出誰流向誰？
通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？
�。ò鍟喝� 小溪 江河 海洋）
（二）指導朗讀。
1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的'讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的？
2.指導讀好疑問句。
方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。
練習一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。
（三）學詞學句
1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？
2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學生理解課文）
3.請同學用箭頭板書出來。
4.在理解的基礎上再讀全文。
5.再看一遍錄像，鞏固對課文內容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？
板書設計
3.泉水 小溪
第二課時
一、檢查復習
�。ㄒ唬┓纸巧首x課文，小學六年級語文教案《3 泉水 小溪》。
�。ǘ┱瞻鍟x詞語。
二、學習生字。
�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求正確、聲音宏亮。
（二）觀察本課生字有什么特點？（三點水旁的字較多）。為什么這課三點水旁的字多？
集中學習這幾個字。
“溪”：重點指導分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習；說一說這個字你怎樣記。（板書：溪）
這個字比較難寫，當老師板書時，要求學生要認真看，仔細數(shù)筆畫，認真記字形。
“�！保海ò鍟＃┲攸c指導筆順及在田字格中各筆的位置。
說一說“�！钡墓P順，你是怎么記住它的？
“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點指導右邊的筆畫和筆順。
用這三個字練習口頭擴詞�！敖薄ⅰ把蟆眱蓚�字組成比較簡單，練練口頭擴詞即可。
“泉”：認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。
“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。
（三）指導寫好幾個難字：溪、海、都、流。
三、鞏固復習。
�。ㄒ唬┳x詞比賽。目的：認準字形。
�。ǘ┱f一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。
（三）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習。
�。ㄋ模┏鍪揪毩�2。
泉水流進（ ）里。
溪水流進（ ）里。
江水、河水流進（ ）里。
步驟：1.讀題，理解題目要求。
2.說說填什么。
3.填在書上。
�。ㄎ澹└木毩�2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習3中的例句。
問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學生：頓號有表示和的意思。）
完成練習3，先說，再寫出來。
四、指導做作業(yè)和本課練習冊。
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3. 泉水 溪水
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