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中班教案

時(shí)間:2023-04-13 13:56:46 教案大全 我要投稿

有關(guān)中班教案模板匯編8篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的中班教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)中班教案模板匯編8篇

中班教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步理解畫面內(nèi)容,并根據(jù)圖片學(xué)會(huì)使用語句:“為什么我不能……”。

  2、根據(jù)已有的線索,用猜測的方法推出下一個(gè)提問的動(dòng)物,感知?jiǎng)游锱c其特征、生活習(xí)性的匹配與對(duì)應(yīng)。

  3、通過與同伴共同制作小圖書,體驗(yàn)結(jié)伴閱讀的樂趣。

  4、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、大圖書一本。

  2、各類動(dòng)物頭飾。

  【活動(dòng)過程】

  一、情景導(dǎo)入,了解動(dòng)物特征

  1、幼兒頭戴頭飾進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:小朋友,能告訴我你學(xué)的是什么小動(dòng)物嗎?這個(gè)小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?

  二、閱讀大書,理解文本內(nèi)容

  1、感知封面,了解圖書題目的含義。

  師:小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)“?”符號(hào)嗎?你們知道這代表什么意思嗎?

  2、朗讀圖書題目。

  3、感知第一頁內(nèi)容,學(xué)習(xí)疑問句的朗讀。

  (1)了解云朵的含義,知道是誰提問。

  (2)觀察云朵里的畫面,說說小鳥問了什么問題。

  (3)學(xué)習(xí)疑問句的朗讀。

  4、感知第二頁的內(nèi)容。

  (1)師:猜猜接下來誰會(huì)問問題了?它問媽媽說什么問題?

  (2)朗讀第二頁的內(nèi)容。

  5、學(xué)習(xí)第三頁的內(nèi)容,掌握動(dòng)物提問的規(guī)律。

  (1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物提問的規(guī)律。

  (2)初步學(xué)習(xí)仿編“為什么我不能像小兔那樣……

  6、感知第四頁的內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編疑問句。

  師:如果你是這些小動(dòng)物的.媽媽,你們會(huì)怎樣回答自己的寶寶?

  7、感知第五頁內(nèi)容,體驗(yàn)結(jié)局的詼諧幽默。

  8、完整閱讀,鞏固理解全書的內(nèi)容。

  三、接龍游戲,創(chuàng)編文中的句式。

  看頭飾上的小動(dòng)物,以接龍的形式創(chuàng)編文中的句式。

  四、分組做書,體驗(yàn)閱讀的興趣。

  【活動(dòng)反思】

  這是幼兒比較感興趣的大書活動(dòng),通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)封面上的問號(hào),感受疑問句式的特點(diǎn)。在觀察理解大書的過程中,讓幼兒根據(jù)已有的線索,用猜測的方法推出下一個(gè)提問的動(dòng)物,感知?jiǎng)游锱c其特征、生活習(xí)性的匹配與對(duì)應(yīng)。從而讓幼兒學(xué)會(huì)使用語句“為什么我不能……”,在創(chuàng)編文中句式的環(huán)節(jié),我利用了看著頭飾上的餓小動(dòng)物,以接龍游戲的形式來展開。最后,我讓幼兒結(jié)伴制作圖書,感受結(jié)伴閱讀的興趣。

  小百科:不能意思是不可能,不能夠,沒有能力。

中班教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、觀察圖片,能閱讀、傾聽、理解故事。

  2、愿意和同伴在一起,學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

  3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  【活動(dòng)過程】

  一、介紹角色,引發(fā)興趣。

  ——這是誰?猜猜它想干什么?

  ——大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú),想找朋友和它一起玩,我們一起看看,它找到朋友了嗎?

  二、觀察圖片,理解故事。

  1、幫助孩子理解大白鵝沒有和小魚、小雞、小鳥交朋友的原因。

  ——它走呀走呀,大白鵝找到小河邊,看見一群小魚,它很想和小魚做朋友,于是大白鵝往那兒一站,脖子一伸,哎呀,小魚怎么了?

  幼1:小魚們游走了。

  幼2:小魚們不愿意和它玩。

  幼3:小魚不喜歡大白鵝。

  ——大白鵝是想和小魚交朋友的,可是小魚為什么會(huì)又走呢?

  幼1:大白鵝長得高,小魚害怕。

  幼2:小魚覺得大白鵝不愛干凈。

  幼3:小魚覺得大白鵝會(huì)傷害自己。

  ——你是大白鵝會(huì)怎么說,怎么做?

  ——大白鵝繼續(xù)向前走,走呀走呀,找到菜地里,看見一群小雞,它往那兒一站,脖子一伸,結(jié)果怎么了?

  幼1:小雞嚇跑了。

  幼2:小雞不愿意和它做朋友。

  幼3:小雞很害怕。

  ——小雞愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?

  幼1:小雞往后面跑。

  ——為什么小魚、小雞都不愿意和大白鵝做朋友?

  幼1:他們害怕大白鵝。

  幼2:大白鵝沒有禮貌。

  幼3:大白鵝不干凈,它們不喜歡大白鵝。

  ——你來學(xué)學(xué)大白鵝和小雞是怎么做的

  ——大白鵝看到小魚、小雞相交朋友都沒有成功,它又向前走,

  找到柳樹下,看見一群小鳥,他還是往那兒一站,脖子一伸,你看到了什么?

  幼:小鳥飛走了。

  ——朋友沒有,大白鵝心里怎么樣

  幼1:傷心

  幼2:難過

  幼3:寂寞

  幼4:孤單

  ——他為什么沒有找到朋友?你是大白鵝會(huì)怎么做?

  幼1:小魚,我們一起玩吧。

  幼2:小雞,我們一起做朋友。

  幼3:小鳥,我想和你做朋友。

  2、大白鵝看到泡泡之后,情節(jié)的轉(zhuǎn)變。

  ——大白鵝看到泡泡后,心里又怎么樣了?

  幼1:開心

  幼2:高興

  幼3:快樂

  ——它追了泡泡,來到了一座紅房子面前,哦,這里的泡泡好多呀,原來是誰吹的?大白鵝這次它會(huì)怎么說呢?

  幼:小姑娘、小姑娘,我們做朋友,一起吹泡泡吧。

  請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話。

  ——瞧,大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰?大白鵝會(huì)怎么和它們說呢?

  幼1:小猴小猴,我們做朋友,好嗎?

  幼2:小貓小貓,我們做朋友,好嗎?

  幼3:小豬小豬,我們做朋友,好嗎?

  幼4:長頸鹿,長頸鹿,我們做朋友,好嗎?

  幼5:小兔小兔,我們做朋友,好嗎?

 。ㄓ谩癤XXX,我們做朋友,好嗎?”句式進(jìn)行表述)

  ——你們瞧,大膽、自信的大白鵝有了這么多的朋友,心里可開心了,孩子們你們也要像它一樣勇于說出自己心中的話,才能交到朋友!

  3、遷移生活經(jīng)驗(yàn),講述自己會(huì)怎樣找到新朋友。

  ——你們都有自己的好朋友,想不想有更多的新朋友呢?去找一找。

  三、續(xù)編故事,延伸活動(dòng)。

  ——小姑娘和朋友還在吹泡泡,他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。

  活動(dòng)反思:

  繪本閱讀的體裁來自于孩子們的生活,故事情節(jié)簡單、有趣,符合孩子的認(rèn)知水平,正式反映了生態(tài)式主題活動(dòng)。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)的告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。為了激發(fā)幼兒參與講述的積極性,以落實(shí)目標(biāo)為主,老師采用了課件導(dǎo)入的教學(xué)手段,在老師有表情的啟發(fā)性語言引導(dǎo)中,孩子們進(jìn)入了一定的情景中,加上老師夸張的體態(tài)語言的啟發(fā),使他們好像至身其中,樂意表達(dá)自己的所想,為了調(diào)動(dòng)全體幼兒講述的熱情,老師結(jié)合重點(diǎn)頁“如果你是大白鵝,你會(huì)怎么做?”引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行集體的講述,在故事接近結(jié)束那一頁進(jìn)行一個(gè)停頓反思,“大白鵝為什么能交到這么多小動(dòng)物?”在老師的啟發(fā)下讓幼兒懂得了泡泡照亮了大白鵝的心,要有自信的.交往才能交到朋友,此時(shí)的小結(jié)老師既落實(shí)了目標(biāo)二又很自然的使活動(dòng)達(dá)到高潮,最后的續(xù)編故事采用故事表演的形式激發(fā)孩子們的講述興趣,同時(shí)也在動(dòng)靜活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,達(dá)到意猶未盡的感覺,整個(gè)活動(dòng)孩子們在輕松活潑的氣氛中參與,老師形象有趣的體態(tài)和語言都是調(diào)動(dòng)孩子們參與的有效方法,師幼互動(dòng)頻率高實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體,老師指導(dǎo)為輔教學(xué)思想;仡櫥顒(dòng)的開展也讓老師發(fā)現(xiàn)中班孩子仍處在具體形象思維中,如果提供實(shí)物泡泡讓幼兒感知更能激發(fā)興趣并理解故事內(nèi)容的話,這次的活動(dòng)就少了這個(gè)環(huán)節(jié)。并且讓孩子回顧原有經(jīng)驗(yàn)“你是怎么交到朋友的?”可以讓他們利用繪畫的形式來記錄,不僅讓活動(dòng)更豐滿而且可以發(fā)展他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力,已達(dá)到課題的主題思想。

中班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

   1、能仔細(xì)觀察畫面,清楚講述圖意和自己的想法。

   2、能理解猛撲、急忙、夸獎(jiǎng)等詞語。

   3、懂得同伴之間遇事要互相關(guān)心幫助。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過程:

  1、 觀察圖片,大膽講述。

 。1)出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察講述圖意。(用紙擋住大灰狼)“圖上有誰?它們在干什么?大灰狼想干什么?你從哪里看出大灰狼想吃小豬?”

 。2)出示圖二,引導(dǎo)幼兒清楚地講述!鞍l(fā)生了什么事?小鳥在喊什么?大灰狼正在干什么?”

 。3)理解“猛撲”一詞,教師運(yùn)用作動(dòng)作幫助幼兒理解。“這時(shí)候,小豬感覺怎樣?它會(huì)怎么做?”

 。4)鼓勵(lì)幼兒大膽想象怎樣營救小豬的.方法!靶∝i會(huì)不會(huì)被大灰浪吃掉?誰會(huì)幫助小豬?用什么方法?讓們看看小豬到底有沒有得救?”(幫助幼兒理解急忙)

 。5)同時(shí)出示圖三、圖四:“大灰浪吃掉小動(dòng)物了嗎?小動(dòng)物是怎樣幫助小豬的?最后大家在干什么?為什么說小刺猬真勇敢。?”(幫助幼兒理解夸獎(jiǎng)一詞)

  2、結(jié)伴講述,共同分享。

 。1)鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴講述,教師巡回聆聽,適時(shí)指導(dǎo)。

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

  3、自主討論,大膽表現(xiàn):

  (1)出示頭飾,引起幼兒表演興趣!皞兡懿荒馨褕D片故事表演出來?需要哪些表演的道具?

 。2)幼兒自主討論后自由選擇角色進(jìn)行表演。

中班教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、不受物體排列形式的影響,探索比較路線長短的方法,正確判斷路線的長短。

  2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  數(shù)字印章,印泥,記錄單,用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

  【活動(dòng)過程】

  一、引出話題

  師:小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進(jìn)行跑步比賽,可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的,哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友,你們能幫他們找出這條最長路線嗎?

  二、比較路線的長短

  1、出示路線模型,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這里一共有4條路線,每條路線的長度都不一樣。請(qǐng)小朋友看一看、想一想,哪條路線最長?

  2、引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由,并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  師:你認(rèn)為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?

  幼:綠色的路線最長,因?yàn)樗钪薄?/p>

  師:直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

  幼:藍(lán)色的路線才是最長的,因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>

  師:為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

  幼:我覺得黃色的路線最長,我一眼就能看出來。

  師:每個(gè)小朋友都有自己的想法,可是最長的.路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行,一定要想個(gè)辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看,可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?

  在交流的過程中,教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒,教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià),而是鼓勵(lì)幼兒通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如,通過語言啟發(fā):“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。

  三、幼兒操作活動(dòng)

  1、說明要求。

  師:每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型,請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段顏色,找到相應(yīng)的路線模型,并比較它們的長短,把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。

  2、幼兒操作,教師觀察幼兒比較長短的方法,適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、展示幼兒記錄單,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:你的記錄單表明哪條路線最長,哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

  在驗(yàn)證的過程中,教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外,還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較,從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是否正確。

  3、提升與總結(jié)。

  師:你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題,他們很高興。但他們還想問問你們,下次他們再遇到因形狀不同而導(dǎo)致長短不同的路線時(shí),可以用什么樣的方法比較出它們的長短呢?

  教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教,一方面可以做到首尾呼應(yīng),激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感,另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),回顧與梳理活動(dòng)的過程。

  【活動(dòng)反思】

  一、主題活動(dòng)的來源

  中班幼兒對(duì)物體多少、長短的判斷,往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響,在他們看來,相對(duì)于彎彎曲曲的排列,整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

  二、材料選擇的原則

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來說,幼兒是通過操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此,如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū),又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí),那么,這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力的保障。

  因此,在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí),我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具,它是一個(gè)個(gè)的正方體,每個(gè)正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點(diǎn)是,它既可以組合成直線,也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量,比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外,由于這一玩具可以隨意組合拼插,幼兒也可以將它們拼插成直線,通過直接的比較方法,憑直觀分辨出長短來。

  三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

  環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),由淺入深,逐步展開,以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言,教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識(shí),即:面對(duì)四條彎曲不同的路線,他們是如何判斷其長短的。其次,針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)提出問題,引導(dǎo)幼兒討論交流,確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三,讓幼兒通過操作驗(yàn)證自己的判斷,以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  四、活動(dòng)過程的指導(dǎo)

  當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí),幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對(duì)四條彎曲程度不同的路線,幼兒在評(píng)判哪條路線最長的問題上產(chǎn)生了諸多分歧,并激烈地爭論起來。面對(duì)這樣的熱鬧場面,我并沒有急于作出什么結(jié)論,而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證,找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié),我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法,找出最長的路線。通過這個(gè)過程,幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識(shí):比較路線的長短,不能只憑眼睛看,而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來驗(yàn)證,以找到正確答案。

中班教案 篇5

  目標(biāo):

  1.體會(huì)不同節(jié)奏的音樂所帶來的不同感受,并用不同方式表現(xiàn)出來。

  2.會(huì)使用不同的曲線紀(jì)錄線條在舞動(dòng)時(shí)的軌跡。

  3.體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的快樂。

  準(zhǔn)備:絲帶或絨線若干,記號(hào)筆,紙,課件

  過程:

  一.出示魔法線,引出活動(dòng)主題。

  1.師:(出示魔法線)這是一根有魔法的線,它會(huì)聽著音樂跳舞。我們看看它是怎樣跟著音樂跳舞的?

  2.播放音樂A段,教師舞動(dòng)魔法線。

  師:魔法線是怎樣跳舞的?

  師:這個(gè)音樂是什么樣子的?覺得聽了這段音樂,你想干什么?

  二.感受音樂的不同節(jié)奏,并用不同方式表現(xiàn)。

  1.感受音樂A段的節(jié)奏。

  師:多柔和的音樂啊!我們聽著音樂來跳個(gè)舞吧。

  師:小魔法線也想來跳個(gè)舞了。我們請(qǐng)小魔法線出來,找一個(gè)空的位置站好。

  小魔法線是個(gè)調(diào)皮的寶寶,在跳舞時(shí)記住別讓它和身邊的同伴撞在一起。

  小魔法線,我們聽著音樂一起來跳舞吧!

  師:你的`小魔法線是怎樣跳舞的?還可以怎樣跳?

  2.理解B段音樂性質(zhì),用線條舞動(dòng)表現(xiàn)。

  師:剛才,我們聽到的音樂很柔和,舒緩,老師還帶來了另一段音樂,請(qǐng)你們仔細(xì)地聽一聽,這段音樂和第一段音樂有什么不同?

  師:你聽了有什么感覺?

  師:小魔法線又想跳舞了,我們請(qǐng)它出來,跟著這段輕快的音樂一起來跳舞吧!

  3.完整地舞動(dòng)線條,表現(xiàn)音樂的不同節(jié)奏。

  師:老師把這兩端音樂連在了一起,請(qǐng)小魔法線聽者音樂完整地跳一遍舞。

  師:魔法線的舞姿可真優(yōu)美啊!這一次老師請(qǐng)你們來仔細(xì)的觀察你的魔法線是怎樣跟著音樂跳舞的?

  4.隨著音樂A和B兩段音樂跳舞!

  三.紀(jì)錄線條在舞動(dòng)時(shí)的軌跡

  1.幼兒紀(jì)錄魔法線舞動(dòng)時(shí)的軌跡。

  2.展評(píng)幼兒的紀(jì)錄卡。

  四.隨音樂跳舞結(jié)束活動(dòng)。

中班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在猜測、證實(shí)桔瓤數(shù)量的過程中,積累估算的初步經(jīng)驗(yàn)與不同的數(shù)數(shù)方法。

  2.喜歡觀察生活中熟悉事物,并樂意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大小不同的桔子、果盤、塑料筐、小碗、擦手毛巾、筆、統(tǒng)計(jì)表。

  活動(dòng)過程:

  一、比較討論大小桔子的數(shù)量。

  1、教師語言導(dǎo)入:今天很冷,小朋友都吃早飯了嗎?吃的什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,還可以請(qǐng)旁邊的幼兒說剛才同伴說的答案,培養(yǎng)孩子的傾聽能力)

  2、你能把喜歡吃的東西用動(dòng)作表示出來嗎?(一幼兒做動(dòng)作,其余孩子來猜,看誰猜的最接近。)

  3、猜猜老師最喜歡吃什么?(幼兒猜測)看看,我最喜歡吃什么呀(出示大小兩個(gè)桔子)他們有什么不一樣?(提示孩子把話說長了,我們就會(huì)聽的更清楚)教師小結(jié):原來有的大,有的小,而且顏色也不一樣。

  4、出示大小兩盤桔子小朋友來猜一猜,兩盤桔子一樣多嗎?哪個(gè)多,哪個(gè)少?

  你猜大桔子有幾個(gè)?小桔子有幾個(gè)?(引導(dǎo)孩子用目測的方法進(jìn)行判斷)怎樣就知道盤子里究竟有幾個(gè)桔子了?(數(shù)一數(shù))教師帶領(lǐng)孩子一邊數(shù)一邊排成一排,然后進(jìn)行記錄(大桔子有X,小桔子有X)。

  5、剛才一個(gè)一個(gè)數(shù),數(shù)了幾次(12次)。

  (1)還可以怎么數(shù),就能快一點(diǎn)(兩個(gè)兩個(gè)數(shù),2、4、6、8、10、12,帶領(lǐng)孩子一起數(shù)一數(shù),是不是快一點(diǎn)?)

  (2)還可以怎么數(shù)?再快一點(diǎn)?(3、6、9、12、)(3)還有沒有更快的呢?(6、12)教師小結(jié):剛才我們找到了比一個(gè)一個(gè)數(shù)快的方法,可以兩個(gè)一數(shù)或3個(gè)一數(shù),其實(shí)還有更多辦法,以后小朋友可以和爸爸媽媽去找一找,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。

  6、剛才我們這個(gè)盤子里的大桔子多少個(gè),小桔子呢?看看這兩個(gè)盤子一樣大嗎?為什么一樣大的盤子,裝的桔子數(shù)量不一樣呢?那我們把它裝滿,看誰裝的多誰裝的少(教師演示操作)咦,同樣大的盤子為什么大桔子裝的少,小桔子裝的多呢?(幼兒討論)教師小結(jié):原來大桔子長的大,占的位置比較多,幾個(gè)就把盤子裝滿了,而小桔子長的小占得位置比較少,所以就能多裝一些。

  二、猜測記錄大小桔子里的瓤數(shù)。

  1、你們吃過桔子了嗎?桔子里有什么?(肉、汁、籽)2、桔子里面那一片一片的它有個(gè)好聽的名字叫瓤,你來猜猜大桔子里有幾片瓤?(幼兒猜,教師用紅筆進(jìn)行記錄,提醒孩子把話說長。)

  3、小桔子里有幾片瓤(幼兒猜,教師用紅筆進(jìn)行記錄,提醒孩子把話說長。)

  4、教師:你們猜的好像都是大桔子里的瓤多,小桔子的瓤少,究竟是不是這樣的呢?想不想知道答案?那我們怎樣來找答案?(剝開來)

  三、驗(yàn)證大小桔子里的瓤數(shù)

  1、桔子老師已經(jīng)洗干凈了,小朋友先把小手擦一擦,然后選一個(gè)自己喜歡的桔子剝開來,把桔子皮放在中間的簍子里,保持桌面干凈才像中班的哥哥姐姐哦!

  2、幼兒自己動(dòng)手剝桔子。

  3、剝好的.小朋友先數(shù)一數(shù),有多少片瓤?你是用什么辦法數(shù)出來的?

  4、交流數(shù)的方法和結(jié)果。

  請(qǐng)你回答我三個(gè)問題:

  1、你剝得是大桔子還是小桔子?

  2、有多少片瓤?是怎么數(shù)出來的?請(qǐng)你用一句長長的話一起告訴我。

  (1)請(qǐng)若干個(gè)幼兒介紹自己的操作方法.(以一片為中心開始數(shù)、一片一片數(shù))誰剝大桔子的,有幾片瓤?是怎么數(shù)的?還有誰的結(jié)果和他不一樣?你是幾片?(教師記錄結(jié)果)剝小桔子的小朋友來告訴大家,有幾片瓤?怎么數(shù)出來的?(記錄結(jié)果)

  (2)我是怎樣數(shù)的呢?(教師演示分成兩半,先數(shù)一半,再數(shù)一半)

  (3)我還有一種數(shù)桔子的好辦法,你們肯定會(huì)喜歡。(一片一片吃,邊吃邊數(shù))

  (4)你們想這樣做嗎?請(qǐng)小朋友用這個(gè)辦法再數(shù)一次,邊吃邊數(shù)記在心里。

  5、教師:桔子吃完了,剛才我們都猜大桔子的瓤多,小桔子的瓤少,現(xiàn)在讓我們來看一看我們的記錄結(jié)果。

  大桔子最多多少片?

  (12)最少多少片?

  (9)小桔子最多多少片?

  (11)最少多少片?

  (9)那是不是桔子大瓤就多,桔子小瓤就少呀?對(duì)了,桔子瓤的多少和桔子大小沒有太大關(guān)系。如果小朋友還不相信的話,回家后還可以再來試一試,看看我們今天找到的答案對(duì)不對(duì)。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中給與了每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓他們能夠在操作中體驗(yàn)自己的猜測是否正確同時(shí)也讓孩子感受了成功的愉悅感,在剝一剝數(shù)一數(shù)的過程中每個(gè)孩子都非常的認(rèn)真投入,也很樂意把自己的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。

中班教案 篇7

  春天的朋友

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)朗誦詩歌,在熟悉原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同,而畫面不同的詩歌段落。

  2.感受詩歌的語言美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

  背景圖、插片:花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂

  音樂:《找朋友》、配樂

  蜜蜂、柳樹、桃樹紙偶若干

  教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,嘗試仿編詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  1.(放《找朋友》音樂)幼兒隨音樂自由舞蹈。

  問:剛才是什么音樂呀?你找到朋友了嗎?是誰呢?

  2.我們找到朋友了真開心!現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)對(duì)啦,春天來了,她也想找朋友呀,誰是春天的朋友呢?

  春天的朋友們都藏在這張畫中呢,讓我們來找一找。

  二、學(xué)習(xí)理解詩歌

  1.你為春天找到了哪些朋友?老師還把春天找朋友的事編成了一首詩歌,我們來聽一聽!

  2.教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問:春天的朋友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?(幼兒回答)

  3. 分段欣賞。

 。1)師:花蝴蝶先找到誰做朋友?我們一起來看看。

  問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對(duì)小草說什么?

  師:我們一起學(xué)一學(xué)花蝴蝶好嗎?

 。2)同上學(xué)習(xí)第二、第三段。

  4.教師提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,掌握朗誦時(shí)語氣

 。1)我們小朋友見到朋友的'時(shí)候,心情會(huì)怎樣?

 。2)花蝴蝶見到小草、小花和春天的時(shí)候,心里也很高興,那么高興的時(shí)候會(huì)怎樣對(duì)朋友說話呢?

  三、仿編活動(dòng)

  1.(接著出示小燕子找朋友的圖),師:看看誰又來找好朋友?找到了誰?

  2.教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

 。1)師:小朋友們,剛才我們學(xué)了一首詩,詩里面講的是花蝴蝶找朋友,現(xiàn)在我們把小燕子找朋友,也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌,好嗎?

  問:小燕子先找了誰做朋友?它和桃花怎么樣?它對(duì)桃花說什么呢?哪個(gè)小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽,行嗎?

  教師糾正復(fù)述:小燕子飛來了,和桃花握握手,它對(duì)桃花說,咱們是朋友。

 。2)師:小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對(duì)柳樹說什么?誰來試試?

  教師糾正復(fù)述:小燕子飛來了,和柳樹握握手,它對(duì)柳樹說――咱們是朋友。

 。3)啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾,將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來

  花蝴蝶,小草,小花,小燕子,桃樹,柳樹,都是誰的朋友呀?(春天)他們會(huì)對(duì)春天說什么?做什么?

  桃樹,柳樹,小燕子,都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。

 。5)老師帶領(lǐng)孩子完整朗誦一遍。

  3.幼兒紡編、表演。

  幼兒三人一組用紙偶自由練習(xí)仿編,教師巡回傾聽指導(dǎo),“你找誰做朋友,對(duì)你的朋友,該怎么說,怎么做呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

  4.請(qǐng)3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌,教師簡評(píng)。

  四、延伸活動(dòng):

  花蝴蝶,小草,小花,桃樹,柳樹,小燕子,都是春天的朋友,青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天,有了那么多朋友,春天變得怎樣呀?春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧。ǚ拧墩遗笥选芬魳,幼兒自由出教室。)

中班教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說的自信心。

  2、幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,使幼兒喜歡朗誦兒歌。

  3、感受生活中豐富多彩的顏色,引導(dǎo)幼兒大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)色彩的內(nèi)容進(jìn)行完整的講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小熊、愛心若干個(gè);各色色紙,油畫棒。

  活動(dòng)過程:

  1、小熊導(dǎo)入,激發(fā)幼兒快樂的心情,引出課題。

  2、教師出示不同顏色的卡紙,請(qǐng)幼兒看不同的顏色來聯(lián)想不同的心情。

  ——這個(gè)顏色讓你聯(lián)想到什么樣的心情?

  ——當(dāng)你生氣時(shí),你會(huì)用什么顏色來表達(dá)?

  3、引導(dǎo)幼兒看兒歌掛圖并欣賞兒歌《我的心》。

  ——提問:剛才在兒歌里你都聽到了什么?

  ——朗誦兒歌

  4、教師事先準(zhǔn)備剪好的`白色圖畫紙,與幼兒一起繪畫心情卡。

  5、鼓勵(lì)幼兒分享自己的心情,并引導(dǎo)幼兒用完整的話講述顏色所代表的心情。

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