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手指教案范文匯總7篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的手指教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

手指教案范文匯總7篇

手指教案篇1

　　一、教學目標

　　1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。

　　2、在正確朗讀課文的基礎上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。

　　3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發(fā)學生對貝多芬產生敬佩之情。

　　2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。

　　三、教學準備

　　課件、生字卡

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題：

　　1、我們都知道手有許多本領，可是你們知道嗎？手的本領都離不開手指。

　　出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）

　　2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關——出示課題

　�。�1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）

　　（2）一起讀。齊讀課題

　�。�3）質疑。讀了課題你想知道什么？3-4

　　交流：手指為什么會發(fā)燙？誰的手指發(fā)燙？手指發(fā)燙了怎么辦？

　�。ǘ┱w感知：

　　1、下面就讓我們去課文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發(fā)燙？（放課文動畫）

　　2、故事中是誰的手指發(fā)燙��？生交流1。

　　你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？

　�。ǔ鍪揪渥樱贺惗喾沂堑聡鴤ゴ蟮囊魳芳摇＃ㄖ该�1人讀）

　�。�1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；

　�。�2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子

　　3、那貝多芬的手指為什么會發(fā)燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文�？辞遄詫W要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。

　�。�1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　（2）核對小節(jié)號。

　　（3）用好辦法記住生字。

　�。�4）思考：貝多芬的手指為什么會發(fā)燙？

　　4、反饋：（1）核對小節(jié)號。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)？手勢

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　　（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。

　　5、課文中還藏著這些詞語呢？

　　（出示詞語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙）

　�。�1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。

　�。�2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？

　　欣：換部首（近，芹，昕）

　　賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底

　　鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵

　　琴：形聲字，合一合

　　繼：換部首（斷）；書空筆順

　　匆：勿加一點

　　努：形聲字，換部首（怒）

　　6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發(fā)燙啊？交流：彈琴

　　對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——（放《悲愴》）

　　說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。

　�。�1）指名交流

　　（2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀

　　高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉起伏，好像風兒在淺吟低唱。

　　剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

　�。�3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀

　�。ㄈ┥钊雽W習

　　1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！

　　(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。

　　出示：第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。

　　2、（出示第二節(jié)）引讀

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　　過渡：天花板怎么會滲水呢？

　　3、輕聲讀讀課文第三節(jié)（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。

　　出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。

　�。�1）誰來為我們讀讀這句話？指名

　�。�2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2

　�。�3）這位同學讀得真棒，他還強調了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）

　�。�4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——

　　“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經常不斷”）

　　他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）

　　（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注��！請女同學一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——

　　5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發(fā)燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……

　　（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4

　�。�2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。

　　6、（引讀第四節(jié)）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。

　　小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的'這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3

　　7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆（出示第五節(jié)）誰來讀？2

　　你的贊嘆的確是發(fā)自內心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”

　　小結：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。

　�。ㄋ模╈柟�

　　1、這節(jié)課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？

　　2、最后讓我們在貝多芬優(yōu)美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。

　　3、總結：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。

手指教案篇2

　　一、活動目標

　　在幼兒初步學會歌曲的基礎上，引導幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，續(xù)編歌曲。并激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　二、重點與難點

　　1、指表現(xiàn)豐富多樣的事物。

　　2、根據(jù)手指創(chuàng)造的事物編唱歌曲。

　　三、材料及環(huán)境設計

　　1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤。

　　2、為幼兒提供能自由結伴的較寬松的空間。

　　四、設計思路：

　　雖然幼兒年齡小，但具有豐富的想象力。根據(jù)這一特點，我選擇了此教材，引導幼兒聯(lián)系已有經驗探索未知，想象表現(xiàn)各種有趣的手指游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，積極鼓勵幼兒將自己創(chuàng)作的手指游戲大膽地編唱和表現(xiàn)，提高幼兒表現(xiàn)美的能力。

　　五、活動流程

　　準備活動——欣賞重視——聯(lián)想創(chuàng)作——展現(xiàn)交流

　　（一）準備活動

　　說明：讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學會歌曲，并對手指游戲產生濃厚的興趣。

　�。ǘ┬蕾p重視

　　1．教師由手引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。

　　說明:喚起幼兒已有經驗，將歌曲再現(xiàn)。

　　2．欣賞個別幼兒表演歌曲中老虎的吼聲，集體練習。

　　說明:由于幼兒特別喜歡模仿老虎的動作及吼聲，請高調上前表演，提供幼兒嘗試表現(xiàn)的機會。其次，歌曲在老虎吼聲“啊唔……”處節(jié)奏較復雜，幼兒不易掌握，由個別到集體的練習可幫助幼兒更好地掌握，為創(chuàng)編歌曲作鋪墊。

　　3．幼兒隨音樂邊唱邊表演。

　　4.幼兒自由結伴，邊唱邊表演歌曲中的小山和老虎。

　　說明:讓幼兒展開想象，三三兩兩結伴在一起，通過各自身體不同的動作合作表現(xiàn)小山的造型和老虎的`姿態(tài)。

　�。ㄈ┞�(lián)想創(chuàng)作

　　1.幼兒“擺弄”自己的小手想象小手除了可以做小山，還可以做哪些有趣的事物？

　　2．教師彈奏歌曲旋律，幼兒隨音樂表演自己想唱會手指游戲。

　　3．游戲：“開火車”——幼兒逐個表演自己創(chuàng)作的手指游戲。

　　說明:此游戲可以讓每位幼兒都有機會表現(xiàn)，教師要求前面幼兒表演的內容，后面幼兒就不能再重復。促使幼兒仔細傾聽，不斷聯(lián)想，活躍思維，為創(chuàng)編歌曲作內容上的準備。

　　4．教師引導幼兒編唱歌曲。

　　說明:教師可視幼兒反應情況即興和幼兒集體編唱，將手指游戲的內容編唱到歌里去。

　　5．幼兒合作創(chuàng)編歌曲。

　　說明:幼兒自由結伴，找空位坐下合作編唱，教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂聯(lián)想創(chuàng)作新歌。

　�。ㄋ模┱宫F(xiàn)交流

　　1．請幾組幼兒展現(xiàn)交流。

　　說明:對幼兒編唱的歌曲，教師及時地給予評價，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)。

　　2．教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲。

手指教案篇3

　　活動目標：

　　1、能夠根據(jù)手指印畫內容創(chuàng)編故事情節(jié)，并大膽進行講述。

　　2、嘗試用手指印添畫的方法表現(xiàn)事物的形象，體驗手指印畫的樂趣。

　　活動準備：

　　紙、印泥、記號筆、擦手布、背景音樂

　　活動過程：

　　1、提問導入活動。

　　師：幼兒伸出小手，看看，我們的小手各有五根手指，我們的手指能干什么呢？

　　2、教師在投影儀下進行手指印畫，引導幼兒講述。

　　師：我們的'手指能做這么多事情，真能干�？纯蠢蠋熡檬种高€可以干什么呢？（出示印泥）今天老師帶來了印泥，老師還能用手指和印泥來印畫出故事呢！

　�。�1）師印畫花朵，引導幼兒說完整的一句話。

　　師：小手指，真能干。蘸一蘸，壓一壓。換顏色，擦干凈。蘸一蘸，壓一壓……

　　師：美麗的花朵開在什么地方（開在公園里的草地上）？

　�。�2）師印畫蝴蝶，引導幼兒講述。

　　師：這朵花漂亮嗎？這么漂亮的花會把誰吸引過來?看！誰來了？

　�。�3）師印畫蜜蜂，引導幼兒講述。

　　師：美麗的小花又把誰吸引過來了？看！誰來了？蜜蜂會對花兒說什么？

　　（4）師印畫蝸牛，引導幼兒講述。

　　師：蜜蜂、蝴蝶玩得正起勁的時候，看！又把誰吸引過來了？

　　3、幼兒根據(jù)自己意愿印畫。

　　師：美麗的花朵把蝴蝶、蜜蜂、蝸牛都吸引過來了，還會把誰吸引過來呢。

　　師：還有好多小動物也被吸引過來了，讓我們把它們印畫出來吧。

　　4、師：先印畫好的跟旁邊的好朋友說一說，你印畫的小動物被吸引過來了，它想干什么？會對小花說什么？

　　展示幼兒作品，請幾名幼兒說一說，幼兒集體說一說。

　　師：這是誰印畫的呀？請你說一說你印畫了什么？它們會對小花說什么？

　　5、教師印畫，引導幼兒講述。

　　師印畫小姑娘，引導幼兒講述。

　　師：美麗的花朵吸引了這么多小動物，它們都和小花做了好朋友，小姑娘也被吸引過來了，看！她在干什么？（采花）

　　師小結：花兒是我們的好朋友，我們不能把它采走，我們都要愛護她。

　　6、師幼完整講述。

　　原來手指也能印畫出好聽的故事呢，我們一起來講一講這個好聽的故事吧。

　　7、結束活動。

　　師：我們的手指真能干，能印畫出好聽的故事。那我們還能印出什么好聽的故事呢，讓我們回去試一試吧。

手指教案篇4

　　活動目標：

　　1、學習在手指印上進行添畫的繪畫技能。

　　2、通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。

　　3、在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。

　　細頭的黑色水筆，多種顏色的顏料，抹布。

　　紅色筆在白站白紙上畫一個大的橢圓形的手指羅紋，黑色記號筆。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒欣賞幼兒用書，觀察手印畫。

　　欣賞手印畫，說說圖上有什么？有那些有趣的小動物？這些畫與我們原來圖畫一樣嗎？你知道它是用什么畫的嗎？

　　2、教師示范印畫先用手指蘸上你喜歡的顏料，然后，在紙上印上手指印，還可以換一個手指和一種顏色在印上幾個手指印。提醒幼兒手指印不要印得太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。

　　去洗手間洗手并將手擦干凈。

　　用黑色細頭水筆在手指印上進行添畫，創(chuàng)造出一個新的形象。

　　教師在范例上添畫，變出一只漂亮的孔雀。

　　3、幼兒操作，教師指導幼兒注意畫面的.整潔。

　　4、展示幼兒作品，幼兒相互欣賞、討論。

　　活動反思：

　　在活動中每組提供的顏料太多，因為活動的重點并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個別幼兒作畫時的動物方向不一樣，我利用講評的時候進行了教育。

手指教案篇5

　　手指的教案

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？2、同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

　　3、板題：手指齊讀

　　二、初讀，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的'主要寫了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。

　　4．請學生根據(jù)填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

　　三、默讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3．匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　理解要點如下：

　�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。

　　（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　　（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　2、擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同

　　學們再讀大拇指一段，認真體會。

　　3、你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請運用擬人的寫法。

手指教案篇6

　　學習目標：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備：

　　1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2．自學題的課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　三、自學感悟，讀文明理

　　出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

　　1．自讀課文，填表格。

　　手指名稱

　　優(yōu) 點

　　缺點

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指

　　小指

　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！�

　　3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

　　4．有感情地把課文朗讀兩遍。

　　5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

　　四、檢查自學，深化理解

　　1．學生匯報對自學題中前三題的理解。

　　2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

　　五個手指的故事

　　“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

　　“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了�！�

　　這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！

　　它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……

　　“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了�！�

　　“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的'臉上，害得我都快喘不過氣了�！笔持笟鈶嵉匮a充道。

　　“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦�！敝兄附蛔〗辛艘宦�，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非�？膳履兀　闭f著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”

　　“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的�！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。

　　“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。

　　“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說�！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊�！毙≈競牡卣f。

　　四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

　　屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……

　　2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

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