【精華】找春天教案模板匯總5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的找春天教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

找春天教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)字寫字

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)

　　3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

　　4激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，有感情地朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　　1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

　　播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”

　　2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　匯報(bào)交流，引出孩子們

　　二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

　　1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的`笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？

　　2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）

　　真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

　　三．整體感知，自主識(shí)字

　　1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段

　　2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）

　　3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪

　　四．探究發(fā)現(xiàn)

　　1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較

　　2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

　　3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　　1生字復(fù)習(xí)

　　二．春天在哪里

　　1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

　　2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

　　小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

　　4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖

　　三．寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）

　　搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

　　1范寫交流

　　2書空

　　3組詞

　　4生練寫

　　四．作業(yè)

　　1看拼音寫詞語(yǔ)。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　�。ǎ�（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（ ） （ ） （ ）

　�。策B線。

　　小草探出頭 是春天的琴聲

　　樹木吐出芽 是春天的'眼睛

　　早開的野花 是春天的眉毛

　　解凍的小溪 是春天的音符

找春天教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　信息資料：

　　教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、初步了解課文。

　　1、 談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了大家的身邊，讓大家用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書：找春天)

　　2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

　　師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到大家身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找春天吧!

　　2、 自讀

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在大家的.課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

　　3、 識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。(課件展示)

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　4、 同桌檢查讀句子(課件出示)

　　(1)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　　(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?

　　二、重點(diǎn)段落朗讀感悟

　　1、快速讀文，思考：“大家?guī)讉�(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　作業(yè)

　　1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么樣的?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例： 問：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

找春天教案 篇3

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

　　課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)策略】

　　1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

　　2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

　　3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）

　　1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)什么嗎？

　　2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　3．過(guò)渡：春天來(lái)到，大自然發(fā)生很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

　　2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

　　3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教。）

　�。�3）演示識(shí)字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　　（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認(rèn)字（嫩）

　　5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）

　　開火車認(rèn)讀。

　　6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

　　2．帶著感情朗讀。

　　3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

　　5．教師范寫�！跋�、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

　　6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到什么？春天發(fā)生什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語(yǔ)）

　　2．學(xué)生交流。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

　　2．向父母介紹學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)哪些字，發(fā)現(xiàn)什么。

　　第二課時(shí)

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。）

　　一、談話，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到什么？

　�。ㄉ�一邊說(shuō)，師一邊畫、一邊寫。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　2．指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

　　3．看讀，體會(huì)感情。

　�。�1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　�。�2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

　　4．自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

　　5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。6．自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達(dá)

　　1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

　　2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

　　3．毛遂自薦背誦課文。

　　4．引讀。

　　師：春天來(lái)！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，生：在……；

　　師：她在……，生：在……。

　　5．集體齊背。

　　四、拓展，升華情感

　　1．啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到什么，聽到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。

　　2.爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）

　　反思

　　《找春天》是二下第一課，本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀，我想進(jìn)入新的教材，將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文

　　學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

　　接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

　　解決字詞，就要品讀課文，這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫、沖、奔、找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的'感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　　最后理解課文，還要進(jìn)行朗讀的反饋，這時(shí)，我安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天教案 篇4

　　(一)古詩(shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的盤點(diǎn)。

　　春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的.時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(四)配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　(五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　(六)選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　(七)遷移運(yùn)用，拓展想象

　　1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動(dòng)、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來(lái)和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優(yōu)美詩(shī)意的故事，希望通過(guò)共同的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上，能嘗試用動(dòng)作來(lái)表示出語(yǔ)句

　　2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講述故事并嘗試創(chuàng)編

　　3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、“小刺猬的春天”大圖一張

　　2、“小刺猬的春天”圖譜一張

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）

　　“春天美不美��？”（美）

　　“老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖，我們一起來(lái)看看吧！”

　　1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

　�。�1）“你看到了些什么呢？”

　�。ㄓ祝夯�，小刺猬，草地）并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)花是怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏）

　�。�2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍(lán)的）“那我們可以說(shuō)紅的黃的藍(lán)的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做各種開花的動(dòng)作。

　�。�3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來(lái)滾去）我們來(lái)學(xué)一學(xué)小刺猬的動(dòng)作吧，呀，它原來(lái)是“小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來(lái)滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

　　（4）“小朋友，小刺猬滾來(lái)滾去以后，它身上發(fā)生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對(duì)吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

　�。�5）“你覺得小刺猬這樣滾來(lái)滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

　　“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

　　色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，所以我參考《小刺猬的春天》中的`背景圖，加以修改變成本次活動(dòng)中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過(guò)視覺直觀感受春天的氣息，并嘗試用語(yǔ)言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對(duì)新詞匯的認(rèn)識(shí)過(guò)程中的解釋作用。

　　2、欣賞故事“小刺猬的春天”

　　“這副圖呀還有一個(gè)好聽的故事，我們一起來(lái)聽一聽！”

　　（1）教師完整講述故事

　�。�2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補(bǔ)充幼兒沒有說(shuō)到的句子，再請(qǐng)幼兒跟著說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事讓幼兒來(lái)感受故事中語(yǔ)言的美以，使幼兒在聽故事的過(guò)程中受到啟發(fā)、得到教育，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，而通過(guò)第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”，本環(huán)節(jié)中出現(xiàn)同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因?yàn)樗麄冇X得自己聽到過(guò)，所以充滿了自信。

　　3、嘗試講述故事內(nèi)容

　　展示圖譜“咦，我們來(lái)看，這是什么呀？”

　　（1） 提問幼兒，在幼兒說(shuō)出相應(yīng)句子的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)詮釋（個(gè)別幼兒回答后，再請(qǐng)集體一起邊念邊做動(dòng)作）

　　（2） 補(bǔ)充幼兒所沒說(shuō)到的內(nèi)容

　�。�3） 師和幼兒邊做動(dòng)作邊完整念兒歌

　　通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)《小刺猬的春天》已比較熟悉，而對(duì)于其中出現(xiàn)的詞匯的理解，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)中的圖譜的展示，幼兒已經(jīng)能理解，并嘗試用動(dòng)作來(lái)告訴我他們的想法和詮釋，本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn)，讓幼兒眼前一亮，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)做一做，念一念，以及我的補(bǔ)充，幼兒已能掌握這個(gè)故事的基本語(yǔ)言詞匯。

　　4、復(fù)述故事

　　現(xiàn)在呀，小刺猬要來(lái)考考我們大家了，它把一些內(nèi)容給擋住了。

　　“這個(gè)擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

　�。�1）將若干個(gè)圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復(fù)述

　�。�2）再遮擋幾個(gè)圖卡，讓幼兒集體復(fù)述

　�。�3）繼續(xù)遮擋掉幾個(gè)圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒試著復(fù)述

　�。�4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦。

　　我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒接觸到他們感興趣的東西時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)就不易感到疲勞，注意力也比平時(shí)大大增加。但有些知識(shí)，少數(shù)孩子也難免會(huì)不喜歡，所以我采取了游戲的方式來(lái)鞏固幼兒的知識(shí)，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，不僅積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了幼兒的自信心。

　　5、創(chuàng)編故事

　　“春天里，除了小刺猬會(huì)出來(lái)玩，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)玩呢，我們來(lái)把它也編進(jìn)故事中吧，誰(shuí)來(lái)試一試？”（邀請(qǐng)2—3個(gè)幼兒來(lái)創(chuàng)編，而后集體跟著講一遍故事）

　　故事中生動(dòng)、有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語(yǔ)言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，所以我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，旨在豐富幼兒想象力的同時(shí)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中，能嘗試用更換小動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編，也有個(gè)別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動(dòng)作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語(yǔ)言區(qū)中，讓幼兒自由的創(chuàng)編。

　　6、結(jié)束部分

　　“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個(gè)優(yōu)美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”

　　小刺猬的春天：紅的，黃的，藍(lán)的，各種各樣的花開了。

　　春風(fēng)一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來(lái)滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

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