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觸摸春天教案

時間:2023-04-14 15:39:08 教案大全 我要投稿

觸摸春天教案范文匯編十篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的觸摸春天教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

觸摸春天教案范文匯編十篇

觸摸春天教案 篇1

  教學目標:

  1、 認識7個生字,會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、 理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、 體會盲童對生的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  課時安排:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話導入,揭示課題。

  同學們已經(jīng)度過了十個春秋,誰能描述一下你心中的春天。

  從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。

  二、 檢查預習,認讀生字。

  1、 同學們已經(jīng)在課前預習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

  2、 利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。

  3、 小組合作讀課文互助互學,將課文讀準、讀通。

  4、 指名朗讀,進行評議。

  三、 再讀課文,自讀自悟。

  1、 自讀,想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的'印象。

  2、 默讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

  3、 教師組織全班同學交流讀后感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  第二課時

  一、 自讀課文

  二、 品評人物,深化認識

  說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

  三、研讀語句,深化感悟

  1、 明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩言外之意。

  2、 與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。

  3、 全班交流,教師點播使學生理解引向深入。

  4、 總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解)

觸摸春天教案 篇2

  【教學目標】

  1.讀——用聲音喚醒文字, 感受奇跡之美;

  2.思——用心靈貼進句子,感知熱愛之情;

  3、悟——用思想過濾文本,解讀生命之質(zhì)。

  【教學流程】

  前言

  生命的底色

  因為挫折,眾多人選擇了沮喪;因為自卑,太多人選擇了逃離。是心靈的負荷過重?還是我們無法走出隱匿的囚籠?生命不需要痛苦的坐標。這節(jié)課,讓我們走進《觸摸春天》,共同去尋找生命的底色!

  第一部分 走進“奇跡”

 。ㄋ兰哦盏拇蟮乩铮ǚN在蓄勢待發(fā)。讓我們相信,生命是順理成章的美麗奇跡。)

  問:安靜做到的一切,你會用哪一個詞來概括?具體表現(xiàn)在哪?

  1、學生讀文。

  2、師生交流。(奇跡)

  3、尋讀課文,畫出有關(guān)“奇跡”的句子;

  1、她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆;

 。ā傲鲿场闭f明了什么?)

  2、安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的'引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

 。◤摹皹O其準確”這個詞,你體會到了什么?)

  3、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

  (“竟然”這個詞告訴了你什么?)

  流暢:如見其路; 極其準確:如見其花; 竟然:如見其蝶

 。ń處熆偨Y(jié):這就是奇跡,它如夜空里突然而至的一顆明亮的星,它是瞬間點亮安靜生命中的最珍貴的美麗。)

  第二部分 走進“熱愛”

 。ó斠磺惺挛锱c熱愛劃上等號,所有的困難都顯得無足輕重)

  問:安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡?女孩“神奇的靈性”源自哪里?(熱愛)

  1、學生匯報

 。釔鄞禾欤瑹釔凵,熱愛生命)

  引讀:(用一種樂觀讀出自信)

  因為安靜心中充滿了對春天的熱愛,所以她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

  因為安靜心中充滿了對生活的熱愛,所以她極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  因為安靜心中充滿了對生命的熱愛,所以她竟然攏住了那只蝴蝶。

  2、她“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的? (用詞語揣測安靜心中的靜態(tài)美)

  3、想象:“安靜仰起頭來張望”她張望到了什么?(用想象復蘇安靜心中的動態(tài)美)

 。ń處熆偨Y(jié):這種熱愛,無與倫比,它是經(jīng)歷了黑暗中的孤獨與忍耐,是內(nèi)心一種重生的光芒,照亮的是真實的自我。)

  第三部分 走進“生命”

 。ㄎ冶仨氁鎸嵉鼗钪,并且要讓殘缺超越完整平庸的千百倍。

  出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

  1、討論:你是怎樣理解這句話的?

  2、“誰”可以指代哪些人?

  3、用人稱代詞替換讀(我、你、他……)(用一種自信讀出堅定)

  4、怎樣的世界才是一個“繽紛的世界”?(學生用自己的語言表述心中所想)

 。ń處熆偨Y(jié):對于生命,我們不要停下思考的腳步。因為8歲的安靜已經(jīng)用她的經(jīng)歷,給了我們一個彌足珍貴的答案:熱愛生活,熱愛生命。

  尾聲

  心中有愛,春暖花開

  寫話:如果你是作者,拍到了文中的這張照片,發(fā)朋友圈時,你會發(fā)表怎樣的感想?

 。ㄓ蒙稀吧焙汀盁釔邸眱蓚詞)

  教師總結(jié):如果安靜在漫長的黑暗中選擇孤獨?如果安靜困境中選擇了自卑?如果安靜沒有在春和景明的陽光下嬉戲……,那我們將會看到的是一個怎樣的安靜呢?故事可以假設(shè),人生沒有如果,在這節(jié)課中,我們已為生命打上了底色,那就是樂觀、自信和熱愛,是的,讓我們共同相信:只要心中有愛,目之所及,春暖花開!

觸摸春天教案 篇3

  教學目標:

  1 認識9個生字,會寫11個字,認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。

  2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。

  3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個什么故事。

  教學重難點:認識生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

  一 導入新課:

  二 回顧梳理學習內(nèi)容:小組內(nèi)交流。

  1 根據(jù)音節(jié)讀準生字,正確認讀以下詞語。

  盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

  2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

  流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

  我還理解的詞語有:

  3 認真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。

  4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰的什么故事。

  三 集體交流:

  1 檢查生詞認讀:

  盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

  弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

  悄然合攏

  2 交流生詞的理解。

  3 書寫指導:

  提出難寫的生字,重點指導:梭 磕 瞬

  4 課文朗讀:

  指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

  5 整體感知課文。

  說說課文寫了誰的什么事。

  四 小結(jié)布置作業(yè)。

  第二課時

  教學目標

  1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的.關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  教學重難點

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點,也是課文的難點。

  教學準備

  1從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

  2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

  板書設(shè)計:

觸摸春天教案 篇4

  【教學目標】

  1、繼續(xù)鞏固新學生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學重難點】

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點,也是課文的難點。

  【教學準備】

  1、課前,布置預習,從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

  2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

  3、觀看中央電視臺播放的舞蹈《千手觀音》

  【教學過程】

  出示幻燈片:本冊語文書封面插圖(觸摸春天的插圖)

  一、看插圖尋找美

  師:你們曾經(jīng)在哪見過這幅圖?當你第一次看到這幅圖有什么感覺?當你通過上節(jié)課學習了《觸摸春天》這課,再看這幅圖,什么感覺?(圖美,圖中的盲童安靜更美)

  學生說后,教師板書:盲童安靜

  二、讀文章感受美

  師:盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的.蝴蝶,但她熱愛生活,把自己觸摸春天的事寫了下來。(出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》)

  觸摸春天

  我是一個盲女孩,名叫安靜。

  春天來了,小區(qū)的地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。

  早晨,我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被我這個盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰,我充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷。

  我細細地感受著春光。許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。此刻,在我的心上,劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  師:聽了安靜寫的文章,你想說什么?(安靜仿佛不是盲人,而是正常人)

  師:我讀了她的文章,也感覺有的地方似乎寫得不真實。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實。

  三、品文章感悟美

 。、是真是假:我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。

  盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌,而安靜卻不同,這是真的嗎?(在課文第二自然段找依據(jù),用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會安靜所創(chuàng)造的是奇跡。)

  感情讀句子,突出很、一點兒。

 。病⑹钦媸羌伲何业氖种盖娜缓蠑n,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

  我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難,而安靜這樣一個盲童卻能捉到蝴蝶,這是真的嗎?(抓住合攏、攏住、靈性邊做動作邊想象體會句子。)安靜把手寂靜無聲地合攏,不傷害蝴蝶,是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。

  感情讀句子,邊做動作邊讀文。

 。场⑹钦媸羌伲涸S久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。

  安靜為盲人,不能看到東西,張望一詞用錯了吧?

  安靜想看到美麗的蝴蝶,更想看到蝴蝶飛,這個詞寫出了安靜對光明的向往。

  師:安靜雖然看不見小路,卻能走得很流暢;雖然看不到花,卻能以花香為向?qū);雖然看不到蝴蝶,卻能捉住蝴蝶;雖然看不到蝴蝶飛,卻能觸摸到飛翔,這是安靜創(chuàng)造的奇跡!讓我們合作讀安靜所寫的文章,體會她所創(chuàng)造的奇跡。

  (師生合作讀文)

  四、對比文挖掘美

  師:安靜是一個盲童,她渴望了解自然,感受生活的美好。在現(xiàn)實生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻燈片)這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天?戳诉@幅圖,你有什么感受?想說什么?

  師:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受,所以他寫了《觸摸春天》一課,在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法,請同學們拿出筆畫下來。

  幻燈片:我?guī)缀跻俺雎晛?/p>

 。ǜ械襟@訝)

  我靜靜地站在一旁

 。ㄉ钍芨袆樱

  我沒有驚動安靜

 。ㄉ钍苡|動)

  師:作者所說的誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這里的誰指的是誰?(所有的人和動物)

  五、巧拓展升華美

  1、師:安靜雖然看不見,但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的,在生活中,像她這樣熱愛生活的人還有許多。

  出示幻燈片:海倫.凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

  介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢》

 。病⒛阆雽ι須堉静粴埖恼l說什么?想對自己說什么?

 。、學完這課再看書的封面,想編者為什么選這幅圖做為封面?希望同學們每次拿起語文書時都對自己說:我是生活的主人,我要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!

觸摸春天教案 篇5

  【教學目標】

 。、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。

 。、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛,感受生命的價值。

  【教學準備】

  搜集殘疾人的不平凡事跡,準備游戲材料。

  【教學過程】

  一、游戲《盲人摸筆》

  老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時間關(guān)系,每個同學只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學生蒙上眼睛)告訴你們一個不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。

  怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當時的感受怎樣?

  二、回顧故事情節(jié)

  是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們再次走進盲童──安靜的故事。

 。、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?

 。ò鍟捍┧、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)

 。、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)

  三、體會奇跡

 。、出示課件:看,這就是──安靜,一個雙目失明的女孩,一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對她說什么呢?

  2、是呀,這真是個奇跡。ò鍟浩孥E)

  讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇。堪阉页鰜,想想為什么?

  3、朗讀,多么神奇的一幕!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?

 。愕睦首x,讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)

  四、感悟安靜內(nèi)心

 。薄⒈犞劬Φ暮谷槐灰粋雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?

 。、安靜,你一個雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?

 。▽W生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)

  3、引讀:

  是呀,安靜懷著對春天的憧憬,懷著對春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗過的地方。)

 。、今天,她終于體驗到了,練習:

  她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________?,安靜的內(nèi)心世界________。

  5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動著,練習:

  我深深地感動著,心潮澎湃:啊,_________________。

  6、就這樣,在春天的深處,安靜細細地感受著春光:

  出示:

  許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)

 、 安靜又看不見,她張望什么呀?

 、 是呀,她多么想看到一切。±首x:(來,我們集體來,讓安靜再張望一次。)(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)

  ⑶ 安靜,你望到了嗎?望到了什么?

 、 教師的話:

  誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?

  這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

  五、拓展明理

  我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患殘疾,但是他們用自己的心,用自己的生命創(chuàng)造了奇跡。

 。、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

 。病⒖,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……

 。、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?

 。、聽了這么多的事例,你有什么想說的嗎?

  5、是呀,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會有一個繽紛的世界。同學們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的.幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

  【點評】

  一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

  徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標提倡:語文學習要緊密聯(lián)系學生的生活實際,聯(lián)系學生生活體驗及經(jīng)驗,聯(lián)系學生的年齡實際。學生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學生在后面的學習過程中,會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

  二、拓展恰到好處

  趙老師曾說過:“拓展要有度有點”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點,要有結(jié)合點。這個結(jié)合點,可以是文本的空白點,學生思維的茫點,學生語言的增長點,情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點,學生思維的茫點,徐老師把品味感悟與增長語言有機地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動著,啊!薄八趶埻裁?張望到了什么?”這些也是學生語言的增長點,激發(fā)學生情感的基點,徐老師又一次進行有機整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

觸摸春天教案 篇6

  【教學目標】

 。、學會生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

 。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  【教學重難點】

  怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,可以結(jié)合“思考練習題”重點來體會。

  【教學過程】

  一、導入

 。薄⑼瑢W們,你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過,那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進盲童安靜的世界。

  2、齊讀課題。

  二、復習課文,導入

  1、檢查生詞:

  學習課文之前,我們復習一些生詞。

  2、說說文章寫了一個什么故事?

  三、品讀課文,整體感知

 。薄⒖凑n件,談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

 。病⒆髡邔懓察o的故事,是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文,用“_______ ”畫出來。

  3、自主學習:

 。◣煟好ね察o憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

  請同學們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用“_____”把句子畫出來,并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

 。、小組交流:

  讀句子、說體會。

  5、品讀句子,交流體會:

 、 請同學們讀一讀感受深刻的句子,然后說說自己的體會。

 、 指導朗讀句子。

 、 發(fā)揮想象:

 、 請同學們起立閉上眼睛,讓我們再次走進安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當安靜攏住蝴蝶時,心情是怎樣的.?心里又是怎樣想的?

  小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

 、 當安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時,心里又是怎樣想的?

 。丁⒃谶@個清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

 。贰⑼瑢W們,通過安靜的故事,你們是怎樣理解這個句子?

  四、總結(jié)收獲,升華情感

  小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界!

  五、布置作業(yè),課下延伸

 。、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

  2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

觸摸春天教案 篇7

  【教學目標】:

  1、認識7個生字,會寫9個生字。正確書寫課文中的重點詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。摘抄好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、體會盲童對生的熱愛,感受作者對生命個關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學重點】:感情朗讀課文,理解含義深刻的句子。

  【教學準備】:課件制作

  【教學課時】:2課時

  【教學流程】:

  第一課時

  一、故事導入,以情動人。

  1、播放課件,出示張海迪、舟舟、《千手觀音》圖片,老師講故事。

  同學們,老師想給你們講幾個動人的故事。

 、倌銈冎缽埡5辖憬銌?她是一個全身三分之一不能動的人,只能在輪椅上讓夢想的翅膀飛翔。她寫了一本《輪椅上的夢》,她還會說好幾個國家的語言,她年輕的時候只能借著鏡子看書,但是她后來卻成了有高深學問的人。

  ②你聽過少年指揮家舟舟的故事嗎?他是一個看上去有點木木的男孩,加減法還只會做一位數(shù)。但是,他到世界各地巡回演出,觀眾們總是報以最熱烈的掌聲。因為他用一根小小的指揮棒揮出世界上最美的音樂。

 、20xx年的春節(jié)晚會上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘,卻為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。他們都是殘疾人,可是他們卻帶給了我們心靈的震撼!

  2、今天這節(jié)課,讓我們一起認識一位特殊的小女孩。

  3、出示課題,學生質(zhì)疑。如:為什么用觸摸這個詞語呢?

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、范讀課文第一、二自然段,邊聽邊想作者為什么用觸摸這個詞。(原來,安靜是個盲人?墒,春天能觸摸嗎?她只是用手去觸摸嗎?這個問題也是我們學習的重點。接下去的時間教給同學們,大家自由讀課文,要把字音讀準,句子讀通順讀得流利。)

  2、自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順和流利。

  3、檢查學習情況。

  A、指名分段讀課文,學生評議。

  B、說說課文寫的是一件什么事情?

  C、學習第二自然段中的四個生字:徑、暢、磕、絆。

 、偻瑢W們,這節(jié)課我們只學習這四個生字。很簡單,能把它記住嗎?你用什么方法記?

 、诮M詞,這是課文中的詞語,一起讀兩遍。

 、圻@些生字出現(xiàn)在句子段落里,你會讀嗎?

  4、學習課文第二自然段。

  A、用學字→學詞→學句的方法逐步過度到學習第二段。

  B、齊讀這一段,提出一個自己不理解的問題。(①作者為什么用上穿梭這個詞語?②為什么說她走得很流暢?③穿梭和流暢這兩個詞語怎樣解釋?④她是一個盲人,為什么她能極其準確的伸向月季花?)

  C、感受讀這一段,解答問題。

  ①從這個小女孩,整天在花香中流連這個句子可以看出她經(jīng)常去小區(qū)的綠地。所以對這個花叢很熟悉,因為整天去,所以通往花叢的小徑她能走得很流暢,不會摔倒。

  ②小組合作學習:

  A、找出表示小女孩動作的詞語。(穿梭、停下、伸手、攏住)

  B、思考:想象這一畫面,從這一系列的動詞中你想到了什么?(根本不是一個盲童所能做到的!)

  C、引導學生理解真是一個奇跡。

  D、讀出驚奇的語氣。

  5、理解課文4---5自然段。

  A、指導學生讀好悄然合攏的悄念第三聲。悄然是指沒有聲音。

  B、引導學生學著提出這兩個自然段中不理解的問題。

 、偕衿娴撵`性指的是什么?

  ②這是一次全新的經(jīng)歷指的是什么經(jīng)歷?

 、蹧]有體驗過的地方指的'是什么地方?

  C、引導學生理解。

  作者說安靜攏住蝴蝶真是一個奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶會被盲童抓住嗎?這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎?與期說是蝴蝶被盲童攏住了,不如說是生命的美好被盲童神奇的靈性所攝取、所捕捉。

  D、過渡:作者靜靜地站在一旁,看著安靜。

 、倮斫饩渥游曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。

 、诎察o的眼睛雖然失明,但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動人的景色。

 、圩x出作者被吸引被感動的心情。

  三、課內(nèi)小結(jié),引導學生理解安靜用對生命的熱情和熱愛,用心靈去感受春天,去觸摸春天。

觸摸春天教案 篇8

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。

  【教學目標】

  1、認識七個生字,會寫九個生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄,積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  【教學重點】

  深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。

  【教學難點】

  感悟作者揭示的深刻道理。

  【設(shè)計思路】

  教學本課時,先指導學生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國,又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時,要引導學生弄清楚文章主要寫了一件什么事,說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。細讀課文之后,再回到整體,體會作者的思想感情,再次討論:安靜是一個怎樣的女孩。引導學生把自己最深的感受表述出來。

  【教學準備】

  1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學生字。

  2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  【課時安排】

  二個課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題

  1、師:同學們,你們已經(jīng)度過了多少個春天,誰能描述一下你心目中的春天?同學們談得真好,春天真是多姿多彩,那么,有誰知道雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又是什么樣的呢?

  2、對,沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機勃勃的,因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

  3、讀了課題,你想到些什么?引導學生抓住“觸摸”一詞,談談自己的感受。

  二、自主讀文,認寫生字

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,碰到生字及不理解的詞語作上記號并多讀幾遍。

  2、指名分讀課文,讀后師生共同評價。

  3、相機指導識字,給生字組詞。

  4、出示生詞,檢查學生認讀。

  三、再讀課文,自讀自悟

  1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了什么印象?

  2、默讀課文,在書上做記號,寫一寫自己的感悟,畫出不懂的問題。

  四、合作學習,感悟本文

  1、小組合作交流自己的`讀書感悟,質(zhì)疑解難。

  2、全班交流,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  五、抄寫生字詞

  第二課時

  一、聽寫詞語,檢查反饋

  二、品評人物,深化認識

  1、同學們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了,說一說通過讀課文,你對安靜又有了怎么的認識?

  2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實際談)。

  三、研讀語句,深化感悟

  1、課文中有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩。

  2、全班交流,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然后再請學生談一談自己對句子的理解。

  3、談理解時,并介紹自己體會句子含義的方法。

  四、品析語言,感情朗讀

  1、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動,請同學們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。

  2、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  五、總結(jié)收獲,拓展閱讀

  1、談談學習課文之后,你有哪些收獲?

  2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

  3、閱讀了這段文字之后,談一談自己的感受。

  〖板書設(shè)計

  17、觸摸春天

  留連 穿梭 流暢 誰都有生活的權(quán)利

  安靜 攏住 驚訝 感受 誰都可以創(chuàng)造繽紛世界

  盲童 張開 張望 劃過 曲線

觸摸春天教案 篇9

  教學目標:

  1、認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文`,背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、通過讀悟課文語言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  4、涵詠品味課文語言,感受課文的美。

  教學重點:

  1、通過讀悟課文語言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  2、涵詠品味課文語言,感受課文的美。

  課時安排:二課時

  教學過程:(第一課時)

  導入課題

  1.同學們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

  2.從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的'盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。

  3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

  4、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

  初讀課文

  1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請大家默讀課文,思考提出的問題。不動唇、不出聲,只用眼睛掃視,遇到不認識或不懂的字詞跳過去,不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。

  2、自讀

  3、反饋情況(板書:安靜)

  4、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞,請自學解決:自由朗讀課文,

  依據(jù)拼音讀準,記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

  5、學生讀書,教師巡視,個別輔導。

  認識生字

  1、同學們通過再一次的讀課文,生字都記住了嗎?我們來看看(出示認讀的詞組)----盲童小徑 流暢 權(quán)利磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛清香裊裊

  2、自由讀詞組,讀準字音,還不會的可以通過書上的注音解決。

  3、指名讀,齊讀

  4、我們順利的解決了閱讀中的絆腳石,那我們再來讀讀,來個小小的比賽,看誰讀的準確,流暢。

  5、大家讀的都不錯,你們會讀了,那會寫了嗎?(出示:小徑 流暢磕磕絆絆 權(quán)利弧線 飛翔 一瞬間 繽紛)

  6、動筆將你認為難寫的字寫一下

  7、我覺的這個字比較復雜,我們一起寫寫(在黑板范寫“瞬” )

  8、我們來做個小小檢測,看看同學記住了多少?(聽寫生字)

  聽完,出示生字,請同學對照一

  小結(jié):

  通過這節(jié)課學習,我們已經(jīng)解決了生字詞的問題,想要了解安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎?其實要想全面準確地弄懂這個問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會體會才行。這個工作,我們到下節(jié)課做。

  (第二課時)

  導入課題

  1、通過上節(jié)課的學習,我們了解到在在清香裊裊的早晨盲女安靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡、用她獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏。

  2、齊讀課題

  3.我們一起來找找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

  用自己喜歡的方式讀讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造哪些奇跡?把他們?nèi)c出來,并把自己的感受寫在旁邊。

  4.寫好了,組內(nèi)交流。

  深入感受

  全班交流匯報

  1. 與同伴交流是快樂的,與大家分享是更大的快樂。

  2. 重點句子,感悟語境

 、侔察o在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向

觸摸春天教案 篇10

  一、導入新課

  1、上節(jié)課,我們結(jié)識了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。

  2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

  二、透析“奇跡”

  師:你找的是哪一句?

  學情預設(shè):

  1、找的不是關(guān)鍵句子。

  2、找到第四段第一句。

  評價預設(shè):

  1、你找的是這一處,你呢?

  2、你被這樣的奇跡震撼了。

  師:什么是奇跡?你認為這是一個奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學生情感的波瀾。)你們都認為這是個奇跡,為什么?

  學情預設(shè):

  1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

  2、運用文中語句回答。

  評價預設(shè):

  1、不錯,你結(jié)合我們的生活實際來談,認為這是一個奇跡。

  2、真會讀書!能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。

  師:你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

  學情預設(shè)

  1、沒抓住關(guān)鍵語句。

  2、抓住了關(guān)鍵語句。

  評價預設(shè):

  1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?

  2、又是一個會讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡?

  (生抓住關(guān)鍵語句來談。)

  學情預設(shè):

  1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡!”

  2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

  3、找到“……極其準確……”

  評價預設(shè):

  1、這的確不可思議,真是一個奇跡!

  2、還有比這更神奇的嗎?的確是個奇跡。

  3、聽出來了,你特別突出“極其準確”,為什么?

  生:因為這個詞讓我感覺到了不可思議。

  師:一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學們,這可能嗎?

  生:可能。

  師:這怎么可能呢?

  生:有花香的引導。

  師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  學情預設(shè):

  1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆!

  2、找到“她整天在花香中流連!

  師:你真會讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

  評價預設(shè):

  1、她,一個盲童,為什么走得如此流暢?

  生:因為她對這兒很熟悉了。

  師:你聯(lián)系生活實際來談,真棒!她為什么熟悉?

  2、是什么促使她整天流連其中?

  生:是濃郁的花香。

  師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

  生:春天。

  師:是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。

  師:讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

  學情預設(shè):

  1、讀得不到位。

  2、較好。

  3、很好。

  評價預設(shè):

  1、可以看出你對課文很熟悉,但這樣是遠遠不夠的,我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試?

  2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕?蛇@是個奇跡呀,應該打動我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。

  3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動我們的心,太棒了!

  三、感受人物內(nèi)心

  這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡?

  學情預設(shè):

  1、找到“……多姿多彩……”

  2、找到“……張望!

  3、找到“……弧線……概念。”

  評價預設(shè):

  1、“多姿多彩”是什么意思?

  生:豐富多彩,什么都有。

  師:讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?

  生:黑色。

  師:作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

  生:合適。

  師:為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

  生:因為她的心中有對美好事物的向往。

  師:她的心中有些什么?

  生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

  師:是啊,她的`心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

  2、你從哪個詞感受到的?

  生:“張望”。

  師:做個張望的動作看看。她看得見嗎?

  生:看得見。她是用心來看的。

  師:原來,她的心中有一雙眼睛呢!

  3、你從哪里感受到這是個奇跡?

  生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

  師:她為什么能看得見?

  生:她心中有一雙眼睛。

  師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

  四、明理,升華

  1、學習最后一自然段:

  師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界。”)

  齊讀句子,說說你的感受。

  學情預設(shè):結(jié)合文本內(nèi)容談。

  2、結(jié)合生活實際談:

  評價預設(shè):

 、 你能結(jié)合課文內(nèi)容來談,不錯!

  ⑵ 對,我們每個人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個繽紛的世界!是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?

  師:帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

 、 謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!

  五、賞讀、背 誦

  1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭取背下來。

  學情預設(shè):

  ⑴ 第三段

 、 第四段

 、 第六段

  ⑷ 第七段

  評價預設(shè):

 、 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了!

 、 這神奇的一瞬吸引了你。

  ⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動!

  ⑷ 你一定讀懂了蘊含其中的道理,真棒!

  這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!

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