桂林山水教案范文匯總8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的桂林山水教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

桂林山水教案 篇1

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐

　　富的積累；擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，授人以魚，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識(shí)的方法，在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好，無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊(cè)，它文

　　質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。

　　第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行積累為主。

　　第二教時(shí)：以理解寫作方法，進(jìn)行練筆為主。

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破

　　因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。

　　在第一教時(shí)中，穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。

　　2、教學(xué)方法的選擇

　　新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)

　　展學(xué)生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì)生字、詞語，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識(shí)和方法，有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。

　　縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來提高朗讀效果的`方法的了解；運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國(guó)錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！

　　板書：桂林山水甲天下

　　揭題：桂林山水

　　進(jìn)入情境

　　理解甲字

　　自由讀題

　　記住你是怎樣讀的

　　激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望

　　為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊

　　初讀

　　課文

　　個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生

　　適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

　　小結(jié)

　�、� 讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。

　�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

　�、� 大聲地讀通課文。

　　讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

　　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：

　�、� 一起解決黑板上問題

　�、� 說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字

　　便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況

　　再讀

　　課文

　　提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　輔導(dǎo)有困難的學(xué)生

　　介紹背誦新方法列提綱背誦。

　　小結(jié)，過渡

　　小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感，產(chǎn)生共鳴。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：

　　注：不懂的用？標(biāo)出

　　讀：大聲朗讀課文，爭(zhēng)取有感情

　　背：選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。

　　說：你是用什么方法進(jìn)行背誦的？

　　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：

　�、� 說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。

　�、� 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。

　�、� 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。

　�、� 說說你用了什么好辦法背誦的？

　�、� 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

　　用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

　　再自由地讀課題

　　說說你兩次讀題有什么不同，為什么？

　　給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累

　　使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)

　　交流方法、促使積累

　　積累新方法

　　以情促領(lǐng)悟

　　介紹新方法積累新方法

　　拓展

　　延伸

　　提供學(xué)習(xí)資料

　　介紹文下注解的用途

　　小結(jié)方法：結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合文下注解來閱讀理解

　　學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

　　思考：讀了這段文章，你最想說什么？

　　討論交流：你還有什么收獲嗎？

　　知識(shí)積累

　　便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識(shí)、方法的積累

　　小結(jié)

　　練習(xí)

　　課堂小結(jié) 暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？

　　練習(xí)：（任選一題完成）

　　① 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。

　�、� 畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成桂林百里山水畫。

　　鞏固方法

　　加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣

桂林山水教案 篇2

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

　　課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、桂林山水的錄像片或投影片。

　　3、制作的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　二、隨景入文 初讀課文

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　三、依圖學(xué)文 理解第一段

　　默讀，思考：

　　桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

　　師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：

　　作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

　　(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

　　4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，教師概括：

　　特點(diǎn)之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。

　　特點(diǎn)之二清，從視覺上突出了漓江水的清。

　　特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 教師引讀句子：

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石;

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　�、� 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)：

　　靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以

　　突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。

　　6、品味詞句，反復(fù)誦讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

　　7、嘗試背誦，積累語言。

　　8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法：

　　小組合作學(xué)習(xí)：

　　這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的'三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫句子：

　　如：桂林的水真( )啊，( )得( )。

　　真( )啊，( )得( )。

　　10、總結(jié)第二段學(xué)法。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

　　2、檢查自學(xué)：

　�、� 填空：

　　這段話先寫( )的泰山和( )的香山，再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。

　�、� 思考：

　　桂林的山有什么特點(diǎn)?

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：

　�、� 用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

　　⑵ 自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：

　　特點(diǎn)之一奇：

　　課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

　　特點(diǎn)之二秀：

　　課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　特點(diǎn)之三險(xiǎn)：

　　課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。

　　5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

　　第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩�給人以親臨其境的感覺。

　　6、運(yùn)用：

　�、� 用像像寫一句話。

　　⑵ 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：

　　1、配音朗讀最后一自然段。

　　2、小組交流：

　　舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

　　3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

　　4、有感情地朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

　　2、列出寫作提綱。

　　3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

　　五、知識(shí)拓展

　　1、學(xué)生自由閱讀。

　　2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動(dòng)人。

　　3、再創(chuàng)造：

　　結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。

桂林山水教案 篇3

　　課型： 講讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　德育目標(biāo)： 通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法： 通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。)

　　3.體會(huì)最后一句

　　4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的.山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

　　(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)

　　(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　　(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

　　3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

　　1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

　　3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗讀全文

　　(七)作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.識(shí)記生字

桂林山水教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、搜集圖片或制作課件。

　　(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

　　甲天下是什么意思?

　　(天下第一)

　　桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

　　三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　　1、作者是怎樣描寫的?

　　齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?

　　(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的靜)

　　(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清)

　　(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的'翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈)

　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

　　瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1、導(dǎo)語：

　　那么桂林的山又是怎樣的呢?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　3、互相交流：

　　課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

　　看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

　　特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。

　　4、練習(xí)朗讀：

　　讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。

　　二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　⑴ 引導(dǎo)理解字面意思，畫卷即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

　�、� 觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

　　3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　四、抄寫句子

　　注意分號(hào)的用法。

　　抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

桂林山水教案 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美

　　1、師：同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

　　學(xué)生介紹自己印象最深的景色

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、師：今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

　　學(xué)生欣賞，然后談感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

　　二、初讀課文，感知美

　　1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）

　　2、說一說：課文主要寫了什么？

　　學(xué)生： 1、自由讀

　　2、同桌互讀，相互正音

　　3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

　　4、回答：桂林山水獨(dú)特的美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

　　2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。）

　　三、探究課文，品味美

　　（一）、讀中感受美

　　1、感受“水”美

　　（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受漓江水的獨(dú)特美。）

　�。�2）、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

　　（3）、說一說：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

　　2、感受“山”美

　�。�1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受桂林山的獨(dú)特美。）

　　（2）、你打算怎樣來讀桂林的.山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）

　�。�3）、播放課文配樂（學(xué)生配樂讀文）

　　（4）、說一說：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。）

　　3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美

　　（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境

　�。�2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

　　（學(xué)生配樂朗讀）

　�。�3）、說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生

　　了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對(duì)話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）

　　（二）畫中親歷美

　　師：通過同學(xué)們對(duì)桂林山水畫面的感受，對(duì)描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那就動(dòng)手畫一畫吧！畫完后交流一下。（學(xué)生自由作畫并交流）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過作畫，學(xué)生又一次親歷語言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進(jìn)，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）

　　（三）、說中體會(huì)美

　�。�、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿�美言幾句吧！可以是自己�?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美。）

　　四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美

　　1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？

　　2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）

　　五、欣賞詩歌，升華情感

　　師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗誦，并配以畫面展示）

　　學(xué)生欣賞詩歌

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感）

　　六、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1、學(xué)了課文，你還有什么問題？

　　2、觀察一處風(fēng)景，并用生動(dòng)的語言描述。

　　小組交流，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題，并全班討論交流

　　（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

桂林山水教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。

　　2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

　　3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個(gè)問題。

　　二、自讀交流，感悟語言

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、組織交流，各自談體會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？

　�。�2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　　（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？

　�。�1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

　�。�2）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

　�。�3）指名配樂朗讀。

　　5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�。�3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　　三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

　　2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

　　3、對(duì)于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會(huì)如此奇特）。

　　4、布置作業(yè)：

　�。�1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

　�。�2）閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

　�。�3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

　　1、為什么說桂林山水甲天下？

　　2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

　　2、集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

　　品讀第二自然段。

　�。�1）朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

　　（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的.純凈可愛。

　�。�3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美�。　弊鳛榭偲鹁�，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

　　（4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

　　品讀第三自然段。

　�。�1）朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

　�。�2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。

　�。�3）出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

　�。�4）比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

　　（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）

　　2、練習(xí)背誦。

　　3、提示線索，全班背誦課文。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言

　　1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

　　2、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

桂林山水教案 篇7

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。

　　2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想像其美景。

　　2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會(huì)。

　　(二)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　(三)疑點(diǎn)

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。

　　(四)解決辦法

　　通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

　　2．“桂林山水”全景圖及插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)觀察畫面，談感受。

　　2．質(zhì)疑問題，獨(dú)立解決生字、新詞。

　　3．思考、討論，勾畫重點(diǎn)詞句。

　　4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)想像力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　　(二)整體感知

　　默讀課文，

桂林山水教案 篇8

　　目 標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉語文實(shí)踐能力，通過閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

　　重 點(diǎn)：

　　在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

　　難 點(diǎn)：

　　把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

　　教學(xué)流程：

　　1、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。

　　2、匯報(bào)搜集信息，教師吸收反饋。

　　3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。

　　(小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的.資料，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。)

　　4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

　　5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。

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