關(guān)于水教案集錦十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的水教案10篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。
4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流：
學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)
1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)： 。
討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”
3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的'燒杯中
觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”
相互交流，得出結(jié)論：
2.探究氣孔開閉機(jī)制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。
討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”
討論得出結(jié)論：-----------------------------
水教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雨字頭，積累詞語10個(gè)。
2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。
3.通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語的及句子的意思。
4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個(gè)孩子，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說話作出評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)雨字頭，積累詞語10個(gè)。
2.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學(xué)過程
一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話
師：我請(qǐng)大家來聽一個(gè)有趣的故事。
1.出示聽的要求
認(rèn)真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?
2.請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。
3.交流所圈的詞語：教師出示
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4.(對(duì)!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子
5.學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字、詞語
(1)齊讀詞語
(2)學(xué)習(xí)湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學(xué)習(xí)
(3)集體交流，教學(xué)雨字頭，書空雨字頭的筆順。
(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
(5)小組討論
(6)集體交流
(7)你能看出其中的`規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書：方方說的話。
二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑
1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語，讀好句子
(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。
要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。
(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因?yàn)闇惽蓪?duì)齊，很容易看錯(cuò)的。)
(3)集中識(shí)字團(tuán)、層。
①學(xué)會(huì)用一齊造句。
�、谧x讀第2～8節(jié)：進(jìn)行一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習(xí)。
�、坌〗Y(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。
(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn))輕聲的練習(xí)。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
①自讀
�、谕雷x，互評(píng)
�、蹅�(gè)別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表揚(yáng)他們聰明時(shí)的語氣)
(6)朗讀思考，并請(qǐng)小朋友提出問題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>
2.談話式練習(xí)說話
(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個(gè)?為什么?
我最喜歡________________，因?yàn)開___________________。(同桌交流，指名說)
(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢?
①讀課文，圈出表示動(dòng)作的詞。(抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背)注意摘是翹舌音。
�、谧鲎鰟�(dòng)作，讀讀2-8節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.采露珠：讀生字。
2.摘雪花：讀詞語。
3.過小橋：讀句子。
四、寫字指導(dǎo)
1.我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會(huì)是什么呢?出示：霧、霜、露、雪
2.照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們．我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個(gè)盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄饸g度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂幔?/p>
行，那就讓我們一起度過這個(gè)--
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字
二、自主探究，會(huì)文悟情
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來�！睆闹心泱w會(huì)出什么？從哪些詞語體會(huì)出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會(huì)人們的急切、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會(huì)出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀�。�
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面熱鬧非凡，人們激動(dòng)萬分。引讀，表演：人們搬動(dòng)地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o
“周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿面地來到人群中�！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞�！�
a．說出表示動(dòng)作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會(huì)：從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑�！�
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動(dòng)，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會(huì)想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的`臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí)，什么語言也無法表達(dá)他們的激動(dòng)、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評(píng)議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結(jié)，激情升華
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“�！�。
3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。
2.知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。
3.理解季風(fēng)與我國降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4.滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
教材開門見山讓學(xué)生明確我國降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過的東亞季風(fēng)的知識(shí)，分析季風(fēng)對(duì)我國降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn)，結(jié)合"讀一讀"，進(jìn)一步了解我國降水的地區(qū)差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動(dòng)所造成對(duì)降水的影響。通過閱讀《北京1951～20xx年降水量變化曲線圖》發(fā)現(xiàn)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對(duì)于我國干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比劃分，并通過表格對(duì)比分析了我國四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2.理解我國降水時(shí)空分布的成因。
難點(diǎn)：理解我國降水時(shí)空分布的成因。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在降水的時(shí)空分布不均。分析我國降水時(shí)空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國的'降水特征。在分析的過程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。
針對(duì)選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時(shí)加入，這對(duì)學(xué)生把握我國的降水特征是必要的。
本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。
教法建議
本節(jié)課所得結(jié)論是通過分析得出，在教學(xué)中教師所做的應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本節(jié)計(jì)劃授課2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過程
〔導(dǎo)入新課〕請(qǐng)去過西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國降水的特征。
〔板書〕第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居
〔提問〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系?
〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”(出示地圖)。
〔提問〕同學(xué)們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。
學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。
〔提問〕
(1)請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。
(2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。
〔板書〕一、降水的特征
降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢?
〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
〔啟發(fā)提問〕請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)?
水教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。
教學(xué)目標(biāo)：
�、逼肺段恼略娨饷�。
⒉領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
⒊學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
⒋理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈品味文章詩意美。
⒉學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、睂W(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
�、怖斫庾髡咭詫懢吧⑽膩矸从硶r(shí)代側(cè)影。
教學(xué)思路：
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的詩意美。
�、餐ㄟ^對(duì)文章中景色描寫的欣賞，提高學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力及仿寫的能力。
課前布置：
�、辈檎蚁嚓P(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。
⒉學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書解決生字詞。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請(qǐng)同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。
（出示圖片，讓學(xué)生討論）
有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件，說你看看這一篇文章吧�？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
�。ā懂嬌嚼C水》）
這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
二、正課：
�、崩首x課文，品味詩意。
楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩�！庇终f：“我在寫每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩一樣寫�！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。
①文章的標(biāo)題是畫山繡水
說明：a桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。
b互文的手法使自然的.山水更充滿詩情畫意。
②文章中有些景及故事也充滿了詩情畫意。
課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚鷹捕魚圖（第五段）
�、残〗M合作進(jìn)行賞析和仿寫。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評(píng)語，并仿照例句描寫一處景物？
例：寫桂林的水時(shí)，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。
仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。
�。▽W(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫，師生共評(píng)）
�、硨W(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。
桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說，文章講述了哪些傳說？
（父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的話講講這幾個(gè)故事嗎？
(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)
這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？
(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)
⒋拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。
你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？
�。▽W(xué)生說）
如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？
（學(xué)生出謀劃策）
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說。對(duì)桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？
�。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健�，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對(duì)歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）
四、總結(jié)：
是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動(dòng)人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這
些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。
五、作業(yè)
借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。
六、板書：
畫山繡水
楊朔
標(biāo)題：
景物：
傳說：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充）
七、教學(xué)探討與反思：
散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)作者是怎樣把景物描寫的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì)這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩⻊?wù)。
水教案 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應(yīng)課件。
總第9課時(shí)共2課時(shí)第1課時(shí)
教學(xué)過程
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)
2.簡介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)"泉"字。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
一、自讀識(shí)字
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B：用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師：學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一：第五段中讀"漏"字的句子："畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學(xué)生比較"在"字的作用。
預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見！""再見"與"見"兩個(gè)詞的區(qū)別！
[設(shè)計(jì)意圖：教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么?
交流：師用課件出示句子：泉水來到_。
學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說：讀好一句話與四句話。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法：泉水來到_，_，_和_。")
(2)用上"先，接著，然后，最后"等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計(jì)意圖：整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，教案《《泉水》教案》。]
(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。
師：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
�、苋┻^靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過…山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)
3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水��！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問：泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設(shè)計(jì)意圖："來到"與文中的'"流進(jìn)、流過、流到"的區(qū)別，用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過山谷"的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
二、合作交流
1.觀看課件：請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1：泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2：泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。
[設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]
三、品讀領(lǐng)悟
1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。
四、鞏固延伸
作業(yè)展示：師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。
[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長，在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美。]
小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。
總第10課時(shí)共2課時(shí)第2課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字
2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。
�、壑该x，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
�、倌阕x懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?
�、谡l有不明白的問題?
③我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
�、芟胂螅簹g快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
三總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
水教案 篇7
托班的幼兒第一次進(jìn)入集體生活，他們的生活自理能力還很差。所以，通過教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)做力所能及的事情，不僅能幫助他們形成自我服務(wù)的能力，還能使他們?cè)谧晕曳⻊?wù)的過程中發(fā)展動(dòng)作，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)獨(dú)立性，從而盡快的適應(yīng)集體生活。
1、知道在一起喝水時(shí)不擁擠。
2、了解正確的喝水方法。
3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前學(xué)習(xí)兒歌《喝水》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片三張（1、小朋友拿著杯子排隊(duì)喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原處），每位幼兒一個(gè)小水杯。
活動(dòng)過程：
一、朗誦兒歌《喝水》，引出主題。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)，通過老師與幼兒的朗誦詩歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）
二、出示圖片，學(xué)習(xí)正確的喝水方法。
1、出示圖片一，進(jìn)行提問：
“小朋友拿著杯子在做什么？”
2、出示圖片二，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的`？”
3、出示圖片三，“小朋友喝完水是怎樣做的？”
�。ㄔu(píng)析：通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個(gè)步驟，為幼兒掌握正確的方法打下基礎(chǔ)。）
三、引導(dǎo)幼兒喝水。
1、要求幼兒排隊(duì)喝水，不擁擠。
2、請(qǐng)幼兒比一比，誰把杯子里的水喝干凈了？誰沒有灑水？
3、喝完水后，請(qǐng)幼兒把水杯放回原處。
（評(píng)析：通過比賽形式，激發(fā)了幼兒的喝水興趣，并知道了平時(shí)要節(jié)約用水，養(yǎng)成不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸：把圖片貼到飲水區(qū)域，讓幼兒在生活活動(dòng)時(shí)照著圖片上去做。
附：兒歌《喝水》
花杯子，，手中拿，
水兒清清倒?jié)M啦。
多喝水，不生病，
雙手端平水不灑。
水教案 篇8
設(shè)計(jì)背景
“水” 是孩子們最喜歡的，水對(duì)幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，總是玩的開心有快樂，但是生活中的一些現(xiàn)在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反應(yīng)。”很多家長跟我反映讓孩子多喝水，可是放學(xué)的時(shí)候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的問題萌生了這個(gè)主題---水。 活動(dòng)中我們將鼓勵(lì)孩子觀察大自然中的水，探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性。樂于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)人們生活離不開水，樂意關(guān)心周圍的水環(huán)境，愛護(hù)水資源節(jié)約用水。有爭做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護(hù)水資源的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的'所有生物都離不開水。
2、激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。
3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)動(dòng)身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動(dòng)，保護(hù)水資源。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。
2. 教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的愿望，有節(jié)約用水的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。
2.小水滴圖片，一杯水。
3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》
活動(dòng)過程
一， 談話引入主題
教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。
(幼兒自由交流)
二，活動(dòng)進(jìn)行
1.認(rèn)識(shí)水，了解水。
�。�1）出示一杯水
請(qǐng)幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色
引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)（無色，無味，的液體）
�。�2）．水是從那里來的呀？
�。ㄗ杂捎懻摚�
教師小結(jié)：水從地下來，地球上儲(chǔ)存的水是有限的
2．感受水的作用
�。�1）水能為我做什么呢？
幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）
教師引導(dǎo)：生活中離不開水，人每天必須要喝水
�。�2）討論沒有水會(huì)怎樣呢？
幼兒自由討論
3．保護(hù)水資源，節(jié)約用水
觀看圖片 （局部地方缺水造成干旱……）
聽故事《魚兒哭了》
幼兒說出“要保護(hù)水資源，節(jié)約用水”
小結(jié)：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？
怎樣做到節(jié)約用水呢？（自由交流）
三，活動(dòng)延伸
音樂游戲：魚兒水中游。
制作“保護(hù)水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語。
水教案 篇9
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)： 1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。 2、意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無比珍貴。3、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習(xí)慣。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命離不開水。 3、了解自然界淡水資源的缺乏。
教學(xué)重點(diǎn)： 意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無比珍貴
教學(xué)難點(diǎn)： 知道生命離不開水
教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等
教學(xué)過程： 第一課時(shí) 【十一周二】
教學(xué)導(dǎo)入
提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？
教學(xué)新課
一、多媒體播放。
地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。 （讓學(xué)生欣賞美麗的自然 水域和風(fēng)景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ）
二、感受生命體內(nèi)也存在水。
榨水果或蔬菜汁活動(dòng)。
三、生命離不開水。
1、學(xué)生舉出人類和動(dòng)植物都離不開水的事例。
2、假如沒有水，我們的地球會(huì)是什么樣子？
3、將自己的觀點(diǎn)寫或畫在紙上。
4、對(duì)比認(rèn)識(shí)：生命離不開水。我們要節(jié)約用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的`方格坐標(biāo)圖上用不同的顏色表示出來。(讓學(xué)生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)
2、提問：生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？關(guān)于節(jié)約用水我們應(yīng)該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學(xué)生討論，發(fā)表自己的見解。
拓展延伸
課后可將自己好的建議寫成書面報(bào)告，寄給水資源管理局。
板書設(shè)計(jì)：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內(nèi)也有水，生命離不開水三．珍惜每一滴水
教學(xué)后記：知道地球上水資源的缺少，進(jìn)行了節(jié)約教育。
水教案 篇10
名稱一：運(yùn)水
目標(biāo)：
能手提有重量的東西穩(wěn)健地走路
材料：
在可樂瓶上打有一個(gè)個(gè)小洞眼，大水盆(嬉水池)
過程：
�。�.教師告訴幼兒：——“今天要給花寶寶澆水，讓我們大家一起來運(yùn)水�！保�.幼兒用塑料瓶裝水。３.將自己裝滿水的瓶子提在手里，快步走到有花和樹的地方澆水。４.游戲反復(fù)多次。
提示：
1.教師把水放在離花和樹的位置遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，幼兒可多走一些距離的路。2.此活動(dòng)適宜在夏天進(jìn)行。
名稱二：擊水袋
目標(biāo)：
練習(xí)眼手一致地?fù)舸蛭锲?/p>
材料：
將雙層的塑料袋裝入彩色的水掛在架子上。
過程：
1.引導(dǎo)幼兒來打“怪獸”。2.幼兒分別在掛有水袋的架子中，用拳頭移動(dòng)地?fù)舸蛩?.教師可引導(dǎo)幼兒邊擊水袋邊數(shù)數(shù)，自己擊了幾個(gè)。4.為幼兒的成功喝彩。
提示：
1.也可以用裝入水的'彩色氣球替代。2.架子上掛的水袋要有高低之分，以更符合幼兒的實(shí)際需要。3.幼小兒童常有本能的防范能力，比較容易出現(xiàn)攻擊性行為，這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒的不滿情緒得到發(fā)泄。
名稱三：水簾洞
目標(biāo)：
體驗(yàn)玩水的快樂
材料：
一根較長的橡皮水管，上面不均勻地鉆了幾個(gè)洞，并接在自來水龍頭上。小推車、小滑車、小自行車若干
過程：
1.老師捏住水管的口，控制好水量的大小及水柱的高低，噴出彩虹狀的水柱。2.幼兒在水簾洞下自由地來回鉆。3.教師提示幼兒摸摸自己的衣服是否濕了，水是從哪里來?4.引導(dǎo)幼兒任意選取小車、長毛絨玩具、自行車在水簾洞下穿行。
提示：
1.此活動(dòng)適宜少量幼兒一起進(jìn)行，或用多根水簾柱，避免幼兒擁擠。2.活動(dòng)最好在草地上進(jìn)行，幼兒不易滑倒。3.也可以提供一些小傘、小雨衣，讓幼兒在水簾洞下自由地穿行。
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