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小足球賽教案范文合集六篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小足球賽教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小足球賽教案范文合集六篇

小足球賽教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1?學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　4?學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)描述的方法。

　　思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2、了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：足球比賽的照片、課文動(dòng)畫朗讀課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┌鍟n題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　1．教師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場(chǎng)小足球賽。

　　2．明確看圖學(xué)文的目的：

　　學(xué)習(xí)看圖學(xué)文這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過看圖，進(jìn)一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

　　3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

　�。ǘ┏醪娇磮D，借助圖畫，再認(rèn)真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

　　2．他們?cè)诟墒裁�？你從畫面上哪些地方觀察到的？

　�。▓D畫上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來(lái)做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）

　�。ㄈ┏踝x課文，看看課文是怎樣敘述這場(chǎng)小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：

　　這篇課文敘述的是圖畫中的場(chǎng)景。是放學(xué)以后的一場(chǎng)小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個(gè)自然段，哪個(gè)自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

　�。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？

　　（第1自然段介紹了環(huán)境場(chǎng)地、時(shí)間放學(xué)以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個(gè)子叔叔、干什么賽足球）

　　你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？

　�。ㄟ@篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力。

　　1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來(lái)寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。

　�。ㄒ�?yàn)檫@是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來(lái)安排他的寫作順序的。）

　　2．按照作者的觀察順序，仔細(xì)看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點(diǎn)落在了哪兒？大家一起議一議。

　　（課文是按照作者的觀察順序來(lái)安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。

　　2．課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點(diǎn)應(yīng)該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）

　　4．強(qiáng)調(diào)觀察的順序和重點(diǎn)：

　　我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點(diǎn)寫具體。其實(shí)，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情�！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點(diǎn)，用語(yǔ)言文字生動(dòng)具體地給我們進(jìn)行了描述。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　1、指名讀課文第一段，然后仔細(xì)觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點(diǎn)？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫，想一想。

　�。ǹ兆终f(shuō)明來(lái)往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡(jiǎn)易足球場(chǎng)，所以，說(shuō)它是賽足球的好地方。）

　　2．他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來(lái)做球門，就拉開陣勢(shì)賽起來(lái)。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個(gè)守門員、一個(gè)候補(bǔ)守門員。）

　　拉開陣勢(shì)賽起來(lái)中的拉開陣勢(shì)是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)可以看出來(lái)？

　�。噭�(shì)，原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì)，課文中，是雙方相互對(duì)峙的緊張的場(chǎng)面的意思。拉開陣勢(shì)就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)拉開陣勢(shì)，比賽將非常緊張。）

　　3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來(lái)觀看比賽？從文章中的哪幾個(gè)詞可以看出這場(chǎng)足球比賽很精彩？

　　（有小弟弟小妹妹，還有大個(gè)子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來(lái)了，大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊欣賞。）

　　4．看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　課文第二段（第2自然段）是作者重點(diǎn)觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補(bǔ)守門員；圖畫里，守門員也是畫家重點(diǎn)表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點(diǎn)觀察的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補(bǔ)守門員的什么特點(diǎn)來(lái)突出這兩個(gè)人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？

　�。ㄗ髡咦プ∈亻T員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)等特點(diǎn)來(lái)突出這個(gè)人物的。）默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)守門員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

　�。ㄕn文先講他的外貌和神態(tài)。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現(xiàn)他對(duì)對(duì)手嚴(yán)加防備，十分專注的神態(tài)。分腿彎腰，上身前傾，表現(xiàn)他隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球的姿勢(shì)。）

　　課文介紹了守門員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)以后，為什么說(shuō)真正的守門員都是這樣的？這是作者對(duì)畫面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚(yáng)？怎么理解？

　　（真正的守門員都是這樣的說(shuō)明小守門員很稱職，是作者對(duì)他的肯定和稱贊。）

　　課文接著介紹候補(bǔ)守門員�？纯磮D畫，作者怎么知道他是候補(bǔ)守門員？他一心想著快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng)，好顯一顯身手，是作者根據(jù)畫面上候補(bǔ)守門員的什么想象出來(lái)的？

　�。ㄗ髡邚乃囊轮⑸駪B(tài)和站在守門員背后可以看出他是個(gè)候補(bǔ)守門員。作者根據(jù)他腆著肚子的動(dòng)作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來(lái)的。）

　　5．小結(jié)這一段：

　　作者用精練的筆墨，把全場(chǎng)唯一的兩個(gè)隊(duì)員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

　　6．看圖，學(xué)習(xí)第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰(shuí)？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說(shuō)明了什么？

　　（頭一句先總說(shuō)觀眾的眼神：都望著遠(yuǎn)處的場(chǎng)地。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個(gè)孩子和一個(gè)大人（大個(gè)子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的.特點(diǎn)寫得既簡(jiǎn)明又具體。）摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。局勢(shì)的發(fā)展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？

　�。ň謩�(shì)的發(fā)展指的是足球場(chǎng)上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對(duì)其他觀眾的動(dòng)作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾里，哪一個(gè)觀眾最引人注目？（大個(gè)子叔叔）

　　他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候的回憶結(jié)尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個(gè)子叔叔曾經(jīng)是個(gè)足球行家，能把足球行家吸引，說(shuō)明什么？從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？

　　津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個(gè)子叔叔吸引，說(shuō)明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對(duì)比賽場(chǎng)面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對(duì)守門員的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時(shí)的動(dòng)作和表情�？墒牵恼聟s使讀者經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈、精彩的小足球賽。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)課文：

　　這篇看圖學(xué)文小足球賽，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對(duì)方的場(chǎng)地，一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場(chǎng)比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來(lái)安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動(dòng)形象地用語(yǔ)言文字描述出來(lái)。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點(diǎn)；又憑借圖畫幫助我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對(duì)圖畫和課文內(nèi)容的理解。

　　四、作業(yè)布置：

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　2、小足球賽

　　運(yùn)動(dòng)員：

　　守門員、候補(bǔ)守門員（全神貫注）

　　小足球賽

　　觀眾：

　　戴紅帽的、紅領(lǐng)巾、扎蝴蝶結(jié)的女孩、

　　精彩

　　摟著弟弟的紅領(lǐng)巾、大個(gè)子叔叔（全神貫注）

　　課后小記：

小足球賽教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　能舉例說(shuō)明這是一場(chǎng)“快樂”的足球賽，感受詩(shī)歌

　　通過閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會(huì)作者所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。

　　（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1．了解足球賽帶給孩子們的無(wú)窮樂趣，了解這場(chǎng)沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場(chǎng)精彩的足球賽。

　　2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，能說(shuō)明這是異常快樂的足球賽。體會(huì)孩子們?cè)诒荣愡^程所享受的快樂，感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球賽的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能從字里行間感受這場(chǎng)足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　觀看一場(chǎng)足球賽

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場(chǎng)足球錄像等等。

　　2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

　�。�1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

　�。�2）了解本課的主要內(nèi)容。

　　3．課余時(shí)間和伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)足球賽。

　　第一課時(shí)

　　一、初賞“足球賽”

　　1．經(jīng)過課前準(zhǔn)備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

　　2．是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒有計(jì)時(shí)，沒有裁判，但一定會(huì)給你留下深刻的印象。

　　二、品味一般的“足球賽”

　　1．播放媒體：一場(chǎng)足球賽片段。

　　2．暢談此時(shí)自己的感受。

　　三、觸摸“足球賽”

　　1．自由朗讀。

　　2．師生共同討論如何讀出感情。

　　3．指名朗讀。

　　4．簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。

　　（誰(shuí)）在（什么時(shí)間）（什么地方）（做了什么事）。

　　5．師生共同討論提出中心問題。

　　四、感受我們的“足球賽”

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場(chǎng)快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

　�。�1）“不貼海報(bào)，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場(chǎng)地就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿了青草�！�

　　這兩句話告訴人們這場(chǎng)足球賽與眾不同,不貼海報(bào)，不賣門票，場(chǎng)地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場(chǎng)足球賽。

　�。�2）“比賽雙方不用約定，前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰(shuí)也不知道人數(shù)多少。”

　　這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來(lái)到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

　�。�3）“至于比賽啥時(shí)開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場(chǎng)亂飛，人也一個(gè)個(gè)大汗直冒�！�

　　比賽不知道啥時(shí)候開始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

　　（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好”

　　小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場(chǎng)足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

　�。�5）“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

　　笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

　　（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

　　愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無(wú)數(shù)的遐想。

　　五、融入“足球賽”

　　1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說(shuō)詞。

　　2．配樂請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做解說(shuō)詞。

　　六、回味“足球賽”

　　1．再讀這首小詩(shī)，完整地體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂。

　　2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動(dòng)嗎？

　　讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　3．拓展閱讀。

　　《快樂的足球賽》等（附后）

　　4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場(chǎng)上痛痛快快地踢上一場(chǎng)球，把足球帶來(lái)的快樂延續(xù)下去。

　　隨堂小測(cè)驗(yàn)：

　　1．給加點(diǎn)的字注音

　�。� ）（）（）（）

　　裁判暫停捧腹大笑凌空飛射

　　（）（）

　　前鋒摔跤

　　2．在括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　捧腹（）（）的足球賽

　　凌（）（）射滿（）亂（）

　　3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　捧腹大笑：

　　凌空：

　　4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的`印象?

　　初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。

　　觀賞品味“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜�，通過播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過激烈的雙方對(duì)戰(zhàn)，富有感染力的解說(shuō)讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

　　觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。

　　感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學(xué)生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會(huì)球賽帶來(lái)的快樂。

　　聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。

　　多么可愛的小胖啊！

　　“球門”不見了，造成懸念，有意思！

　　踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事��！讓人怎能不快樂呢？

　　融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到全課的高潮。

　　回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂由課本向生活進(jìn)行拓展。

　　此次測(cè)驗(yàn)著重檢查學(xué)生對(duì)字詞和課文的理解。

小足球賽教案篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

　　2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　�。▓D上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。）

　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

　�、賹�(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。

　�。ㄔ谟^察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　�、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。

　�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

　　②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

　�、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

　�。◤囊盎�、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

　　6、小結(jié)。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活。）

　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

　　4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰(shuí)？

　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的，〕

　�、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜��！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）

　�、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的'姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

　�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

　　對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　�、蹚挠^眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語(yǔ)，“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ)，看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

　　5、齊讀三至五自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí).寫作方法

　　1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？

　　2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有什么好處？

　　3．小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

　　三、完成“思考·練習(xí)”3

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

　　1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。

　　2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。

　　3、討論描述順序。

　　4、分步表演并描述。

　　5、已將描述內(nèi)容寫下來(lái)。

小足球賽教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，小足球賽。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學(xué)愛踢足球？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小足球賽》。

　　“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的'音。

　　2、帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯(cuò)，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語(yǔ)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查讀課文情況

　　1．要求音準(zhǔn)句通。

　　2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫什么意思？

　　板書：守門員

　　觀眾

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象？

　　板書：激烈精彩

　　2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩？

　　學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì)；然后在小組討論，解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問題；最后班上交流。

　　第1自然段：

　　a小弟弟、小妹妹→被吸引

　　大個(gè)子叔叔→欣賞

　　b“欣賞”在這里是什么意思？

　　C指名有感情地讀課文。

　　第2自然段：

　　a小守門員：神態(tài)：警惕地注視毫不在意

　　動(dòng)作：分腿彎腰上身前傾

　　b候補(bǔ)守門員：顯一顯身手撲住幾個(gè)險(xiǎn)球

　　C朗讀課文。

　　第3、4、5自然段：

　　a戴紅帽的小女孩：動(dòng)作：往外探著身于

　　神態(tài)：盯著遠(yuǎn)處

　　b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子

小足球賽教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　小足球（腳內(nèi)側(cè)踢球）

　　二、學(xué)習(xí)水平：

　　水平三（小學(xué)三年級(jí)）

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的水平?jīng)Q定了享受運(yùn)動(dòng)樂趣的層次。在課的設(shè)計(jì)上通過一系列的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的組織上教師努力做到“精講多練”，充分強(qiáng)調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，努力做到教學(xué)層次清楚，組織了張弛有度，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時(shí)間和空間。

　　四、教材與學(xué)情分析：

　　本課學(xué)習(xí)內(nèi)容小足球是我校學(xué)生較喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。本課所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，在眾多踢球技術(shù)中最容易學(xué)會(huì)也是最常用的`踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學(xué)生之間特別是男、女生之間的差異較大，本課主要掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的運(yùn)動(dòng)技能，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發(fā)展。

　　五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、主動(dòng)參與小足球的學(xué)習(xí)并能示范本課所學(xué)動(dòng)作。

　　2、通過練習(xí)能了解和完成腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作，并具有一定準(zhǔn)確性。

　　3、積極參與游戲活動(dòng)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能遵守游戲規(guī)則。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：技術(shù)要決：

　　1、腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法。屈膝外展腳腕繃，腳弓對(duì)準(zhǔn)擊球方。

　　2、的力度與準(zhǔn)確性。小腿擺擊突制動(dòng)，踢后平底不露掌。

　　七、教法與學(xué)法：

　　1、講解示范法、分層教學(xué)法、直觀法。

　　2、游戲法、競(jìng)賽法、多球?qū)W練法。

　　八、教學(xué)過程：（詳見教案）

　　1、課堂常規(guī)

　　2、熱身活動(dòng)（游戲、球操）

　　3、掌握技能階段（腳內(nèi)側(cè)踢球）

　　4、體驗(yàn)樂趣、提高技能階段（一對(duì)一挑戰(zhàn)賽）

　　5、穩(wěn)定情緒、積極評(píng)價(jià)階段（放松游戲）

小足球賽教案篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1.通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

　　2.在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1.啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你們進(jìn)行過比賽嗎？是誰(shuí)當(dāng)?shù)氖亻T員？

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1.出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　　圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

　　2.指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。）

　　3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。

　　①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察？（可從他的衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們從衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。

　　（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　�、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4.指導(dǎo)觀察觀眾。

　�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

　�、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

　�、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

　　從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

　　6.小結(jié)。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請(qǐng)同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2.看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

　　第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

　　3.指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)；朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2.看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）

　　3.第二句中的“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活動(dòng)。）

　　4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

　　5.齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1.指名讀第二段。

　　2.對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人？他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰(shuí)？

　　3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的。）

　�、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的.神態(tài)？對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜��！昂敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員。）

　　③小守門員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

　�、芸粗鴪D用自己的話描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4.學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句話。

　　對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

　　5.齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1.指名朗讀三至五自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌x第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢(shì)”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　�、蹚挠^眾的動(dòng)作、神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的詞語(yǔ)。“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段。

　　默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的詞語(yǔ)�？磮D說(shuō)說(shuō)“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)子叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

　　5.齊讀三至五自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因?yàn)樽髡咦プ×嗣總€(gè)人的特點(diǎn)。）

　　2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）

　　3.小結(jié)。課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。