關(guān)于陶罐和鐵罐教案集合六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的陶罐和鐵罐教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

陶罐和鐵罐教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.基本讀懂課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　思想教育：相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　�。ǘ�）分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ㄈ�）再讀課文，理清層次，給課文分段。

　　1．小聲讀全文：

　　本文是一則寓言故事，這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

　　讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫(xiě)的是件什么事，那么對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

　　達(dá)能力。

　　2．指名匯報(bào)。

　　本文寫(xiě)的.是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧

　　化不存在了。

　　3．分段。

　　課文哪部分是寫(xiě)鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文。

　　1．細(xì)讀第一段。

　�。�1）提示：

　　①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

　　②它為什么看不起陶罐？

　�、厶展薜膽B(tài)度是怎樣的？

　　要求帶著以上三個(gè)思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。�2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。

　�。�3）指名讀。

　　在匯報(bào)過(guò)程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。

　　老師適當(dāng)范讀。

　　本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語(yǔ)氣，說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。

　�。�4）歸納段落大意：

　　根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：

　　寫(xiě)人的文章，用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。

　　寫(xiě)事的文章，用“誰(shuí)，干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

　　本段段意是：

　　鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。

　　2．細(xì)讀第二段：

　　想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？

　　（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

　�。�2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了�！�

　　從這句話看出什么？

　　雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐

　　學(xué)習(xí)，寬厚待人。

　�。�3）歸納第二段的段意。

　　讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回答。段意：許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不

　　存在了。

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加

　　深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。

　�。�六）討論寓意。

　　1．自己默讀全文，想想寓意。

　　2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。

　　3．指名匯報(bào)。

　　這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。

　　可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　3 陶罐和鐵罐

　　古代 現(xiàn)代

　　陶罐 易歲————永久

　　鐵罐 堅(jiān)硬————氧化

　　課后小記：

陶罐和鐵罐教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字；分角色朗讀課文。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)課文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 初讀，整體感知課文。

　　1、大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，，你讀懂了什么，還有什么不明白的？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、學(xué)生談自己讀懂的，并提出問(wèn)題。

　　（老師相機(jī)指導(dǎo)、板書(shū)）

　　4、大家覺(jué)得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）

　　二、 指導(dǎo)感情朗讀。

　　1、提出練讀要求：重點(diǎn)放在對(duì)話上，并且要注意讀出感情。

　　2、學(xué)生小組討論、練讀。

　　3、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對(duì)話的部分，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義，并準(zhǔn)確讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)朗讀的質(zhì)量。

　　三、分角色表演。

　　學(xué)生推薦“演員”上臺(tái)表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。

　　五、深化體會(huì)。

　　1、文章讀過(guò)了，演過(guò)了，同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括課文的'主要內(nèi)容。）

　　2、你從這篇課文中懂得了什么道理？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)）

　　3老師小結(jié)：做人應(yīng)該謙虛，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，多向別人學(xué)習(xí)。

　　六、拓展思維。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　2、大家說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來(lái)，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)生小組交流，改編故事。

　　4、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。

　　七、課后延伸。

　　同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，互相學(xué)習(xí)一下。

陶罐和鐵罐教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語(yǔ)。

　　2．分角色有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　4．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

　　3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1．師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）

　　2．讀題，

　　師：誰(shuí)來(lái)讀題？（讀題）

　　3．質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。

　　要求：

　　1．努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。

　　2．讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)：

　　這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過(guò)去了，陶罐 ，鐵罐 。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

　　1．生自由讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐御廚 奚落 懦弱

　　輕蔑爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥

　　流逝宮殿 掘開(kāi) 樸素

　　和睦相處相提并論

　　小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當(dāng)理解。

　　3．生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀難讀的句子。

　　4．那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

　　出示：這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過(guò)去了，陶罐 ，鐵罐 。

　　指名說(shuō)。

　　追問(wèn)，鐵罐哪里去了？

　　補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

　　鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。

　　5．整體感知

　　請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？

　　是的，故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。

　　這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）

　　奚落是什么意思？我們往下讀讀看——

　　6．認(rèn)真默讀2～9自然段，

　　用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。

　　三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

　　1．抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講

　　師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。

　　出示第一部分對(duì)話：1-6自然段

　　○第一次練讀（直接讀對(duì)話）

　�、偻�桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。

　　指名分角色讀，評(píng)價(jià)。

　�、谧⒁馍駪B(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　你看看陶罐說(shuō)的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上）

　　再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌）

　�、墼僬�(qǐng)一組對(duì)話。

　　問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢啊？

　　問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

　�、苣氵�找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？

　�。ǜ�加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）

　�。◥琅�）惱怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）

　　⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。

　�、拊僦该�2人來(lái)讀這兩句對(duì)話

　　○第2次推薦讀（直接讀對(duì)話）

　�。�1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

　�。�2）推薦分角色讀

　　師：同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

　　（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的'好）如果讀的不好，老師范讀

　　○第3次展示讀（直接讀對(duì)話）

　　師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。

　　2．想象神態(tài)朗讀

　　出示余下的對(duì)話：7-9自然段。

　�。�1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎？

　　出示：“陶罐（ ）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等）

　　“鐵罐（ ）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）

　　在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀

　�。�2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。

　　（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。

　　問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？

　　問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？

　　3．全部對(duì)話練讀

　　4．整體感悟

　　師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，

　　鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

　　5．師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？

　　驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。

　　板書(shū)：堅(jiān)硬

　　是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書(shū)：易碎。

　　但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謙虛。

　　四、存疑結(jié)束

　　師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)預(yù)設(shè)：

　　27 陶罐和鐵罐

　�。�無(wú)價(jià)之寶）陶罐——謙虛，友愛(ài)，善良

　　（無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無(wú)理

陶罐和鐵罐教案 篇4

　　一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

　　1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

　　二、讀中感知、層層遞進(jìn)

　　《大綱》明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：

　　1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困

　　難的多拼讀幾遍。

　　2、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車等形式檢查、反饋、

　　引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。

　　3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本

　　內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

　　三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)

　　習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，

　　大家一起討論學(xué)習(xí)。

　　2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

　　A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。

　　c、全班進(jìn)行交流

　　不同點(diǎn)之一：

　　鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。

　　不同點(diǎn)之二：

　　鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

　　不同點(diǎn)之三：

　　王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

　�、僭S多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，心情如何呢?

　�、谔展迣�(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

　�、廴藗�?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

　�、芟胂笠幌拢�假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢?

　　四、精讀課文、讀出感情

　　1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

　　2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

　　a、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的'詞句讀一讀。)

　　b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　4、小組在次合作，分角色朗讀課文。

　　五、議中感悟、知道實(shí)踐

　　議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：

　　1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

　　2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?

　　3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

　　六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　1、出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

　　3、師范寫(xiě)難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。

陶罐和鐵罐教案 篇5

　　教學(xué)目的

　�、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字，分角色朗讀課文。

　�、查喿x課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　教具準(zhǔn)備

　　陶罐和鐵罐的頭飾 課件

　　課時(shí)安排 陶罐和鐵罐教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、讀讀

　　⒈自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　⒉再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、畫(huà)畫(huà)

　　⒈學(xué)生根據(jù)自己的理解把陶罐和鐵罐畫(huà)下來(lái)。（分組進(jìn)行）

　　⒉展示學(xué)生的作品。

　�、程釂�(wèn)：你為什么要這樣畫(huà)，你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的.？

　　過(guò)渡：同學(xué)們畫(huà)得真好，能不能來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景呢？

　　四、演演

　�、闭页雒鑼�(xiě)陶罐和鐵罐語(yǔ)言的句子，并指導(dǎo)朗讀。

　�、矊W(xué)生選定自己樂(lè)于表演的角色，按課文所描述的“人物”的語(yǔ)言，表情進(jìn)行表演。（學(xué)生分小組演練）

　�、辰M織匯報(bào)表演，師生共同評(píng)議。

　　五、說(shuō)說(shuō)

　�、惫适伦詈蟮慕Y(jié)局怎樣？

　�、矎奶展藓丸F罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你覺(jué)得鐵罐錯(cuò)在哪里？有什么啟示？

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，我們從這則寓言明白任何事物總有長(zhǎng)處，也有短處，要看到別人的長(zhǎng)處和短處，全面看待事物或問(wèn)題，不能用自己的長(zhǎng)處比別人的短處，更不能因此而驕傲自滿，要學(xué)會(huì)看事物一分為二。

　　七、作業(yè)

　　重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

陶罐和鐵罐教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文，第19課：陶罐和鐵罐。

　　2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐

　　（二）整體感知

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的.字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2．指名讀課文，理解詞語(yǔ)的含義。

　　3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

　　4．學(xué)生討論后明確：

　�。�1）鐵罐看不起陶罐（1～9），小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《第19課：陶罐和鐵罐》。

　�。�2）鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)（10～17）。

　　（三）精讀課文

　　1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來(lái)的？對(duì)比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

　　2．再讀10～17段，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

　　3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時(shí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。

　　（四）品味含義

　　1．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？

　　2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？

　　3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？

　　（五）重編故事

　　重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

　�。�六）板書(shū)設(shè)計(jì)

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