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【必備】漢語拼音教案匯編5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】漢語拼音教案匯編5篇

漢語拼音教案篇1

　　漢語拼音5gkh（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2?讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3?初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4?認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1?配合學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的'錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2?本課的生字、生詞卡片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

　　(二)學(xué)習(xí)聲母ｇ

　　1?看圖，。教學(xué)聲母g。

　　(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2)出示聲母ｇ。誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　　(3)指名試讀

　　2?學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3?利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

　　小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

　　(三)練習(xí)拼音

　　1?復(fù)習(xí)拼音方法。

　　2?讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3?指名拼讀音節(jié)。

　　4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

　　(四)學(xué)習(xí)聲母ｋ。

　　1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　5、“開火車”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。

　　8、范寫k，學(xué)生書空練寫。

　　9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　(五)教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

　　用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫h，學(xué)生書空練寫。

　　7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　(六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

　　講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

　　(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

漢語拼音教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)αoe

　　師：1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國(guó)里出來了，一起讀一讀它們吧！

　　二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音

　　（一）看圖說話引出

　　師：1、今天老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

　　他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母

　　朋友。

　　看看哪個(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

　　跟老師來讀一遍i u ü。

　　3、那老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。

　　三、學(xué)習(xí)i u ü的發(fā)音

　　（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

　　師：1、同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。

　　2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

　�。R讀—開火車）

　　3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

　　師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

　　4、認(rèn)識(shí)了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

　　S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。

　　讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。

　　小魚吐泡“üüü”。

　　四、課中操

　　T：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚兒吐泡 ü ü ü

　　五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

　　1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

　　師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

　　同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

　　讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

　　分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開火車讀。

　　4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

　　師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里長(zhǎng)玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請(qǐng)第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

　　七、書寫指導(dǎo)

　　師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。

　　2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。

　　八、小結(jié)：

　　同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。

　　教學(xué) 反思：

　　i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的.起始課。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛玩、愛動(dòng)、注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個(gè)孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶€，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

　　課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時(shí)利用生動(dòng)形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。

漢語拼音教案篇3

　　1 a e

　　第二課時(shí)

　　4、d t n l

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　第三課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì) （略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

　　1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學(xué)過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三拼連讀法

　　板書：g—u→gu

　　學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

　　講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的`音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　三、鞏固三拼連讀

　　板書：

　　講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

　　課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。

　　板書設(shè)計(jì)（略）

漢語拼音教案篇4

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級(jí)公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì)。

　　【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

　　生：專心致志地看著大屏幕。

　　師：打開第一個(gè)小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

　　師：打開第二個(gè)小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。

　　生：爭(zhēng)著要和音節(jié)客人打招呼。

　　師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　師：這西瓜怎么樣��？

　　生：又大又圓的西瓜。

　　生：綠綠圓圓的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

　　師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu�。墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認(rèn)識(shí)客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的游戲世界，使孩子的`興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

　　在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度�，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂園，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī)，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。

　�。ㄊ钇谝褜W(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）師：請(qǐng)同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細(xì)，我也來補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

　�。ㄕn件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué)，最后請(qǐng)小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺(tái)，提供了展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。

　　【案例分析與反思】

　　一、新舊知識(shí)的銜接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識(shí)告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學(xué)到的知識(shí)介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生一定會(huì)很有興趣的說：我會(huì)讀什么,請(qǐng)聽我讀一讀；我會(huì)說什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識(shí)點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對(duì)，應(yīng)該這樣讀；請(qǐng)聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識(shí)引用到課堂，與新知識(shí)巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。

　　二、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)？哪個(gè)孩子不愛玩？尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí)，又放松了心情，但活動(dòng)過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。