【精華】水教案模板錦集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的水教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
水教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創(chuàng)造下雨情景,感受想像創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如:瓶蓋有孔的可樂(lè)瓶、灑水瓶、樹(shù)葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內(nèi)。
2、“種子生長(zhǎng)過(guò)程”的活動(dòng)教具一套。
3、音樂(lè)《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。
4、室外有花園的場(chǎng)地,準(zhǔn)備桌子、幾盆清水,每人一塊毛巾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、音樂(lè)《小手歌》導(dǎo)入
2、出示活動(dòng)教具1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子,瞧這里就有一顆小樹(shù)的種子,種子們好像嘗一嘗春雨的味道,你們有沒(méi)有辦法把雨變出來(lái)呢?
3、幼兒討論——結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
二、幼兒操作
1、初次探索
為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂(lè)瓶,讓幼兒用這兩種材料進(jìn)行人工降雨。第一次操作,老師觀察,不加使用上的指導(dǎo),讓幼兒獨(dú)立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過(guò)程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。
2、教師小結(jié)
誰(shuí)能告訴我,這兩個(gè)寶貝為什么能把水變成雨?——瓶蓋和上壺口有洞出示活動(dòng)教具2,我們來(lái)看種子有什么變化?——發(fā)芽。
3、第二次探索
這一回在老師準(zhǔn)備了很多不同的寶貝,你們還能把水變成雨嗎嗎?(材料針筒管、樹(shù)葉、海綿、塑料袋、奶粉勺)請(qǐng)你們自己選擇幾種不同的`寶貝用不同的方法來(lái)變雨。教師巡回觀察,對(duì)能力較弱的幼兒給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。
水教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒、場(chǎng)景,進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè)創(chuàng)作。
2、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,提高自己的實(shí)踐能力。
3、在創(chuàng)作實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣,分享創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、充分地感受體驗(yàn)各種音源材料的音樂(lè)表現(xiàn)力是本課重點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主組合各種音源材料,展開(kāi)命題音樂(lè)創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
各種音源材料(略)、多媒體課件、電子琴、二胡等。
四、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
同學(xué)們,請(qǐng)看,這些都是我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常看到和用到的物品,它們與今天的音樂(lè)課有聯(lián)系嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè)片段。
。ǘ└惺。
欣賞STOMP樂(lè)團(tuán)《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè)片斷。
提問(wèn):剛才的音樂(lè)跟我們以往接觸到的音樂(lè)有什么不同。
。ㄈw驗(yàn)與探究。
1、讓學(xué)生離開(kāi)座位,自由敲擊和體驗(yàn)教室內(nèi)擺放的各種音源材料。
2、節(jié)奏問(wèn)答——接龍游戲:
、俜謩e讓學(xué)生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏,嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏(注:其余學(xué)生敲擊固定節(jié)拍);
、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節(jié)奏對(duì)答;
、蹘熒靥げ讲粽萍磁d節(jié)奏對(duì)答;
④師生在音源材料上敲擊連續(xù)的即興復(fù)雜節(jié)奏對(duì)答、
3、學(xué)生自由命題創(chuàng)作。
①分組討論,自由命題創(chuàng)作節(jié)奏,并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現(xiàn)。
、诜纸M表演:《晚自習(xí)》、《裝修進(jìn)行曲》。
。ㄋ模┩卣埂
1、教師:譚盾的這部音樂(lè)作品大量運(yùn)用水作為音源材料,在古典音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的.創(chuàng)新,把藝術(shù)與生活合二為一,有機(jī)地把后現(xiàn)代主義音樂(lè)與古典音樂(lè)結(jié)合起來(lái),適應(yīng)了現(xiàn)代人對(duì)更新古典音樂(lè)的欣賞要求,受到人們的肯定和熱情的歡迎。
2、根據(jù)主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn):
、俳處煵シ牛瑢W(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè):
根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè)片斷;
課前布置一名學(xué)生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫(huà),選編并演奏的一段二胡音樂(lè);
、趯W(xué)生分兩組討論,利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,表現(xiàn)主題情境。
A組:主題《海濱》。
音源:四臺(tái)電子琴。
讓有鍵盤(pán)基礎(chǔ)的學(xué)生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂(lè)。
B組:主題《草原牧歌》。
音源:自由組合各種音源材料,如:二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂(lè)沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。
、蹖W(xué)生分別表現(xiàn)兩段主題音樂(lè)的情境
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
同學(xué)們,利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng)作,是音樂(lè)創(chuàng)作中一個(gè)新的領(lǐng)域,通過(guò)學(xué)習(xí),我們深深感受到音樂(lè)來(lái)源于生活,深刻體會(huì)到音樂(lè)的真正本質(zhì)的東西,讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng)作活動(dòng)中,打開(kāi)智慧的大門(mén)吧!
。┫抡n(同步播放《破銅爛鐵交響曲》)。
水教案 篇3
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快,充滿詩(shī)情畫(huà)意。
孩子們見(jiàn)慣了礦泉水,很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料:課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!
二、感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、交流
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性!
四、朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私!
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
六、寫(xiě)字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。
評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!
第二課時(shí)
一、讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說(shuō)結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!
二、想象
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?
2、補(bǔ)充說(shuō)句子:
泉水流到 ,它看見(jiàn)了 ,泉水說(shuō):“ ”
【發(fā)揮教材的'示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。】
三、積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
四、練習(xí)
1、填空
。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。
。2)泉水流過(guò)( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性!
六、寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,不要寫(xiě)成“巳”。
水教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、 有感情朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、 重、難點(diǎn)突破:
1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習(xí)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、通過(guò)多媒體演示
四、 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、 師:上節(jié)課,我們練習(xí)了把課文讀通,把字音讀準(zhǔn)確,老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。分小組認(rèn)讀詞卡,教師抽查。
2、 師:讀了這篇課文以后,你最深的感受是什么?
生1:我覺(jué)得小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子
生2:我覺(jué)得小魚(yú)兒很可愛(ài)。
生3:我覺(jué)得課文寫(xiě)的景色很美。
生4:我覺(jué)得那些山石很奇怪。
(二)師生對(duì)話
師:看來(lái)大家對(duì)這篇課文都有了初步的認(rèn)識(shí),下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看哪些句子寫(xiě)得景色很美,你很喜歡,你就把它畫(huà)下來(lái),再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生:讀、畫(huà)、說(shuō)。
。1) 生說(shuō)到我喜歡‘看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!’時(shí)
師:讀著這句話,你好像看到了什么?感受到了什么?
生:略
師:這有趣的、奇形怪狀的'山石就在你們課本的插圖里,請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出描寫(xiě)山石的句子邊看圖,找一找,認(rèn)一認(rèn)。
生:到電腦前找、認(rèn)奇怪的山石。
師:請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石,一起來(lái)讀一遍這句話。(出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。)這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——
生:讀
師:這樣的山石能不討人喜歡嗎?來(lái),讓我們帶著喜愛(ài)的心情來(lái)讀這句話吧!
聲:齊讀
。2) 學(xué)生說(shuō)到句子“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”時(shí):
師:這個(gè)句子的確很美,請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩句話,體會(huì)體會(huì),哪句好?為什么?(出示兩個(gè)句子)
生:讀,比較分析
師:能帶著你們體會(huì)到的美感讀一讀嗎?(指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀)
生:讀
師:讓我們走進(jìn)這美麗的畫(huà)面中去感受以下吧!(多媒體出示湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、山巒圖)。假如你是小潔,坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行,朵朵白云乘著風(fēng)從你身邊飄過(guò),條條小魚(yú)在你身邊歡快地跳躍,同學(xué)們,此時(shí)你的感受怎樣?
生:談感受
師:小潔和我們的感受相同,她也覺(jué)得……
生:齊讀“既像在天上飛,又像在水里游“
師:多么迷人的風(fēng)景啊!老師忍不住想把這段話讀一讀,表達(dá)我對(duì)這美景的無(wú)限喜愛(ài),可以嗎?(師讀第三段2、3句)你們也想讀讀嗎?(指名讀、評(píng)價(jià)、再指名讀)
生:讀
(3) 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“瞧,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”時(shí)
師:你為什么喜歡這句話?
生:體會(huì)、評(píng)價(jià)
師:想讀的同學(xué)一起來(lái)讀
生:齊讀第四自然段2、3句話
師:同學(xué)們真了不起,讀書(shū)不僅眼到、口到,還做到了心到。這可的讀書(shū)的好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛(ài)的小魚(yú)吸引了我們,而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒?誰(shuí)能試著畫(huà)下來(lái)?
生:3-5名合作完成板畫(huà)。
師:既然湖水是這樣清澈、美麗,誰(shuí)愿意來(lái)讀1-4段前3句。
生:指4名同學(xué)讀(配插圖、音樂(lè))
(三)讀議結(jié)合,深化主題
師:正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景,突然,一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú),小魚(yú)嚇跑了。湖水滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。同學(xué)們,湖水為什么滿是皺紋?
生:自由說(shuō)
師:(板畫(huà):生氣了的湖水)看著這滿是皺紋的湖水,小潔回過(guò)頭不滿的看了小男孩
一眼,她的心里只有不滿嗎?她更多的是企盼,她到底企盼什么?
生:小組討論,體會(huì)第四段4、5、6句話。
師:船靠岸了,小潔大步跨上岸,四處張望,她在張望什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段后回答。
(四)總結(jié)全文
師:課文學(xué)到這兒,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生:可以對(duì)小潔說(shuō)——,對(duì)小男孩說(shuō),也可以對(duì)自己說(shuō)——。
師:(板畫(huà):笑了的湖水)相信有了小潔,你、我、我們大家的共同努力,湖水一定會(huì)變得更加清澈,大自然一定會(huì)變得更加美麗。
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、淡話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題:23 清澈的湖水)
二、自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的.字查字典。
2、指名讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。
卷:共8畫(huà)。
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來(lái),和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?
(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見(jiàn)了。“美麗的景象”指什么?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文,討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識(shí)字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?
學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片,獨(dú)立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、 鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比,再組成詞語(yǔ)。
波( )坡( )披( )賞( )堂( )
盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )
2、學(xué)寫(xiě)句子。
( )的樹(shù)上有( )在( )。
( )的草地上有( )在( )。
( )有( )在( )。
水教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對(duì)比。
3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、最后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開(kāi)又被連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。
6、演唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句,做到正確地?fù)Q氣。
。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂(lè)作品
1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
(二)創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作(見(jiàn)相關(guān)參考資料)。
1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編
2、指名表演
3、集體評(píng)價(jià)
4、隨音樂(lè)一起表演
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教材分析
教師準(zhǔn)備:《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂(lè)。
學(xué)生準(zhǔn)備:贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)
1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。
2.“走進(jìn)”西湖,了解西湖。
。1)詩(shī)人筆下的西湖。
《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)
《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)
。2)畫(huà)家與攝影家眼中的西湖(有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品)。
。3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
師:我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁,用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)說(shuō)什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)
師:這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò),不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)
師:對(duì),蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”可見(jiàn),西湖有多么的.美麗。
二、欣賞《西湖春曉》
師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽(tīng)歌曲)
師:歌中唱到了什么?(朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山)
師:歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復(fù)聽(tīng)歌曲)
教師出示歌詞。
師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。
教師向?qū)W生詳解詞意。
師:請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。
學(xué)生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》)。
師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優(yōu)美 抒情)
師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長(zhǎng)在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子,營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。
學(xué)生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。
三、拓展──走進(jìn)西湖
1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們“走進(jìn)西湖”,更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。
學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。
2、師:經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流,你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎?
3、師:西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?
朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)
《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)
4、教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。
師:那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?
教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。
師:西湖是詩(shī),西湖是畫(huà),西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè),就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮,而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。
。ㄏ蛲瑢W(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)
5、師:文人墨客贊美它,畫(huà)家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫(huà)中人,邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風(fēng)景(背景音樂(lè)《西湖春曉》)。
生觀看,欣賞西湖的美景,并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。
師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實(shí),在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。
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