《小馬過河》教案范文集合七篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《小馬過河》教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《小馬過河》教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不

　　去試試，是不行的”這句話的意思。

　　難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說

　　的那樣深”？

　　課前準(zhǔn)備

　　課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音

　　一、談話引入新課，板書課題

　　我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)?/p>

　　學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的

　　音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生

　　字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

　　匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”

　　如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。

　　突：讀一聲，不要讀“t”。

　　然：讀“rn”，不要讀成“yn”。

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了

　　一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）

　　三、課堂作業(yè)

　　1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

　　2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

　　3、小組同學(xué)之間互相訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文

　　一、用字詞卡片檢查生字讀音

　　二、指名說說課文主要講了一件什么事

　　三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

　　理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

　　1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌）

　　3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以

　　換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

　　四、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

　　1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

　　“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，為難了。“去路”，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒法再往前

　　走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

　　2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？

　�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？

　　老牛說：“水很淺，剛沒小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）

　�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？

　　邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?....所以說......”的句式回答。

　�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

　　老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

　　五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

　　1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗�認(rèn)為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌�同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

　　2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，

　　聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。

　　3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。

　　4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

　　5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字

　　一、朗讀第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。”

　　2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

　　小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的.那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”

　　2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

　　這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

　　小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。

　　四、總結(jié)全文

　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

　　五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

　　匹：共4畫，筆順是：

　　事：共8畫，筆順是：

　　然：共12畫，筆順是：

　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)寫字。

　�。�1）每個(gè)字寫三遍。

　�。�2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。

　�。�3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。

　�。�4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。

　　六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)

　　1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

　　2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。

　　3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。

　　4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

《小馬過河》教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

　　2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

　　3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

　　難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事。

　　二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

　　1、第一段

　　師：故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

　　2、第二段

　　師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

　　3、第三段

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的.!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

　　大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

　　師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

　　師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

　　(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

　　三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

　　師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

《小馬過河》教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。

　　2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“�！钡茸�。

　　3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等。

　　2.“小，馬，�！钡葷h字卡片各一張。

　　活動(dòng)過程

　　1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。

　�。�1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？

　�。�2）教師逐一出示“小，馬，�！钡葷h字卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。

　�。�3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的'先后順序。

　　2.講述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。

　�。�1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容。

　�。�2）小馬為什么不敢過河？圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。

　　活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？

《小馬過河》教案 篇4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分:

　　1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

　　2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、基本部分:

　　1、每人一個(gè)沙包:

　　1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

　　2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

　　2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

　　規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

　　3、教師示范做動(dòng)作。

　　4、幼兒在活動(dòng)場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的'動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

　　5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。

　　6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)延伸:

　　一起探討沙包的多種玩法。

　　四、結(jié)束部分:

　　1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。

　　2、整理活動(dòng)場地。

《小馬過河》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思，小馬過河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”。

　　2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思；

　�。�2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

　　（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

　�。�3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

　�。�4）用詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語文教案《小馬過河(第一課時(shí))》。

　　2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　�。�2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)

　　3．自學(xué)生字詞。

　�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

　�。�2）查字典，了解“馱”的.意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　（1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說話.

　　小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書: 過不了河 趟過了河

　　填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

　　5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

　�。�2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

　�。�3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

　　（4）朗讀1、2自然段。

　　6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。

　　7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”�！笆蟆保�上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。

　　8．抄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小馬過河

　　為了……所以……

　　第一次：過不了河

　　第二次：趟過了河

　　教學(xué)反思：

《小馬過河》教案 篇6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　《小馬過河》是許多人聽著它長大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動(dòng)、簡潔，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)能力還不成熟，注意力也容易分散，因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語言的快樂，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法

　　3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動(dòng)腦筋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　頭飾、圖片、字卡、課件。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引入

　　1、師：小朋友們見過馬嗎？

　　幼：見過

　　師：那么馬是怎樣跑的呢？

　　2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

　　3、引出故事

　　師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。

　　二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　1、完整欣賞課件《小馬過河》。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字“�！薄榜R”“松鼠”。

　�。�1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

　　幼：馬、牛、松鼠

　�。�2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

　�。�3）集體認(rèn)讀“馬”“牛”“松鼠”，并用馬、牛組詞。

　　3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

　　4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

　�。�1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

　　幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

　�。�2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，碰到了誰？

　　幼：牛伯伯

　�。�3）師：小馬對(duì)牛伯伯說了什么？

　　幼：牛伯伯河水深嗎？

　�。�4）師：牛伯伯是怎么回答的？

　　幼：水很淺，剛過小腿

　�。�5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的'？

　　幼兒自由說，過河/沒過河

　�。�6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

　　5、欣賞課件后半部分

　�。�1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時(shí)候誰來了？

　　幼：小松鼠

　�。�2）師：小松鼠對(duì)小馬說了什么？

　　幼：別過河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

　　(3) 師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

　　幼：回去找媽媽

　　(4) 師：媽媽對(duì)小馬說了什么？

　　幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

　　(5) 師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

　　幼：過河了

　　6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

　�。�1）師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？

　　幼：牛伯伯高，小松鼠矮

　　（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

　�。�3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

　　三、看圖講述故事

　　1、師：剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真，請(qǐng)小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍，好嗎？

　　2、看圖片講述故事一遍，注意動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　四、故事表演

　　1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。

　　師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

　　2、要求：表演的時(shí)候說清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。

　　4、幼兒表演。

　　5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　1、師：小馬通過自己親身去體驗(yàn)，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么道理？

　　2、幼兒自由說。

　　3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。

　　4、活動(dòng)結(jié)束。

　　讓我們回教室繼續(xù)表演故事

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過提問、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會(huì)非常喜歡，在活動(dòng)的后半部分，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過自己親身的去體驗(yàn)去感受，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈，把活動(dòng)推向了**。通過活動(dòng)的層層深入，幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解，活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足，提問促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦，體驗(yàn)語言活動(dòng)帶來的樂趣。通過本次活動(dòng)是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。

　　《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要：見過 師：那么馬是怎樣跑的呢？ 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事 師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認(rèn)識(shí)漢...

《小馬過河》教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

　　2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？11）

　　3、板書課題，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　匹突然袋如道愿半攔低擋

　　在讀生字的.過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白

　　3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　教師板書

　　袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

　　然：意思是火烤狗肉。

　　擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

　　愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

　　突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

　　匹：注意與“四”區(qū)分。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2）想一想：課文講了一件什么事？

　　四、練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

　　愿意知道突然口袋

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小馬過河

　　匹突然袋如道愿半攔低擋

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