【精選】漢語(yǔ)拼音教案集合7篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話9 ：yi、wu、yu。

　　2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì)拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節(jié)。

　　3、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

　　4、會(huì)在四線格里抄寫聲母y、w。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母 y、w。

　　2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì)拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　二、教學(xué)聲母y。

　　1、看圖說(shuō)話引出y。

　　2、教學(xué)y的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　用比較法：?jiǎn)雾嵞窱要讀得響而長(zhǎng)，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹(shù)杈。

　　3、指導(dǎo)抄寫。

　　三、教學(xué)聲母w。

　　1、看圖說(shuō)話引出w。

　　2、教學(xué)w的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）對(duì)比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。

　�。�2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”

　　3、指導(dǎo)抄寫。

　　四、看圖說(shuō)話，教學(xué)y、w和ɑ拼音。

　　五、練習(xí)聲母y、w與帶調(diào)單韻母拼讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

　　2、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的'四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩，可是他們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y和大w帶路，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話9 ：yi、wu、yu》。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學(xué)生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu。（帶學(xué)生念：wu、wu、wu）。小ü沒(méi)人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦掉�！� 小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學(xué)生念：yu、yu、yu）。

　　2、 音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

　　三、猜音節(jié)游戲。

　　老師拿出一張小圖片，說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)并找出有關(guān)詞的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　醫(yī)生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 烏鴉（wū） 玉米（yù）

　　梧桐樹(shù)（wú） 跳舞（wǔ） 小魚（yú） 羽毛（yǔ）

　　四、練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1、 看圖說(shuō)話引出音節(jié)。

　　2、 訓(xùn)練正確認(rèn)讀ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。

　　五、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

　　一、談話激趣

　　1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。

　�。病⒃僬�(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

　　１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：

　�。◣熤v童話故事，配上音樂(lè)）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽(tīng)懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？

　　生：好�。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

　�。◣熤笇�(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

　　師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒(méi)有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒(méi)有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

　　２、復(fù)習(xí)鞏固：

　　⑴ 過(guò)獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。

　　生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。

　　生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。

　　師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長(zhǎng)”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　（學(xué)生同桌討論交流）

　　師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的.判斷和理由呢？

　　（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）

　　【評(píng)析】

　　案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ieüeer

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

　　2、能正確的書寫

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．

　�。病⒙暷概cüe拼成音節(jié).

　　教具：聲母卡 課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚

　　2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚

　�。场⒂懻摚簭�(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)﹚

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

　　﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

　　１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹(shù)﹚

　�。�、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

　　３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問(wèn)：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？

　�。础�學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　　５、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的.四聲

　�。丁⒅笇�(dǎo)書寫

　　﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

　　教學(xué)方法同ie

　　三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

　　１、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚觀察üe的變化

　　﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

　　﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

　�。病�學(xué)生練習(xí)拼讀

　　﹙１﹚自由拼讀

　　﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

　　四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

　　﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

　　﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　　﹙４﹚讀er的四聲

　　五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫

　　六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

　　漢語(yǔ)拼音

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.

　　２、認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　抽讀卡片．

　　聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒁龑�(dǎo)觀察圖片

　�。病⒅笇�(dǎo)讀句子

　�。�、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚

　　三、讀兒歌

　�。�、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．

　　２、跟讀兒歌．

　�。�、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來(lái)學(xué)習(xí)﹚

　　注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、�！钡囊簦�

　　四、鞏固生字

　　１、抽讀生字卡片．

　�。�、用生字口頭組詞．

　　五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？?jī)焊杞惺裁矗?/p>

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a、o、e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學(xué)頭上。）

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü。

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i、u、ü的'音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀等形式鞏固。

　　5、學(xué)習(xí)四聲。

　　（1）出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么i上標(biāo)凋要去點(diǎn)，ü上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

　�。�3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

　　（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)y、w。

　　1、出示聲母y、w，請(qǐng)小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

　　3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i——y、u——w。

　　四、學(xué)習(xí)yi、wu、y、ü及四聲

　　1、出示yi、wu、y、ü三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、教師順勢(shì)教順口溜：

　　大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想ü上兩點(diǎn)哪兒去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）。

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）

　　6、鞏固練習(xí)。

　　分別用yi、wu、y、ü這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　做這一課的字母卡片。

漢語(yǔ)拼音教案 篇5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)讀兒歌《小白兔》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）

　　1.兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ɑi、ei、 ui。

　　2.板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、 ui。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

　�。�1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話引出ɑi。

　�。�2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

　�。�3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。

　�。�4）課件出示ɑi的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�5）教讀兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。

　　三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。

　　3.組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示插圖。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，相機(jī)出示帶拼音的句子。

　　3.引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說(shuō)一句話。

　　6.引導(dǎo)全班展示。

　　五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。

　　2.過(guò)渡：小白兔真是太可愛(ài)了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。

　　3.組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4.出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說(shuō)句子。

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的'學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。

漢語(yǔ)拼音教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）

　　1、讀卡片

　　2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

　　二、教學(xué)“n”

　　過(guò)渡：小朋友正坐著小火車穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。

　　1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

　　3、辨析m n

　　念一念順口溜，做一做手指操。

　　4、書寫指導(dǎo)：

　　課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

　　三、教學(xué)“l(fā)”

　　過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

　　1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。

　　2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

　　3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車讀——男女生對(duì)讀）

　　4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。

　　四、拼讀音節(jié)

　　過(guò)渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的`游戲。

　　點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll。”

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）

　　教師：聲母n n n n。

　　一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。 （如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

　　六、小結(jié)

漢語(yǔ)拼音教案 篇7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;

　　2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)

　　2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱(單韻母)

　　二、教學(xué)語(yǔ)境歌

　　1、出示語(yǔ)境圖;

　　2、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫了什么?它們?cè)诟墒裁?

　　4、教學(xué)語(yǔ)境歌;

　　(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)

　　師范讀、領(lǐng)讀

　　5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

　　三、教學(xué)聲母y

　　1、教學(xué)聲母y的讀音

　　(1)、幻燈：圖上畫的是什么?

　　(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。

　　(3)、范讀、自讀、指讀。

　　2、教學(xué)聲母y的字形

　　(1)、聲母y像什么?

　　順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹(shù)杈y y y

　　(2)、聲母y的`寫法

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y

　　(3) 、學(xué)生描紅

　　3、教學(xué)聲母w的讀音

　　(1)、幻燈：圖上畫的是什么?

　　(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長(zhǎng)，韻母u要讀得輕而短。

　　4、教學(xué)聲母w的字形

　　(1)、聲母w像什么?

　　順口溜：屋頂相連www

　　(2)、聲母W的寫法

　　第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www

　　(3) 、學(xué)生描紅

　　四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu

　　(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　(2)、比較yi和Y的區(qū)別

　　(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)

　　yī yí yǐ yì

　　醫(yī) 姨 椅 意

　　指名讀、齊讀

　　(4)、練習(xí)四聲兒歌

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

　　(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

　　(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

　　(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)

　　yū yú yǔ yù

　　淤 魚 雨 玉

　　指名讀、齊讀

　　(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

　　(9) 、學(xué)習(xí)兒歌

　　聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

　　y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀音節(jié)

　　指名讀、開(kāi)火車讀→齊讀

　　2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　y i ya yu yi

　　六、作業(yè)

　　抄寫聲母yw一行。

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