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關(guān)于我想教案范文匯編九篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的我想教案9篇，歡迎大家分享。

關(guān)于我想教案范文匯編九篇

我想教案篇1

　　一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。

　　師：這節(jié)課，先讓我們一起走進書法齋。

　�。�1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）

　　師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？

　　學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。

　�。�2）練習(xí)書寫。

　　（3）組織評價。

　　二、思維發(fā)散、拓展延伸。

　　師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

　�。�1）小組內(nèi)互相說一說。

　�。�2）班內(nèi)交流，師生互相評價。

　　師：同學(xué)們的'想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？

　�。�3）學(xué)生練筆。

　　（4）交流點評。

　　三、布置作業(yè)。（下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做）

　　1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。

　　2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

　　3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

我想教案篇2

　　教學(xué)要求：

　1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象我要和爸爸媽媽商量什么。

　　教學(xué)重點難點：

　指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)課文要求

　1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。

　　2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

　　二、導(dǎo)入新課

　1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。

　　2. 板書課題，齊讀課題。

　　三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

　　四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

　1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠

　　2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠

　　3. 選擇重點理解的詞語造句。

　　4. 說說你從詩歌中知道了我的愿望是什么。

　　五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌

　1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價朗讀情況。

　　2.小組提問，全班討論交流。

　　3、全班討論：我要和爸爸媽媽商量什么？

　　4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

　　第二課時

　一、將自己喜歡的且又讀得最好的'一段課文讀給同桌聽。

　　二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節(jié)進行）

1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？

　　為什么說藍天是我的課堂？

　　遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

　　3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。

　　二、認(rèn)讀和抄寫詞語

1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠

　　2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟營堂遙

　　3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

　　三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》

我想教案篇3

　　以讀促悟，挺高學(xué)生的朗讀水平

　　——《我想》教學(xué)反思

　　《我想》是北師大版小學(xué)三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。

　　基于本篇課文的以上特點，在講述《我想》這篇課文時，我主要采用了初讀、細讀、品讀等層層遞進式的梯度讀，以讀促悟。在本篇課文教學(xué)后，我認(rèn)為做得好的方面有：

　　第一、本節(jié)課學(xué)生的朗讀做得好，特別是我引導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)讀時，找了學(xué)生示范讀，并按照自己的理解加上動作。學(xué)生的朗讀興趣被調(diào)動了起來，有不少學(xué)生紛紛舉手，站在講臺上為其他同學(xué)做朗讀示范。

　　第二、評價鼓勵及時。本節(jié)課在教學(xué)中，對于朗讀較好的學(xué)生，我都能及時評價他們的朗讀，得到鼓勵的學(xué)生在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)更加積極主動了。

　　第三、注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力。在本節(jié)課教學(xué)的最后，我設(shè)計了一個續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當(dāng)有一位女生照著資料書中的答案讀時被其他同學(xué)看到了，我讓學(xué)生按照她的.思路繼續(xù)續(xù)編下去，學(xué)生的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內(nèi)容極富想象力。

　　本節(jié)課的教學(xué)，是我在現(xiàn)代詩歌教學(xué)上的一個突破，為今后的現(xiàn)代詩歌教學(xué)找到了出路。

　　當(dāng)然，這節(jié)課依然存在許多不足，特別是學(xué)生在課后作業(yè)的情況中反映出的，對于本課的生字掌握不夠牢固。

我想教案篇4

　　這是一在加拿大的留學(xué)生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發(fā)教育，說明關(guān)愛他人、幫助他人是一個人應(yīng)有的美德。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀課文，使學(xué)生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

　　2、正確、流利、有感情的.朗讀課文，理解作者所要表達的感情。

　　3、認(rèn)識11個生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1理解文章最后一自然段的深刻含義。

　　2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。

　　閱讀方法：

　　采取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　1、談話導(dǎo)入。

　　你有困難的時候，接受過別人的幫助嗎？你有什么體會？你幫助過別人嗎？有什么體會？學(xué)生交流后可導(dǎo)入本科，設(shè)問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲“謝謝”，這是為什么呢？

　　2默讀課文，自主感悟。

　　（1）讓學(xué)生認(rèn)真默讀，整體把握全文內(nèi)容。

　　理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應(yīng)發(fā)了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

　�。�2）認(rèn)讀生字新詞，并借助工具書解決問題。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生討論讀了這課文的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　3、交流反饋。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會，聯(lián)系生活實際進行真善美的美好人性教育。

　　4、擴展延伸。

　　說說自己今后該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這文章的體會。

　　5、檢查識字。注意氛的讀音，區(qū)別與募相關(guān)的形近字“幕墓暮”鞏固對“募”的理解。

我想教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的有趣。

　　2、借助圖標(biāo)，根據(jù)動物特征嘗試仿編。

　　3、激發(fā)人與動物和諧相處的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)用ppt 圖片。

　　活動過程：

　　一、看看猜猜，激發(fā)興趣。

　　師：封面上有誰？猜猜他在干什么？

　　1、邊翻閱邊猜猜第一頁

　　這是誰，從什么地方看出來的？

　　2、邊翻閱邊猜第二頁

　　這是誰？如果你有條長尾巴，你想用它干什么？

　　3、邊翻閱邊猜第三頁

　　小鹿頭上長著什么？如果你有犄角，你想干什么？

　　一起模仿犄角引出頂牛游戲

　　二、說說玩玩，理解詩歌

　　師：今天楊老師為你們帶來一首詩歌《我想》，聽一聽，詩歌里的小朋友的`想法和你的一樣嗎？

　　1、教師示范朗誦詩歌

　　2、利用圖標(biāo)記錄詩歌內(nèi)容并朗誦。

　　3、師幼共同朗誦詩歌，學(xué)做相應(yīng)的動作。

　　三、想想編編，大膽嘗試

　　每個動物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動物？

　　1、根據(jù)幼兒尋找到的動物引導(dǎo)幼兒思考：你看見什么？你怎么知道的？

　　2、引導(dǎo)幼兒用“看見**，我想有個、、、，和*、、、”（幼兒：看見花孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，用它來跳舞）

　　3、師幼共同朗誦新編的詩歌。

　　教學(xué)評價：

　　1、詩歌充滿了純真幻想，語言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點。

　　2、借助圖標(biāo)進行詩歌教學(xué)便于幼兒理解詩歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。

　　教學(xué)建議：

　　導(dǎo)入要簡潔生動直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動性。

我想教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內(nèi)容。

　　2、感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動物圖片若干。

　　活動過程：

　　一、觀察動物圖片

　　1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？

　　假如你有長鼻子你想干什么？

　　2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？

　　3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的`什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么？

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

　　1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》

　　2、教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？

　　3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

　　三、創(chuàng)編詩歌

　　1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）

　　2、每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）

　　3、師幼整理詩歌。

　　四、小結(jié)

　　附詩歌：

　　我想……

　　我看見大象

　　我想有個長鼻子

　　我用長鼻子……

　　我看見小猴

　　我想有個長尾巴

　　我用長尾巴……

　　我看見長頸鹿

　　我想有個長脖子

　　我用長脖子……

我想教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容

　　2、能按照動物的明顯特征，按照詩句的結(jié)構(gòu)仿編詩歌

　　3、體驗方便詩歌的樂趣

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.長頸鹿，袋鼠，等動物圖片PPT

　　2.詩歌圖譜、音樂

　　3.大象、猴子、小鹿圖片

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入：引出大象（出示圖片）：

　　1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請我去參加一個盛大的森林舞會，所有的小動物都會來參加，可是我走著走著我看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手�！�

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：

　　“故事中發(fā)生了一件什么事？”

　　“我為什么喜歡大象的長鼻子呢？”

　　“大象什么地方和別的小動物不一樣呢？”

　　“誰能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”

　　“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”

　　二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進行仿編詩歌第一段。

　　1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩歌中的句式。

　　2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦

　　三、教師講述故事第二段，教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

　　1、我們在聽故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）

　　我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。

　　2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌的第二段

　　教：故事的這一段也有個好聽的`詩歌，誰能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說出來，教師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見了誰？我想有個什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩歌圖譜并運用詩歌中固定句式仿編。教師引導(dǎo)幼兒仿編，教師指導(dǎo)。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）

　　4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。

　　四、聽故事，幼兒仿編故事第三段

　　1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）

　　2.根據(jù)故事內(nèi)容提問：

　　“走著走著有看到了誰？”

　　“它們在干什么，我又說了什么？”

　　“他們再用什么東西頂頂牛？”

　　“請你們來學(xué)學(xué)頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”

　　五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美

　　1、請幼兒看圖譜朗誦

　　2、配樂朗誦

　　六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄

　　出示圖片（一次出示）引導(dǎo)幼兒尋找這些動物明顯特征及用途，并用固定句式表達（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。

　　七：活動延伸：

　　幼兒嘗試仿編更多的詩句并進行分享。

我想教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事情進行描寫，進一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發(fā)愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，回報母親的付出。

　　3. 從學(xué)生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫具體，讓學(xué)生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學(xué)生樂于作文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、作文紙、筆

　　2、給學(xué)生分組：四人一組，選好組長（組長組織好本組內(nèi)的交流活動）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　很多小朋友常常抱怨不會寫作文，寫作文難，以至于對寫作文產(chǎn)生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課，馬上就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實，作文也不像同學(xué)們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫出來——“我手寫我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板書：我手寫我心）

　　二、觀察練習(xí)

　　1、學(xué)會觀察

　　老師從進教室到和同學(xué)們交流，已經(jīng)有10分鐘左右了�，F(xiàn)在同學(xué)們就來寫老師，寫老師的外貌可以，寫老師的語言也行，看到什么寫什么，心里想到什么寫什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫出來就可以。

　　2、同組交流

　　組內(nèi)的學(xué)生把自己寫的讀出來，看看誰寫的更具體、準(zhǔn)確。

　　3、全班交流

　　抽兩位同學(xué)在班上交流。（老師適當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>

　　4、老師小結(jié)

　　只要同學(xué)們細心觀察，把自己看到的和心里想到的寫出來，就是作文，這樣，就不愁寫作文的時候沒有東西可寫。

　　三、作文練習(xí)

　　同學(xué)們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來年了吧，在這個過程中，你們有沒有仔細觀察過母親的外貌特征，有沒有留心過母親對我們所付出的愛。今天我們寫的作文就是關(guān)于母親的，題目叫《媽媽，我想對您說》。（板書作文題目）

　　今天是20xx年的幾月幾日？。五月里有一個節(jié)日，是關(guān)于女人的'，你知道是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)。真聰明，把母親的節(jié)日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛我們感受最深。這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上�，F(xiàn)在母親節(jié)雖然過了，但我們?nèi)匀豢梢越o母親準(zhǔn)備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學(xué)用愛心寫出來的作文，它是我們獻給母親的最珍貴的禮物，我們以此來感謝母親，感謝母親對我們的養(yǎng)育之恩。

　　1、想（深情回憶）

　　現(xiàn)在同學(xué)們好好的回憶一下，在和母親一起生活的過程中，母親做的哪些事你記得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你難忘。（找一兩件就行）

　　2、說（組內(nèi)交流）

　　在組內(nèi)交流，把自己想到的這一兩件事說給同學(xué)聽�？凑l的母親更令人感動。

　　3、寫（獨立寫作）

　　學(xué)生獨自寫作文。

　　四、老師總結(jié)。

　　同學(xué)們，寫作文其實并不難，只要我們平時留心觀察生活，觀察身邊的人和事，把我們看到的和想到的寫出來，就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。

我想教案篇9

　　一、活動背景：

　　隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行合作交往。為此，設(shè)計本次教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　二、過程實錄：

　　(一)活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

　　2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

　　3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

　　(二)活動準(zhǔn)備：

　　1、每位幼兒半個紅心小卡片;

　　紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

　　2、錄像片段

　　(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。

　　(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功

　　3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。

　　(三)活動過程：

　　1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。

　　(1)提問：今天我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎?

　　(2)教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，如果能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。

　　(3)提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(評：幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往。合作目標(biāo)明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發(fā)紅心時，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動目標(biāo)真正落到每個幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找朋友。

　　(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑;我對他說：能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)

　　(6)小結(jié)：跟人家——起做事時態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。

　　2、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語言：

　　(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

　　(2)觀看錄像片段1，提問：

　�、偎麄�?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

　　②如果是你，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動和他們打招呼…)

　　(3)觀看錄像片段2，提問：

　�、偎麄�?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌;他態(tài)度不好…)

　�、谌绻悄�，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌;我輕輕地對他們說;笑嘻嘻地說……)

　　(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌;要勇敢地說出自己的想法;試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，突破了教學(xué)難點，使教學(xué)目標(biāo)得到落實。)

　　3、找朋友去公園。

　　(1)出示三種交通工具，“請小朋友商量——下，你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

　　(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

　　(3)提出活動要求：在要求別人時，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?

　　(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

　　(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

　　(6)小結(jié)：和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應(yīng)該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。

　　(評：游戲進行中，能注意目標(biāo)落實的遞進性，先進行單個方面的協(xié)商，再進行群體交往。教師對交通工具的投放要照顧到能力差別，滿足能力強的幼兒進行多次交往。)

　　三、活動評價：

　　愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學(xué)會合作交往。在整個教學(xué)過程中：

　　(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性。

　　教學(xué)過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動地獲取知識。