《三峽》教案范文集合7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《三峽》教案7篇，希望能夠幫助到大家。

《三峽》教案 篇1

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　　①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　�、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦�(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　　③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。

　　山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的.江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時小結(jié)

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩岸連山

　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　有形有色、有聲有情

《三峽》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

　　2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

　　2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

　　二、走進(jìn)作者

　�。▽W(xué)生簡介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價值）

　　三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

　　2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會三峽的美

　　這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

　　四、合作交流，質(zhì)疑解答

　　1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

　　2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？

　　師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的'地方就是峽。（板書）

　　3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學(xué)請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？

　　二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

　　總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

　　4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

　　老師總結(jié)：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　夏水：迅疾奔放美

　　春冬：清榮峻茂秀美

　　秋：凄涼凄美

　　5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美，并說出理由。

　　6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

　�。�明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

　　在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？

　　五、拓展延伸

　　1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

　　以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

　　三峽吟

　　沈克昌

　　探研論證七十春，中外古今五代人。

　　白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

　　萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。

　　巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

　　“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

　　生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。

　　除害興利振國威，脫貧致富得民心。

　　環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，

　　三峽工程利國利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

　　三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

　　請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

　　教師小結(jié)：

　　你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力：

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　過程和方法：

　　1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　　2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　情感態(tài)度和價值觀：.

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　3．背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　—、導(dǎo)入新課： 2分鐘

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、作者及作品簡介 2分鐘

　　酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①

　　（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　四、理清背誦思路

　　根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　　1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　山 兩岸連山 隱天蔽日

　　學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第2段寫夏季三峽情景�！跋乃�襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺�急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

　　學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

　　春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

　　學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈�，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　秋 林寒澗肅 高猿長嘯

　　學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

　　第二課時

　　一、檢查背誦

　　1．個體抽查。

　　2．集體齊背。

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

　　1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評。

　　教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的.山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。

　　學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

　　三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力

　　1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

　　明確：1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)�。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

　　3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

　　學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

　　四、拓展閱讀

　　閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

　　早發(fā)白帝城

　　李 白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

　　六、布置作業(yè)

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊

　　B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

　　C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

《三峽》教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　A、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

　　B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。

　　2、采用多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　1、“文言文四步誦讀法”

　　第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

　　第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。

　　2、“文言文固定程序閱讀法”

　�。�1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。

　　[教學(xué)課時] 二課時

　　第一課時主要內(nèi)容：

　　A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

　　第二課時主要內(nèi)容：

　　A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

　　第 一 課 時

　　一、導(dǎo)入新課。（略）

　　二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）

　　1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

　　三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）

　　四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

　　要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

　　第 二 課 時

　　一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

　　1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　友情提示：

　　A、文章寫了三峽的什么景物？

　　B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請根據(jù)原文語句回答）

　　C、這樣寫有什么好處？

　�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）

　　2、請同學(xué)們概括本文的主題。

　　友情提示：

　　A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

　　B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？

　　二、品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

　　（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　三、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）

　　2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）

　　3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競賽。）

　　四、課后作業(yè)。

　　1、背誦并默寫本文。

　　2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　3、對比閱讀、開拓視野。

　　老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

《三峽》教案 篇5

　　教材分析：

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。

　　2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

　�、俨檎矣嘘P(guān)三峽的知識、圖片等。

　　②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　�、劾首x課文。

　　2、教師準(zhǔn)備資料：

　　①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

　　②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

　�、圯o助教學(xué)的多媒體課件。

　　教學(xué)方式：

　　啟發(fā)討論、互動合作。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的`三峽圖）

　　1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

　�。ǘ�）觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退�的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

　　1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

　　2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

　　4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　五、課后練習(xí)

　　借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┦柰ㄎ囊狻＃ǘ嗝襟w顯示疑難字句）

　　分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

　�。ǘ�）出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫。（多媒體顯示思考題）

　　1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

　　2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

　　（三）根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

　　1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

　　關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。

　　特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

　　2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

　　3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　順序：

　�、偌竟�(jié)順序：夏、春冬、秋；

　�、诟鶕�(jù)水由旺到枯的變化過程

　　4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點(diǎn)。

　�。�1）夏季：

　　關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

　　特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險

　�。�2）春冬：

　　關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）――趣

　�。�3）秋季：

　　關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲

　　指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

　　6、給學(xué)生一定時間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

　　（四）結(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺�，然后試著模仿或修改自己的作品�?/p>

　　可引導(dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

　　①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

　�、谡Z言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

　�、勖鑼戫樞蛳却蠛笮�、先總后分，層次分明。

　�、苓x取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

　�、莞鱾�部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

　　⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

　　學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

　　學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。

　�。ㄎ澹┩卣顾悸罚�展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

　�。�六）課后練習(xí)。

　　1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

《三峽》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

　　3、體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

　　輔助教具：計(jì)算機(jī)(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

　　投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件 三峽風(fēng)光片

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　一、欣賞三峽風(fēng)光片，導(dǎo)入新課。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、題解;作家作品簡介。

　　四、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。

　　五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

　　六、分析文章抓住特征寫景的'方法，領(lǐng)會作者的思想感情。

　　七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

　　八、指導(dǎo)背誦課文。

　　第一頁

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容分解表：

　　編號知 識 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平

　　識記理解應(yīng)用

　　1了解相關(guān)文學(xué)常識√

　　2積累文言詞匯√

　　3學(xué)習(xí)抓住特征寫景√√

　　4體會文章思想感情√

　　5正確、流暢朗讀并背誦課文√

　　二、學(xué)習(xí)水平描述表：

　　知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描 述 語 句行為動詞

　　1識 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記 住

　　2識 記理解重點(diǎn)文言詞語的含義記 住

　　3理 解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會歸納

　　應(yīng) 用能多角度、抓特征對景物進(jìn)行描繪(課外練筆)領(lǐng)會表達(dá)

　　4理 解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會歸納

　　5識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

　　第二頁

　　三、媒體選用情況表：

　　知識點(diǎn)媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點(diǎn)資料來源媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用使用方法

　　1投影長江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

　　2投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

　　3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

　　4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　第三頁

　　五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

《三峽》教案 篇7

　　課題 三峽

　　課型 研究課

　　課時 １課

　　教材學(xué)情分析

　　《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準(zhǔn)確理解。目前，初二六班學(xué)生的語文理解水平有一定的提高，但是對于語言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時間作一點(diǎn)品味。不少同學(xué)只局限于“考試”，把對古文的`學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　１、準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義

　�。�、熟讀并背誦課文

　　能力目標(biāo)

　　１、具有一定的文字組合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意

　　２、感悟三峽之美

　　教育目標(biāo)

　　１、熱愛祖國壯麗的山河

　�。�、熱愛學(xué)校的一草一木

　　３、熱愛祖國優(yōu)美的語言文字

　　重點(diǎn) 朗讀、背誦、感受、審美

　　難點(diǎn) 聯(lián)詞成句的文字組合能力

　　教學(xué)研究及創(chuàng)新策略

　　１、注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。

　�。�、再通過反復(fù)朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　３、最后達(dá)到熟讀成誦。

　�。�、朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風(fēng)格特色。

　�。�、利用與學(xué)生一起對“對聯(lián)”的形式，激發(fā)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣、接受中國傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。

　　課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　�。薄⒅谱髯R字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

　�。病⑹熳x課文，力爭成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　�。场⒄�理學(xué)過的對偶句，試自作對聯(lián)。

　　教與學(xué)活動過程

　　教學(xué)程序 導(dǎo)入新課 （以聊天的形式進(jìn)入課堂）請問，哪一位同學(xué)到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風(fēng)光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠(yuǎn)方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時候，著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一個激情的片斷。

　　板書課題 三峽酈道元

　　組織學(xué)生看注釋 主動獲取知識 節(jié)省時間又培養(yǎng)自學(xué)能力

　　讀注釋后回答

　　三峽指的是什么？酈道元是誰？

　　檢查預(yù)習(xí)情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。

　　找一找這些詞在哪些句子里，說說含義 小任務(wù)莫草率。同桌之間交流，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)

　　小結(jié)與導(dǎo)入：同學(xué)們，“詞不離句，句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對本文的學(xué)習(xí)從三個方面進(jìn)行，大家看小黑板。 出示小黑板

　　出示目標(biāo)

　　能悟三峽之美，樹愛國之情；能準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文； 領(lǐng)會目標(biāo)要求 1目標(biāo)語言表述宜簡明2德育目標(biāo)放首位3給學(xué)生時間領(lǐng)會，便于明確任務(wù)，集中注意力，使學(xué)習(xí)有的放矢

　　新授 導(dǎo)入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫三峽的什么，后寫的是什么。 錄音機(jī) 組織學(xué)生聽朗讀 任務(wù)已明，趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果。調(diào)動學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)語言設(shè)計(jì)問題宜簡易，不致分散注意力

　　落實(shí)目標(biāo) 知識落實(shí)：先寫三峽地貌，再按不同季節(jié)寫三峽迷人風(fēng)光 組織學(xué)生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)�！�…”

　　導(dǎo)入新學(xué)：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設(shè)想一下：在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂β?lián)于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進(jìn)行新的組合，組成一句你喜愛的對聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀 討論與自學(xué)（改寫成對聯(lián)，對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，也是一個興趣點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！薄澳茏儞Q文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫�！薄澳茉谟懻摶顒舆^程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅�！�

　　小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同桌討論，個別回答 當(dāng)堂鞏固

　　學(xué)習(xí)第二段：導(dǎo)課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領(lǐng)略一下。請三個同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學(xué)朗讀，作好點(diǎn)撥 三個同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀 學(xué)生可能不積極，教師語言激發(fā)：如果學(xué)生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學(xué)大綱：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！翱劢虒W(xué)大綱：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音

　　全課總結(jié)：1、請學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與自我落實(shí)情況2、就四句對聯(lián)，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學(xué)生回顧 大綱：“有獨(dú)立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)�！薄白寣W(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作�！�

　　測試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學(xué)生口頭作文

　　作業(yè) 寫一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右

　　板書設(shè)計(jì) 三峽酈道元

　　三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作

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