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實用的橋教案范文集錦八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的橋教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
第一課時
一、交流資料,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。
。úシ艠虻母枨
師:誰來說說,它唱的是什么呢?
師:你聽的真仔細(xì)!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,板書課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。
。ㄕn件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)
師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣,也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二、整體感知
1 師:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。
2 師:課文讀完了,生字朋友你們都認(rèn)識了嗎?同位兩個比比賽,看誰讀得準(zhǔn)記得牢。
(同位互相檢查)
師:生詞朋友們來了,看看你們是不是都認(rèn)識它們了,注意了,我可不一定叫到誰啊,一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。
(出示生字詞
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)
師:全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。
師:聲音響亮,讀得又準(zhǔn)確,真不錯!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?
。ㄒ龑(dǎo)生用自己的話大體談一談)
。ㄉ篌w談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能,樣式,材料)
師知道了這么多橋的知識,真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?
。ㄉ旱谝恍」(jié))
師:讓我們一起來看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?
。ㄉ涣鳎
。ㄕf全了后)
師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會體會橋給我們帶來的方便。
。ㄉx)
師:通過你的朗讀,我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時,還有些什么作用呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)
師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)
師:同學(xué)們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀這一小節(jié)?其他同學(xué)邊聽邊思考:你是從哪些句子聽出了橋的美?
師:誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美?
師,你是從哪個詞上體會到的?
。ㄗブ攸c詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)
師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個詞上你體會到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?
師:請同學(xué)們再來讀一讀這一小段,你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風(fēng)格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?
師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)
師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?
師:多么巍峨雄偉的大橋!
師:讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美,裝點鄉(xiāng)村和城市,給我們帶來美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。
(課件播放九曲橋,立交橋的錄象)
師:這么美的橋,給你什么樣的感覺?你能不能用一個詞來夸夸它?老師給你配上音樂,你來美美的讀一讀好嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來?
師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧
師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見過哪些橋給你帶來了美的享受?
(幾句話談?wù),種類多點)
師:同學(xué)們,這么多的橋,引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,畫一畫,讀一讀,好嗎?(生談第三小節(jié))
師:誰起來說說由橋想到了什么?
。ㄟ呎f,屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))
師:是啊,看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學(xué)們,認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),邊讀邊想:橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)
。ㄉ涣鳎┮晾,風(fēng)俗習(xí)慣,互相尊重
師:你們說的真好!老師真受感動!其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。
(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)師范讀。
三、拓展升華
同學(xué)們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié):
同學(xué)們,中國的橋文化源遠(yuǎn)流長,希望大家通過各種方式去了解更多的`橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會更加的堅固,更加的美好!這節(jié)課就上到這,課后請同學(xué)們:
五、作業(yè)
1 挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。
2 發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計一座自己喜歡的橋。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。
導(dǎo)語:在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?
學(xué)生們自由交流。
指導(dǎo)書寫。
四、你是一位設(shè)計師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>
五、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同評價。
六、總結(jié)并布置作業(yè)
寫會生字,修改小習(xí)作。
作業(yè)設(shè)置
學(xué)寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設(shè)計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
橋教案 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、 聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,視唱A局部旋律。
2、 認(rèn)識音樂知識:回旋曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,以教育同學(xué)在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人,啟發(fā)同學(xué)同學(xué)考慮的方式,培養(yǎng)同學(xué)的勇敢精神。
2、 認(rèn)識回旋曲ABACA的曲式特點。讓同學(xué)通過參與音樂活動,體會回旋曲在音樂中的表示。
學(xué)習(xí)重點、難點:
掌握歌曲多變的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)過程:
1、 聽賞《小熊過橋》樂曲,談?wù)勀銓@首曲子的感想。
2、 播放A局部旋律,聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。
3、 欣賞樂曲《娃哈哈》,聽出其中哪些局部相同哪些局部不同?跟隨音樂用下面局部的方法演唱。
唱 拍手 唱
揮舞雙手 唱 揮舞雙手
4、 學(xué)唱歌曲旋律。
A局部視唱,分清三個A的不同處,并把它唱準(zhǔn).
BC兩段用LU跟鋼琴模唱。
5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.
6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一局部合適,師生跟隨錄音依照自身選擇的`演唱形式進(jìn)行演唱。
齊唱 同學(xué) 齊唱 教師 齊唱
。ê铣 獨唱 (合唱) 獨唱 (合唱)
7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點.
8、 根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié),師生一起創(chuàng)編并扮演一場微型的小歌舞劇。
。1) 小羊過生日:主角小羊,客人B 小白兔,客人C小狗。同學(xué)可選擇喜歡的動物創(chuàng)作聲音和動作扮演。
。2) 同學(xué)自行創(chuàng)編出童謠《排排坐,吃果果》。
方法:A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂,用O 表示老師創(chuàng)作的一段,用△☆□表示同學(xué)創(chuàng)作的三段.
案O△
O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.
B.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.
課后記:
通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,同學(xué)體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,并教育了同學(xué)在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識了回旋曲ABACA的曲式特點,讓同學(xué)在參與音樂活動的過程中,體會回旋曲在音樂中的表示。
橋教案 篇3
—、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按時間順序說明事物的寫法。
2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3.學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言說明事物特征。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點:1.按時間順序說明事物的寫法。
2.運用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。
難點:先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法:
1.討論、比較、分析歸納等方法。
2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。
3.學(xué)生質(zhì)疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。
2.?dāng)M題訓(xùn)練。
3.學(xué)生說話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入 新課
在日常生活中見過許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動地說出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋,能清楚地說出它的特征嗎? (進(jìn)行說話訓(xùn)練)下面請同學(xué)們在聽讀中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專家,中國科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章,編著過《中國橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標(biāo)
1.理清文章寫作思路。
2.概括中國石拱橋的特點。
3.認(rèn)識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
(二)整體感知
學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中,介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美,對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌,十分感人。全文簡樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時代和功用,一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實反映,也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認(rèn)識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋,著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明,介紹其設(shè)計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。
全文可分三部分:
第一部分(第1~2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點。
第二部分(第3~9自然段),具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
第一層(第3~8自然段),先概括介紹我國石拱橋的光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。
第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段),介紹解放后我國石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問。
提問:閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手?
(對象、特征、順序、方法、語言等)
2.,給下邊加粗字注音。
hú gǒng xiáo xié zhuó dūn
弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩
巧妙絕倫(hún):在同類型橋中,施工技術(shù)沒有比它更巧妙的。
惟妙惟肖(xiào):形容描繪得十分精妙逼真。肖,相似。
3.具體研究文章內(nèi)容。
(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?
答:石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史
(2)作者選取了哪些有代表性的例子,層層深入說明中國石拱橋的特點?
答:文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點,然后概括介紹中國石拱橋的特點,并具體舉例進(jìn)行說明。中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固。
(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?
答:文中介紹了趙州橋的位置,建造時間及解放后的修整;趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)特點:(一)全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明,然后再具體解說橋各個構(gòu)成部分。
(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點怎樣?
答:介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規(guī)模,結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價值。結(jié)構(gòu)特點:由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
(5)這篇課文的標(biāo)題是《中國石拱橋》,而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋,這切題嗎?
答:切題,因為趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋,是中國石拱橋的兩個突出的代表。
(6)既然課文寫的是中國石拱橋,并不是具體的哪一橋,一個例子都不舉行不行?
答:不行,因為中國石拱橋是中國國土上無數(shù)座石拱橋的一個名稱。它是看不見也摸不到的,只有通過一座座具體的橋來說明才能說明白。
(7)中國石拱橋數(shù)量不可勝數(shù),為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?
答:因為二者在我國成千上萬座石拱橋中最具有代表性,前者是只有一個大拱的`石橋,時間最久;后者是聯(lián)拱石橋的杰作,且具有特殊歷史意義。
(8)能不能說中國石拱橋,有的像趙州橋,有的像盧溝橋?
答:不能,因為趙州橋就是趙州橋,盧溝橋就是盧溝橋,中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點,又具有它們自己的特點。
(9)我國石拱橋取得光輝成就的原因?
答:首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧;其次我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。再次我國富有建筑用的各種石料,便于就地取材。
(10)文章寫完我國石拱橋取得光輝成就的原因后,完全可以結(jié)束了,但作者為什么非要來個第10自然段呢?請同學(xué)討論。
答:文章的題目是《中國石拱橋》,而不是《中國古代石拱橋》,這就允許寫現(xiàn)代石拱橋的情況。再者,解放后中國石拱橋的成就是輝煌的,有世界最長的獨拱石橋,長達(dá)112.5米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了37.4米的趙州橋大拱,這的確是中國人民的驕傲。還有,我國在原有基礎(chǔ)上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展,如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容,又展示了新中國橋梁事業(yè)的輝煌成就,令讀者精神振奮。如果去掉最后一段,就不會產(chǎn)生這樣的效果,對中國石拱橋的介紹就不夠完整。
(11)具體文中的說明順序?并說明其作用?
答:①由一般到個別。
全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展”,由一般到特殊的邏輯順序組織材料,使人對事物的了解由淺入深,由概括到具體,由過去到現(xiàn)在,能收到清晰、具體的效果。
、谙日w,后局部。
趙州橋。抓住“著名” “最古”兩個詞語,先介紹橋的地理位置、建橋時間;再介紹橋的長和寬,同時突出“單拱”的特點;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。
盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時間;再介紹橋的長、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長度、橋的寬,突出其“聯(lián)拱”特征;具體描寫橋面和石欄石柱。
這樣安排順序,既突出重點,又給人以完整的印象,使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認(rèn)識。
、垡勒諘r間的先后。
在介紹我國的石拱橋時,按時間順序,對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
“旅人橋”大約建成于公元282年;“趙州橋”建于公元605年左右;“盧溝橋”建于公元1189到1192年間;“長虹大橋”建于1961年。體現(xiàn)了由先到后的時間順序。
(四)總結(jié)、擴展
本文以趙州橋和盧溝橋為例,生動具體的介紹了我國石拱橋的光輝成32` 就,說明了我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值,贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物——趙州橋和盧溝橋,它們既有自身獨有的特點,同時又有中國石拱橋的一般特點。它們獨有的特點叫個性,它們具有的中國石拱橋的一般特點叫共性。個性存在于共性之中的。請同學(xué)們記住這個道理。共性也就是一般,個性也就是個別。個性之中存在著共性,或者說個別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現(xiàn)著中國石拱橋的共同特點。如果你們今后在分析其他現(xiàn)象或問題的時候,能夠從事物的個性里看到一般的共性,那就深刻得多了。
(五)布置作業(yè)
1.完成課本練習(xí)第一題。
2.在生活中,你見過哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關(guān)這種橋的資料,并寫成介紹性的文字在班里交流。
橋教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《小竹橋》
2、聽、動:欣賞及表演《春筍》,表演《小竹橋》
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《小竹橋》,并能根據(jù)歌曲情緒內(nèi)容、旋律特點設(shè)計簡單動作,隨樂曲做歌表演。
2、欣賞《春筍》,體會歌曲活潑生動的意境和情緒,并能隨歌曲作簡單的表演。
教學(xué)過程:
一、欣賞導(dǎo)入:
1、猜謎
師:老師知道你們是一群愛動腦筋特別聰明的小朋友,老師接下來要給你們猜一個謎,愿意接受我的挑戰(zhàn)么?
。ㄒФㄇ嗌讲环潘,立根原在破巖中,千磨萬擊才堅韌,任爾東西南北風(fēng))生:竹子
2、師:看來你們的知識面非常廣,竹子具有很強的生命力,它的枝葉四季常青,那你們想知道竹子小時侯是什么形態(tài),叫什么嗎?生:春筍
3、師:春天來時,春雨姑娘抱著豎琴呼喚著小春筍,你聽,他們在歌聲中探出頭來了。
。úシ鸥枨洞汗S》,教師用適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo))
4、師:你聽到春雨的聲音了嗎?你覺得春雨用豎琴演奏出來的“丁東”聲怎樣?生:清脆、活潑……
5、師:根據(jù)歌曲情緒的變化可以分成幾個部分?生:2個部分
6、師:在歌曲第一部分時你可以用你的聲音去模仿一下春雨的琴聲,第二部分舒展的地方你可以把我們的教室想象成一片翠綠蓬勃的竹林,而你可以扮演春雨、小春筍或者是正在長大的竹子,隨著音樂節(jié)拍舞蹈、表演。
(再次播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)春筍破土而出,濃密的竹林,搖曳的竹枝)
二、新歌教授
1、師:雨后春筍節(jié)節(jié)高,長大后的竹子兄弟說:“我們長大了該為人類做貢獻(xiàn)拉!”你聽,它們來到了苗家清水河正唱著愉快的歌呢!請你在聽完這首歌以后,說一說你聽這首歌的情緒和感受如何?(播放歌曲《小竹橋》)
生:活潑、愉快、跳躍的……前半部分跳躍歡快,后半部分略顯舒展,好象在抒發(fā)著苗漢少年之間互相關(guān)愛團結(jié)的真情。
2、師:的確如此,苗漢少年在一起團結(jié)友愛,愉快生活,苗家少年能歌善舞,他們愛用歌聲和舞姿表達(dá)心中的快樂,你愿意跟隨老師走進(jìn)苗寨,跟著苗家音樂跳一跳簡單的苗家舞蹈嗎?請你注意老師跳舞時用的節(jié)奏是怎樣的?
(播放歌曲,師帶領(lǐng)生用××|××|××|××0|的節(jié)奏律動)
3、師:剛剛看到很多小朋友的腳步和老師的一樣整齊合拍,誰愿意上來做回小老師,教一教其他還不會跳的小朋友呢?
。ㄕ堃坏絻晌粚W(xué)生上臺示范表演,還可以加入節(jié)奏口令,如“前后、前后、前后、立正、!,師先用琴聲慢帶舞步,然后等多數(shù)學(xué)生掌握再加上音樂,齊跳。)
4、第一次走進(jìn)苗寨,小朋友們就能將苗舞跳得這么整齊合拍,你們真了不起!今天我們就一起來學(xué)唱這首描寫苗漢少年親密生活的《小竹橋》。首先請允許老師為你們演唱一次,你們可以用啞巴學(xué)唱歌的方式來邊聽邊唱,也就是說你們的學(xué)唱是?生:無聲的
(師范唱)
5、接下來,請小朋友跟老師的鋼琴來分句學(xué)唱好嗎?(注意糾正難句)
6、師:剛才有一句有的小朋友沒有注意到音的高低跳動,請看老師邊做手勢邊唱這一句,(“閃呀閃呀閃,搖呀搖呀搖”)
可先讓學(xué)生聆聽鋼琴演奏,再在心里默唱,最后將音唱出來。
7、這句中有一個什么符號?“小小V字提醒你,唱歌時候要換氣”,但這兒的換氣應(yīng)該又輕又快,否則后面一句就跟不上了,我們跟琴再試一次。(跟琴糾正)
8、師:你感覺這首歌用什么樣的情緒和音色來演唱比較合適呢?
生:輕快、跳躍、活潑地……
師:說的真好,那就請你們帶著這些情緒有表情地一起演唱這首歌曲吧。ǜ魳费莩
9、師:剛剛我們用活潑歡快的情緒唱出了苗漢少年天真活潑的一面,你想一想,后半段也是完全這樣的情緒嗎?(不是)想一想,還能用什么樣的情緒來展現(xiàn)他們親密無間、團結(jié)友愛的一面呢?生:舒展優(yōu)美的`、輕輕的、稍慢的……師:那咱們就來試試用不同的速度、力度來演唱這首歌曲,看看效果如何。ǜ佥p聲稍慢演唱)
10、師:說一說這樣演唱歌曲改變的如何了?生:更抒情了,更能體現(xiàn)出他們友愛的感覺……
三、欣賞《紫竹調(diào)》
1、師:這說明即使是同一首歌曲,用不同的速度、力度、情緒來演唱也會得到不同的聽覺感受,這就是我們音樂朋友的奇妙之處,其實和竹有關(guān)的音樂作品還有很多很多,今天老師挑選其中一首具有江南風(fēng)格的歌曲《紫竹調(diào)》和大家一起分享!
2、師:今天我們一起學(xué)習(xí)和欣賞了這一系列與竹有關(guān)的歌曲,你有什么想對竹子兄弟說的嗎?
生:竹子兄弟,你是我們的好朋友,我們要愛護你,讓你發(fā)揮更大的作用!……
3、師生道別音樂《小竹橋》教案這一教案。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。
課前準(zhǔn)備:
讀通課文,標(biāo)出自然段序號。
教學(xué)過程:
一、讀課文,學(xué)習(xí)詞語
今天,老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,其義自見”,老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?
出示詞語:
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)
老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)
請你們在上面一排每個詞語的前面,添上“洪水”兩個字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?
二、走近洪水,感悟洪水可怕
1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學(xué)生交流)
同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復(fù)讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個詞時,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡!
讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
課件出示:
◆山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
◆水,爬上了老漢的胸膛。
——板書:如魔
2.多么可怕的洪水啊!從這五句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻,在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑!藗冇织偭怂频恼刍貋。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢,體會老漢的黨員大山形象
1.同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀這兩段話,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?
課件出示:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示:
在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?——一座山(板書:如山)
、倌膫動作,讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講到“盯”,引導(dǎo),看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)
站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞,你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。
誰能站起來,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩段話。
我們?nèi)嗾酒饋恚窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,一起讀這兩段話。
、谑前。蠞h像一座山盯著這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們再來回顧,一起讀。課件出示:
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中,讓我們一起來用心朗讀。
3.
在這危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令?
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻,老漢會如何下這道命令呢?
哪一個標(biāo)點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次。├蠞h的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
小結(jié):在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動。
四、設(shè)置矛盾,體會老漢父親的`大山形象
1.
同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。
后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿?墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】
2.老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?
似懂又非懂,令人費解,是吧?如果你讀了下面這段話,老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
3.同學(xué)們,這是這篇課文真正的結(jié)尾,F(xiàn)在,你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,他們是一對親生的父子。∧敲,當(dāng)時老漢的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫,老漢與兒子的內(nèi)心獨白!保┓纸M寫
、俑赣H從隊伍里揪出兒子,----兒子啊______________________________________。
、趦鹤拥闪烁赣H一眼,------
父親啊______________________________________。
、蹆鹤油屏烁赣H一把,------
父親啊______________________________________。
④父親推了兒子一把,-------
兒子啊______________________________________。
五、以詩結(jié)課,升華情感
是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛如山!為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!
一座山
我不知道
你的姓,你的名
但我知道
你有一個動人的稱呼——老漢!
哦,老漢!
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐(nüè)的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災(zāi)難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦,老漢!
你將牢牢駐留在我們心間
永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)!
板書設(shè)計:
橋
洪水
如魔
老漢
如山
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、積累文言實詞和虛詞
2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識
3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法
過程與方法
1、學(xué)生自學(xué)謂語與教師的精講點撥結(jié)合起來
2、通過互動探究和交流展示翻譯課文
3、反復(fù)誦讀,體會文章的結(jié)構(gòu)特色
情感、態(tài)度和價值觀
感受西湖春月之美,品味西湖的奇景和作者流露出的情感,以及高雅的志趣
教學(xué)重點:
雪后奇景的賞析
教學(xué)難點:
理解作者的精神世界
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
多媒體投影西湖圖片
俗語云:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州西湖,是我國優(yōu)美的.名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖:“水光瀲滟晴偏好,山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”今天,我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》,看看作者是怎樣獨具慧眼,描繪西湖勝景的
二、作者及背景簡介
。1)袁宏道:明代文學(xué)家,字中郎,湖廣公安(今屬湖北。┤怂拿缹W(xué)思想的核心是“獨抒性靈,不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等
。2)寫作背景:袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令,雖頗有政績,但卻感到“性與俗違,官非其器”,羨慕陶潛“歸去來兮”,萬歷二十五年春被準(zhǔn)解官,此時恰如游鱗縱壑,大有“無官一身輕”的解脫之感,是年辭官后自春至夏,乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝,在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈,欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多
三、自學(xué)質(zhì)疑
學(xué)生反復(fù)朗讀課文,掌握下列詞語
夕嵐:傍晚的山光勒:抑制相次:一個接一個戀:迷住去:離開歌吹:唱歌奏樂粉汗:年輕婦女的汗艷冶:美麗,妖艷設(shè)色:用顏色描畫夕春:夕陽花態(tài)柳情,山容水意:花的姿態(tài),柳的情調(diào),山的容顏,水的意境受用:享用
四、互動探究和交流展示翻譯課文
1、學(xué)生翻譯,師生共同糾正
五、互動探究、精講點撥:分析欣賞本文,品味重點詞語、句子
思考并討論問題
、僮髡哒J(rèn)為西湖最盛是什么季節(jié)與時辰?
答:西湖是人間仙境,春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美,但作者卻別具慧眼,情有獨鐘所以開篇便說:“西湖最盛,為春為月”
、跒楹挝骱涸聻樽钍,朝煙、夕嵐為一日之盛呢?
、畚骱聻樽钍⒈憩F(xiàn)在哪里?
、馨催壿,本文應(yīng)該在描寫“西湖最盛”“為春”之后,應(yīng)接著描寫“西湖最盛”“為月”,但作者卻先寫了什么?
⑤本文有什么寫作特色?
六、課堂總結(jié)
通過以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景,并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線索,按照游西湖的先后順序,用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色,而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾,只就眼前之景點染幾筆,卻活畫出西湖的“靈性”,表達(dá)了與常人不同的獨到審美情趣,從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感
七、課外作業(yè)
課后認(rèn)真觀察校園的秋景,依照本文的方式,寫一篇《校園秋景圖》
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言,恰當(dāng)?shù)谋扔,打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識,進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:請同學(xué)們打開課本118頁,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境:請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握大意。檢查閱讀效果:
(1)讀詞述文:承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步
(2)主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的.那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納,劃分層次。
三、解讀體昧
1.順勢提出:將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3.補充介紹打比方這種說明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了,這就要給它改個名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下,說說使用這種說明方法的好處。
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來,具體說明。 (指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了的大致內(nèi)容,也了解了作者對未來橋梁的展望,分析了的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使很生動,文中中還有許多句子寫得也很生動,請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子,說一說加點詞語的表達(dá)效果。
A.幾乎是才聽說造橋,就看見“一橋飛架”了!
B.架橋時,全用電腦控制的各種機具,差不多不需要人的勞動力。
2.分析中運用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題:作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料,同時參照課文前的彩圖,理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2.提出問題:本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題:結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候,再上加這兩篇的學(xué)習(xí),你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來,查閱有關(guān)資料以 “……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文,展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結(jié)
希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇以后,能夠喜歡這種科學(xué)幻想的,能積極探索科學(xué)奧秘,在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像,不斷創(chuàng)新,不斷研究,等待你的想像成為現(xiàn)實,推動人類社會的進(jìn)步。
橋教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解有關(guān)橋的相關(guān)文化,欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀,嘗試用線描繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面,表現(xiàn)視覺感受能力。
二、教學(xué)重點:啟發(fā)觀察記憶重點,激發(fā)記憶的積極性。
三、教學(xué)難點:經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
四、學(xué)具準(zhǔn)備
教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。學(xué)生:2到3張紙、勾線筆。
五、教學(xué)過程
一. 課題導(dǎo)入,了解家鄉(xiāng)的橋
板書“家鄉(xiāng)的橋”:
小朋友想聽聽我們家鄉(xiāng)新昌的橋的故事嗎?那你們可得靜靜地仔細(xì)聽了。(出示課件圖片)
1.了解家鄉(xiāng)古橋(用戶第一人稱講述)
我叫迎仙橋,現(xiàn)在400多歲了,我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山采藥時迷了路,在劉門塢遇見了兩位仙女,后來雙雙結(jié)為夫妻。沒多久,兩位青年回到吳縣,發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的村民都已不在了,正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢,F(xiàn)在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈,我還要驕傲地告訴你們,我是咱中國首次發(fā)現(xiàn)的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術(shù)可先進(jìn)了,當(dāng)時國外還沒有呢!
我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過,看,還有橋欄呢!
我叫司馬悔橋,名字出自“唐司馬子微隱天臺山,被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中,臉蛋圓圓,我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟,小朋友們有機會可要來班竹村看看哦!
我叫大慶橋,是150多年前建造的。和之前的橋相比,我不僅年輕,還有3個橋孔呢,一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的,七月是大慶之月,所以人們就給我取名為大慶橋了。
我叫風(fēng)雨橋,是一座木拱橋,上有橋廊,可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了,看,有23根圓木呢,有10多根還牢牢地嵌進(jìn)兩岸石縫中!我的家在巧英鄉(xiāng),歡迎小朋友來坐坐哦!
怎樣?故事好聽嗎?這些鄉(xiāng)村古橋,也許你們不熟悉,那么請看看下面的橋。
2.了解家鄉(xiāng)現(xiàn)代橋
央于村的石鴨橋:是新昌第一座鋼筋水泥橋,到現(xiàn)在也有80多年了。 看,我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身,上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋,七彩的燈光倒映水中,就像七彩的珍珠,燦爛奪目。新建的城北大橋,橋洞設(shè)計更利于洪水經(jīng)過。再看七星大橋,環(huán)形而上,跨江而過。還有我們?yōu)橹湴恋目胺Q亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋,橋高160多米,從上往下看,會感覺很懸呢。
3.總結(jié)
怎樣?家鄉(xiāng)的橋多吧。不管是古橋還是現(xiàn)代橋,它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利,更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風(fēng)景。
4.知曉橋的特征
那么同學(xué)們,你能說說這些橋的形狀有哪些呢?(拱形的、水平的??)
有哪些材質(zhì)造的呢?(有用石頭建造的,也有木制的,鋼筋水泥的)
但不管造型、材質(zhì)都有所不同,他們基本上還是由三大部分組成的,那就是橋面、橋洞、橋欄。
二、了解其他地方各種各樣的橋
你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎?
不過老師有個要求:請你用耳靜靜聽,用眼細(xì)細(xì)看,你還可邊欣賞,邊以手代筆,在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心,記一記你喜歡的一種橋的最大特點。來,看看誰是記憶高手!(結(jié)合課件圖片,講述介紹)
1.錢塘江大橋是我國第一座自行設(shè)計的公路、鐵路跨江大橋,它像一條長龍橫臥江中,氣勢壯觀。
2.河北省的趙州橋:是世界上現(xiàn)存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個橋孔,不僅減輕了橋身重量,當(dāng)洪水來臨,還起到了分流的作用。
3.紹興古纖道橋、世界上
獨一無二的平行于河流的纖道橋,因纖夫拉船在上面行走而得名,看它彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方,仿佛訴說著遙遠(yuǎn)的故事。而紹興八字橋,明顯以它的橋形來命名。水上有橋,橋下有船,好一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫。
4.看到盧溝橋,它就會使我們想起“七七事變”,日本侵略中國的歷史。橋上的古獅,曾親歷了戰(zhàn)地烽煙,看到它,歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
5.而上海南浦大橋,則是一座現(xiàn)代感十足的橋,夜色中的它璀璨耀眼。
6.再看重慶這段的長江大橋,也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋,都帶給我們美的享受。
7.揚州五亭橋因橋上有五亭而得名。
8.廣西廊橋,又非常有地方特色。
9.站在鐵索橋上,不知你會不會膽戰(zhàn)心驚。
10.特殊材質(zhì)做的玻璃橋,美輪美奐,簡直就是藝術(shù)品。
11.英國倫敦塔橋、當(dāng)船身高大的船只經(jīng)過時,它就會從中斷開,以便船頂不受碰撞。
12.悉尼海港大橋,德國霍亨索倫橋的鋼架結(jié)構(gòu)又別具一格。
怎么樣?你對哪座橋印象深刻呢?別急,用你們的筆告訴老師吧!記憶高手們,你們的挑戰(zhàn)來了,請在1分鐘內(nèi),把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點,用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來,拿出筆和紙。開始。
同學(xué)們真棒!(挑五六張放置黑板上)你們不僅把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了,還抓住了橋與眾不同的特點。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手,更是聰明的一休呢。
三、用單色線記憶創(chuàng)作繪畫
1.一分鐘,你們就能用幾根線條把橋畫出來,那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計一座漂亮的橋呢?今天,我們就要來學(xué)習(xí)用單色線描繪物體的方法,既線描的方式來畫一畫你理想中的'橋呢。 那么你能畫幾種不同的線條呢?我們看,這是(在黑板上畫) (直線,有粗有細(xì),斜線、曲線、環(huán)形線、折線、交叉線??)
2.先看看小朋友給自己家鄉(xiāng)設(shè)計的橋吧。(欣賞同齡人線描作品) 看,單孔雙孔的拱橋,黑色塊的涂染讓畫面更生動,由斜拉橋聯(lián)想創(chuàng)作的彩虹橋,還有可愛的飛鳥橋,這兩幅呢?畫在了有底色的卡紙上,真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的,呈現(xiàn)了一定的角度。
有信心挑戰(zhàn)他們嗎?可要設(shè)計出和他們不一樣的橋來!
3.提出作業(yè)要求:
為你的家鄉(xiāng)用線描的方法設(shè)計一座美麗的、特別的、有用的橋,并給它取個好聽的名字。
想一想:地點、造型、用途、美化
4.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)評析
來,老師看到大家畫的差不多了,我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正!
四人小組互評,推薦一張張貼在黑板上。
老師點評一下(夸張的語氣,驚奇的眼神??)
同學(xué)們真棒!掌聲送給自己吧!
五、課堂小結(jié):
除了用線描形式表現(xiàn)橋外,我們看看美術(shù)大師們和小朋友們還以哪些形式表現(xiàn)各種橋。(欣賞美術(shù)大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋)
希望我們用眼睛發(fā)現(xiàn)橋的美,用雙手繪畫橋的美,更用我們的智慧去設(shè)計更美的橋!
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