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實(shí)用的橋教案模板錦集7篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的橋教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的橋教案模板錦集7篇

橋教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《橋》

　　教材分析：

　　本文選自人教版第十冊(cè)第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法�！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動(dòng)，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。

　　過程與方法：讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。

　　二、整體感知，探究人物

　　1、談話導(dǎo)入：此時(shí)，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？

　　讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人？劃出文令你感動(dòng)的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流成果。

　　三、互動(dòng)生成，品讀感悟

　　1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　(1)結(jié)合山的畫面，感受山的`特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……）

　　(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時(shí)情景.

　�。�3）對(duì)比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒起重要作用。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　（1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？

　�。�2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話

　　3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）

　�。�2）引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會(huì)是什么后果？體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。

　　引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會(huì)老漢的父愛如山。

　　5、反復(fù)詠嘆，感受親情

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。

　�。�2）想象：如果時(shí)間就此定格，老漢會(huì)對(duì)兒子喊什么？

　　6、小結(jié)：老漢是一個(gè)怎樣的人？

　　四、讀寫結(jié)合，運(yùn)用語言

　　1、出示文章結(jié)局，師配樂朗讀。

　　2、請(qǐng)生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會(huì)說些什么?

　　4、小練筆：

　　英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對(duì)此情此景，你最想說的是什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>

　　生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。

　　5、師小結(jié)：

　　是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻(xiàn)身，他是無愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

　�。ê樗虥]了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號(hào)村民的心里，在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請(qǐng)同學(xué)們深情地再讀課題。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 橋

　　設(shè)計(jì)說明：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深入地讀。讓學(xué)生圍繞“如何對(duì)待自己？如何對(duì)待群眾？如何對(duì)待黨員？如何對(duì)待兒子？”細(xì)讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)，感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)自己扛起來的精神與人格。然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng)，從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。在本文教學(xué)中，我讓學(xué)生對(duì)英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨�，以期�?duì)老漢精神的感悟更深一層。最后我結(jié)合板書，形象的簡筆畫--橋，引導(dǎo)學(xué)生明白題目“橋”指的就是老漢，所以文章以“橋”為題，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

橋教案篇2

　　教學(xué)目的

　　1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中心靈受到熏陶、感染。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解體會(huì)“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的'資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們：“走遍天下路，難過岷江渡�！边@是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀課文)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。

　　2、預(yù)設(shè)問題：

　　(1)索橋什么樣子?

　　(2)為什么要修建索橋

　　(3)誰修建的索橋?怎么修建的?

　　(4)索橋到底有哪些故事?

　　三、研讀課文，品味深化

　　1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。

　　(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題：

　�、僮髡呤前词裁错樞騺砻鑼懰鳂虻�?橋身—橋面—欄桿—竹架。

　�、跇蛏碛惺裁刺攸c(diǎn)?橋面有什么特點(diǎn)?欄桿有什么特點(diǎn)?竹架呢(看圖片觀察)?

　　③橋是用什么材質(zhì)建成?

　�、芩鳂蚪o你留下了什么印象?

　　(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。

　　2、師：巴金老人在文章最后動(dòng)情地說：“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！l要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西�！�

　　(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫出有關(guān)語句。

　　(2)出示句子。這個(gè)“石頭”是會(huì)說話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。

　　投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用?

　　(3)還有誰在向我們?cè)V說索橋的故事?碑—我不能說這個(gè)故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對(duì)夫婦的心。

　　(4)請(qǐng)大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、都江堰部分：

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?

　�、僭旄Ｈ祟惖男�。②充滿智慧的心。③堅(jiān)忍不拔的心。

　�、転槊裨旄５男摹＂萦糜跔奚男�。

　　B、索橋部分：

　　何氏夫婦有一顆什么樣的心?

　�、贌o比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。

　�、鄄慌吕щy的心。④為民造福的心。

　　(5)默讀第5自然段，看看有沒有一個(gè)詞能概括大家的意見?(偉大的心)

　　那是一顆——(引讀第五自然段第4句話)

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　(6)師：他們偉大的心是不會(huì)死的，不管經(jīng)過百年千載，他都會(huì)發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。

　　(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)

　　3、師：然而故事是講不完的，誰要在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?

　　小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民使得這里更加美麗。

　　四、質(zhì)疑交流，拓展延伸

　　1、本文的重點(diǎn)是寫橋么?

　　重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。

　　2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰?

　　索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

　　五、課后作業(yè)

　　1、搜集關(guān)于索橋的故事。

　　2、背誦課文第5自然段中的重要句子。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　索橋的故事何公何母不怕困難

　　李冰父子勇于犧牲

　　勇士柯丹舍己為人

　　以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部內(nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

橋教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系上下文理解協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、理所當(dāng)然、等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課時(shí)，我們對(duì)這句話(出示搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)提出了一個(gè)很重要的問題，還記到是什么問題嗎?生說師板：搭石一道風(fēng)景?同學(xué)們是否去思考過嗎?

　　2、學(xué)生交流：

　　板書：

　　景美

　　二、研讀課文

　　1、學(xué)生自由讀2～4節(jié)課文。邊讀邊用──劃出直接描寫搭石風(fēng)景美的句子。

　　2、學(xué)生讀勾畫的句子，談感受。

　　板塊一：

　　出示：

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1、協(xié)調(diào)有序什么意思?在這段話中，哪個(gè)語句在解釋協(xié)調(diào)有序?自己讀讀這句話。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、聽老師讀這幾句話，你們閉眼聽，你仿佛聽到了什么?你仿佛看到了什么?

　　⑴ 體會(huì)音樂美：

　　在這輕快的音樂中，除了踏踏的聲音外，你仿佛還聽到了什么聲音?(你聽到了水中的聲音，地上的聲音，空中的聲音)指導(dǎo)朗讀聲音這句。

　　⑵ 多么美妙的協(xié)奏曲、多么動(dòng)聽的交響樂：

　�、� 體會(huì)畫面美，動(dòng)作協(xié)調(diào)美：你仿佛看到了什么?指導(dǎo)朗讀景物美這句。

　　② 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么?

　　齊讀整句。

　�、� 也許這是一個(gè)黃昏，你仿佛又看到什么美景呢?

　　師：夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，雖說身體是疲憊的，但腳步卻是輕快的踏踏，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。此時(shí)，你覺得，這曲音樂它演奏的是一首什么歌呢?(勤勞、甜蜜、團(tuán)結(jié)的贊歌)為什么是快樂的歌呢?齊讀整句。

　　靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，畫中有歌，歌里有畫，好一個(gè)讓人陶醉的畫面。難怪作者會(huì)說搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　板塊二：

　　這是看得見的美，課文中還有許多看不見的，是需要用心靈去感受的美，請(qǐng)?jiān)僮x2、4兩段，用～～～劃出。

　　出示：

　　上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

　　1、師：請(qǐng)輕聲讀讀這句話，你體會(huì)到了什么?從哪些詞中體會(huì)到的'?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從無論只要一定直到等詞語中體會(huì)。)

　　2、齊讀句子，注意讀好這些詞。

　　3、出示：

　　早晨，一位大叔抗著鋤頭去翻地，突然踩到一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。

　　中午，一位大媽急著去學(xué)校接孫子，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。

　　夕陽西下，一位大伯挑著谷子匆匆回家，發(fā)現(xiàn)河中有一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。

　　4、同桌互說后指名說。

　　5、師：是啊，那多危險(xiǎn)啊，所以上了年歲的人總會(huì)找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回。你覺得這兒的踏是怎樣地踏?

　　師：講得真好!這小心翼翼地踏、更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪作者要說搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道一心為別人的美麗風(fēng)景。

　　6、齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　板塊三：

　　出示：

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　1、讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么?

　　(年輕人很好，老年人腿腳不好，年輕人就主動(dòng)背老人過去。)

　　2、理所當(dāng)然是什么意思?理所當(dāng)然的事是指什么事?

　　師：即便是素不相識(shí)也讓你感到人與人之間是那么親近、那么和睦，好像是相識(shí)已久的老朋友，是自己的至親至愛。正是這搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)民們互相幫助的美好情感，又構(gòu)成了──

　　3、齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　四、全課小結(jié)

　　現(xiàn)在，你們還覺得只是景美才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎?

　　透過這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)民們那熱愛勞動(dòng)的美，尊老愛幼的美，樂于助人的美，透過這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)親們的純樸和善良。讀到這，你覺得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎?它更像一顆顆什么?

　　齊讀最后一段。

　　師：這普普通通的搭石任人走、任人踏，無怨無悔，就像這里的鄉(xiāng)民們默默的無私奉獻(xiàn)，而鄉(xiāng)親們一心為他人，無私奉獻(xiàn)的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無聞，讓我們一齊有感情地朗讀課文最后一段。

　　學(xué)生齊讀最后一段。

　　五、練習(xí)

　　我見到的美。

　　1、師：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，這些小事，并不起眼，但用心體會(huì)，卻讓人感動(dòng)。你能選一件說一說，寫一寫嗎?

　　2、學(xué)生練筆。

　　3、交流。

　　【板書】

　　景美

　　搭石一道風(fēng)景

　　人美

橋教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞

　�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　�。�、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn)

　　４、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　５、通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　�。病⒗斫狻笆煜�，奇妙，晶瑩透亮，強(qiáng)度，斷層，鹽層”等詞語

　�。�、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　�。�、板書課題

　　２、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑

　�。�、過度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點(diǎn)呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

　　交流預(yù)設(shè)：

　　這些橋到底有什么奇妙之處呢？

　　這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點(diǎn)？

　　初讀課文生字學(xué)習(xí)

　�。�、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學(xué)生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語

　�。�、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況

　�。�、出示生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字

　　４、讀生字，并進(jìn)行口頭組詞

　　５、出示文中的詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進(jìn)行“開火車”的游戲，新詞比賽）

　�。丁W(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受

　　７、書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“悉、制、噸”

　　讀課文

　　學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

　　悉—息扶—膚制—刺

　　度—渡

　　讀生字，并進(jìn)行口頭組詞

　　參加游戲

　　讀課文，作旁批

　　書寫生字

　　再讀課文理清文章的脈絡(luò)

　�。薄⑦@篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉�，用鹽造的橋）

　　２、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

　　３、各個(gè)小組在小組內(nèi)想互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，

　�。�、反饋學(xué)習(xí)情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫了用這些特殊材料造成的'橋可真奇妙啊。

　�。�、各個(gè)小組互相修改自然段的段意

　　６、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意）

　　７、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

　　思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉�，用鹽造的橋）

　　小組討論：每個(gè)自然段講了什么？1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊

　　思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

　　課堂小結(jié)

　　老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。

　　作業(yè)：

　�。薄⒄_，流利，有感情的朗讀課文

　�。�、正確書寫本課生字

　　課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文

　�。�、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用

　�。�、正確，流利的朗讀課文

　�。�、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫本課生字

　　制噸鋼扶度裂夸

　　2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵

　　3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

　　4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張?jiān)斐傻臉�，用鹽造成的橋）

　　聽寫本課生字和詞語

　　自由發(fā)言

　　回憶課文內(nèi)容

　　品讀課文

　　一、學(xué)習(xí)課文中第一部分

　　1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？

　�。�、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

　�。�、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）

　　過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

　　7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問題，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

　　2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？

　　3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子

　　4、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　5、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？

　�。ㄎ覀�?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）

　　三、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1、全班齊讀本段

　　2、你是怎么理解最后一句話的？

　　3、說說這些橋的奇妙之處

　　讀課文，學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..

　　回憶課文內(nèi)容

　　資源欣賞

　　讀課文，學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。

　　我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉�，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！

　　……….

　　體會(huì)：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ�，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）

　　讀課文，談?wù)勛约簩?duì)最后一句話的理解

　　回歸主題

　　總結(jié)全文

　　1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？

　　2、讀了這篇課文你有什么感受？

　�。▏@科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言）

　　鞏固課文內(nèi)容

　　體會(huì)：科學(xué)的神奇

　　作業(yè)布置

　　1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？

　　2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受

　　3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片

　　板書：

　　玻璃橋晶瑩透亮

　　紙橋強(qiáng)度很高奇妙

　　鹽橋萬丈長

橋教案篇5

　　一《山行》

　　一、古詩激趣

　　1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法：

　�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；

　�。�2）解釋詞語，說說詩意；

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

　�。�4）感情朗讀，體會(huì)詩境。

　　二、揭題，學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　�。�2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。

　�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）

　　5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）

　　7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

　　8、美讀古詩，形式多樣，體會(huì)情感。

　　二《楓橋夜泊》

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　�。�、解釋題目。

　�。�、對(duì)照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)

　�。�、本詩包括題目僅32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　�。�、面對(duì)這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？

　　從詩中的哪個(gè)字可以看出來？詩人愁到什么程度了？

　　又從哪個(gè)字可以看得出來？

　　眠是什么意思？

　　那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

　�。�、詩人可能在愁些什么？

　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

　　烏鴉的`叫聲本來就很凄慘——

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

　　河邊孤單的楓樹——

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

　　遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。

　�。�、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩，一定會(huì)有新的感受。

　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩。

橋教案篇6

　　一、教材簡說

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。

　　全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的'美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

　　1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來。

　　2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

　　目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

　　目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示；4、中國大拇指圖片）

　　教學(xué)過程

　　主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說明

　　揭題激趣各抒己見，踴躍發(fā)言

　　猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）

　　出示課題

　　引起好奇心，激發(fā)想象力

　　初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

　　2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

　　3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

　　4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

橋教案篇7

　　意圖：

　　動(dòng)畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入，將語言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的圖片相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。

　　2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的.興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小熊過橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）通過動(dòng)畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，（2）教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　（3）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

　　（1）引入兒歌第一段。