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有關《荷葉圓圓》教案范文集合5篇

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案5篇，歡迎大家分享。

有關《荷葉圓圓》教案范文集合5篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　教學目標

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。

　　2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。

　　3看圖展開想象，練習把話說完整。

　　重點難點

　　1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠

　　油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

　　2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

　　教學準備

　　生字卡片荷葉圖

　　教學過程

　　一揭示課題

　　1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

　　2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

　　自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

　　3教學生字：荷。

　　說明：

　　本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

　　二整體感知課文，自學文中生字。

　　1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

　　2交流思考的問題。

　　3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

　　說明：

　　學習課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣。

　　三朗讀課文，反饋識字

　　1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

　�。�1）教師隨機正音，糾錯。

　�。�2）根據(jù)學生交流，出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的機場。”

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”

　�。�3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。

　　正音。

　�、匍_火車讀，注意“朋”是后鼻音。

　　②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認識“籃”的部首。）

　　（4）師引讀句子：

　　小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

　�。�5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

　　小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。

　　2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

　　根據(jù)學生交流，隨機出示文中相關的句子：

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

　　潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

　�。�1）出示：生字：

　　①晶、停、放、紅——讀準后鼻音。

　　油——了解多音字的讀法，

　�、诮涣饔涀趾梅椒ā�

　�。�2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

　�。�3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

　　3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

　　4師生配合，朗讀全文。

　　說明：

　　這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的`理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。

　　四展開想象，拓展說話

　　1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

　　師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

　　2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

　　用“是的�！被颉鞍旬斪��！闭f一說。

　�。ㄊ裁矗ㄕl）（什么）（誰）（什么）（什么）

　　說明：

　　訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

　　五復習生字，積累詞語

　　1猜字謎。

　　2詞語搭配：找朋友。

　　（1）出示詞語，指名讀：

　　臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

　　（2）指名讀

　�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

　�。�4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

　�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤）

　　3指導描摹：臺、友

　　復習筆畫：撇折、橫撇

　�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）

　　說明：

　　字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

《荷葉圓圓》教案篇2

　　一、教材概述

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、教學目標

　　1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設計

　　3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　三、教學重難點

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學習者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　五、教學策略選擇與設計

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　六、教學資料

　　本課在非網(wǎng)絡環(huán)境下完成，采用義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上，結(jié)合本班的實際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學流程：

　　一、復習字詞。

　　1、直接導入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的.指導。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　�。�1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　�。�2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說：??小水珠??

　　小蜻蜓說：??小蜻蜓??

　　小青蛙說：??小青蛙??

　　小魚兒說：??小魚兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　�。�1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠�。≌Ｖ辆ЬУ难劬�。請問小水珠，你都看到了些什么呀？難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

　�。�2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓�。≌埬阏归_你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來

　　當當漂亮的小蜻蜓。

　�。�3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　�。�4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　　（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、拓展閱讀

　　進入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案篇3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

　　教學重點、難點

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教具、學具

　　教學課件、頭飾

　　教學過程

　　一、復習導入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課《荷葉圓圓》。

　　瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

　�。ㄕn件依次點開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）

　　指名讀，齊讀。

　　二、學習課文

　　荷葉是什么樣子的？荷塘里來了哪些小伙伴？又把荷葉當作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！

　　（1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小伙伴？

　�。ǔ靥晾飦砹诵∷�、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

　　（2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什么呢？

　�。ㄐ∨笥研r候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的'動作。誰來讀讀這一自然段？）

　　（小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”）

　�。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉？誰來讀讀第4 自然段？誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）

　�。ㄐ◆~兒把荷葉當成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）

　　三、分角色表演，背誦課文

　　1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2.抽組分角色表演，練習背誦。

　　3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘。你也來說說這樣的句子吧！

　　星星說：“________是_______________。

　　白云說：“________是_______________。

　　______說：“________是_______________。

　　四、完成練習

　　連一連，說一說。想一想：池塘里還有什么？它們會把荷葉當做什么呢？讀一讀，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

　　板書設計：

　　13 荷葉圓圓

　　小水珠——搖籃

　　小蜻蜓——停機坪

　　小青蛙——歌臺

　　小魚兒——涼傘

《荷葉圓圓》教案篇4

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它運用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟，體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出了夏天的特點，使讀者從美中感受這個季節(jié)。課文語言活潑清晰，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。

　　本課的學習目標：

　　1、知識目標：會認“荷、珠”等幾個生字。

　　2、能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學重點：

　　朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　二、設計理念

　　本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次，感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師角色的轉(zhuǎn)換，既關注學生的閱讀教學方面的要求，又注重讀的層次性，在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。

　　三、教學創(chuàng)新點

　　以讀為本；讓學生在讀中感悟、積累；充分開發(fā)課程資源；開發(fā)學生的思維。

　　四、教法與學法

　　1、教法：

　　本文語言生動，詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點，本課主要設計了朗讀入境法，新課程提倡學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語言，積累詞語，從讀中受到情感的熏陶。

　　2、學法：

　　本課教學設計引導學生運用合作探究法，多元評價法等學習方法，更具教學特點。讓學生在生活中體會四個小伙伴的心情，并在小組內(nèi)展開討論，交流等。這樣多維互動的學習方式不但培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使學生參與到活動中，實現(xiàn)共同提高的目的，并交流學生自己學習的方法。

　　教學內(nèi)容

　　人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　學會寫“朵、機”兩個生字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）

　　3、情感目標：

　　體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教具準備

　　生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

　　教學過程

　　一、復習

　　師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友，同學們真了不起�，F(xiàn)在拿出你的卡片，在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽，看看自己還認識這些生字娃娃嗎？

　　教師出示生字卡片，進行復習。

　　二、談話導入

　　你喜歡夏天嗎？為什么？

　　出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

　　師：這時候，有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊，他們會說些什么悄悄話呀？

　　三、指導朗讀

　　師：課文中青蛙把荷葉當成了什么（歌臺），咱們就把課堂當作自己的展示臺，展示什么呢？（讀的水平和寫字的`水平）

　�。ㄒ唬┏鍪尽拔視x”的課件

　　師：朗讀時，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能讀懂）

　　1、自己在小組內(nèi)讀。

　　師：課文講了哪幾個小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當成什么了？

　　活動一：

　　出示反應課文內(nèi)容的卡片，找出相對應的位置，貼在黑板上。

　　2、指導讀。

　　3、有感情的朗讀課文，教師指導動作。

　　4、指名分段朗讀。

　　活動二：

　　每組選一個代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現(xiàn)最好的小演員并獎勵。

　　5、找一個同學邊背邊演（并告訴同學們你是怎樣記住的？），說說自己的學習小竅門。

　　6、齊背。（表演）

　�。ǘ┏鍪尽拔視䦟憽钡恼n件

　　指導寫生字：“朵、機”（注意區(qū)別兩個幾的寫法）。

　　四、拓展延伸

　　請學生觀看荷花的課件，圖文結(jié)合，大概理解詩、詞的含義。

　　五、作業(yè)

　　多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

　　讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。

　　六、板書

　　荷葉圓圓

　　水珠搖籃躺

　　蜻蜒停機坪立

　　青蛙歌臺蹲

　　小魚涼傘游

　　七、教學反思

　　這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認為還有如下幾方面應注意：

　　1.要注重培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。

　　在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進行文本內(nèi)容的交流討論，忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學引導。沒有經(jīng)過讀的基礎就對課文進行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎，難以把語言文字訓練落到實處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意，經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學要注重學生有感情朗讀的能力，讓學生讀中悟情、讀中體驗，提高學習效果。

　　2.對低年級學生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

　　課文中以荷葉為基礎，有好多想象的句子，我們在教學中要積極利用文本資源，培養(yǎng)學生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂�！钡木涫�，指導孩子們進行說話和寫話練習，有利于加強課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，幫助他們提高語言表達能力。

　　3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學第一段時有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有重視，說明對課堂生成還考慮不足。