有關鳥的天堂教案范文集錦8篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的鳥的天堂教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
教學目標：
1、 學習本課的生字新詞，理解課文內容。
2、 認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
教學重點：
1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學難點：
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。
教學時間：二課時
教學過程：
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、思考：“天堂”是什么意思？
2、“鳥的天堂”指的是什么？
二、自由讀文，理解課文內容
1、思考：作者幾次到鳥的天堂？
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。
三、指導分段：
思考：（媒體課件出示）
1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？
2、文章開頭就寫了“我們”已經到了鳥的天堂么？
3、在到鳥的天堂前寫了些什么？
4、最后一個自然段講的`還是我們在鳥的天堂嗎？
5、課文可分幾段？
四、學習第一段
討論回答：
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？
2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？
3、感情朗讀第一段。
�。ㄔu析：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。）
第二節(jié)
一、引言：上節(jié)課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內容，那請同學們思考：
師：我們已經陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？
�。ㄕ埻瑢W們快速讀文，找書上的句子來回答。）
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊�。ㄕn件出示這個句子，全班齊讀。）
師：觀察句子，發(fā)現了什么？
生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？
師：還有疑問嗎？
生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？
師：同學們問題抓得真準，老師真為你們高興！
教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？
“鳥的天堂”?
鳥的天堂？
師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。
�。ㄔu析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”引導學生去探索。）
二、學習新課
師：第一次經過“鳥的天堂”看到鳥沒有？
生：沒有。
師：那看到了什么？
生：大榕樹。
思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？
�。▽W生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）
讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句？
生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”這句話是說榕樹枝干多，不可計數，也從側面講榕樹非常大。
生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。
生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據學生回答板書： 大 ：枝干不可計數
茂盛：葉多而密
師：“不可計數”怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？
生：想知道。（學生理解“不可計數”）
師：“不留一點縫隙”說明什么？
生：葉多、密、茂盛
�。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根）
師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？
投影描寫“我有機會……伸進泥土里�！钡拿襟w投影。
師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？
生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。
師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）
師：同學們讀得真好，真有感情。
師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？
生：還寫了綠。
師：從那句話可以看出來呢？
生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。
師：（出示媒體課件）美嗎？
生：美。
�。ㄔu析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現了教學的民主性，教師給每一個學生都創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學生學習的興趣和意識。）
鳥的天堂教案 篇2
一、教學目標：
1、知識與技能
學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
2、過程與方法
引導學生在學習課文時，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價值觀
認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
三、課時安排：兩課時
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽，你想到了什么？說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預習情況
2、用課件展示下列詞語，指名認讀，并結合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數應接不暇
三、 默讀課文，整體感知
思考：
1、作者幾次經過鳥的天堂？分別是在什么時候？所見有什么不同？每次各有什么感受？
答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？
答：由遠及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下
3、榕樹有什么特點？（大、美）
4、課文中哪些地方說明榕樹大？
a.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。（生命力強）
b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（葉多、茂盛）
c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機）
5、小結：作者第一次經過鳥的天堂時沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
第二課時
一、復習提問
1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？
二、指導閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經過“鳥的天堂”是在什么時候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變
化？
2、仔細默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。
起初：寂靜
后來：一聲叫，一只、飛
接著：二只、三只
繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……
4、看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。
課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計其數的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛
飛出來，被掌聲一驚，又飛進葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書：
到處……到處…… （數量）
大、小、花、黑 （種類多）
叫、飛、撲 （形態(tài)）
5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產生了怎樣的感受？（應接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應接不暇的？
6、小結：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的'寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài)
7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？
答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
三、 自主討論
鳥的天堂教案 篇3
【教材內容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學情分析】
本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
�。础㈩I悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學理念】
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的`積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
�。�、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學重難點】
�。薄⒔虒W重點：
�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。
⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
�。病⒔虒W難點：
通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
１、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
�。�、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
�。�、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學生字、新詞，初讀課文
�。�、生初讀課文：
自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。
�。病⒊鍪旧挚ㄆ�
檢查生字掌握情況。
�。场⒅该侄巫x課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？
�。�、匯報，交流。
三、學習１～４自然段
�。�、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個自然段主要寫了什么？
�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ�。）
２、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導朗讀。
四、總結
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習上節(jié)課的內容
二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀
�。薄⒆髡邇纱稳B的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
�。病⒔涣鞔箝艠洳糠郑�
�。ǜ鶕䦟W生的發(fā)言，選擇學習。）
�、� 指名讀５～９自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？
�。ù蟆⒚溃�
�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
�。ǔ鍪緬靾D，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）
“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
�。ㄟ@句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
�、� 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？
�、� 有感情地朗讀５～９自然段。
３、交流鳥的文段：
�、� 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？
�、� 說說這里的鳥有什么特點？
�。ǘ�、歡）
⑶ 哪些句子體現鳥多？哪些句子體現出鳥歡呢？
“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”
�。ㄟ@句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀�！�
�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。）
�、� 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 �
（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）
�。�、有感情地朗讀１０～１３自然段。
５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？
�。ㄈ藗儽Ｗo榕樹，愛護鳥的自覺行為。）
三、總結課文，升華情感
�。薄⑼ㄟ^學習課文，你有什么收獲？
�。病⒄n文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 弊屛覀児餐谂危哼@樣的鳥的天堂再多一些吧！
【板書設計】
�。�、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作
靜態(tài) 動態(tài)
【相關練習】
一、按課文內容填空
�。�、枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
�。�、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（ ）在（ ）。
�。�、我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。
�。�、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
鳥的天堂教案 篇4
教材分析：
小學九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
文章表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
選教這篇文章的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
教材重點：
本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的.贊嘆：“這美麗的南國的樹�！�
第二次經過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
教材難點：
一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
二、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。
教學對象情況分析：
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。生活在廣州市的學生，并不是每個人都有機會去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學生學習課文，理解課文語句，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。
教學程序設計：
一、領悟作者的表達方法。
18課《鳥的天堂》是六年級（十一冊）課本第六組課文，該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法�！而B的天堂》這篇課文，在表達上就很有特色。作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美；第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙”。一個“簇”字，一個“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。短短三四十個字，就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也體現在作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞，因此根據本班學生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進行教學設計。
�、僬n堂上借學生的質疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁�？鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極地各抒己見。讓學生聯系上下文，聯系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學生通過朗讀，大膽想象是風吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限生機……
②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，充滿勃勃生機，作者雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學生在自讀課文的時候，體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學生的這一朗讀、勾畫、體會，引導學生自讀、感受、質疑，從而理解語句的含義、作者的感情。學生在匯報的過程中解決了幾個知識點：什么是氣根？榕樹有哪些特點？體現在哪里？為了讓學生更好的理解句子，我利用CAI現代教學設備，向學生展示大榕樹的遠景和近景，樹葉的樣子、顏色等等。學生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹的“茂盛”，“那是一株大樹，樹的枝干不可計數�！笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆�。
二、學習寫作方法。
本課的寫作方法運用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學大榕樹部分時，指導學生體會句子意思后，總結作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的？②作者抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一部分寫得最詳細？指出作者按從遠到近、從整體到部分，抓住榕樹的枝、根、葉三方面進行具體描寫，突出榕樹大而茂盛的特點，這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學生首先認識靜態(tài)描寫的定義，然后在學詞學句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學過程的尾聲，我設計讓學生仿照巴金爺爺的寫作方法，運用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點去寫。
三、朗讀和背誦的指導。
該篇文章用詞優(yōu)美，語句精辟、簡練，引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如：關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調句中的“大”字，實際上作者強調的是“一”株大樹，所以要啟發(fā)學生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話，讀出榕樹的大，鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。在學生置入文章的情境中，體會作者的思想感情的最佳時機，我要求學生把自己喜歡的部分背誦下來，充分體現學生的自主性。
四、實踐活動，拓展文本
《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。引導學生在實踐中去學會搜集，學會應用、學會交際�！傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請學生搜集一些有關材料，寫一篇解說詞。讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。然后在班里進行優(yōu)秀導游評選，學生一定會興趣盎然。這一設計意在培養(yǎng)學生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內化學生在課堂上所學到的知識，潛移默化的培育學生審美意識，并由此獲得美感。
鳥的天堂教案 篇5
一、依據課標，說理念
整個教學過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學習方式，在學生品析、感悟、體會的基礎上，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、緊扣特點，說教材
（一）教材分析
文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結合。
�。ǘ⿲W情分析
由于學生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學生理解上的困難。
（三）教學目標：
1．理解課文內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。
2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。
3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
（四）教學重難點：
感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
三、聯系實際，說策略：
根據《語文課程標準》精神，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法：
1、說教法：
�、匍喿x感悟法：在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。
�、谇榫辰虒W法：由于本文語言精美，文中有畫。教學中，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現情境），把學生帶入“情境”中體驗，使學生對文中“鳥的天堂”產生親近感，獲得更豐富的認知感受。
2、說學法：
�、俸献鲗W習法：合作學習，是課程標準積極倡導的一種學習方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。
�、谧x想結合法：讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。
四、情景交融，說流程
我的教學流程分以下幾步：
（一）談話引入，揭示課題
為了調動學生學習的興趣，我設計了這樣一段導語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產生哪些疑問？或者說你會想到些什么？
（二）初讀課文，理清思路
�。薄W生自讀課文，教師出示要求：
�、抛x準字音。
⑵想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？
�。ㄈ﹨R報交流，感知課文
1、指名朗讀課文，注意正音。
2、指名回答，師相機板書。
�。ㄋ模⿲W習第一次去“鳥的天堂”
1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？
（充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性）
指名匯報，讓學生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導學生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！保ńY合回答板書：大而茂盛）
�。ㄗ⒁庖龑W生抓住重點詞句感受榕樹的.大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）
2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學錄音，注意想象這時眼前呈現的景象。
�。ù颂幹卦谶M一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）
3、出示大榕樹掛圖，指導學生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。
�。ㄎ澹┲笇в懈星槔首x
1、練習有感情朗讀這一部分課文。
�。ù颂幎嗾�?guī)孜粚W生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發(fā)學生的情感。）
2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？
�。ɡ蠋熞蚕胱兂梢恢恍▲B，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發(fā)學生的情感。）
�。┳詫W第二次去“鳥的天堂”
1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。
2、檢查自學效果，結合回答板書（多而快樂）。
�。ㄟ@時我多找?guī)孜煌瑢W發(fā)言，讓每個學生都有成功感。當然，我應注意評價。）
3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學說出你看到的動景。
�。ù颂幹荚谝龑W生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學習寫作方法打下基礎。）
4、讓學生看圖，聽這一部分的教學錄音。
�。ㄖ荚趧�(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生的情感。）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。
1、練習有感情地朗讀。（注意評價。）
2．最后我又設計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？
�。ù藛栴}主要引導學生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）
�。ò耍┛偨Y全文
（九）作業(yè)
五、根據內容，說板書
板書設計是課文的縮影，展現了重難點在動態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現了精讀課文的特點。
一見：榕樹大而茂盛
鳥的天堂
二見：鳥兒多而快樂
鳥的天堂教案 篇6
【教學目標】
�。�、讀通課文，理清課文的脈絡。賞讀課文，質疑問難。
�。病⒂懈星槔首x課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
３、通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯想，初步認識這些聯想的作用。
【教學難點】
課文最后一句話中作者標點的用法。
【教學過程】
一、導入新課，質疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學的鳥的天堂。
�。ò鍟壶B的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
�。�、拼讀生字，理解詞語。
３、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
�。�、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
�。�、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
�。�、分段。
四、再讀課文，品析有關段落及句子
１、快速閱讀課文，并談談你第二次游覽了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
這是個什么句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
�。病⒔處熯^渡：
為什么大榕樹是“你的.天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學們找出描寫大榕樹的句子。
�、� 出示：
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
⑵ 出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
�。ㄞr民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
�。场⑦@里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
�。�、教師過渡：
那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
�。�、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結（略）
鳥的天堂教案 篇7
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、教學目標
１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
四、教學準備
教師準備：準備教學掛圖。
學生準備：熟讀課文
五、教學過程
�。ㄒ唬毓手拢w感知
�。薄⒊鍪緢D片
大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。
�。�、出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。
�。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅袂�，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充完整，在其前面再加上一、兩句導語，向前來參觀的游客進行解說。
�。�、同桌互相練習后，指名說，教師及時評價。
�。ㄔO計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內容，請學生一一回憶后，進行表達，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學習效果；二是再次幫助學生梳理課文脈絡，加深對課文整體的感知；三是訓練學生的語言交際能力。）
�。ǘ┚x課文，感受熏陶——走近“大榕樹”
�。�、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據。
�。ㄓ蛇h及近的順序，依據：“漸漸逼近”。）
�。�、作者在遠處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們展現在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）
３、激發(fā)學生朗讀興趣，引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。
�。�、當作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹�。�
�。�、這“美麗”到底指什么呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）
６、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）
�。�、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯系在一起，再讀一讀，你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的'內在的頑強的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）
�。�、細細地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個詞語，既是對榕樹外在美的贊嘆，又是對榕樹內在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
�。ㄔO計意圖：在讀書中指導學生學會讀書——聯系上下文去讀書、反復咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導學生把書讀懂，又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）
�。ㄈ┚x課文，感受熏陶——走近“鳥”
�。�、作者第二次經過“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？
�。�、還有的鳥兒在干什么呢？
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
�。�、“應接不暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細致地描寫了一只鳥兒的動態(tài)，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。
�。�、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進行細致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動。
５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現了嗎？（保護環(huán)境，保護動物。）
�。�、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
�。ㄔO計意圖：學習語言，其目的是為了運用語言。給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮美麗的想象，補充課文中的空白，以此來加深學生對課文的理解，加強學生言語表達的訓練。）
�。ㄋ模┦惆l(fā)情感，感悟主旨
�。薄⑽覀冇斡[了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。
２、小組交流后，集體交流。
（設計意圖：以創(chuàng)作導游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結束，在這一課的學習中，注重激發(fā)學生的學習興趣，激起學生思考的欲望，給予學生提供展示的平臺，讓學生在愉悅的氛圍中學語言，用語言。）
（三）作業(yè)
�。�、必做：背誦自己喜歡的段落。
�。�、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
鳥的天堂教案 篇8
第一課時
教學目標
1．學習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程
一、課題導入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準字音。
2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學生字，掌握字形。
重點指導
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡。
�。�1）作者是按游覽的順序寫的�？梢苑譃閹讉�部分？
�。�2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
（59）第一次經過鳥的天堂見到的'景象。
�。�1013）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學目標
1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學習作者動靜結合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程
一、整體感知
1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
�。ǘ﹨R報交流。
大榕樹：
1．大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。
�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點體會真字。
兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
（3）重點體會又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會臥字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
�。�7）經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會顫動。
同學演示，體現微微地動態(tài)。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
7．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放鳥的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。
3．學生分頭準備。
4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書設計
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